Malle pédagogique à l`usage des enseignants recevant des enfants

ACADEMIE DE LA VENDEE
CAREP
(Centre Académique de Ressources
pour l’Éducation Prioritaire)
CDDP
18, rue Luneau
85000 LA ROCHE SUR YON
Tél. : 02 51 62 71 88
Fax. : 02 51 62 76 37
e-mail : [email protected]
18, rue Luneau - 85000 La Roche-sur-Yon - 02 51 62 71 88
Malle pédagogique à l’usage des enseignants recevant des enfants du voyage
Coordination : Jean-Marc Large
Travail élaboré par le CAREP Vendée et réalisé par le CDDP de la Vendée.
-1-
« Une malle pédagogique à l’usage des
enseignants recevant les enfants du
voyage, En route ! »
Cette malle pédagogique est le
résultat d’une collaboration entre JeanMarc
Large,
enseignant
chargé
d’intervention sur la scolarisation des
enfants du voyage en Vendée, dans le
cadre de sa mission à l’antenne
départementale du CAREP, Centre
Académique de Ressources pédagogiques
pour l’Education Prioritaire, implantée au
CDDP et le CDDP, précisément, centre de
ressources départemental, au service de
tous les acteurs du système éducatif en
Vendée.
Rassembler
les
compétences
professionnelles de chacun au sein de ce
projet a permis de compléter le dispositif
d’aide, d’accueil du CAREP, en créant un
outil, compilation de ressources choisies,
organisées, transportables, pour les écoles
et les formateurs, au plus près du lieu
d’action des enseignants concernés, de la
communauté scolaire et bien évidemment
centré aussi sur les élèves.
dans
une
communauté
familiale
manouche… le voyage est commencé.
Voici le pari engagé, impulsé et
coordonné par Jean Marc Large et réalisé
et géré par Brigitte Limousin, au nom de la
médiathèque du CDDP.
Rubrique Musique : six CD dont
l’incontournable Django Reinhardt, on est
un peu plus en terrain connu, quoique ? et
les élèves, et les élèves enfants du voyage,
les connaissent ils ?
Il est proposé, en fait, deux valises,
pour des raisons de commodité et plus de
souplesse d’utilisation, toutes prêtes à
destination des sédentaires chargés
d’accueillir les voyageurs, ce qui, déjà est
une entrée en matière qui bouscule a priori
nos schémas de fonctionnement vis à vis
de la notion de voyage.
Ouvrons les valises, destination « la
communauté tsigane » :
On y trouve des ouvrages de
sensibilisation, des ouvrages documentés,
bien illustrés sur les communautés
tsiganes, dont, par exemple, un roman sur
la rencontre volontaire d’une sédentaire
-2-
Dans une partie d’une valise
s’ajoutent des documents plus précis sur la
(les) communauté (s) tsigane (s), Culture ?
notion d’interculturalité ? intégration dans
le respect des différences, le voyage dans
nos têtes continue.
Suivent des documents comme
« Tsiganes et gens du voyage : du terrain à
l’école …CRDP d’Auvergne » : le voyage
prend une autre direction… Voyage
organisé ? pourquoi pas ?
Dans la valise aussi, par exemple,
une cassette vidéo de l’ONISEP qui livre
des témoignages de parents tsiganes et
d’enseignants au sujet de l’école : Tiens,
intéressant de découvrir les comptesrendus de voyageurs qui nous ont précédés
et qui souhaitent faire partager à d’autres
leur aventure. Allons plus loin dans la
découverte.
Cette fois, nous voilà dans la classe,
au plus proche des réalités concrètes, c’est
indiqué du reste : l’élève avec son
enseignant.
Parler, raconter, choisir de lire et
raconter l’oral, en prenant des écrits des
contes tsiganes, des fictions proches et
justes sur les enfants du voyage, pour
l’adulte et les élèves, pour tous les élèves,
tsiganes et « gadje ». Un oral qui va
permettre un intérêt supplémentaire pour
l’écrit, par la richesse, la transversalité du
thème, sa diversité et mettre en appétit
pour induire aux élèves l’incontournable
nécessité de s’approprier les codes d’entrée
dans les écrits, fonctionnels et aussi
chargés de la richesse de l’imaginaire.
De plus, des coffrets d’images
séquentielles et d’histoires à construire
sont présents pour alimenter de nouvelles
histoires, outils individuels accessibles aux
enfants du voyage et aux autres aussi, bien
évidemment.
A remarquer aussi, pour le lire,
écrire, des livrets spécifiques conçus par
une équipe permanente qui fait l’école sur
le terrain de la Clarière, à Nantes.
Et bien évidemment les fichiers de
lecture, d’orthographe, à utilisation
individuelle ou par petits groupes, les jeux
de lecture incontournables qui font leurs
preuves au quotidien dans de nombreuses
classes… A regarder de plus près,
puisqu’ils sont disponibles pour prendre le
temps de les consulter à l’école. En plus,
les références et les prix sont indiqués et de
plus, le CDDP peut même fournir les
adresses pour les acquérir.
Pour compter, calculer : bouliers,
tangram, structuro, sont à l’inventaire de la
valise, une bonne opportunité pour les
manipuler. Bien sûr, là aussi après
utilisation, il faut ranger dans la boite et les
rendre au CDDP, dommage pour la classe,
-3-
mais il faut penser aux autres collègues et à
leurs petits voyageurs.
La valise donne aussi les bonnes
adresses à retenir, les lieux ressources dans
le département et sur le plan national, y
compris les adresses des sites Internet, le
voyage peut continuer.
Mieux encore, si l’on veut raconter
l’aventure vécue dans la découverte de
cette valise et faire partager en quoi les
outils présentés ont permis ou non de vivre
des actions pédagogiques avec des enfants
du voyage dans son école, une fiche retour
est incluse dans le dossier.
Ainsi, l’outil deviendra interactif,
mieux adapté, plus riche au fur et à mesure
de son utilisation, amendé et transformé
par les rencontres qu’il aura suscitées.
Au plaisir de ces futures rencontres
et bon voyage en attendant.
Pour le CDDP,
Alain Pallatier
PRESENTATION DE LA VALISE PEDAGOGIQUE
« ENFANTS DU VOYAGE »
Le contenu de cette malle a été
préparé pour les enseignants qui
souhaitent mettre en place des
activités pédagogiques avec des
enfants du voyage présents dans leur
école. Comme vous pourrez vous en
rendre compte, dans leur majeure
partie, il ne s’agit pas d’outils
réservés exclusivement aux élèves de
cette communauté. Ce sont des
documents faciles à se procurer qui
permettent de nombreuses activités
en classe et qui ont été expérimentés
avec une certaine réussite auprès
d’eux. Il s’agit donc d’une incitation
pour répondre à un besoin immédiat.
DEUX ENSEMBLES DE DOCUMENTS
que beaucoup de choses opposent et
ceci depuis longtemps. Les livres
Il y a deux ensembles de
faisant référence au monde du
documents. Une première partie de
voyage sont donc nombreux et
la malle regroupe des outils
utilisables aussi bien en maternelle
pédagogiques en direction des élèves
qu’en primaire. Les enfants du
autour d’objectifs liés au langage, à
voyage, la plupart du temps, adorent
l’écrit et aux mathématiques, avec un
qu’on leur lise des histoires. Mais
soucis de transversalité.
certains sont des lecteurs et on peut
utiliser leurs compétences dans le
Le langage a été privilégié
cadre d’une lecture collective, par
dans la mesure où il permet de jeter
exemple. Quelques outils de base ont
des passerelles entre deux cultures
-4-
Il est probable que dans
l’avenir cette valise s’enrichira des
expériences de chacun et des outils
spécifiques qui auront été préparés
pour répondre au besoin de progrès à
l’école des enfants du voyage.
été ajoutés. Ils ont comme objectif
de structurer le langage dans une
dimension temporelle, inscrite dans
le récit. Ce n’est pas irréel de
constater qu’une des plus grandes
difficultés que les enfants tsiganes
rencontrent à l’école, c’est de se
repérer
dans
un
monde
d’apprentissages
scolaires
qui
segmentent, découpent, organisent
dans le temps, ce qui est souvent loin
de leur préoccupation. Pourtant,
l’apprentissage de l’écrit passe par
un nécessaire travail d’analyse, long,
parfois laborieux, décourageant
souvent des enfants qui sont dans
une pensée « magique ». Ce code de
l’écrit les rend perplexes d’autant,
qu’adultes, ils savent utiliser les
compétences de lecteurs de ceux qui
savent lire et en qui ils ont confiance.
Toujours
adultes,
certains
développent aussi les apprentissages
en lecture à ce moment-là pour des
raisons fonctionnelles. Pour revenir à
la structuration du récit, il paraît
indispensable de proposer aux
enfants du voyage de 5 à 8 ans, des
jeux de langage basés sur des
histoires séquentielles. C’est dans ce
but que vous sont proposés trois
boîtiers d’images dont la plupart des
séries présentent des situations sans
parti pris culturel.
La lecture regroupe des
fichiers classiques, des compléments
utiles à utiliser en classe. Il n’existe
que peu de méthodes spécifiques
d’apprentissage de la lecture
réservée aux enfants du voyage. De
plus, celles-ci sont souvent lourdes à
mettre en place et peu convaincantes
en matière de résultats. La plus
célèbre est diffusée par l’Association
Le Relais. Elle vous est proposée
dans cette valise. Toujours avec
l’Association Le Relais, on peut se
procurer l’excellent petit ouvrage
« Le goût du voyage » qui sert de
support à des ateliers de lecture. Il
traite de la vie nomade d’une famille
de Tsiganes et de nombreux thèmes
transversaux sont possibles.
Dans la partie mathématique,
des fichiers de différentes natures
vous sont proposés. Ils sont faciles à
mettre en place. Nous avons ajouté
quelques jeux et notamment le
Tangram et le Structuro qui
proposent
une
maîtrise
de
l’observation structurée dans les trois
dimensions (Structuro) et dans les
deux dimensions (Tangram). Le
repérage dans les deux dimensions
(qui concernent l’écrit) est très
difficile à maîtriser pour les enfants
-5-
du voyage car cette dimension
n’existe pas (ou peu) dans leur
monde. Des exercices de repérage
sur
la
feuille
sont
donc
indispensables à travailler avec eux
dans l’école.
Quelques références musicales
sont proposées. Si, dans la littérature
et les médias, les Tsiganes sont
connus pour leur goût musicaux,
pour leur qualité de musiciens, ce
n’est pas le cas des populations que
l’on rencontrent dans l’Ouest de la
France. Il y a peu de musiciens (pas
du
tout,
même)
dans
les
communautés familiales que l’on
rencontre sur les campements (à
l’aube du troisième millénaire, on ne
peut pas parler d’aires d’accueil en
Vendée…). L’intérêt que ces
familles ont par rapport à la musique
est limité aux chants religieux lors
des missions évangéliques (et, dans
ce cas, on peut écouter d’excellents
chanteurs).
Une deuxième partie de la
malle contient des ouvrages de
sensibilisation à destination des
enseignants. Il y a des ouvrages
généraux sur la culture tsigane, bien
documentés, des ouvrages très
actuels concernant le rapport entre
les Enfants du voyage et l’école et
un beau roman qui permet une autre
entrée dans le monde des Voyageurs.
Une vidéocassette, à destination des
enseignants et des parents, permet de
réfléchir sur la rencontre de deux
communautés, celle, majoritaire, des
Sédentaires et celle, minoritaire, des
Voyageurs
(ou
Tsiganes
ou
Gitans…).
cette présentation une fiche de retour
et un modèle extrait d’un projet déjà
engagé par des collègues de
l’Essonne qui ont travaillé avec des
enfants du voyage (extrait de
Tsiganes à l’école : Pédagogie
interculturelle pour l’accès aux
apprentissages : élaboration d’un
document ; projet
Socrates
IA
Essonne 1999).
œuvre, de façon à ce que la mise en
réseau
des
expériences
soit
complétée par une connaissance des
acteurs de terrain et de leur projet.
Ces rencontres pourraient prendre la
forme de synthèses au CDDP, de
conférences
pédagogiques,
de
réunions inter-circonscriptions ou de
toute
forme
reconnue
par
l’institution et prise, en priorité, sur
le temps de travail (voire même d’un
forum sur internet sur un site qui
reste à créer).
UN DOCUMENT DE LIAISON
Une des finalités de la malle
pédagogique, et ce n’est pas la
moindre si l’on considère que cet
outil doit être dynamique et évolutif,
est de s’en servir pour mettre en
réseau toutes les actions effectuées
dans les classes. A terme, il s’agit de
s’offrir un outil de débat avec des
rencontres régulières qui permettront
de
fédérer
les
démarches
pédagogiques réalisées dans les
écoles.
Pour permettre la fabrication
de ce réseau, vous trouverez joint à
Nous nous engageons, à
terme, à rencontrer les collègues qui
auront bien voulu nous faire part des
actions scolaires qu’ils auront mis en
-6-
CONCLUSION
La malle pédagogique est
donc un outil utilisable quelle que
soit la structure de la classe et quel
que soit le nombre d’enfants du
voyage concernés. Elle se veut une
interface
culturelle
entre
les
Voyageurs et les Sédentaires, avec la
possibilité
de
centrer
les
apprentissages sur l’enfant qui
apprend pris dans sa composante
culturelle.
Il
nous
paraît
indispensable que, pour chaque
arrivée d’enfant du voyage dans une
école, celui-ci soit reconnu comme
ayant une identité propre, ce qui est
-7-
loin d’être incompatible avec les
missions de l’école. De plus en plus,
l’interculturalité est prise en compte
à l’école ; les efforts d’intégration
effectués par la communauté scolaire
et que l’on voit tous les jours vont
bien dans ce sens.
CONTENU DE LA MALLE
1e partie : L’élève avec son enseignant
1. Parler
* Base :
Les jeux proposés permettent de travailler l'expression orale dans le cadre de la mise en place d'histoires cohérentes (avec un début, un déroulement, une fin). Ils permettent
aux enfants de trouver des repères pour structurer un récit et envisager une suite. Ils peuvent être mis en place dans le cadre d'ateliers de langage, organisés en
décloisonnement ou au sein de la classe, avec une personne (enfant ou adulte) qui aide à la mise en place.
- Coffrets images séquentielles :
- Et puis ? Éditions Schubi, distribuées par CELDA "La boîte à histoires"
- Papa Moll. Éditions Schubi, distribuées par CELDA "La boîte à histoires"
- Maximagine. Éditions Grand Cerf (beaucoup de possibilités de jeux langagiers)
* Livres :
- Belles Histoires de Pomme d'Api - Poulou et Sébastien. n° 125. Paris : éditions Bayard, 34 p., 1983 (2-9 ans).
- Belles Histoires de Pomme d'Api - La dispute de Poulou et Sébastien. n° 245. Paris : éditions Bayard, 46 p. 1993 (2-9 ans). Où il est
question de la rencontre d'un enfant du voyage avec un "gadjo".
- Les contes des dinandiers. Aurillac : école maternelle "Les Dinandiers", rue Django Reinhart, 15000 AURILLAC), 30 p., s. d.. Ce sont
des contes écrits par des enfants manouches fréquentant l'école maternelle des Dinandiers à Aurillac.
- DELZONGLE (J.) - Bon voyage, Dragane ! Éditions L'école des Loisirs ; collection Neuf en poche, 108 p., 1994. 5 nouvelles dont les
actions sont situées dans le fin fond de la Serbie et au Montenegro.
- DHOTEL (A.) - Le pays où l'on arrive jamais. Paris : éditions Gallimard ; collection Folio junior, 275 p., 1999 (à partir de 9 ans). Où il
est question d'un enfant qui, par sa présence, suscite des évènements surprenants. L'édition spéciale, en fin de l'ouvrage, propose de nombreuses activités
d'exploitation de l'histoire.
- FEUSTEL (Gunther) - La louve et le gitan. Paris : éditions Flammarion ; collection Castor poche, 222 p., 1986 (à partir de 10 ans). De
l'exclusion à la découverte du loup !
- JAYAT (Sandra) - La longue route d'une Zingarina. Paris : éditions Pocket junior, 94 p., 1996 (à partir de 10 ans). Une jeune Tsigane que
l'on veut marier contre son gré s'enfuie de sa tribu.
- Mille ans de contes tsiganes. Paris : éditions Milan, 1998. Les contes sont classés par centre d'intérêt et par temps de lecture.
-8-
- VANIA de GILA - Le Roi des serpents. Editions Wallada, 143 p., 1996 (à partir de 5 ans). Ouvrage bilingue (français - rom) qui emmène les
enfants dans les pays des rêves.
- VORISKOVA (Marie) - Contes tsiganes. Éditions Gründ, 223 p., 1989 (9e tirage) (à partir de 5 ans). Contes traditionnels du monde tsigane.
* Thème transversal
- Le hérisson. La Hulotte n°77, 52 p., 1999, 08240 Boult-aux-Bois. Numéro entièrement consacré au hérisson (niglo en manouche), animal mythique
(et nourriture appréciée) chez les Tsiganes.
2. Lire, écrire
Il existe un certain nombre de méthodes de lecture que l'on peut mettre en œuvre avec les enfants du voyage (Ratus, par exemple). Mais il existe aussi des méthodes
spécifiques aux enfants du voyage dont la plus célèbre est :
-
Contegouttes (premier livret de lecture)
Contegouttes (le livre du maître)
Croc-en-jambe (deuxième livret de lecture)
Croc-en-jambe (le livre du maître)
Le premier livret utilise le support du conte (contes classiques de Grimm, d'Andersen, de Perrault_) pour un apprentissage premier en lecture ; le deuxième livret
s'inspire de la vie des Tsiganes. Ces deux livrets ont été conçus par une équipe permanente qui fait l'école dans le terrain de la Clarière à Nantes.
On peut ajouter le livre de lecture courante :
-
Le goût du voyage
dont on peut faire un support pour des ateliers de lecture. L'ouvrage traite de la vie nomade d'une famille de Tsiganes. De nombreux thèmes transversaux sont possibles.
Tous ces ouvrages sont à commander à :
Association Le Relais
14, rue de la Giletterie
BP 37
44340 BOUGUENAIS
tél. : 02 51 70 69 10
fax : 02 40 65 37 31
-9-
Les ouvrages qui vont suivre sont des aides à la mise en place d'exercices de suivi après les apprentissages en lecture. Ils permettent de diversifier les activités et de
rendre autonome les élèves.
PEMF, Parc de l'argile, voie E, 06376 MOUANS-SARTOUX Cedex
- Fichiers de lecture CP/CE1, niveau 1 et CE1, niveau 1.
- Fichiers d'orthographe série A
RETZ, 1 rue du Départ, 75014 PARIS
- Nous devenons de vrais lecteurs
- Des lettres et des mots pour bien écrire
- Des jeux pour mieux lire
- 140 jeux pour lire vite
- Mon premier cahier d'orthographe
NATHAN
- Le Moniteur de lecture ARTHUR
- Niveau 1
3. Compter, calculer
Les jeux Nathan permettent de favoriser des activités concernant la structuration de l'espace et l'aide au comptage. Souvent, avec les enfants du voyage, on remarque
une grande difficulté à maîtriser les repères spatiaux. Ces activités concernent le domaine des mathématiques mais sont aussi très utiles dans l'apprentissage de la lecture.
On aura intérêt à favoriser ces jeux dans le cadre d'ateliers par exemple.
NATHAN
- Repérages
- Bouliers
- Tangram
- Structuro
Les fichiers PEMF et les ouvrages de chez Retz permettent un suivi des apprentissages méthodiques. Ils peuvent être utiles lors de la mise en place d'exercices en
autonomie, individuellement ou en petits groupes.
- 10 -
PEMF (voir adresse plus haut)
- Fichier recherche - mathématique CP/CE1
RETZ (voir adresse plus haut)
- 50 devinettes pour bien raisonner
- Des jeux pour apprendre à raisonner
- Des jeux pour s'entraîner à raisonner
- 50 jeux pour apprendre l'heure et le temps
4. Musiques
Les musiques tsiganes sont riches de sons et d'émotion. C'est bien connu. Pourtant, les enfants que l'on rencontre en Vendée, s'ils connaissent quelques chants religieux
(parfois magnifiquement chantés…), n'ont pratiquement plus de contact avec la musique tsigane traditionnelle et, paradoxalement, ce sont les Gadjé qui leur font entendre
cette musique…
-
Road of the Gypsies : L’épopée tsigane. Album 2 CD – Network 24.756 (4f Télérama)
-
Le temps des Gitans. Musique de Goran Bregovic. Album 1 CD – Philips 842 764-2
-
Taraf de Haïdouks : Musique des Tziganes de Roumanie. Album 1 CD – Cram World CRA 2861-2
-
Taraf de Haïdouks : Bandits d’honneur, chevaux magiques et mauvais œil. Album 1 CD – Columbia COL 477796-2 (4f Télérama et Choc La
Monde de la Musique)
-
Django Reinhardt : Traditions manouches. Album 1CD - Compass Rose / Iris Musique 3003 719.
2e partie : En direction des enseignants
1. Sensibilisation
- ASSEO (Henriette) - Les Tsiganes : une destinée européenne. Paris : éditions Gallimard, collection Découverte, 1984, 160 p.
Petit ouvrage très documenté (beaucoup d'illustrations) et général sur les communautés tsiganes.
- 11 -
- BECKER-HO (A.) – Paroles de Gitans. Paris : éditions Albin Michel – Carnet de sagesse, 2000, 53 p.
Photos et aphorismes tsiganes.
- FERNEY (Alice) - Grâce et dénuement. Arles : éditions Actes sud, 1997, 289 p.
Un magnifique roman sur la rencontre volontaire d'une Sédentaire dans une communauté familiale manouche.
- MOUTOUH (Hugues) - Les Tsiganes. Paris : éditions Flammarion, collection Dominos.
Petit ouvrages de synthèse sur les Tsiganes. Très actuels et prenant en compte une réalité sans la mythifier.
- PINNA (Bernard) et TOUAHMIA (Karim) dir. - Tsiganes et Gens du voyage : du terrain à l'école. Journée de l'intégration, 8-10 avril 1997, Clermont-Ferrand. ClermontFerrand : CRDP d'Auvergne, 1998, 214 p.
Réflexion très actuelle sur la scolarisation des Enfants du voyage qui insiste sur l'importance d'une prise en compte globale des difficultés actuelles des Voyageurs (terrain,
santé...).
- Etudes Tsiganes - L'école sur le vif. Paris : Etudes tsiganes, vol. 8, 1996, 176 p.
Des enseignants, des enfants, s'expriment sur les innovations pédagogiques qu'ils ont pu mettre en place à l'école. Ouvrage essentiel qui montre que l'école peut prendre en
compte la réalité tsigane et valoriser les enfants qui font partie de cette communauté.
- Les Tsiganes. Bibliothèque du Travail Junior, n°364, 1993, 32 p.
Prise de conscience d'une réalité culturelle particulière. Pour les enfants et les jeunes.
Une revue : Interface, publiée par le Centre de recherches Tsiganes de l'Université René Descartes, 106 quai de Clichy, 92110 CLICHY (abonnement gratuit sur demande)
Cette revue est une réflexion à tout moment actualisée sur l'éducation et la recherche concernant les peuples tsiganes. On y trouve notamment tous les projets soutenus par
des fonds européens.
2. Vidéocassette
-
L'école pour avoir sa place : Pour une meilleure scolarisation des Enfants des familles Tsiganes et Voyageurs. ONISEP, 1997, Département
diffusion, BP 86 Lognes 77423 Marne-la-Vallée Cedex 2 (gratuit).
Il s'agit d'un ensemble de 3 documents. L'un concerne une cassette qui livre des témoignages de parents tsiganes et d'enseignant au sujet de l'école. Les deux autres
documents accompagnent la cassette. L'un est un document d'informations concernant les Gens du voyage et l'école, l'autre est une évaluation des actions qui ont été menées
grâce à ces outils (dans le cadre de formation, par exemple).
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RESSOURCES SCOLARISATION ENFANTS DU VOYAGE
1. VENDEE
Enseignant chargé de la scolarisation des enfants du voyage :
Jean-Marc LARGE
Carep 85
4, rue de Verdun
85000 LA ROCHE SUR YON
tél. : 02 51 37 03 20
permanence rue de Verdun le lundi de 9h à 12h
permanence au CAREP le vendredi de 11h à 12h
email : [email protected]
Centre académique de Ressources pour l’Éducation Prioritaire (CAREP)
CDDP
rue Luneau
85000 LA ROCHE SUR YON
tél. : 02 51 62 71 88
fax. : 02 51 62 76 37
Service Social Gens du Voyage
146 bd Louis Blanc
85000 LA ROCHE SUR YON
tél. 02 51 47 90 75
ouvert le lundi matin, le mardi, le mercredi matin et le jeudi matin.
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2. FRANCE
Centre de Recherches Tsiganes / Gypsy Research Centre
Université René Descartes
45, rue des Saints-Pères
75270 PARIS cedex 06
tél. 01 42 86 21 12
fax. 01 42 86 20 65
Centre de Ressources Ville-Ecole-Intégration
91, rue Gabriel Péri
92120 MONTROUGE
tél. 01 46 12 87 87
fax. 01 46 12 87 90
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