Accueil de Loisirs Associé aux Ecoles de Montaigut sur Save 2015

Accueil de Loisirs Associé aux
Ecoles de Montaigut sur Save
2015-2016
INTRODUCTION
La municipalité de Montaigut sur Save, soucieuse de mettre
en place un service Enfance cohérent sur son territoire, a confié
à l’Association Loisirs Education et Citoyenneté Grand Sud la
direction et la gestion de ses Accueil de Loisirs Associés aux
Ecoles.
Le projet pédagogique a été construit en tenant compte du
projet éducatif de LE&C Grand Sud, d’un fonctionnement déjà
existant et des axes de travail éducatifs des enseignants.
Nous envisageons pour l’année scolaire 2015/2016 de
mettre en œuvre le projet pédagogique ci-dessous. Il ambitionne
d’être le résultat d’une réflexion commune et la poursuite des
objectifs de l’année précédente.
ETAT DES LIEUX
1. LA COMMUNE DE MONTAIGUT SUR SAVE
Environnement géographique
La commune de Montaigut S/Save se situe à une vingtaine de
kilomètres au Nord de Toulouse dans un cadre périurbain. Le recensement
complémentaire de 2012 évalue la population à 1581 habitants.
Dans sa majorité cette population est relativement jeune, par voie
de conséquence les effectifs scolaires en maternelle sont en
augmentation. Par ailleurs, nous constatons que ces familles, par nécessité
professionnelle, inscrivent leurs enfants à l’ALAE de manière beaucoup
plus régulière.
Le tissu associatif
La vie associative est particulièrement dynamique à Montaigut
S/Save.
Sur le plan socioculturel, il existe le foyer rural qui propose
différents ateliers (musique, chant, danse, arts martiaux, gymnastique,
sports, Occitan, peinture, œnologie, randonnée, badminton, cirque). La
ferme éco-citoyenne de la Bouzigue, avec le programme des ateliers
d’écologie.
Ils organisent également des stages, des expositions, et des
représentations de spectacles.
L’association « vos enfants d’abord » qui réunie quelques parents,
organise plusieurs manifestations tout le long de l’année (le carnaval, la
fête de Noël, la kermesse, halloween…)
L’association « les arts sur le toit » qui organise le festival culturel.
La commune possède une bibliothèque municipale (avec accès pour
les handicapés) et d’un city stade.
Il existe également sur le plan sportif un certain nombre de club :
 Danse de salon
 Gymnastique
 Viet Vo Dao
 Danse Jazz
 Rugby club de la Save
 Pétanque
 Cyclo club de la Save Montaigut/St Paul
 Le dépolluthon (action de nettoyage de la nature sur les
communes de la Save)
2. LA STRUCTURE ALAE
Le groupe scolaire est constitué d’une école maternelle, d’une école
primaire et, d’un restaurant scolaire et d’un bâtiment réservé à l’ALAE.
L’équipe éducative est composé de 3 enseignantes en maternelle et 5 en
élémentaire.
La fréquentation des enfants au sein de l’école et sur les temps
d’accueil ALAE continue d’évoluer et la rentrée 2015 prévoit 119 enfants
en élémentaire réparti sur 5 niveaux (CP, CE1, CE2, CM1, CM2) et 74
enfants en maternelle répartie sur 3 classes (petite, moyenne et grande
section).
L’espace ALAE, permet un accès direct sur l’école, avec un jardin
relié à la cour. Ces locaux sont également situés face à la bibliothèque
municipale, ce qui permet de nombreux échanges.
Ils sont composés d’une salle réservée aux maternelles et une autre
pour l’élémentaire, avec des blocs sanitaires adaptés dans chacune des
salles.
L’ALAE accueille en moyenne 65 enfants le matin, 170 le midi et 70 le
soir.
Période
Du 01/09/2015
Au 05/07/2016
Encadrement
1 directrice LEC
1 animatrice référent LEC
3 animatrices LEC
10 animatrices (Personnel municipal
mis à disposition : BAFA, ATSEM,
CAP petite enfance)
Fonctionnement
Une réunion mensuelle regroupe l’équipe d’animation
afin de déterminer les modalités de son fonctionnement.
La municipalité assume la gestion financière, tandis que
l’équipe d’animation assure la partie administrative et
pédagogique de l’ALAE.
Horaire d’intervention
LE MATIN DE 7H30 A 8H35
Le midi de 11h45 à 13h35
Le soir de 16h00 à 18h30
PROJET EDUCATIF
LOISIRS EDUCATION ET
CITOYENNETE
- ACCES AUX LOISIRS POUR TOUS :
Les activités proposées ne sont pas une fin en soi
mais
un
support
éducatif,
pour
favoriser
l’épanouissement, permettre la socialisation et accéder
à l’autonomie.
Nous luttons contre les inégalités en permettant au
plus grand nombre d’accéder au travers des loisirs, à la
culture, au savoir et à la connaissance.
L’objectif est de donner à chacun les moyens de
s’émanciper, de s’ouvrir aux autres, de mieux
appréhender et prendre part à un environnement
métissé en constante évolution.
Convaincus par la richesse qu’apportent les
différences socioculturelles nous chercherons à
travers toutes nos activités le décloisonnement et la
rencontre entre les publics.
- Coéducation :
La coéducation, c’est la prise en compte de tous les
acteurs éducatifs.
Nous rechercherons la complémentarité, la diversité et
la construction commune d’une action éducative.
Les actions s’inscrivent dans une démarche
territoriale volontaire, afin de construire des
partenariats durables, des projets pertinents et
cohérents.
- L’implication citoyenne dans la vie publique et
associative :
L’organisation de notre réseau vise à la prise en
compte de chaque individu, de chaque point de vue dans
l’optique de partager et de construire collectivement.
Accompagner les publics dans une démarche
participative, prendre en compte les besoins et les
envies des enfants, des jeunes et des familles,
Impliquer les usagers dans notre vie associative,
valoriser l’action volontaire des équipes et des
bénévoles.
OBJECTIFS GENERAUX
1/ Prendre en compte les besoins de chaque enfant
2/Veiller à la sécurité
affective de l’enfant
physique,
morale
et
3/Accompagner l’enfant dans toutes les démarches
éducatives : autonomie, vie collective, temps
quotidiens, activité,…
4/Impliquer les familles dans l’organisation de
l’ALAE
5/Développer les relations avec les différents
partenaires (écoles, mairie, association, club,…)
6/Prendre en compte la notion d’équipe
Prendre en compte les besoins de
chaque enfant
A/ ALAE DU MATIN/SOIR
 Mettre en place un accueil sécurisant et chaleureux :
 Superviser la collation du matin en fonction de l’arrivée
échelonnée des enfants
 Permettre à l’enfant de repérer des lieux permanents :

Des coins ludiques seront organisés = coin calme, coin
imitation, construction, activités dirigées par l’adulte
 Permettre à l’enfant de s’approprier ce temps de loisir en
respectant son rythme de vie, en tenant compte de sa fatigue
physique, de son envie de s’isoler, de jouer librement ou avec les
autres :
 Tenir compte des arrivées échelonnées
 Activités organisées pour que l’enfant puisse s’y intégrer
à tout moment
B/ ALAE DU MIDI
 Favoriser le libre choix de l’activité en fonction de l’état de
fatigue de l’enfant :
 Panel d’activité varié (calme, plus tonique, etc.…)
 Favoriser
l’endormissement
de
l’enfant
berceuses, histoires contées, lectures)
(chants,
 Des pictogrammes sont accrochés au mur pour les
maternels
 Des temps à la quinzaine (changement d’animation) sont
prévus pour échanger avec les enfants sur ceux qu’ils
aimeraient faire
 Dans certains ateliers choisis, l’enfant précise ses
souhaits (ex : pour les jeux de société, choix du jeu)
VEILLER A LA SECURITE
PHYSIQUE, AFFECTIVE ET
MORALE DE L’ENFANT
 Prévenir les dangers potentiels :
 L’équipe d’animation se tiendra informée de la
règlementation en
vigueur et des consignes de
sécurité
 Afin de veiller au mieux à leur sécurité, les appels seront
rigoureusement remplis et le total d’enfants apparaîtra
quotidiennement
 Aucun enfant ne doit être laissé sans surveillance
 Délimiter l’espace
 Eviter l’exclusion d’un enfant
 Veiller à l’hygiène et à l’état de santé des enfants :
 L’animateur devra connaître la situation médicale des
enfants
nécessitant un traitement ou une attention
particulière (dont PAÏ et tenu du registre infirmerie)
 Veiller à l’écoute et au suivi d’un enfant se disant malade.
 A chaque sortie, les animateurs se muniront de la trousse
à pharmacie
Commentaire [C1]:
 Après l’appel nominatif devant les classes du midi, les
enfants passeront aux toilettes se laver les mains avant
d’entrer dans la salle de restauration
 Proposer une activité physique régulière : semaine
sportive et activités sportives
 Intervention d’un diététicien pour les repas équilibrés
 Veiller au bien-être physique, moral et affectif des enfants :
 Aménagement de l’espace afin de sécuriser l’enfant
 Respect des différences : cultures, religion, caractères…
 Intervention de l’animateur lors des brimades ou
vexation entre enfants, trop systématiques, mais
également des animateurs vis-à-vis des enfants
 Ne pas laisser passer la vulgarité
 Mise
en
place
des
temps
médiation/dialogue (ateliers débats)
de
discussion :
ACCOMPAGNER L’ENFANT DANS
TOUTES LES DEMARCHES
EDUCATIVES : AUTONOMIE, VIE
COLLECTIVE, TEMPS QUOTIDIENS,
…
A/ALAE DU MATIN/SOIR
 Donner à l’enfant les possibilités de choisir son activité et de
la réaliser :
 Eventail d’activité, libre déplacement, durée d’activité
adaptée
 Des temps à la quinzaine, à la semaine, au mois
(changement d’animation) sont prévus pour échanger avec
les enfants sur ceux qu’ils aimeraient faire
 Favoriser les relations entre enfant et enfant/adulte : mixité
des âges dans les ateliers, rappel des règles de vie et
d’écoute, petits effectifs par ateliers, on s’assoit où on veut,
notion de bruit
 Aménager l’espace pour que l’enfant puisse jouer sans
gêner l’autre
 Apprendre à l’enfant à respecter les délimitations des espaces
et activités :
 Coins visuels
 Explication des consignes en grand groupe
 Permettre à l’enfant de s’exprimer et mise en place d’outils de
communication : discussions pour les choix d’activités,
échanges, boîtes à idées, affichage grand panneau
B/ALAE DU MIDI
 L’équipe d’animation privilégie le temps du repas comme un
moment d’échange et d’apprentissage
 Faire du repas un moment d’apprentissage :
 Incitation à goûter (éveil du goût)
 Adapter les quantités des aliments
 Mise en place avec les enfants d’un outil qui permet
d’évaluer la qualité des menus. (Tous les jours, les
enfants nous ferons part de leurs appréciations
concernant les menus : goût, quantité, ambiance…Cet
outil nous permettra l’amélioration des menus lors des
commissions menus initiées par la responsable des menus
de la mairie
 Veiller à l’équilibre alimentaire
 Responsabiliser l’enfant dans un souci d’autonomie :
 Information sur les menus, présentation : illustration,
repas à thème
 Utilisation du couteau pour les plus petits
 Responsable de table
 Amener l’enfant à trouver sa place dans la vie en communauté
en favorisant le respect des autres et du matériel :
 Elaboration de règles de vie en s’appuyant sur celle de
l’école et en concertation avec les enfants (charte de
règles de vie, discussions)

Implication des enfants les plus grands dans les projets
d’activité et favoriser la mixité : jeux de coopération,
grand jeu
 Participation à la protection de l’environnement et au
développement durable : tri sélectif plastique/papiers
(atelier
pédagogique
et
découvertes
sur
le
développement durable)
 Promouvoir le « vivre ensemble » par le respect des
règles de comportement indispensable à la vie en société
 Favoriser l’expression artistique des enfants avec la mise
en place régulière et/ou la participation à des projets
culturels
 Favoriser la rencontre entre les publics, les artistes et
les œuvres
 Apprendre à l’enfant à respecter les délimitations des espaces
et activités :
 Coins visuels
 Explication des consignes en grand groupe
 Permettre à l’enfant de s’exprimer : discussions pour les choix
d’activités, échanges, boîte à idées
Impliquer les familles dans
l’organisation de l’ALAE
A/ ALAE DU MATIN/SOIR
 Etre à l’écoute des parents : rencontres quotidiennes possible
dans l’école, liaison avec l’école (ATSEM)
 Permettre à chaque parent de partager un temps en fonction
de leur disponibilité et de leur désir
 Faciliter la séparation de l’enfant et du parent : temps prévu,
disponibilité des animateurs, relations de confiance avec les
parents
B/ALAE DU MIDI
 Intéresser les parents à la vie de l’ALAE :

Planning affiché, exposition, site ALAE
 Demande aux parents divers matériaux de récupération
pour les activités manuelles
 Invitation aux spectacles et fêtes ALAE
 Mise en place de goûter avent chaque période de vacances
 Tenir compte des consignes de sécurité
 Participation de l’ALAE aux conseils d’école et réunion de
concertation
DEVELOPPER LES RELATIONS AVEC
LES DIFFERENTS PARTENAIRES
 Assurer les contacts directs avec le maire de la commune et
ses adjoints :
 Bulletin municipal, réunion de cadrage et de concertation
 Assurer les échanges administratifs concernant le registre
des effectifs de l’ALAE et de la restauration
 Assurer une coordination maison-animation-école :
 Ecoute et discussion sur des temps informels
 Projets d’école, élaboration des PAI et PPRE et projets
communs avec les enseignants
 3/4 du personnel animation en relation directe avec les
enseignants par le biais de leur fonction ATSEM
 Favoriser les rencontres et intégrer les structures et
associations de la ville : fête des enfants en maternelle et en
élémentaire,
l’association
« les
enfants
d’abords »
(manifestation-kermesse…)
Prendre en compte la notion d’équipe
 Favoriser les échanges, le dialogue dans l’équipe :
 Réunions de préparation, bilan, formaliser une pause…

Permettre à chacun d’être dans une dynamique de
formation :
 Mettre à disposition une documentation spécifique
 Organiser des réunions à thème
 Faire passer le BAFA au personnel LEC et personnel
municipal
 Donner la possibilité au personnel LEC de participer aux
sessions de formation continue LEC
 Intégrer l’équipe technique dans l’organisation sur les moments
de restauration :
 Prévision d’une réunion trimestrielle, 1h par trimestre
(pour les repas à thème et les Pic-Nic)
Thématique des réunions
o Rôle pédagogique de l’animateur
o Mise en place d’un projet d’activité
o Connaissance du public et des besoins de l’enfant
o Modes d’intervention de l’animateur
 Donner à jouer (comprend l’achat de jeux calmes pour
petits et grands)
 Jouer avec
o Réglementation et responsabilité
o Nouvelles activités : jeux extérieurs…
GRILLE D’EVALUATION
Les critères d’évaluation permettront de relever les contraintes et
les atouts de chaque action proposée.
Les diverses réunions d’équipe sont un véritable point d’étape à
l’évaluation du projet pédagogique et permettent d’établir des éléments
quantitatifs, un point sur les activités menées et les orientations futures.
Une démarche d’évaluation régulière, une fois par trimestre, est un
moment privilégié qui permet de rectifier les écarts et de préparer le
bilan de fin de l’année.
Critères d’évaluation pour chacun des objectifs
PRENDRE EN COMPTE LES BESOINS DE CHAQUE ENFANT
Type d’activité calme
Diversité des activités
Fréquentation des enfants
VEILLER A LA SECURITE PHYSIQUE, AFFECTIVE ET
MORALE DE L’ENFANT
Nombre et gravité d’accident
ACCOMPAGNER L’ENFANT DANS TOUTES LES DEMARCHES
EDUCATIVES : AUTONOMIE, VIE COLLECTIVE, TEMPS
QUOTIDIENS…
Organisation adaptée
Ambiance sonore
Progrès de chaque enfant vis-à-vis de l’autonomie
Progrès dans son alimentation
Respect des règles de vie
Acceptation des repères spatio-temporels
ASSOCIER QUOTIDIENNEMENT LES FAMILLES AUX
TEMPS D’ANIMATION
Richesse des échanges
Niveau de participation des familles
Fréquence des supports de communication
DEVELOPPER LES RELATIONS AVEC LES DIFFERENTS
PARTENAIRES
Qualité du partenariat
Richesse des échanges
Fréquence des supports de communication
PRENDRE EN COMPTE LA NOTION D’EQUIPE
Contenu des réunions, des entretiens
Types de responsabilité relevés
Vérification des prises de décisions prises de manière démocratique,
comprises par tous et admises par tous