projet d`ecole 2009-2012 - école de Luz

Académie de Toulouse
Inspection Académique
des Hautes-Pyrénées
Circonscription de Lourdes-Bagnères
PROJET D’ECOLE 2009-2012
«Le projet a pour finalité d’accroître l’efficacité de l’école (résultats scolaires)
en répondant aux besoins particuliers de chaque élève selon les directives officielles»
Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école (Loi n°2005-380 du 23/04/2005)
Nom du groupe scolaire : Ecole Elémentaire de Luz St Sauveur
Nombre de classes : 4
Nombre d’élèves par cycle :
Secteur de collège : Luz St Sauveur
CI:
C II : 28
CIII : 47
Equipe pédagogique (liste des enseignants) :
Equipe éducative (autres partenaires associés au projet) :
Nom de la personne - Fonction
Nom de la personne - Fonction
Mlle Forès Lisa Enseignante / Classe bilingue
M. .Alvarez J.Philippe Enseignant / Classe Cp-Ce1
M .Lascombe Philippe Enseignant / Classe Ce2-Cm1
Mme Pili Anita Adj Adminstratif et Animatrice BCD
APE : mise en place de l’Aide aux devoirs
CLAE: Gestion du temps périscolaire
RASED:Mme Bannerman Claire :Maître E
DDEN : M.Duthu François
M. Noguère Roger Directeur d’école / Classe Cm1Cm2 et Denzler Timon (1/4 de décharge de dir.)
Projet d’école – Page 1
1– Analyse de la situation initiale (évaluation en lien avec le bilan précédent du projet d’école 2006/2009)
Indicateur(s) retenu(s) par l’école et analyse. Ces indicateurs seront mesurés (évolution qualitative et
quantitative) lors de chaque bilan du projet d’école :
(En priorité, les résultats scolaires des élèves seront pris en compte, ils pourront être croisés avec d’autres indicateurs portant sur le
fonctionnement et l’environnement de l’école si cela s’avère nécessaire – cf. fiche d’aide pour l’analyse et la rédaction du projet)
Les résultats des élèves :
Les évaluations nationales font apparaître de bons résultats au niveau du palier 1 et 2 :
palier1 :
7 élèves sur 16 sont entre 56% et 66% et les autres au-dessus en français, en math 10 élèves sur 16 sont au-delà de 66%
récentes évaluations des cm2 (janvier 2009) et des ce1 (mai 2009)
palier2 :
2 élèves sur 17 sont en deçà des 66% en français et 0 en math.
Mais on remarque qu’au niveau du cycle 3, il y a 9 élèves sur 47 qui ont redoublé soit : 19,14% .
Ce retard est essentiellement dû à un problème d’environnement: déficit au niveau du suivi scolaire et au niveau de
de l’ouverture culturelle.
Indicateurs sur le fonctionnement :
- Manque d’harmonisation sur les actions menées au cours des différents temps de l’élève.
- Constat positif en ce qui concerne l’utilisation d’ un même support d’une année sur l’autre.
2 - Définition d’un à trois axes prioritaires (dégagé(s) à partir de l’analyse précédente)
Axe 1 : Favoriser la continuité et la différenciation des apprentissages pour réduire les écarts.
Axe 2 : Développer une culture littéraire, artistique commune à tous les élèves.
Axe 3 : Améliorer la connaissance de l’environnement naturel et du patrimoine culturel.
Projet d’école – Page 2
3 - Mise en œuvre (définition des objectifs et choix des actions par cycle et par niveau à définir chaque année)
Objectifs visés au niveau
De l’amélioration des résultats
scolaires dont l’aide aux
enfants en difficulté
Actions
de l’équipe pédagogique
De l’ouverture de l’école en
partenariat partagé avec le
domaine éducatif et social
Certaines actions incomberont
seulement à l’équipe
pédagogique, d’autres seront
menées en complémentarité ou
en partenariat avec le domaine
éducatif et social.
Axe 1 :
- Construire les apprentissages dans
la continuité
- Développer des outils communs
du Cp au Cm
- Accompagner les élèves dans le
cadre des devoirs : partenariat avec
l’APE
Non.
- Assurer le suivi par rapport aux
besoins des élèves
- Travailler en équipe pour établir
des programmations
-Conception d’outils communs :
documents évolutifs avec des
référents formalisés intra et inter
cycles
- Mettre les TUIC au service d’une
pédagogie différenciée et de
stratégies d’enseignement
innovantes
- S’initier au fonctionnement des
nouvelles technologies et les utiliser
dans ses pratiques
-Découvrir les ressources
pédagogiques dans le cadre de
l’Ecole Rurale Numérique : CNDP
…
-Construction interactive des
savoirs à travers l’utilisation du TBI
et de la classe mobile
-Actualisation du site web de l’école
- Initiation au jeu d’échecs et
utilisation d’un logiciel
informatique : ChessMaster 9000
Oui : Etat/Commune : « ENR »
-Faire découvrir d’autres champs
culturels en collaboration avec la
Maison de la Vallée
- Mise en place de parcours
littéraires, artistiques : lectures avec
la BDP, sorties cinéma et théâtre à
la Maison de la Vallée, productions
artistiques des élèves
Axe 2 :
- Enrichir l’imaginaire et les
connaissances langagières,
littéraires et développer le goût
artistique.
- Implication de l’animatrice BCD
et utilisation du logiciel de gestion
du fond de livres : bcdi école
- Intervention des élèves sur la radio
locale (fréquence Luz) et poursuite
de la production de notre journal
d’école : La presse qui roule
- Améliorer l’expression orale et
écrite
Axe 3 :
- Faire découvrir le patrimoine
local et les richesses du milieu
naturel
- Ouvrir les élèves sur le monde
extérieur.
- Bénéficier des compétences
locales : des guides, des moniteurs
de ski, des agents ONF et des gardes
du Parc National, …
Demande de financement
(oui/non)
Oui : action péri éducative
Oui : action péri éducative
Oui : projet AEI
Non.
- Découverte et étude du milieu
montagnard, étude de vieux outils,
pratique du ski …
Oui : Communes
- Classes environnements
Oui : communes, conseil général,
APE, parents.
Projet d’école – Page 3
Volet du projet d’école :
Prise en charge de la difficulté scolaire et accompagnement éducatif
(A mettre en place chaque année avec l’avenant et ses actions)
*dans le temps scolaire :(horaire hebdomadaire pour tous les enseignants)
-PPRE :* description de la mise en place, à conserver à l’école (se référer aux documents PPRE)
* liste et dossiers des élèves concernés, à conserver à l’école
-aide personnalisée : en se référant au calendrier annuel proposé en annexe 1, déterminer les
plages horaires pour les soixante heures d’aide personnalisée (se reporter à l’emploi du temps ci-joint) sachant
que la pause méridienne dure au minimum 1 heure.
*stages « remise à niveau » : renseigner le tableau avec les données suivantes
- nombre envisagé d’élèves concernés après évaluations, ventilation CM1 et CM2
- liste des enseignants volontaires et leurs vœux : période (avril, début juillet, fin août), jours, horaires,
lieu
NB : La liste hiérarchisée des élèves en fonction de leurs difficultés est à conserver à l’école par le
directeur ou la directrice
Nombre d’élèves
envisagé :
Enseignants volontaires :
Nom
Coordonnées
personnelles
Lieu(x)
possible(s)
Période
d’intervention
CM1 :
CM2 :
*accompagnement éducatif
- nombre d’enseignants volontaires :
(coordonnées personnelles et propositions : activité retenue, jours, horaires)
Nom de l’enseignant
Activité proposée
Jour
Horaire
Projet d’école – Page 4
Mise en place des 60 heures et de l’accompagnement éducatif (s’il y a lieu) durant la semaine
lundi
Avant le
grand groupe
mardi
M.LASCOMBE de 8h20 à
8h50
jeudi
vendredi
M.LASCOMBE de 8h20 à 8h50
M.Alvarez de 13h à 13h45
Melle Fores de 12h à 12h30
M.NOGUERE de 12h à 12h30
M.Alvarez de 13h15 à 13h45
Melle Fores de 12h à 12h30
M.NOGUERE de 12h à 12h30
M.LASCOMBE de 11h à 12h
M.NOGUERE de 10h30 à
12h
Temps scolaire
(matin)
Midi
mercredi
M.Alvarez de 13h à 13h45
Melle Fores de 12h à
12h30
Melle Fores de 12h à
12h30
Temps scolaire
(après-midi)
Fin d’après midi
Intervention
CLAE, CLAS,
autres (préciser),
..
Noter le choix des plages horaires pour les 2 heures définies en Conseil des maîtres
Noter les plages horaires pour l’accompagnement éducatif, préciser le(s) nom(s) de l’ (des) enseignant(s)
Préciser les interventions CLAE ou CLAS, …
Projet d’école – Page 5
4 - Evaluation du projet d’école et de ses avenants*
Première année
1.
Troisième année
Effets sur les apprentissages des élèves au niveau des connaissances, capacités et attitudes : progression des résultats scolaires à partir des
indicateurs définis par l’école au départ du projet
Liste des indicateurs retenus par l’école
2.
Deuxième année
Evaluation de départ
au niveau quantitatif et qualitatif
Evaluation finale
au niveau quantitatif et qualitatif
Effets sur le travail des équipes pédagogique et éducative :
3. Conclusion relative à la mise en œuvre du projet :
(*)Vous pouvez vous aider des fiches «Eléments d’aide pour l’évaluation du projet d’école » et « Evaluation des actions menées » sur le site de la circonscription
Projet d’école – Page 6
5 – Avis
Avis de l’Inspecteur de l’Education nationale :
A …………….……., le
L’Inspecteur de l’Education Nationale
Date de présentation et avis du conseil d’école :
A
le
Le Directeur d’école,
Validation de l’Inspecteur d’Académie :
Tarbes, le
L’Inspecteur d’Académie,
Projet d’école – Page 7
Annexe1
FICHE ACTION 1
( les actions peuvent être mises en place avec ou sans demande de financement )
Intitulé de l’action et rappel de l’axe :
Accéder à la culture artistique
Objectifs prioritaires visés par l’action :
Partager et créer des événements culturels proche.
Public concerné (niveau et nombre d’élèves concernés) cp/ce1 et Cm1cm2
Le(s) lieu (x) où se déroulera l’action : Ecole et Maison de la Vallée
Equipe pédagogique concernée
M. Alvarez et M Noguère
Intervenants extérieurs : (nom et prénom, profession, association support, nombre d’heures d’intervention prévues)
Patrick Lode (Compagnie du Baluchon) :30h
Objectif(s) spécifique(s) visé(s) par l’action et contenu (modalités de mise en œuvre, démarche)
Implication des enfants dans les apprentissages de textes,
Amélioration de l’expression orale
Modalités de fonctionnement (échéancier, fréquence …)
Dans le cas d’intervention de partenaires :
Partenaires sollicités (partenaires pédagogiques et partenaires financiers)
Calendrier des interventions :
Organisation des interventions :
Nombre d’interventions et durée de chaque intervention (par niveau de classes si nécessaire) :
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Dans le domaine des actions culturelles, scientifiques:
Architecture- arts plastiques- cinéma/audiovisuel -culture scientifique- danse- art du cirque- design- art du goût-littératuremusique/chant-patrimoine/musée/archives-photographie-théatre/art de la scène
Apprentissages dans la discipline :
Compétences spécifiques à la discipline choisie : développer le sens esthétique,favoriser l’expression orale, acquérir des
méthodes de travail et favoriser la mémoire.
Compétences transversales relatives au domaine artistique : culture humaniste.
Articulation entre l’action de l’enseignant et celle des intervenants extérieurs :
Apport de l’enseignant : recherche et choix des œuvres à créer, mise en scène et travail d’apprentissage.
Apport du partenaire : soutien et aide pour la mise en scène, éclairage et sonorisation.
Intervenants extérieurs ou association: nom Patrick Lode
Profession ou association support : compagnie du baluchon.
Nombre d’heures d’interventions prévues : 30 heures.
(montant horaire pour les intervenants extérieurs : 45 € brut)
Avis du CP sur la validation des compétences de l’intervenant
 Favorable
 Défavorable:
Evaluation par rapport aux objectifs spécifiques à atteindre et aux modalités de fonctionnement :
Implication des élèves dans l’action et qualité de la production en fin d’année scolaire (spectacle).
Projet d’école – Page 9
Annexe2
FICHE ACTION 2
( les actions peuvent être mises en place avec ou sans demande de financement )
Intitulé de l’action et rappel de l’axe :
Mise en place d’une liaison enseignants/APE
Objectifs prioritaires visés par l’action :
Accompagner les élèves dans le suivi de leurs devoirs
Public concerné (niveau et nombre d’élèves concernés) environ 15 élèves chaque soir du Cp au Cm2
Le(s) lieu (x) où se déroulera l’action : Ecole
Equipe pédagogique concernée
Les enseignants de l’école
Intervenants extérieurs : (nom et prénom, profession, association support, nombre d’heures d’intervention prévues)
Parents d’élèves volontaires et bénévoles
Objectif(s) spécifique(s) visé(s) par l’action et contenu (modalités de mise en œuvre, démarche)
-
Consolider le travail fait en classe
-
Aider les enfants qui ne peuvent pas bénéficier d’un suivi scolaire à la maison (le travail saisonnier des
parents n’étant pas toujours compatible avec le rythme scolaire)
-
Réduire les écarts scolaires
-
S’inscrire dans la démarche pédagogique des enseignants et respecter la progressivité et la construction
des savoirs
Modalités de fonctionnement (échéancier, fréquence …)
Quotidienne : Lundi, mardi, jeudi, vendredi de 17h00 à 18h00.
Programmation d’une réunion de concertation par période avec les parents encadrants et les enseignants.
Projet d’école – Page 10
Annexe3
FICHE ACTION 3
( les actions peuvent être mises en place avec ou sans demande de financement )
Intitulé de l’action et rappel de l’axe :
Conception d’outils communs
Objectifs prioritaires visés par l’action :
Assurer le lien entre les différents niveaux, la continuité et la cohérence des savoirs
Public concerné (niveau et nombre d’élèves concernés)
Tous les élèves de l’école
Le(s) lieu (x) où se déroulera l’action : Ecole
Equipe pédagogique concernée
Les enseignants de l’école
Objectif(s) spécifique(s) visé(s) par l’action et contenu (modalités de mise en œuvre, démarche)
-
Consolider et approfondir les connaissances des élèves
Projet d’école – Page 11
Annexe4
FICHE ACTION 4
( les actions peuvent être mises en place avec ou sans demande de financement )
Intitulé de l’action et rappel de l’axe :
Mise en place de parcours littéraires artistiques
Objectifs prioritaires visés par l’action :
Enrichir les parcours culturels des élèves
Développer l’imaginaire et les connaissances langagières et littéraires
Découvrir différents modes d’expression littéraires à travers le cinéma et le théâtre
Public concerné (niveau et nombre d’élèves concernés) tous les élèves de l’école.
Le(s) lieu (x) où se déroulera l’action : Ecole et Maison de la Vallée, Parvis.
Equipe pédagogique concernée
Les enseignants de l’école.
Objectif(s) spécifique(s) visé(s) par l’action et contenu (modalités de mise en œuvre, démarche)
Construire un recueil personnel d’œuvres
Découvrir l’histoire des arts
Connaître les différents modes d’expression et en dégager les différentes caractéristiques…
Modalités de fonctionnement (échéancier, fréquence …)
Découverte des œuvres à travers des spectacles vivants et la projection de films.
Productions artistiques pour des manifestations scolaires, fréquentation de la BCD et de la Maison de la Vallée (structure locale
qui assure la promotion culturelle).
Rencontre avec des artistes, des écrivains, des illustrateurs.
Evaluation par rapport aux objectifs spécifiques à atteindre et aux modalités de fonctionnement :
Connaissances d’œuvres, amélioration de l’écrit, mémorisation, prise de parole, écoute, échanges.
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