DU GRAPHISME A L`ECRITURE A L`ECOLE MATERNELLE 17.01.16

DU GRAPHISME A
L’ECRITURE A
L’ECOLE
MATERNELLE
17.01.16
L.CAUX, IEN déléguée
Les nouveaux programmes
n  Compétence
« Commencer à écrire
tout seul »
n  Le texte distingue les exercices
graphiques et l’écriture, qui n’ont
pas le même sens
n  « L’enseignant veille à ce que ces
activités ne soient pas confondues »
Exercices graphiques et
écriture
n  La
progression
n  Les exercices graphiques : PS, MS et
GS
n  L’écriture : MS et GS
n  « L’écriture en capitales plus facile
graphiquement, ne fait pas l’objet
d’un enseignement systématique »
Différents domaines correspondant
à différents ateliers
n 
n 
n 
n 
n 
n 
n 
n 
Dessin
Graphismes libres
Graphismes guidés
Graphismes dirigés
Copie dirigée
Copie libre
Ecriture dirigée
Ecriture libre
Le vocabulaire du graphisme
et de l’écriture
n  Des
- 
- 
- 
- 
mots pour :
Parler
Parler
Parler
Parler
des
des
des
des
actions
outils
gestes
formes graphiques
Les activités graphiques ou
d’écriture : quand ?
Approche transversale :
- Ecrits de la maîtresse : date, légende des
dessins
- Dictée à l’adulte : projet de classe
- Dessins et activités graphiques libres
n  Approche spécifique :
- Des situations d’apprentissage
quotidiennes
- Des groupes avec des objectifs différenciés
selon les acquis de chaque élève
n 
Les activités graphiques ou
d’écriture : comment ?
n 
n 
n 
n 
- 
- 
- 
- 
Ecriture « bâton », « script » ou cursive ?
Conduite des exercices de graphisme ou
copie dirigée
Articulation écriture / lecture
Quelles activités dans chaque section
Petits
Moyens
Grands
Travail en 6 groupes (2 PS + 2 MS + 2 GS)
Diversifier l’acte graphique
n  Expérimenter
- 
- 
- 
- 
- 
Des
Des
Des
Des
Des
:
outils
médiums
supports
gestes
déclencheurs
Construire la valeur
symbolique des lettres
Veiller à ne jamais isoler les trois
composantes de l’écriture :
- La composante sémantique (sens)
- La composante symbolique (code)
- La composante motrice (dextérité
graphique)
Compétence de fin de cycle
n 
n 
n 
n 
n 
Ecrire son prénom en écriture cursive
sans modèle
Ecrire seul un mot en utilisant des lettres
ou groupes de lettres empruntés aux
mots connus
Evaluation R.15 CP, écriture
Seuls 78 % des élèves avaient atteint
cette compétence
R.16 : 100 % ?