La SPME au lycée Van Gogh à Aubergenville (78)

La SPME au lycée Van Gogh à Aubergenville (78)
Éducation aux médias
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La SPME au lycée Van Gogh à
Aubergenville (78)
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Date de mise en ligne : jeudi 9 avril 2015
Description :
Compte-rendu de l'intervention de Christine MURATET et Nicolas CHAMPEAUX de RFI service Afrique au lycée Van Gogh à Aubergenville.
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La SPME au lycée Van Gogh à Aubergenville (78)
Compte-rendu de l'intervention de Christine MURATET et Nicolas CHAMPEAUX de RFI
service Afrique au lycée Van Gogh à Aubergenville. Le projet est portés par deux enseignants
d'histoire-géographie, Maryse Broustail et Frédéric Gueguen.
L'intervention s'est faite dans le cadre de la semaine de la citoyenneté et de la presse, lors d'un « café-débat »
pendant 1h30, avec une quinzaine d'élèves de 2nde et de Tale. Les journalistes se sont d'abord présentés, ont
présenté RFI en rappelant la particularité de cette radio plus écoutée à l'étranger qu'en France, et appartenant au
groupe France Média Monde et non Radio France. Ils ont expliqué comment se construit l'information, par le
recoupement des sources, par un travail d'enquête et d'investigation. Ils ont échangé avec les élèves sur leurs
pratiques informatives : certains élèves lisent la presse écrite, 20 minutes, Le Parisien, Les Echos, parfois Le Monde
et Libération. S'ils écoutent les informations à la radio, c'est dans la voiture avec leurs parents. Ils suivent aussi les
actualités via les réseaux sociaux, et à la télé notamment via Le Petit Journal sur Canal +.
Journalisme et déontologie
Les journalistes ont rappelé qu'en matière de citoyenneté, les médias ont une responsabilité, et que diffuser une
information a un impact qu'il faut évaluer. Ainsi lorsque l'AFP annonce la mort de Martin Bouygues [1] à partir d'une
seule source non directe, ils entraînent de la peine, des conséquences économiques sur le cours de l'action
Bouygues... Ils expliquent qu'avant de diffuser une information par un « papier » (ainsi appelé même à la radio),
elle est vérifiée plusieurs fois, par différentes personnes et à différents moments pour voir si elle ne doit pas être
actualisée.
La diffusion d'une vidéo « Info/Intox » réalisée par France 24 pour cette semaine de la presse sert de base pour
faire réagir les élèves sur l'esprit critique qu'ils doivent avoir sur l'information, qu'ils fassent eux-mêmes attention aux
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sources et recoupent les infos avant de les diffuser par re-tweet ou partage sur les réseaux sociaux, qu'ils
réfléchissent aux éventuelles théories du complot. L'idée est qu'ils prennent le temps de l'information, car la réaction
à chaud porte à conséquence si l'information rediffusée est fausse ou erronée. Ils doivent exercer leur esprit critique,
sans pour autant être toujours dans la défiance face aux médias. Le mieux est de lire plusieurs sources, même avec
des lignes éditoriales différentes et pas forcément celle proche des idées de celui qui cherche l'information. Ils
parlent aussi de la rubrique « Désintox » dans Libération qui déconstruit certains discours, parfois d'hommes
politiques qui inventent des prétendues études INSEE pour appuyer leur discours. Mais un homme politique qui parle
au JT de 20h touche plusieurs millions de personnes, alors que les lecteurs de cette rubrique de Libération ne touche
que quelques dizaines de milliers de personnes. Ainsi Georges W. Bush avait réussi à convaincre tous les médias
américains de la nécessité d'intervenir en Irak en 2002-2003 du fait de l'existence d'armes de destruction massive,
alors que par la suite cela s'est avéré infondé.
Question de la liberté de la presse
Par un tour de table, les élèves expliquent quelles étaient leurs attentes par rapport à ce café débat. Beaucoup
étaient intéressés par la question de la liberté de la presse suite aux attentats à Charlie Hebdo. Les journalistes
reviennent sur l'idée que tout dire du fait de la liberté d'expression, sans filtrer et sans penser aux réactions du public
peut parfois manquer de responsabilité, et que lorsque la Une de Charlie Hebdo est parue après les attentats, elle a
parfois été floutée dans les médias étrangers, parce qu'il était nécessaire d'expliquer et de comprendre la démarche
de Charlie Hebdo. Mme Broustail rappelle que la liberté d'expression est cadrée par la loi, mais que les lois sur la
liberté d'expression sont différentes dans chaque pays, ce qui peut expliquer la différence de perception de la
démarche de Charlie Hebdo.
Pour parachever cet échange, les journalistes proposent la visite de leurs locaux à Issy-les-Moulineaux. Il pourrait
s'agir d'une visite à la journée, avec en matinée la visite des locaux pour comprendre comment s'organise une radio,
un pique-nique dans le parc de St-Germain proche, puis les élèves pourraient assister au JT de 13h ou de 14h30
avant d'échanger sur celui-ci et de rentrer au lycée. Il serait souhaitable d'organiser cette visite en mai.
Enfin, dans l'idée de poursuivre l'éducation aux medias au lycée van Gogh, les enseignants réfléchissent à un projet
inter-classes et aux formes qu'il pourrait prendre pour l'année scolaire à venir.
[1] Traitement médiatique de la vraie fausse mort de Martin Bouygue
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