Projet éducatif et plan de réussite

Projet éducatif et plan de réussite
2011-2015
Une école ouverte à l’ensemble des élèves de la Commission scolaire du Chemin-du-Roy dispensant
des services éducatifs aux élèves âgés de 4 à 21 ans ayant une problématique qui exige des équipements
spécialisés et/ou pédagogiques et des modèles d’encadrement différents de l’école régulière
Une école où les programmes et les approches pédagogiques
sont adaptés aux capacités et aux champs d’intérêt de chacun
des élèves selon un plan d’intervention individualisé
Une école où la qualité de vie est au centre
des préoccupations quotidiennes
Une école offrant de nombreux projets visant le développement des habiletés sociales,
motrices et de communication
Orientation 1
Dispenser des services éducatifs axés sur le développement de l’autonomie et l’inclusion sociale
1.1 Offrir des services éducatifs de qualité aux élèves  
Moyens retenus :
- Approche pédagogique individualisée
- Pédagogie par projets
- Tâches intégratrices
- Projets novateurs (horticulture, ateliers de peinture sur bois,
menuiserie, boutique des réalisations des élèves, sports, sorties
récréatives et culturelles, garderie, art thérapie, musicothérapie)
- Approche TEACCH
- Évaluation formative
- Systèmes de communication adaptés
- Ateliers de stimulation (approche Snozelen : salle blanche,
salle noire, salle sensorielle et vestibulaire)
1.2 Améliorer la qualité de vie des élèves à l’école   
Moyens retenus :
- Saison de hockey
- Sorties sportives
- Journée olympiades
- Service de garde
- Projet théâtre
- Projet massothérapie
- Fête des élèves
- Fête pour les finissants
- Zoothérapie
- Fêtes thématiques (Halloween, Noël, Saint-Valentin, Pâques)
- Renforcement positif
- Projets culturels à l’école
- Visites culturelles et écologiques
- Camp de fin d’année
1.3 Développer de saines habitudes de vie dans un milieu sain et
sécuritaire    
Moyens retenus :
- Ateliers sur les habiletés sociales
- Ateliers sur les habiletés motrices
- Ateliers sur la communication (LSQ, Mains Animées, PECS)
- Ateliers sur les saines habitudes de vie (alimentation, hygiène…)
- Utilisation de matériel adapté
- Cour d’école adaptée
- Ateliers de stimulation (approche Snozelen : salle blanche,
salle noire, salle sensorielle et vestibulaire)
- Projets en lien avec l’estime de soi
- Gymnase
- Piscine
- Saison de hockey
- Sorties sportives
- Journée olympiades
1.4 Développer des compétences spécifiques transférables dans
la vie résidentielle et /ou sur le marché du travail   
Moyens retenus :
- Activités d’intégration à la vie sociale (épicerie,
transport en commun …)
- Ateliers de tenue de maison
- Ateliers de préparation au travail
- Ateliers d’alimentation
- Ateliers d’ébénisterie
Orientation 2 : Créer un environnement éducatif favorisant le développement des élèves et l’acquisition de savoirs essentiels
2.1 Adapter les programmes et les approches pédagogiques selon les
capacités et les intérêts de chacun   
Moyens retenus :
- Utilisation d’équipements informatiques spécialisés
- Approches thématiques au niveau de l’école (fête de l’Halloween, fête
de Noël, fête de Pâques, fête de la Saint-Valentin, cabane à sucre)
- Projet d’art thérapie
- Approche TEACCH
- Musicothérapie
- Projet théâtre
- Ateliers de stimulation (approche Snozelen : salle blanche
salle noire, salle sensorielle et vestibulaire)
- Piscine
2.3 Soutenir l’apprentissage de l’écriture   
Moyens retenus :
- Approches thématiques au niveau de la classe pour former des phrases,
utiliser un traitement de texte et développer des compétences (sports,
vêtements, alimentation, loisirs…)
- Utilisation d’équipements informatiques spécialisés
- Utilisation de logiciels spécialisés
(écrire avec des symboles, Word Q…)
- Internet
- Tableau blanc interactif
- Outils de communication spécialisés
- Banque de matériel micro-gradué
2.2 Soutenir l’apprentissage de la lecture   
Moyens retenus :
- Visites à la bibliothèque municipale
- Utilisation de la bibliothèque de l’école
- Journal de hockey
- Approches thématiques au niveau de la classe pour lire,
illustrer et développer des compétences (sports,
vêtements, alimentation, loisirs…)
- Utilisation d’équipements informatiques spécialisés
- Utilisation de logiciels spécialisés
(écrire avec des symboles, Word Q…)
- Internet
- Tableau blanc interactif
2.4 Soutenir l’apprentissage des mathématiques  
Moyens retenus :
- Approches thématiques au niveau de la classe pour
dénombrer, classer et développer des compétences (sports,
vêtements, alimentation, loisirs…)
- Utilisation d’équipements informatiques spécialisés
- Utilisation de logiciels spécialisés
- Internet
- Vente des réalisations des élèves
Orientation 3 : Établir un climat de saine collaboration avec les parents et les organismes de la communauté
3.1 Impliquer les parents dans la réalisation et le suivi des plans
d’intervention    
Moyens retenus :
- Présence des parents au plan d’intervention
- Implication des parents dans le plan d’intervention
3.3 Établir des partenariats avec les organismes dispensant des
services complémentaires aux élèves    
Moyens retenus :
- Direction de la Protection de la jeunesse
- Collaboration avec le CRDITED
- Collaboration avec InterVal
- Collaboration avec le CSSS de Trois-Rivières
- Partenariat avec les clubs sociaux
3.2 Solliciter la participation des parents aux activités
extrascolaires   
Moyens retenus :
- Participation aux activités scolaires
- Implication aux devoirs et aux leçons
- Tournoi de hockey
- Exposition des réalisations des élèves
- Vente des réalisations des élèves
3.4 Établir un système de communication entre
l’école et la famille   
Moyens retenus :
- Téléphone
- Agenda (comptes rendus quotidiens)
- Rencontres de parents
- Site web
Orientation 4 : Sensibiliser la population à la réalité des élèves et au respect des différences
4.1 Soutenir les projets pédagogiques incluant les objectifs de l’ordre des habiletés sociales    
Moyens retenus :
- Partenariats avec des classes d’écoles régulières
- Répertoire d’activités diversifiées en interaction avec la communauté
- Utilisation de plateaux d’enseignement dans les endroits publics
- Vente des objets produits par les élèves
En lien avec :





le plan stratégique de la Commission scolaire
l'approche École en santé
les services éducatifs complémentaires
le plan de lecture
le plan contre la violence