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FICHE D’OBSERVATION DES STRATÉGIES D’ÉCRITURE Nom de l’élève : ___________________________________ Étape Stratégie d’écriture Comportements observables chez l’élève Cibler l’intention d’écriture Détermine la raison pour laquelle elle ou il écrit. Respecter la ou le destinataire Cible le public pour qui elle ou il écrit. Connaît le niveau de compréhension du destinataire. Utilise un vocabulaire approprié. Activer ses connaissances antérieures Établit des liens entre ses connaissances et le sujet. Fait des liens entre ses expériences personnelles, le texte à rédiger et la tâche exigée. Oui + ou - Non Planification Consulte des documents imprimés, électroniques et en ligne. Recueillir des informations Utilise une variété de ressources. Consulte des documents crédibles. Note les idées importantes et les sources d’où proviennent ces idées. Sélectionne les idées retenues parmi celles notées pendant sa recherche. Regroupe ses idées selon une séquence logique ou organise ses idées dans un outil organisationnel. Élaborer un plan Divise son texte en sections. Divise les sections en paragraphes. Trouve l’idée principale et les idées secondaires de chaque paragraphe. Ajoute des éléments pour justifier ses idées (p. ex., des preuves, des citations). La littératie dans toutes les matières : Guide d’enseignement efficace, de la 7e à la 10e année – L’écriture © CFORP, 2015. Référentiels 1 Étape Stratégie d’écriture Comportements observables chez l’élève Oui + ou - Non Rédaction Transforme les idées du plan en phrases. Rédiger un brouillon Développe toutes les idées retenues dans le plan en respectant la structure de la tâche d’écriture. Développe ses idées en respectant la structure de la tâche d’écriture. Rencontre les exigences de la tâche d’écriture demandée. Respecte les caractéristiques du type de texte à rédiger. Respecte le style propre au genre de texte. Traite du même sujet du début jusqu’à la fin de son texte (unité du sujet). Révision Vérifier l’organisation et la cohérence de son texte Utilise les procédés de reprise de l’information pour éviter les répétitions et laisse des traces de ses révisions dans son texte. Utilise des procédés de cohérence textuelle (p. ex., marqueurs de relation, organisateurs textuels) pour faire progresser les idées dans son texte. Évite, dans son texte, d’avoir des contradictions d’idées, d’événements, de faits ou de statistiques. Maintient son point de vue tout le long de son texte. Vérifie son choix de mots et laisse des traces de sa révision dans son texte. Enrichir son texte Vérifie la fluidité de ses phrases et laisse des traces de sa révision dans son texte. Vérifie le développement de ses idées et laisse des traces de sa révision dans son texte. La littératie dans toutes les matières : Guide d’enseignement efficace, de la 7e à la 10e année – L’écriture © CFORP, 2015. Référentiels 2 Étape Comportements observables chez l’élève Stratégie d’écriture Oui + ou - Non Oui + ou - Non Correction Vérifie la ponctuation et laisse des traces de ses corrections dans son texte. Corrige l’orthographe des mots et laisse des traces de ses corrections dans son texte. Respecter les conventions linguistiques Publication Vérifie les accords et laisse des traces de ses corrections dans son texte. Préparer la version définitive de son texte Choisit la meilleure façon de diffuser son texte. Appuie son texte à l’aide d’éléments vidéo ou audio. Objectivation ou réaction à l’écriture L’élève… Comportements observables Profite de la rétroaction de l’enseignante ou de l’enseignant, d’une ou d’un élève et d’une autre personne. évalue le degré d’efficacité du processus d’écriture. Prend le temps d’analyser son travail à l’aide des critères qu’a établis le groupe-classe. élabore un plan d’amélioration pour sa prochaine production. Cible ses forces, les défis à relever et les prochaines étapes. La littératie dans toutes les matières : Guide d’enseignement efficace, de la 7e à la 10e année – L’écriture © CFORP, 2015. Référentiels 3
