Apprendre à enseigner : Communication Pédagogique (APE

Apprendre à enseigner : Communication Pédagogique (APE-CP)
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Module du parcours DISE - Niveaux 2 & 3
Durée: 14h
Responsable
Dates et heures
Salles
Intervenants
: Alain Finkel, LSV, tél. : 01 47 40 75 69, email:[email protected]
: vendredi 25 février 9h30-13h et14h-17h30
: lundi 28 février 9h30-13h et14h-17h30
Autre salle utilisée : salle 131, bât d’Alembert
: Christine Le Garlantézec
Objectif :
Le cours « communication pédagogique » propose des connaissances générales sur la communication
factuelle et des techniques spécifiques de questionnement pédagogique. On montrera l’importance de
la manière de poser des questions et d’écouter les réponses lorsqu’on discute (en général brièvement)
avec un petit groupe d’étudiants autour d’une notion de la discipline enseignée. Le questionnement
pédagogique repose sur un ensemble de grilles (issues de l’analyse cognitive) qui permettent de poser
des questions à l’étudiant en vue d’élaborer une description fine de ses stratégies d’apprentissage (pour
comprendre ou mémoriser par exemple) afin de les améliorer. Ce questionnement peut être fait en
petits groupes, il est donc adapté aux TD des premières années d’université dans lesquelles enseignent
les moniteurs et les doctorants chargés de missions d’enseignement.
Programme du cours :
1.
Analyse cognitive
• Une architecture cognitive du sentir, penser et agir
• La différentes RMs
2.
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Langage et communication : le langage SOSI
Du langage sensoriel au langage des croyances
Le langage SOSI : sans interprétation, subjectif et objectif
Analyse de texte : comprendre la sémantique de la syntaxe
Ecoute, questionnements et reformulations
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Techniques de questionnement pédagogique
Préambules : communication verbale et non verbale
Les stratégies d’apprentissage
Les étapes du questionnement pédagogique
Proposer des solutions
Vérifier que les solutions proposées sont pertinentes
Ecoute pédagogique
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« Recettes » pour les enseignants (à choisir parmi la liste suivante selon le temps)
Faire face aux problèmes : bruits, retards, refus de travailler, peur de parler en public,...etc.
Installer une ambiance agréable de travail
Capter l’attention
Faciliter la compréhension et la mémorisation (cf. le module analyse cognitive APE-ACMR)
Accroître la motivation
Communiquer avec ses collègues enseignants, son directeur de thèse,…
3.
4.
Méthodes pédagogiques : Apports théoriques, questions/réponses, exposés oraux, simulation
d'entretiens, travail en petits groupes, réflexion sur des situations professionnelles vécues,…
Pré-requis :
• Un intérêt porté au fonctionnement cognitif des étudiants.
• Avoir déjà enseigné.
Travail préparatoire :
• Lire le « Polycopié sur les mémoires et les RMs », sur la page http://www.lsv.enscachan.fr/~finkel/
• Amener 3 photocopies de devoirs ou partiels corrigés par vous.
Bibliographie :
• Acta : http://www.lsv.ens-cachan.fr/~finkel/acta-public/page-acta.html
• Thomas d’Ansembourg « Cessez d’être gentil soyez vrai ! », Les Editions de l’homme, 2001.
Evaluation : la formation est validée par la présence, une participation active et un exercice écrit à la
fin de la formation.
Des formations sur les thèmes suivants sont régulièrement proposées aux doctorants inscrits à l'Ecole
Doctorale Sciences Pratiques et aux CIES de Versailles, Lyon, Marseille et au CCMD de Paris 6 ainsi
qu’aux étudiants de licence et maitrise de l'ENS de Cachan et aux étudiants préparant l'agrégation.
L'ensemble de ces cours est aussi ouvert, dans la limite des places disponibles, aux collègues désireux
de mettre à jour leurs connaissances pédagogiques et à quelques étudiants auditeurs libres. Il est alors
nécessaire de m'envoyer un mail pour demander votre inscription.
1.
2.
3.
4.
Analyse Cognitive des Emotions (ACE)
Analyse Cognitive des Mémoires et des Représentations (ACMR)
Communication Pédagogique (CP)
Capter l'Attention, induire le Respect, accroître la motivation (CAR)
Selon les demandes, les formations/interventions suivantes peuvent être organisées :
5. Accroître ses chances d’être recruté comme MCF ou CR :
Présentation orale dans les colloques, soutenance de thèse, audition, dossier.
6. Résolution des différents problèmes professionnels des doctorants.