les savoirs

LES SAVOIRS
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
LANGUE (Sections I-VII)
K-1 ++
K-2 ++
Connaître quelques principes de fonctionnement des
langues (La langue comme système sémiologique)
Connaître le rôle °de la société dans le fonctionnement des langues / des
langues dans le fonctionnement de la société °
Connaître quelques principes de
fonctionnement de la communication
K-3 ++
K-4 +++
Savoir que les langues sont en
constante évolution
Avoir des connaissances sur °la diversité des langues / le
multilinguisme / le plurilinguisme°
K-5 +++
K-6 +++
Savoir qu’il existe entre °les langues / les variétés
linguistiques° des ressemblances et des différences
K-7 ++
Savoir comment on °acquiert /
apprend° une langue
LES SAVOIRS
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Culture (Sections VIII-XV)
K-8 +++
Avoir des connaissances à propos °de ce que sont les
cultures / de leur fonctionnement°
K-9 ++
Connaître le rôle de la culture dans les
relations interculturelles et la
communication interculturelle
K-10 ++
K-11 ++
K-12 +++
Savoir qu'il existe des liens étroits entre la diversité
culturelle et la diversité sociale
Savoir que les cultures sont en
constante évolution
Connaître divers phénomènes relatifs à la diversité des
cultures
Savoir qu’il existe entre
les (sous-) cultures des
K-13 +++
ressemblances et des
différences
K-14 +++
14.+++
K-15 +++
Savoir que l'identité se
construit, entre autres, en
référence à une ou des
appartenances
°linguistiques / culturelles°
Savoir comment on °acquiert / apprend° une culture
Section I. La langue comme système sémiologique
K-1 ++ Connaître quelques principes de fonctionnement des langues
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
K-1.1 ++
K-1.2 ++
Sdaire 2 et au-delà
Savoir que °la langue est / les langues
sont° constituée(s) de signes qui forment
un système
Savoir que le rapport °entre les mots et leur* référent* <le réel auquel ils renvoient> / entre le
*signifiant* <le mot, la structure, l’intonation…> et le sens° est a priori arbitraire
K-1.2.2++
K-1.2.1++
K-1.2.3.1 ++
K-1.2.3 +++
K-1.3 ++
Savoir que le lien arbitraire °entre le mot et
le référent / entre le signifiant et le sens°
est fixé, le plus souvent implicitement, par
convention au sein de la communauté
linguistique
K-1.3.1 ++
Savoir que les langues fonctionnent selon des °règles / normes°
K-1.4 +
K-1.4.1 ++
K-1.4.2 +
K-1.5 ++
Savoir qu’il existe toujours des
variétés à l’intérieur de ce que l’on
désigne comme une même langue
K-1.6 +
K-1.7 +
Savoir qu’il existe des différences de fonctionnement entre langage écrit et
langage oral
Avoir des connaissances d’ordre linguistique sur une langue particulière (/la langue maternelle / la langue
de l’école / les langues étrangères /…)
Section II. Langue et société
K-2 ++ Connaître le rôle °de la société dans le fonctionnement des langues / des
langues dans le fonctionnement de la société°
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Avoir des connaissances sur la variation des langues en synchronie {variétés
°régionales / sociales / générationnelles / par profession / pour un public
spécifique (anglais international, « foreigner talk », motherese…)…°}
K-2.1 ++
K-2.1.3 ++
K-2.1.1 ++
K-2.2 ++
K-2.1.2 ++
Savoir que tous les individus sont membres
d’au moins une communauté linguistique et
que de nombreuses personnes sont membres
de plus d’une communauté linguistique
K-2.3 ++
K-2.4 ++
K-2.5 ++
K-2.5.1 ++
Savoir que l’identité se
°construit / définit° en
interaction avec un
« autre » dans la communication
Savoir que l’identité se construit entre
autres en référence à la langue
Connaître quelques caractéristiques de °sa situation / son
environnement° linguistique
K-2.5.3.1 ++
K-2.5.2 ++
K-2.6 ++
K-2.7 ++
K-2.5.3 ++
Connaître quelques faits historiques (liés aux relations entre °les peuples / les gens°,
aux déplacements…) qui °ont influencé / influencent° l'apparition ou l'évolution de
certaines langues
Savoir qu'en s'appropriant des savoirs sur les langues,
on s'approprie aussi des savoirs d'ordre °historique /
géographique°
Section III. Communication verbale et non verbale
K-3 ++ Connaître quelques principes de fonctionnement de la communication
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Savoir qu’il existe d’autres formes de communication que la
communication linguistique [que la communication linguistique
n’est qu’une des formes possibles de la communication]
K-3.1 ++
K-3.1.1 ++
K-3.1.2 ++
Avoir des connaissances sur son propre répertoire communicatif { langues et variétés,
genres discursifs, formes de communication…}
K-3.2 ++
Savoir qu'il faut adapter son propre répertoire communicatif au
contexte social et culturel dans lequel la communication se
déroule
K-3.3 +
Savoir qu’il existe des moyens
langagiers pour faciliter la
communication simplification /
K-3.4 ++
K-3.4.1 +++
K-3.5 ++
Savoir que la compétence à communiquer dont on
dispose repose sur des connaissances d’ordre
linguistique, culturel et social généralement
implicites
K-3.5.2 ++
K-3.5.1 ++
K-3.6 ++
K-3.6.2 +
Savoir que le locuteur alloglotte possède, en lien avec
sa compétence plurilingue et pluriculturelle, un statut
particulier dans la communication
K-3.6.1 ++
Section IV . Evolution des langues
K-4 +++ Savoir que les langues sont en constante évolution
Préscolaire
Primaire 1
K-4.1 +++
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Savoir que les langues sont liées entre elles par des relations dites «de parenté» /
savoir qu’il existe des «familles» de langues
K-4.1.1 +++
Avoir des connaissances sur les phénomènes
d’emprunts d’une langue à une autre langue
K-4.2 +++
K-4.2.3 +++
K-4.2.2++
K-4.2.1 ++
K-4.3 ++
Connaitre certains éléments de l’histoire des
langues (/l’origine de certaines langues
/certaines évolutions lexicales / certaines
évolutions phonologiques / …)
Section V. Pluralité, diversité, multilinguisme et plurilinguisme
K-5 +++ Avoir des connaissances sur °la diversité des langues / le multilinguisme / le
plurilinguisme°
Préscolaire
Primaire 1
K-5.1 +++
K-5.2 +++
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Savoir qu’il existe une grande pluralité de langues à travers le monde
Savoir qu’il existe une grande diversité d’univers
sonores {phonèmes, schémas rythmiques…}
K-5.3 +++
Savoir qu’il existe une grande diversité de systèmes d’écriture
K-5.4 +++
Savoir qu’il existe une variété de situations de
°multilinguisme / plurilinguisme° selon les pays /
régions {nombre et statut des langues, attitudes
vis-à-vis des langues…}
Section V. Pluralité, diversité, multilinguisme et plurilinguisme
K-5 +++ Avoir des connaissances sur °la diversité des langues / le multilinguisme / le
plurilinguisme°
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
K-5.5 +++
K-5.6 +++
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Savoir que les situations °de multilinguisme /
plurilinguisme° sont évolutives
Savoir que les situations sociolinguistiques peuvent
être complexes
K-5.6.1 ++
K-5.6.1.2++
K-5.6.1.1++
K-5.7 +++
Connaître l’existence de situations °de multilinguisme / plurilinguisme° dans
son environnement et dans divers lieux proches ou lointains
Section VI. Ressemblances et différences entre langues
K-6+++ Savoir qu’il existe entre °les langues / les variétés linguistiques° des ressemblances et
des différences
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Savoir que chaque langue a un système propre
K-6.1 ++
K-6.1.1 +++
Savoir que chaque langue a sa façon en partie
spécifique °d’appréhender / d’organiser° la
réalité
K-6.2 +++
K-6.2.1 ++
K-6.3 +++
K-6.2.2 ++
Savoir que les catégories utilisées pour décrire le
fonctionnement d’une langue (/de sa langue
maternelle / de la langue de l’école/) ne se rencontrent
pas nécessairement dans d’autres {nombre, genre,
article…}
K-6.4 +++
Savoir que même lorsque ces catégories se
retrouvent dans une autre langue, elles ne
sont pas forcément organisées de la même
manière
K-6.4.1 ++
K-6.4.2 ++
Section VI. Ressemblances et différences entre langues
K-6+++ Savoir qu’il existe entre °les langues / les variétés linguistiques° des ressemblances et
des différences
Préscolaire
Primaire 1
K-6.5 +++
K-6.5.1 ++
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Savoir que chaque langue a un système °phonétique / phonologique°
propre
K-6.5.2 ++
K-6.5.3 ++
Savoir qu’il n’y a pas d’équivalence mot à mot
d’une langue à l’autre
K-6.6 ++
K-6.6.1 ++
K-6.6.3 ++
K-6.6.2 ++
Savoir que les mots peuvent se construire de
façon différente selon les langues
K-6.7 ++
K-6.7.1 +++
K-6.7.2 ++
K-6.7.3 ++
K-6.8 ++
Savoir que l’organisation des énoncés peut
être différente selon les langues
K-6.8.1++
K-6.8.2+++
Section VI. Ressemblances et différences entre langues
K-6+++ Savoir qu’il existe entre °les langues / les variétés linguistiques° des ressemblances et
des différences
Préscolaire
Primaire 1
K-6.9 +++
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Savoir qu’il existe des différences de fonctionnement dans les systèmes
scripturaux
K-6.9.1 ++
K-6.9.2 ++
K-6.9.3 ++
K-6.9.4 ++
Savoir qu’il existe entre les systèmes de
communication °verbale / non verbale° des
ressemblances et des différences
K-6.10 ++
K-6.10.2 ++
K-6.10.1++
K-6.10.1.1 ++
K-6.10.3 ++
Section VII. Langue et °acquisition / apprentissage°
K-7 ++ Savoir comment on °acquiert / apprend° une langue
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
K-7.1 +
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Connaître quelques principes généraux à propos de la manière
dont on apprend à parler une langue
K-7.1.1 +
K-7.1.2 +
K-7.1.3+
K-7.2 +++
K-7.1.4.+
Savoir que l’on peut s’appuyer sur les ressemblances
(structurelles / discursives, / pragmatiques/) entre les
langues pour apprendre des langues
K-7.3 +++
K-7.4 ++
K-7.5 ++
Savoir que l’on peut mieux
apprendre lorsqu’on a une attitude
d’acceptation vis-à-vis des
différences linguistiques
Savoir que la représentation qu’on
a de la langue à apprendre
influence l’apprentissage
Savoir qu’il existe diverses stratégies
d’apprentissage des langues et qu’elles
n’ont pas toutes la même pertinence en
fonction des buts visés
K-7.5.1 ++
K-7.6 ++
Savoir qu’il est utile de bien connaître les
stratégies que l’on utilise afin de les adapter à
ses buts
Section VIII. Cultures: caractéristiques générales
K-8 +++ Avoir des connaissances à propos °de ce que sont les cultures / de leur
fonctionnement
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
K-8.1 +
K-8.2 +
Savoir qu'une culture est
un ensemble °de
pratiques / de
représentations / de
valeurs° de toutes sortes
partagé
(partiellement du moins)
par ses membres
Savoir qu'il existe plusieurs cultures
plus ou moins différentes
K-8.3 ++
K-8.4 +++
Savoir que les systèmes culturels °sont
complexes / se manifestent dans divers
domaines {interaction sociale, relation avec
l'environnement, connaissances sur la
réalité, langue, manières de table, …}
Savoir que dans chaque culture les acteurs
définissent des règles / normes/ valeurs°
(partiellement) spécifiques concernant °les
pratiques sociales / les comportements°
K-8.4.2 +++
K-8.4.1 ++
K-8.4.3 ++
K-8.4.4 ++
K-8.5 ++
Savoir que certaines pratiques sociales
propres à chaque culture peuvent être
arbitraires {rites, langue, manières de
table, etc.}
K-8.6 +++
K-8.6.1 +++
K-8.6.2 ++
K-8.7 ++
K-8.7.1 ++
K-8.7.2 +++
K-8.7.1.1+++
Savoir que les cultures influencent °les
comportements / pratiques sociales / les
valorisations individuelles° (°personnelles / des
autres°)
Savoir que chaque culture
°détermine / organise°, en
partie du moins, °la perception/
la vision du monde/ les
manières de penser° de ses
membres
Section IX. Diversité culturelle et diversité sociale
K-9 ++
Savoir qu'il existe des liens entre la diversité culturelle et la diversité sociale
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Savoir qu'une culture est
toujours complexe et elle-même
composée de sous-cultures (
K-9.1 +++ plus ou moins) différentes et
°conflictuelles / convergentes°
K-9.2 +++
Savoir qu'il existe des
sous-groupes culturels
liés à des groupes
°sociaux/ régionaux/
générationnels° à
l'intérieur d'une même
culture
K-9.2.1 +++
K-9.2.2 +++
K-9.3 ++
K-9.4 ++
Savoir que tous les individus sont
membres d'au moins une communauté
culturelle et que de nombreuses
personnes sont membres de plus
d'une communauté culturelle
Connaitre quelques caractéristiques de °sa
situation / son environnement° culturel(le)
K-9.4.1 +++
Section X. Diversité culturelle et diversité sociale
K-10 ++ Connaître le rôle de la culture dans les relations interculturelles et la
communication interculturelle
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Savoir que les °usages / normes /
valeurs° spécifiques de chaque
culture rendent complexes °le
comportement / les décisions
personnelles° en contexte de diversité
culturelle
K-10.1 +++
Savoir que la culture et l'identité
influencent les interactions
communicatives
K-10.2 ++
K-10.2.1 +++
K-10.2.2 +++
Savoir que les différences culturelles
K-10.3 ++ peuvent être à l'origine de difficultés lors °de
la communication / de l'interaction° °verbale
/ non verbale°
K-10.3.1 ++
K-10.4+++
Savoir que les relations et la
communication interculturelles sont
influencées par les °connaissances /
représentations° que l'on a des autres
cultures et que les autres ont de notre
propre culture
K-10.4.3 +++
K-10.4.1 ++
K-10.4.3.1 ++
K-10.4.2 +++
K-10.5 +++
Savoir que l'interprétation que d'autres
font de nos comportements propres est
susceptible d'être différente de celle que
nous en faisons
K-10.5.1 +++
10.5.1.1 ++
Section X. Cultures et relations interculturelles
K-10 ++ Connaître le rôle de la culture dans les relations interculturelles
et la communication interculturelle
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
K-10.6 ++
Savoir que la
perception de sa
propre culture et de
celle des autres
dépend également de
facteurs individuels
{expériences
antérieures, traits de
personnalité…}
Connaître les [être conscient des]
K-10.7 +++ réactions que l'on peut avoir soi-même
vis-à-vis de la différence (/ linguistique
/ langagière/ culturelle/)
K-10.8 ++
K-10.8.1 +++
Disposer de références culturelles qui structurent notre connaissance et notre perception °du monde
/ des autres cultures° ainsi que nos pratiques sociales et communicatives interculturelles
K-10.8.2 ++
K-10.9 +++
Connaître des stratégies permettant de
résoudre les conflits interculturels
K-10.9.1 ++
Section XI. Evolution des cultures
K-11 ++ Savoir que les cultures sont en constante évolution
Préscolaire
Primaire 1
K-11.1 ++
K-11.1.2 +
Primaire 2
Secondaire 1
Savoir que les °pratiques / valeurs° culturelles se constituent et évoluent sous
l'influence de différents facteurs (/l'histoire / l'environnement / l'action des membres de
la communauté/…)
K-11.1.1 ++
K-11.1.3.1 ++
K-11.1.2.1 ++
K-11.1.3 ++
Savoir que certaines cultures sont
liées entre elles par des relations
K-11.2
historiques particulières (origine
++
commune, contacts anciens, etc.)
K-11.2.1 +
K-11.3 ++
Sdaire 2 et au-delà
Savoir que les cultures échangent sans
cesse des éléments entre elles
K-11.3.1 +++
K-11.3.2 ++
K-11.3.3 ++
K-11.4 ++
Savoir que les différences
culturelles ont tendance à
s'amenuiser sous l'emprise
de la mondialisation
Section XII. La diversité des cultures
K-12 +++ Connaître divers phénomènes relatifs à la diversité des cultures
Préscolaire
Primaire 1
K-12.1 ++
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Savoir qu'il existe (encore) une grande
pluralité de cultures à travers le monde
K-12.1.1 +
K-12.1.2 +
K-12.2 ++
Savoir qu'il est souvent difficile de
distinguer les cultures les unes des
autres
K-12.2.1 ++
K-12.2.2 +
Savoir qu'il existe une grande variété de
situations de contacts entre cultures
K-12.3 +++
K-12.3.1 ++
K-12.4 +++
Savoir que diverses cultures
sont sans cesse en contact
dans notre environnement le
plus proche
Savoir que la diversité des cultures ne signifie pas °la
K-12.5 +++ supériorité / l'infériorité° de l'une par rapport aux
autres
K-12.5.3 +++
K-12.5.3.1 +
K-12.5.1 ++
K-12.5.2 ++
Section XIII. Ressemblances et différences entre cultures
K-13 +++
Préscolaire
Savoir qu'il existe entre les (sous-) cultures des ressemblances et des différences
Primaire 1
Primaire 2
Savoir que chaque culture possède son
K-13.1 +++ fonctionnement (partiellement) propre
K-13.1.1 +++
Savoir qu'il est souvent difficile de
K-13.2 +++ distinguer les cultures les unes des
autres
K-13.2.1 ++
K-13.2.3 ++
K-13.2.2 ++
K-13.2.3.1 ++
K-13.2.4 ++
K-13.2.5 ++
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
Section XIV. Culture, langue et identité
K-14 +++ Savoir que l'identité se construit, entre autres, en référence à une ou des
appartenances °linguistiques / culturelles°
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
Sdaire 2 et au-delà
K-14.1 +++
Savoir que l'identité se
construit sur divers plans
{social, national,
supranational…}
K-14.1.1 +
Savoir que l'on appartient toujours à
plusieurs (sous-) cultures
K-14.2 ++
K-14.3 +++
Savoir que l'on peut avoir une
identité °multiple / plurielle /
composite°
K-14.3.1 ++
K-14.4 ++
Savoir qu'il existe des identités
°bi/pluriculturelles /
bi/plurilingues°
K-14.5 ++
K-14.6 ++
Savoir qu'il existe °°des
dangers °d'appauvrissement /
d'aliénation° culturel(le) // des
possibilités d'enrichissement
culturel°° qui peuvent être
provoqués par le contact avec
d'autres °langues / cultures°
(dominant(e)s)
Savoir que son identité
culturelle propre peut être
complexe (en lien avec l'histoire
personnelle, familiale,
K-14.6.1 ++
Section XV. Culture et °acquisition / apprentissage°
K-15 +++ Savoir comment on °acquiert / apprend° une culture
Préscolaire
Primaire 1
Primaire 2
Secondaire 1
K-15.1 ++
K-15.2 ++
Savoir que l'on peut s'approprier
une nouvelle culture pour
15.2autant
que l'on ait envie et que l'on accepte
d'adhérer aux valeurs liées à cette
culture
K-15.3 +++
K-15.4 ++
Savoir que
°l'appartenance à une
culture /
l'enculturation° est le
fruit d'un long
apprentissage
(largement implicite
et inconscient)
Savoir que l'on n'est jamais obligé
d'adopter les °comportements /
valeurs° d'une autre culture
Savoir qu'il est normal de faire des
"erreurs" °de comportement /
d'interprétation des comportements°
lorsqu'on ne connait pas suffisamment une
culture et que s'en rendre compte permet
d'apprendre
Sdaire 2 et au-delà