Devoir 4

Devoir 4
Voici les items des différentes compétences du « socle commun de connaissances et de
compétences » qui sont évalués dans ce devoir.
Compétence 1
Compétence 1, item 2
Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires.
Compétence 1, item 4
Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu.
Compétence 1, item 5
Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés.
Compétence 1, item 6
Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée.
Compétence 1, item 7
Écrire lisiblement un texte, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir des consignes
données.
Compétence 1, item 8
Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données.
Compétence 1, item 9
Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés
pour améliorer son texte.
Compétence 5
Compétence 5, item 11
Connaître et pratiquer diverses formes d’expression à visée littéraire.
Compétence 5, item 13
Être sensible aux enjeux esthétiques et humains d’un texte littéraire.
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Devoir 4
à envoyer au Cned
Lis le texte attentivement et réponds aux questions. Tu veilleras à bien rédiger tes réponses.
Pablo Neruda, penseur, écrivain et homme politique chilien, écrit cette œuvre comme un hymne à
l’Amérique latine, et à tous les Etats ayant subi l’oppression ou une quelconque forme
d’occupation.
Les ennemis
1
5
Ils sont venus ici avec leurs fusils pleins de balles,
ils ont ordonné la dure extermination,
ils ont trouvé ici un peuple qui chantait,
un peuple rassemblé par le devoir et par l’amour,
et la fille gracile est tombée avec son drapeau,
et le garçon souriant a roulé blessé auprès d’elle,
et la stupeur du peuple a vu les morts s’abattre
avec furie, avec douleur.
Alors, à l’endroit même où sont tombés
10 les assassinés,
les drapeaux, se baissant, se sont baignés de sang
pour à nouveau se dresser face aux assassins.
Au nom de ces morts, de nos morts,
je demande le châtiment
15 Pour ceux qui ont éclaboussé de sang notre patrie,
je demande le châtiment.
Pour le bourreau qui a ordonné la tuerie,
je demande le châtiment.
Pour le traître qui s’est élevé sur le crime,
20 je demande le châtiment.
Pour celui qui lança l’ordre de l’agonie,
je demande le châtiment.
Pour les défenseurs de ce crime,
je demande le châtiment.
25 Je ne veux pas serrer leur main
ruisselante de notre sang.
Je demande le châtiment.
Je n’en veux pour Ambassadeurs
bien à l’abri dans leurs maisons.
30 Je veux les voir jugés, ici,
sur cette place, à cet endroit.
Je veux pour eux le châtiment.
Pablo Neruda (1904-1973) Chant général, « Le sable trahi », 1950, traduit par C. Couffon, © Editions
Gallimard, 1977.
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Devoir 4 – suite
I – Questions (15 points)
1-Sous quels termes ceux qui sont désignés par le pronom personnel « ils » dans les vers
1 à 3 sont-ils également nommés dans le titre, puis dans la deuxième strophe ? (1 point)
2-Quelle image le poète donne-t-il du peuple ? Justifie ta réponse.
(1 point)
3-Qu’est-ce que les morts du garçon et de la fille ont de particulièrement choquant ?
(1,5 point)
4-« Ils sont venus, v. 1 ; « ils se sont baignés », v. 11 ; « le traître qui s’est élevé », v. 19
Justifie l’accord des participes passés de ces extraits.
5-À quel vers le poète intervient-il ? Relève le pronom personnel qui le prouve.
(3 points)
(1 point)
6-« Je demande le châtiment » : cette phrase est répétée 8 fois.
a) Comment appelle-t-on cette figure de style ?
b) Quel effet cela produit-il ?
7-Pour quelle cause le poète s’engage-t-il ? Développe ta réponse.
(0,5 point)
(1 point)
(1 point)
8-À quel texte étudié dans la séquence peux-tu faire référence ? La même figure de style y
est utilisée pour l’intervention de l’auteur.
(2 points)
9-Nous avons vu que l’on pouvait montrer son engagement par les textes ou par les images.
Commente le message exprimé par cette image en expliquant la cause qui est défendue.
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(3 points)
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Devoir 41 – suite
II – Réécriture (5 points)
« Ils sont venus avec leurs fusils pleins de balles,
Ils ont ordonné la dure extermination,
Ils ont trouvé ici un peuple qui chantait. » (v. 1-3)
Remplace « ils » par « elle » et fais toutes les transformations nécessaires.
III - Expression écrite (15 points)
Dénonce un fait de la société qui te révolte.
Tu pourras écrire en vers ou en prose.
Les premières lignes de ton texte raconteront une scène qui t’a poussé à dénoncer ce fait.
La suite du texte expliquera quelle sanction, quelle solution tu demandes pour que cela ne se
reproduise plus.
Tu t’appuieras sur une anaphore pour souligner ton engagement.
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