Les manchots empereurs

Les manchots empereurs
COLLECTION : Petit monde vivant
TEXTE : Bobbie Kalman et Robin Johnson
Traduction : Marie-Josée Brière
Âge : 6 à 10 ans
ISBN : 978-2-89579-201-7
32 pages couleur
Prix : 9,95 $
RÉSUMÉ
Les manchots empereurs sont une des rares espèces capables d’habiter à
l’année dans le froid extrême de l’Antarctique, où la température moyenne
est de -50 °C. Alors que ces oiseaux vivent principalement dans l’océan, il
est fascinant de voir le voyage qu’ils entreprennent chaque année, sur les
glaces, pour se rendre là où ils se reproduisent et élèvent leurs bébés. Ce
livre décrit le corps du manchot empereur ainsi que son cycle de vie. On y
découvre que c’est le père qui couve l’œuf, et qu’ensuite les deux parents
s’entraident pour arriver à nourrir leur petit pendant des mois. Les
manchots empereurs sont des carnivores. Ils peuvent plonger jusqu’à des
profondeurs de 450 mètres pour aller chercher leurs proies.
-----Les fiches d’activités de Petit monde vivant visent le développement de
compétences et l’acquisition de savoirs essentiels reliés aux domaines
d’apprentissage de l’enseignement primaire, en conformité avec le
Programme de formation de l’école québécoise.
Français
Compétences
développées
Savoirs essentiels
Activités de la
fiche Les
manchots
Lire des textes variés
Stratégies de lecture : Stratégies de
gestion de la compréhension
Remue-méninges
Écrire des textes variés
Stratégies d’écriture : Évoquer un
contenu possible ; utiliser un déclencheur
pour stimuler son imaginaire
On écrit
Math
Science et techno
Arts
Éd. phys.
Résoudre une situation-problème
mathématique
Arithmétique : Choix de l’opération
On calcule
Raisonner à l’aide de concepts et de
processus mathématiques
Communiquer à l’aide des langages
utilisés en science et en technologie
Arithmétique : Sens et écriture des
nombres
L’univers vivant : Terminologie liée à la
compréhension du vivant ; interaction entre
les organismes vivants et leur milieu
On calcule
L’univers matériel : État solide, liquide,
gazeux, changements d’état
La Terre et l’Espace : L’eau sous toutes
ses formes
On expérimente
Stratégies d’exploration : Recourir à des
démarches empiriques
On expérimente
Stratégies d’exploration : Recourir à des
outils permettant de représenter des
données sous forme de tableau
On écrit
Gestes transformateurs et leurs
prolongements, les outils ; langage
plastique
Principes d’équilibration
On crée
Proposer des explications ou des
solutions à des problèmes d’ordre
scientifique ou technologique
Réaliser des créations plastiques
personnelles
Agir dans divers contextes de pratique
d’activités physiques
Remue-méninges
On écrit
On bouge
Remue-méninges
Après avoir lu l’album, complète les phrases suivantes à l’aide des choix
proposés. Il n’y a qu’une réponse possible par question, et chaque
réponse ne peut servir qu’une fois.
a. graisse
b. krill
c. griffes
d. Sud
e. océan
f. roquerie
g. plumes
h. imperméables
i. ailes
j. peau
1. Contrairement à la plupart des oiseaux, les manchots utilisent leurs
_______________ pour nager.
2. Les oreilles du manchot empereur sont protégées par une couche de
_______________, mais il entend quand même très bien.
3. Les manchots empereurs habitent au pôle _______________.
4. Grâce à ses _______________ solides, le manchot empereur peut
marcher sur la glace sans glisser.
5. Le manchot empereur a, au bas du ventre, un épais repli de
_______________ couvert de plumes qu’on appelle une « poche à
couvée ».
6. Les plumes qui recouvrent le manchot sont couvertes d’huile qui les
rend _______________.
7. Les manchots ont, sous la peau, une épaisse couche de
_______________ qui les aide à conserver leur chaleur.
8. Les manchots empereurs passent la majeure partie de leur vie dans
l’_______________.
9. Quand ils atteignent leur aire de reproduction, au printemps, les
manchots forment alors ce qu’on appelle une « _______________ ».
10. Les manchots empereurs sont des carnivores ; ils se nourrissent
surtout de _______________ – de petits animaux qui ressemblent à des
crevettes.
Réponses : voir au bas de la fiche.
On écrit
On confond souvent les manchots avec les pingouins, deux groupes
d’oiseaux marins qui ne sont pourtant pas apparentés. Même s’ils
partagent quelques ressemblances physiques, comme leur coloris noir et
blanc, ces oiseaux marins sont plutôt différents ! Il faut dire qu'en anglais
le terme « penguin » désigne le « manchot » et non pas le « pingouin ».
Tout cela est bien mélangeant !
Demander aux élèves de compléter le tableau suivant :
Caractéristique
Répartition
géographique
Capacité de voler
Taille
Manchot empereur
Pingouin
Manchot empereur
Pôle Sud
Pingouin
Pôle Nord
Non
Grand (115 cm)
Oui
Petit (de 38 à 43 cm)
Réponses :
Caractéristique
Répartition
géographique
Capacité de voler
Taille
On crée
Le Pingouin est un personnage de l'univers de fiction de Batman, le
célèbre superhéros. Le nom original du personnage américain est
« Pinguin », ce qui signifie « Manchot » en anglais. Dans les bandes
dessinées, au cinéma et dans les dessins animés, le Pingouin a pris
différents visages. Demander aux élèves de dessiner leur propre
« Pingouin » en s’inspirant eux aussi du manchot empereur.
On calcule
Premier cycle
Une roquerie compte 1 000 manchots. Combien de centaines de manchots
y retrouve-t-on ?
Réponse : 10 centaines (1 000 ÷ 100 = 10)
Deuxième et troisième cycles
Quand ils atteignent l’aire de reproduction de la colonie, c’est-à-dire
l’endroit où ils s’accoupleront et pondront leurs œufs, les manchots
forment ce qu’on appelle une « roquerie ». Si la plus grosse roquerie
compte 40 000 manchots, combien de manchots compte une petite
roquerie qui en compterait 20 fois moins ?
Réponse : 2 000 manchots (40 000 ÷ 20 = 2 000)
Pour les as
Sur la glace, la colonie peut parcourir jusqu’à 120 kilomètres pour
atteindre son aire de reproduction. Les manchots voyagent ainsi pendant
des jours, en marchant ou en glissant sur le ventre. Si les manchots se
déplacent à une vitesse de 3 kilomètres à l’heure, combien de jours
durera leur voyage s’ils ne marchent jamais plus de 10 heures par jour ?
Réponse : 4 jours (120 km ÷ 3 km/h = 40 h ÷ 10h/jour = 4 jours)
On bouge
Bouger comme des manchots
Inviter les élèves à bouger comme des manchots ! D’abord, les faire
marcher à la queue leu leu comme des manchots, en se dandinant. Puis,
en équipe de deux, les faire s’échanger un œuf, comme s’ils étaient des
parents manchots s’échangeant leur œuf unique. Peu après avoir pondu
son œuf, la mère le confie au père en le faisant rouler doucement de ses
pieds vers ceux du père. Les deux manchots doivent faire très attention
pendant cette manœuvre… et les élèves aussi ! Si l’œuf des manchots
reste sur la glace plus de quelques secondes, il risque de se geler et, si on
l’échappe, il risque de se briser !
On expérimente
Les glaces ne fondent pas toutes à la même température
Lorsqu’il n’est pas dans l’océan, le manchot empereur vit sur la banquise.
La banquise est une étendue de mer gelée qui se forme durant l'hiver
polaire, lorsque la température de l'eau de mer descend bien en dessous
de 0 °C. Avec le réchauffement planétaire, la banquise qui entoure
l’Antarctique rétrécit chaque année. Les manchots ont donc de moins en
moins de place pour pondre leurs œufs et élever leurs petits. Bientôt, ils
n’en auront plus du tout.
Heureusement que l’eau de mer gèle moins rapidement que l’eau douce,
sinon la banquise serait encore plus petite ! L’expérience qui suit
permettra aux élèves de comprendre pourquoi.
Matériel
• un grand bol en verre ou en plastique,
• un verre
• des glaçons
• deux poignées de sel
• une cuillère en bois
• un grand couvercle ou un linge à vaisselle
Réalisation
1. Mettre des glaçons au fond du bol.
2. Ajouter le sel et mélanger avec la cuillère.
3. Mettre de l'eau froide dans le fond du verre, puis l’enfoncer dans la
glace, au milieu du bol ; le haut du verre doit dépasser un peu.
4. Recouvrir le bol d’un couvercle ou d’un linge à vaisselle.
5. Attendre une heure, en mélangeant la glace fondante toutes les cinq
minutes.
Que se passe-t-il ? La glace salée fond, mais l'eau dans le verre gèle !
Comment est-ce possible ? Les glaçons sont à 0 °C. À cette température,
l'eau se solidifie ; elle se transforme en glace. Mais l'eau de mer gèle
quand il fait encore plus froid, soit de –15 °C à –4 °C, selon le degré de
salinité. La glace salée fond donc à une température inférieure à 0 °C.
Pour fondre, la glace a besoin de chaleur. Ici, le couvercle empêche l’air
de réchauffer le bol froid. La glace saupoudrée de sel prend alors au bol et
au verre toute leur chaleur, et l'eau non salée qui se trouve dans le verre
gèle !
De la crème glacée à l’ancienne
C’est le même principe qui était utilisé anciennement pour faire de la
crème glacée ! On remplace l’eau du verre par un mélange de lait (2
cuillerées à soupe), de crème 10 % (1 cuillerée à soupe) et de cacao ou
d’autres arômes (1 cuillerée à thé) , et on fait donc sa propre crème
glacée en classe… sans congélateur !
RÉPONSES
Remue-méninges :
1. i ; 2. g ; 3. d ; 4. c ; 5. j ; 6. h ; 7. a ; 8. e ; 9. f ; 10. b.
Conception des fiches : Johanne Champagne