812 CE1 Fiche Pedagogique

CE1 – Module 812 Point de Passage obligé 8 : « Rassemblés dans l’Eglise » Vivre mélangés Intention théologique du module : Rassemblés dans le Christ, tous différents, au service les uns des autres. Introduction au module : Dans la classe, l’élève vit avec des camarades qui lui ressemblent. Il vit aussi dans un environnement mélangé au plan des langues maternelles, du pays d’origine, des appartenances religieuses. La démarche de ce module se concentre sur la richesse qu’il y a à vivre mélangés et pas chacun pour soi. Quand ils cherchent à vivre ensemble, les chrétiens trouvent en Jésus le chemin de l’unité. L’homme de la Bible raconte comment Babel est devenue une ville ouverte sur le monde, une cité où les uns s’articulent aux autres, comme les membres d’un corps. Mais c’est en regardant Jésus rassembler autour de Lui un groupe bigarré d’hommes et de femmes que les chrétiens voient le mieux quel lien vital peut les rassembler en un seul peuple. Ils saluent en Jésus Celui qui est au fondement de leur « vivre ensemble », « Celui qui est la tête du Corps » (Col 1, 18), Celui qui est « la pierre maîtresse en qui la construction s’ajuste et s’élève » (Ep 2, 20-­‐21) C’est en Jésus que les chrétiens trouvent le lien qui les unit et le projet de leur vie en commun. Itinéraire du module : Séquence 1 : D’un instrument à l’orchestre. Séquence 2 : La différence, une richesse voulue par Dieu. Séquence 3 : Chacun, à sa place, dans le Corps du Christ. Page 1 CE1 – Module 812 Séquence 1 AMORCE § Accueil § Faire du lien avec le module précédent " Demander : ~ Qu’avons-­‐nous découvert la dernière fois ? § Entrer dans la séquence " Annoncer : ~ Aujourd’hui, nous allons à la rencontre de deux instruments de musique. APPROFONDISSEMENTS § Découvrir une histoire musicale par étapes " Ecouter (ou regarder) l’extrait 1 de Piccolo, Saxo et compagnie. (pour ceux et celles qui disposent d’un ordinateur et d’un projecteur vidéo, il est possible de passer les vidéos) Note pour l’IER : tout au long de la séquence, après la découverte de chaque nom de famille d’instruments, écrire ce nom au tableau. (ex : cordes, saxophones, bois,….) § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ À votre avis, pourquoi la famille des cordes était-­‐elle heureuse de découvrir d’autres instruments de musique ? ~ Qu’est-­‐ce que les deux familles d’instruments de musique décident de faire ensemble ? ~ Que vont-­‐elles découvrir, à votre avis ? ~ Quels autres instruments de musique connaissez-­‐vous ? § Découvrir une histoire musicale par étapes " Écouter (ou regarder) l’extrait 2 de Piccolo, Saxo et compagnie. § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ La guitare accepte-­‐t-­‐elle de se joindre au groupe ? Pourquoi ? ~ Que pensez-­‐vous de son choix ? § Découvrir une histoire musicale par étapes " Écouter (ou regarder) l’extrait 3 de Piccolo, Saxo et compagnie. § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ Quels sont les autres instruments qui veulent se joindre aux familles d’instruments ? ~ Pourquoi la harpe ne veut-­‐elle pas de cette famille d’instruments ? ~ Que dit grand-­‐père Basson ? ~ Comment cela se passe-­‐t-­‐il sur la route entre les familles d’instruments réunies ? § Découvrir une histoire musicale par étapes " Écouter (ou regarder) l’extrait 4 de Piccolo, Saxo et compagnie. " Écrire au tableau: Le grand orchestre était né. Page 2 CE1 – Module 812 § Entrer dans la compréhension " Demander : ~ Quel instrument est appelé Sa Majesté ? ~ Qu’est-­‐ce que les différentes familles, qui ne se connaissaient pas, sont devenues grâce au piano ? § Découvrir une histoire musicale par étapes " Afficher l’annexe 3 et distribuer l’annexe a. " Lire les noms des différentes familles d’instruments au tableau et y associer, les cinq instruments sur le haut de l’annexe a. " Regarder la place de chaque famille d’instruments dans le grand orchestre. (annexe a et annexe 3) § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ À votre avis, pourquoi est-­‐ce important que les instruments jouent ensemble et forment un orchestre ? ~ Pourquoi Piccolo et Saxo sont-­‐ils heureux ? APPROPRIATION § Élaborer ensemble une base commune " Demander : ~ Qu’est-­‐ce que l’histoire des instruments de musique nous a permis de découvrir ? " Composer ensemble la base commune, l’écrire au tableau et la recopier dans le cahier. ~ F Par exemple : On est heureux quand on se met à plusieurs pour faire des choses ensemble. Page 3 CE1 – Module 812 Séquence 2 AMORCE § Accueil § Faire du lien avec la séquence précédente " Demander : ~ Comment est-­‐on quand on peut faire des choses ensemble, comme un grand orchestre ? § Entrer dans la séquence " Annoncer : ~ Aujourd’hui, nous allons découvrir un récit de la Bible. Un jour, les hommes de la Bible se sont demandés pourquoi nous ne parlons pas tous la même langue. Alors, ils ont raconté une histoire. APPROFONDISSEMENTS § Découvrir un récit biblique par étapes " & Raconter : ~ (En ce temps-­‐là) tout le monde parlait la même langue et se servait des mêmes mots. Partis de l'Est, les hommes trouvèrent une large vallée en Basse-­‐Mésopotamie et s'y installèrent. Ils se dirent les uns aux autres : « Allons ! Au travail pour mouler des briques et les cuire au four ! » Ils utilisèrent les briques comme pierres de construction et l'asphalte comme mortier. Puis ils se dirent : « Allons ! Au travail pour bâtir une ville, avec une tour dont le sommet touche au ciel ! Ainsi nous deviendrons célèbres, et nous éviterons d'être dispersés sur toute la surface de la terre. » (Gn 11, 1-­‐4) § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ Qu’est-­‐ce qui permet à tout le monde de se comprendre en ce temps-­‐là ? ~ Est-­‐ce encore pareil aujourd’hui ? ~ Quelles langues connaissez-­‐vous ? ~ À votre avis, pourquoi les hommes qui s’installent dans la vallée construisent-­‐ils une ville ? (protection contre les attaques) ~ Que souhaitent-­‐ils devenir ? Que font-­‐ils pour cela ? § Découvrir un récit biblique par étapes " Inviter les élèves à prendre le LE p. 95 et à regarder l’image en silence. § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ Que voyons-­‐nous ? ~ À quoi les hommes passent-­‐ils tout leur temps ? " Annoncer : ~ Les hommes, occupés à construire la tour, ne pensaient plus du tout à Dieu. " Demander : ~ Comment est la tour par rapport aux autres maisons ? ~ Quels efforts les hommes font-­‐ils pour bâtir la tour ? ~ À votre avis, est-­‐ce que c’est intéressant si tout le monde parle le même langage, pense pareil et fait la même chose ? ~ Rappelez-­‐vous l’histoire des instruments de musique, que permet la différence ? ~ À votre avis, que va-­‐t-­‐il arriver avec cette tour ? Page 4 CE1 – Module 812 §
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Découvrir un récit biblique par étapes " Inviter les élèves à prendre la p. 96 et à regarder l’image en silence. Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ Est-­‐ce que les gens construisent encore la grande tour ? ~ À votre avis, pourquoi se tiennent-­‐ils la bouche ? Découvrir un récit biblique par étapes " & Raconter : ~ Le Seigneur descendit du ciel pour voir la ville et la tour que les hommes bâtissaient. [Il mit du désordre dans leur langage] et les dispersa de là sur l'ensemble de la terre, et ils durent abandonner la construction de la ville. (Gn 11, 5-­‐9) Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ Que se passe-­‐t-­‐il quand le Seigneur descend du ciel? ~ Que se passe-­‐t-­‐il quand on ne parle plus la même langue ? ~ Que faut-­‐il faire pour se comprendre lorsque l’on ne parle pas la même langue ? (apprendre la langue des autres, faire attention à ceux qui ne parlent pas comme nous, inventer des signes pour se comprendre, essayer d’harmoniser nos différences,…) ~ À votre avis, qu’est-­‐ce que les hommes peuvent faire maintenant qu’ils ne sont plus obligés de construire la tour ? " Inviter les élèves à regarder l’image p. 97 et compléter la réponse précédente. ~ Qu’est-­‐ce qui est intéressant, quand on est différents et mélangés, comme nous, dans notre classe ? § Découvrir un récit biblique par étapes " Annoncer : ~ Quand on n’est pas tous pareils, on peut découvrir des choses qu’on ne connaît pas, apprendre à connaître des gens différents de nous, se compléter comme les instruments de musique d’un orchestre. § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ Qu’est-­‐ce que Dieu permet en mélangeant les langues et en dispersant les peuples sur toute la terre ? " Annoncer : ~ Le récit de la Tour de Babel invite les hommes à s’entendre pour vivre ensemble, comme dans un orchestre. Il veut faire comprendre que la différence de langue est une richesse voulue par Dieu. APPROPRIATIONS § S’approprier ensemble une découverte " Demander : ~ Selon le récit de la Tour de Babel, que souhaite Dieu pour les hommes ? " Écrire au tableau et inviter les élèves à écrire dans leur cahier : ~ F Dieu veut que les hommes vivent ensemble, heureux de leurs différences. § S’approprier personnellement une découverte " Distribuer l’annexe b et inviter les élèves à compléter par un adjectif la phrase : Lorsque Dieu mélange les gens et les langues, c’est… (super, intéressant, …) Page 5 CE1 – Module 812 Séquence 3 AMORCE § Accueil § Faire du lien avec la séquence précédente " Demander : ~ Que souhaite Dieu pour les hommes ? § Entrer dans la séquence " Annoncer : ~ Aujourd’hui, nous allons découvrir comment Paul essaie de faire comprendre cela aux chrétiens de Corinthe. APPROFONDISSEMENTS § Découvrir un récit biblique par étapes § & Raconter : ~ Paul n'a pas fait partie des douze apôtres qui ont connu Jésus. Mais, comme eux, il veut le faire connaître, alors il est toujours sur les routes. Un jour, il prend le bateau et va à Corinthe. C'est une ville de marins et de marchands. Parmi ceux qui sont devenus chrétiens grâce à Paul, il y a des gens très différents, des riches et des pauvres. Après avoir vécu quelque temps avec les chrétiens de Corinthe, Paul continue son chemin. Mais, un jour, il apprend que les chrétiens de Corinthe ont du mal à se supporter. § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ À votre avis, pourquoi les chrétiens de Corinthe ont-­‐ils du mal à se supporter ? ~ À votre avis, que va faire Paul ? § Découvrir un récit biblique par étapes " & Raconter : ~ Paul ne peut pas retourner immédiatement à Corinthe, car en ce temps-­‐là les voyages sont longs et difficiles. Alors, il décide d’écrire une lettre aux chrétiens de Corinthe. Cette lettre se trouve dans la Bible. Dans cette lettre, Paul prend l’exemple du corps. Il écrit : « Toutes les parties du corps, bien que nombreuses, forment un seul corps. Le corps ne se compose pas d'une seule partie, mais de plusieurs. » (1 Co 12, 12b-­‐13a, 14) § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ Quelles sont les différentes parties de notre corps ? ~ Qu’est-­‐ce que l’on ne peut pas faire si l’on n’a pas de bouche ? ~ Qu’est-­‐ce que l’on ne peut pas faire si l’on n’a pas d’oreilles ? ~ Qu’est-­‐ce que l’on ne peut pas faire si l’on n’a pas de mains ? ~ Qu’est-­‐ce que l’on ne peut pas faire si l’on n’a pas de pieds ? ~ Qu’est-­‐ce que l’on ne peut pas remplacer dans un corps ? (la tête) Page 6 CE1 – Module 812 § Découvrir un récit biblique par étapes " & Raconter : ~ Paul écrit aux Corinthiens : « Il y a plusieurs parties et un seul corps. L'œil ne peut donc pas dire à la main : « Je n'ai pas besoin de toi ! » Et la tête ne peut pas dire non plus aux pieds : « Je n'ai pas besoin de vous ! » … (1 Co 12, 14-­‐21) § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ À votre avis, pourquoi l’œil ne peut-­‐il pas dire à la main : « Je n’ai pas besoin de toi » ? ~ Et la tête, pourquoi ne peut-­‐elle pas dire aux pieds : « Je n’ai pas besoin de vous » ? § Découvrir un récit biblique par étapes " & Raconter : ~ Paul écrit aux Corinthiens : [Entre vous, cela doit être comme cela aussi, vous avez besoin les uns des autres, vous êtes comme un corps, unis par le Christ.] (1 Co 12, 25) § Entrer dans la compréhension et imaginer " Demander : ~ Quelqu’un peut-­‐il me donner des exemples qui montrent que nous avons besoin les uns des autres ? ~ Rappelez-­‐vous, comment sont les chrétiens de Corinthe à qui Paul écrit ? (différents : des riches, des pauvres) ~ Qu’est-­‐ce que Paul veut leur faire comprendre ? " Écrire au tableau : Nous avons besoin les uns des autres. APPROPRIATIONS § S’approprier personnellement une découverte " Distribuer l’annexe c et relire avec les élèves les extraits des lettres de Paul. " Demander : ~ Et toi, qu’aimerais-­‐tu être dans le corps du Christ ? § Regarder ensemble le chemin parcouru " Distribuer l’annexe d, et inviter les élèves à dire ce que chaque image signifie. " Lire le texte de l’annexe d : ~ Nous sommes tous différents. Nous avons besoin les uns des autres. Chacun a sa place dans le Corps du Christ. S.D.C.C.E.R. – Equipe enseignement religieux Page 7