Os números cardinais em francês

Os números cardinais em francês:
Qual a idade das pessoas abaixo?
Laurent a quatre-vingt-quinze ans, il est le grand-père de Jean.
Josephine a soixante-seize ans, elle est la grand-mère de Jean.
Jean a vingt-six ans, il est professeur de français.
Ma voisine a quatre-vingt-neuf ans et vit tout seule.
J’ai trente-huit ans et j’aime voyager.
Le directeur a quatre-vingt-trois ans et beaucoup d’énergie.
Ils ont soixante-deux ans et travaillent encore.
Nous avons quatre-vingt-dix-neuf ans et nous désirons nos droits !
J’ai cinquante-deux ans de carrière dans la vie artistique.
Aula 3 – texto 1
Compter
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Maxime : _Peux-tu acheter cinq pommes?
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Tania : _ D'accord, mais on ne pourras pas les diviser entre nous deux.
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Maxime : _ Tu as raison, prenons-en une de plus.
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Tania : _ Le total sera donc de six.
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Maxime : _ Il sera plus facile de le diviser par deux, car c'est un chiffre pair.
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Tania : _ As-tu appris les divisions à l'école?
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Maxime : _Oui, nous les apprenons dès l'âge de huit ans.
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Tania : _Il y a si longtemps que je n'ai pas fait cela.
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Maxime : _Ce sont des choses que nous oublions avec le temps.
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Tania : _Ça fait près de quatre ans que j'ai fini d'aller à l'école!
http://www.francais101.com/apprendre/nombres/dialogue
Questões do texto 1:
01) Quantas maçãs Maxime pede para Tania comprar ?
02) Qual o problema que Tania encontra?
03) Que sugestão faz Maxime?
04) Com que idade Maxime aprendeu divisão na escola?
05) Faz quanto tempo que Tânia não vai à escola?
Expressões impessoais em Língua Francesa: uma das expressões impessoais da língua francesa é composta
pela junção do demonstrativo CE + o verbo être, exemplos:
a)
b)
c)
d)
e)
C’est la vie!
Ce n’est pas moi!
C’est dommage!
C’est à dire ....
Ce sont mes parents au téléphone !
É a vida!
Não fui eu!
Que pena!
Quer dizer...
São meus pais ao telefone !
Aula 3- texto 2
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La journée de Sylvie
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Tous les matins, Sylvie se réveillera à six heures. Elle restera un peu au lit et elle se lèvera à six
heures et demie, ce sera assez tôt pour elle. Elle prendra sa douche et elle s’habillera. Ensuite, elle
prendra son petit-déjeuner. Pendant son petit-déjeuner, elle lira un peu et elle écoutera la radio.
Après avoir pris son petit-déjeuner, elle s’occupera de ses plantes vertes. Ensuite elle se préparera
pour partir au travail: elle se brossera les dents, elle se maquillera, elle mettra son manteau et elle
partira au travail. Elle partira de chez elle à sept heures et quart.
Avant de commencer son travail, elle prendra un café avec Julien, son collègue. Elle travaillera de
huit heures à midi. Après avoir terminé son travail, elle ira se promener dans un parc. Elle se
promènera pendant une heure et puis elle rentrera. Chaque soir, elle fera quelques courses au
supermarché du coin, elle parlera quelques minutes avec la voisine et elle rentrera pour préparer le
repas. Sylvie vivra seule. Elle n’aura pas d’animaux et elle sera heureuse comme ça. Le soir, Elle
mangera en regardant la télé. Après avoir regardé son programme préféré, elle fera la vaisselle et
elle téléphonera à une amie. Ensuite, elle se démaquillera et elle prendra son bain. Elle y restera
pendant une heure. Après le bain, elle se séchera longuement les cheveux. Et après s’être séché les
cheveux, elle se couchera. Elle lira un peu avant de s’endormir. Elle s’endormira vers minuit.
http://www.podcastfrancaisfacile.com/grammaire/2008/05/une-journe-ordi.html
Linhas 3, 5 e 14 –ensuite= na sequência
Linhas 5, 9 e 13 – après= depois
Linhas 4,10 e 15= pendant= durante
Linha 8 – avant de = antes de
Linha 10- chaque soir= cada noite
Questões do texto 2:
01) O que Sylvie faz antes de partir para o trabalho?
02) Qual o horário de trabalho dela?
03) O que Sylvie faz depois do trabalho e antes do jantar?
04) Na frase da linha 15 “Elle y restera pendant une heure”, o pronome y refere-se a quê?
05) Sylvie está muito triste por não ter animais?
06) Normalmente, ela dorme a que horas?
FUTURO SIMPLES:
PARLER
Je parlerai
Tu parleras
Il parlera
Nous parlerons
Vous parlerez
Ils parleront
FUTURO SIMPLES IRREGURALES
ALLER (ir)
ETRE (ser, estar)
J’irai
Je serai
Tu iras
Tu seras
Il ira
Il sera
Nous irons
Nous serons
Vous irez
Vous serez
Ils iront
Ils seront
DANSER
Je ______________
Tu ______________
Il ______________
Nous ______________
Vous ______________
Ils ______________
AVOIR (TER)
J’aurai
Tu auras
Il auras
Nous aurons
Vous aurez
Ils auront
LAVER
Je ______________
Tu ______________
Il ______________
Nous ______________
Vous ______________
Ils ______________
POUVOIR (poder)
Je pourrai
Tu pourras
Il pourra
Nous pourrons
Vous pourrez
Ils pourront
FAIRE (FAZER)
Je ferai
Tu feras
Il fera
Nous ferons
Vous ferez
Ils feront
Empregue os verbos entre parênteses no futuro simples :
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Dimanche nous ________(aller) chez Paul fêter son anniversaire.
Les enfants ___________(faire) le devoir ce soir.
Tu___________(pouvoir) conduire la voiture demain.
En vacances, je ________(être) à Paris !
Nous __________(être) très heureux de vous recevoir.
Vous __________(avoir) les livres chez vous la fin de semaine.
Les étudiants ____________(visiter) le musée le vendredi.
Vous _____________(regarder) le film au cinéma !
Aula 3- texto 3
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Qui vivra verra
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Ça y est ! Les hommes vont bientôt coloniser la lune et les autres planètes. Les scientifiques sont
formels : la vie sera possible dans l'espace d'ici quelques décennies.
Tout d'abord, des navettes interstellaires transporteront la population de la Terre que nous aurons
rendue inhabitable par notre comportement irresponsable. Nous irons alors nous installer dans de petits
villages aseptisés et protégés des rayons du soleil par une bulle à l'intérieur de laquelle nous pourrons
respirer sans équipement spécifique.
En outre, nous ne nous nourrirons non plus de légumes, de viande ou de poisson mais de petites
tablettes que les " ennemis du goût " fabriqueront, pour notre plus grand malheur.
De plus, comme les microbes deviendront le plus grand des dangers que nous aurons à combattre, il
faudra tout recycler. On ne pourra plus utiliser le plastique, le pétrole ni les autres matières premières
car elles auront explosé en même temps que la Terre à la suite d'une gigantesque catastrophe nucléaire.
Seule l'énergie solaire sera utilisée.
Par ailleurs, les transports aussi changeront : on recevra dès la naissance une montre sur laquelle il
suffira de taper la destination souhaitée et on y sera instantanément.
Ensuite, en ce qui concerne les communications, elles évolueront aussi : les scientifiques grefferont des
implants dans le cerveau des enfants dès l'âge d'un an, ce qui fera de la télépathie le premier moyen de
transmission d'informations. Ainsi, pour le fax, on lira mentalement le texte puis on l'enverra après
qu'on aura contacté la personne à qui il s'adresse. Pour indiquer la fin de la transmission, on clignera des
yeux deux fois.
L'école n'existera plus parce que les enfants acquérront les connaissances en recevant des implants de
chaque matière. Ces derniers permettront également une mise à jour automatique en fonction des
besoins ou des découvertes.
Enfin, l'industrie pharmaceutique connaîtra alors une croissance extraordinaire puisque la technologie
aura bourré notre cerveau avec toutes ces choses et que nous devrons prendre des médicaments contre
les maux de tête trois fois par jour.
http://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/11/comprehension/107.html
Exercícios do texto 3:
01) Traduza as palavras em destaque.
02) Segundo o texto, por qual motivo viveremos em outros planetas?
03) Como será a alimentação humana?
04) Qual será nossa única fonte de energia?
05) Como funcionará o transporte?
06) Como funcionará a comunicação?
07) Por que a indústria farmacêutica crescerá enormemente?
Aula 3 – texto 4
Je serai là – Teri Moise
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Oublie tes erreurs et tes peurs
Je les efface
A chaque faux pas que tu feras
Je tomberai à ta place
Mon seul plaisir sera de t'offrir une vie idéale
Sans peine et sans mal
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J'ai découvert qui je suis
Tout a changé le jour où je t'ai donné la vie
Et si jamais le monde t'es trop cruel
Je serai là toujours pour toi
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Que tous tes amours soient sûrs
Tes amis sincères
Pour toi un domaine
Où la haine est la seule étrangère
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Je ferai un monde où tout ira bien
Tu seras jamais seul tu manqueras de rien
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J'ai découvert qui je suis
Tout a changé le jour où je t'ai donné la vie
Et si jamais le monde t'es trop cruel
Je serai là toujours pour toi
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Je voudrais pouvoir tout savoir
Pour te donner une vision plus claire
De ce mystère que l'on appelle la vie
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Mon seul désir sera de t'offrir une vie idéale
Sans peine et sans mal
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J'ai découvert qui je suis
Tout a changé le jour où je t'ai donné la vie
Et si jamais le monde t'es trop cruel
Je serai là toujours pour toi
Aula 3 – texto 5
Rythmes scolaires : comment Paris va appliquer la réforme
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Des horaires et des temps de travail inchangés... : "Si le but de la loi était de réduire le temps
journalier, ce n'est pas le cas. Il y a toujours 6 heures de classe par jour", souligne Anne Coret.
Comme c'est le cas actuellement, les petits Parisiens étudieront de 8h30 à 11h30, et de 13h30 à
16h30. Les changements notables ne concernent que deux jours dans la semaine.
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... mais 3h par semaine dédiées à de nouvelles activités péri-scolaires facultatives. Les mardis
et vendredis, de 15h à 16h30, les créneaux seront consacrées à des activités péri-scolaires
facultatives. Les parents qui le souhaitent pourront récupérer leurs enfants à 15h. "Au début, on
a parlé de 45 minutes par jour, mais à Paris ça ne marche pas car on n'a pas le temps de se
déplacer. Et avoir les animateurs nécessaires pour 45 min par jour, c'était injouable. Le projet
de la Mairie a donc été fixé à deux fois 1h30", explique Anne Coret. Ces activités, ou ateliers,
sont "ciblés par âge" et seront "portés par quelqu'un qui n'est pas le professeur". Même si "a
priori les enseignants pourront entrer dans ce projet péri-éducatif s'ils le souhaitent".
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Ces types d'ateliers existent déjà dans certaines de la capitale. "La Mairie de Paris
subventionne déjà ce type de projets pédagogiques, comme la découverte de l'architecture de la
ville de Paris. Déjà en ZEP, 1h par par semaine les élèves de CE1 ont une séance de lecture
avec la personne chargée de la bibliothèque. On leur lit des histoires, ils fabriquent des objets
livres par exemple", détaille Anne Coret. "La Mairie compte former des animateurs de la ville,
qui travailleront en coordination avec des ressources déjà existantes sur Paris, comme le
CNRS. C'est passionnant si des chercheurs viennent vulgariser leur savoir", elle indique.
Objectif : "Instaurer du culturel dans la journée de l'enfant", qui touchera à des sujets culturels
ou scientifiques notamment. "On a la garantie que ce ne sera pas de la garderie. Il y a une
volonté de la Mairie à mettre du contenu", assure Anne Coret. "C'était une de nos volontés : 3h
pour que les enfants s'investissent", poursuit-elle, affirmant que cet investissement est "un
facteur de lutte contre l'échec scolaire".
http://lci.tf1.fr/france/societe/rythmes-scolaires-ce-qui-va-changer-a-paris-7887589.html
19/03/2013, 14h00
Adapté,
Glossário
L. 1 - Inchangés: inalterados;
L. 1 - But: meta, objetivo;
L. 6 - Créneaux: nichos;
L. 11 - Ciblés: alvo ;
L. 15 - Garderie: creche;
L. 22 - Chargée: responsável por.
1)
Responda:
a)
Quantas horas as crianças parisienses irão estudar por dia? Quantos e quais dias na semana são
propostas as alterações? __
b)
Os alunos são obrigados a participar das aulas de contraturno?
c)
Qual o objetivo geral das atividades do contraturno?
d)
As atividades do contraturno nunca foram incentivadas anteriormente?
accès
Aula 3 – texto 6
Tapis roulant.
Conserver ces instructions
1-Des précautions de base doivent toujours être prises lors de l’utilisation d’un appareil électrique,
2-notamment Lire toutes les instructions avant d’utiliser ce tapis roulant. Il incombe au propriétaire
3-de s’assurer que tous les utilisateursdu tapis roulant sont adéquatement informés de tous les
4-avertissements et de toutes les précautions. Pour toute question après la lecture du guide,
5-communiquer avec le service de soutien technique à la clientèle au numéro au verso du guide.
6-Pour minimiser le risque de choc électrique : Toujours débrancher l’appareil de la prise de courant
7-immédiatement après l’avoir utilisé et avant de le nettoyer.
8-Pour réduire le risque de brûlures, d’incendie, de décharge électrique ou de blessure :
9-Ne jamais laisser l’appareil sans surveillance lorsqu’il est branché.
10-Le débrancher lorsqu’on ne l’utilise pas et avant d’y poser des pièces ou de les en déposer.
11-Une stricte supervision est nécessaire si l’appareil est utilisé par, sur ou à proximité d’enfants d’
12-invalides.
13-N’utiliser l’appareil que dans le cadre de son usage prévu, tel qu’il est décrit dans ce manuel.
14-Ne pas utiliser d’accessoire non recommandé par le fabricant.
15-Ne jamais utiliser l’appareil si le cordon (ou la fiche) est endommagé, s’il ne fonctionne pas
16-correctement, s’il est endommagé ou s’il est tombé dans l’eau. Renvoyer l’appareil à un centre
17-d’entretien pour examen et réparation.
18-Ne pas transporter l’appareil en le tenant par son cordon d’alimentation : ce dernier n’est pas une
19-poignée.
20-Garder le cordon d’alimentation à l’écart des surfaces chauffées.
21-Ne jamais faire fonctionner l’appareil si ses ouvertures d’aération sont obturées. Veiller à ce que
22-ces ouvertures soient exemptes de peluches, cheveux et autres.
23-Ne jamais laisser tomber ni introduire un objet quelconque dans l’une des ouvertures de
24-l’appareil.
25-Ne pas utiliser l’appareil à l’extérieur.
26-Ne pas faire fonctionner l’appareil près d’un endroit où l’on pulvérise des produits en aérosol où
27-l’onadministre de l’oxygène.
28-Pour arrêter l’appareil, mettre toutes les commandes à «OFF» et le débrancher de la prise
29-électrique.
30-Ne brancher l’appareil qu’à une prise correctement mise à la terre. Voir les instructions de mise à
31-la terre.
32-Ne pas porter de vêtement qui pourrait se prendre dans une pièce du tapis roulant.
33-Toujours porter des chaussures de sport lors de l’utilisation de cet équipement.
34-Ne pas sauter sur le tapis roulant.
35-Le tapis roulant ne doit jamais porter plus d’une personne lorsqu’il est en fonctionnement.
36-Les tapis roulants ne doivent pas être utilisés par des personnes pesant plus de 113 kg (250 lb).
37-Le non respect de cette consigne est cause d’annulation de la garantie.
38-Le tapis roulant n’est destiné qu’à l’usage domestique, par une seule famille. Ne pas l’utiliser dans
39-un environnement commercial, de location, scolaire ou institutionnel.
40-Le non respect de ces consignes est cause d’annulation de la garantie.
41-Risque de blessures – Pour éviter d’être blessé, se tenir sur les longerons avant de mettre le tapis
42-roulant en marche. Lire le mode d’emploi avant de se servir de l’appareil. Lorsqu’on n’utilise pas
43-l’appareil, retirer la clé de sécurité et la ranger hors de portée des enfants.
44-Fixer l’attache de la clé de sécurité à l’un de ses vêtements avant de mettre le tapis roulant en
45-marche.
46-Tenir les enfants à distance de l’appareil. Toute utilisation incorrecte peut occasionner de graves
47-blessures.
48-Consulter un médecin avant d’utiliser l’appareil. Arrêter tout exercice en cas de douleur, faiblesse,
49-de vertige ou d’essoufflement.
Source :http://www.tempofitness.com/manuals/611T_CFr_Rev_1.5.pdf
Questões do texto 6:
1) O que o usuário deve fazer antes de utilizar este aparelho?
2) Esse aparelho é indicado para pessoas de até quantos quilos?
3) Quanto às roupas do usuário do aparelho, qual é a instrução?
4) Esse aparelho é indicado para uso comercial? Justifique sua resposta.
5) O que fazer para minimizar o risco de choque elétrico?
6) Cite uma das restrições que podem causar a anulação da garantia do aparelho.
7) Traduza as informações contidas nas linhas: 13, 30 (até o ponto final) e 38 (até o ponto final).
Négation des verbes à l’infinitif
NE + PAS + VERBE à l’ INFINITIF
Ex. : Je suis triste de ne pas revoir mes amis.
Exercício de fixação:
I- Reescreva as orações fazendo a negação do infinitivo dos verbos indicados.
1) Je te demande de venir avant 5 heures.
2) Je souhaite d’être obligée d'assister encore une fois à une leçon de chimie.
3) Je te supplie d’être pleine de peur.
4) Nous avons besoin de penser à la mort.
5) Vous regrettez d’avoir préparé votre exposé.
6) J’ai pris la décision de partir aujourd’hui.
7) Je suis surpris de pouvoir finir à l’heure.
8) Il est important de travailler longtemps.
9) M’excuser d’avoir arrivé plus tôt.
10) Il est normal de savoir conduire une voiture.