profession reporter - Agropolis

IVIV- L’AVANT ET L’APRES
L’APRES - VISITE
1- La préparation du “voyage
agricole” avec les élèves
• Le thème du journalisme implique tout
naturellement la recherche d’informations sur le pays
visité, sur le sujet du reportage (l’agriculture, le métier
de paysan) : on ne part pas en mission à l’étranger
sans un minimum de préparation!
Le recueil Paroles de paysans constitue un support
intéressant pour cette phase de sensibilisation : on
peut à l’avance faire choisir aux élèves le pays dans
lequel ils souhaitent voyager, puis leur faire lire le
récit de “leur” paysan.
• Ce recueil permet aussi d’aborder
aborder des thèmes
transversaux à travers les diférents récits :
l’alimentation, le niveau de vie du paysan, le niveau
de performance du type d’agriculture présenté,
l’organisation du travail au sein de la famille, etc.
2- Le retour en classe
L’expérience de reporter vécue à Agropolis-Museum
peut facilement être prolongée en classe :
approfondissement de certains thèmes de reportage,
conférence de presse, émission de radio, “Une” de
journaux ...
Fiches d’aide à la visite,
Section Paysans du monde
NOTICE ENSEIGNANTS
Primaires (CE(CE-CM)
I - PRESENTATION DES FICHES
1- Organisation de l’espace
muséographique
La section Paysans du Monde de l’exposition
permanente d’Agropolis Museum est composée de
huit modules : le Maroc, les Pays-Bas, le Cameroun, le
Burkina-Faso, les Etats-Unis, le Mexique, L’Indonésie
et la France.
Chaque module est constitué de trois éléments :
C - Tableau
La phase de restitution et d’exploitation de la visite
peut commencer à Agropolis-Museum : un espace de
rassemblement (chaises, paper-bord ...) peut être
aménagé et utilisé par l’enseignant au cours de la
visite.
B - Panneau
A - Loge
A -La loge. Découverte et sensibilisation
Agropolis-Museum est réalisé dans le cadre de Contrats de Plan
liant l'Etat et la Région Languedoc-Roussillon.
Membres -fondateurs : Agropolis, Région Languedoc-Roussillon,
Département de l'Hérault, District Urbain de Montpellier, Lycée
Agricole de Montpellier, Groupama-Assurances, Crédit agricole.
avec le soutien
soutien de l'Etat : Ministère de l'Education nationale, de
l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, Ministère de la
Culture, Ministère de l'Agriculture, de la Pêche et de
Les activités du service pédagogique bénéficient du soutien des
Ministères de la Culture et de l’Agriculture, de la Région
Languedoc-Roussillon et du District de Montpellier.
L’élève entre dans la “loge” où l’on entend le récit du
paysan, où l’on apprend par l’observation des objets
exposés. La loge présente le travail et le mode de vie
Livrets
du service
pédagogique. n°5
septembre 1997
B -Le panneau. Complément, approfondissement
Il nous présente, sur une grande photo, le paysan au
travail. De l’autre côté du panneau, des photos, des
textes, une carte du pays complètent les
renseignements de la loge sur l’activité agricole du
paysan et l’organisation de la cellule familiale.
C - Le tableau. Mise en contexte
Le tableau est de portée plus générale : il propose la
découverte et l’analyse d’un des huit grands types
d’agriculture présentés.
(voir aussi les fichiers-classeurs à côté des tableaux C).
Il existe un jeu de fiches-reportages pour chaque pays.
Chaque jeu de fiches comporte :
- une fiche de présentation du jeu Profession
Reporter et de son déroulement (consigne),
- 4 à 6 fiches-reportages selon les pays,
- une “feuille de route” (voir explications dans
le chapitre suivant).
Les grands tableaux (“mise en contexte”) de la section
Paysans du monde étant un peu difficiles pour des
primaires, les fiches Reporter portent essentiellement
sur la loge et le panneau.
3- Annexes
sont
accompagnées
- appropriation autonome de l'espace d’exposition,
individuellement ou en petits groupes.
- mise en jeu des différentes démarches
d’apprentissage mobilisables dans un
un musée en
interrogeant l’élève sur ce qu'il voit, entend, lit lors de
son parcours dans cet espace.
- développement de la lecture découverte, de la
sélection d’information ; apprentissage des différents
niveaux de lecture dans un musée (aspects et
fonctions multiples des textes),
IIIIII- PROFESSION REPORTER
REPORTER MODE D’EMPLOI
2- Les fiches Reporter
Les fiches
suivants :
• La structure même du musée permet de travailler
autour de plusieurs objectifs méthodologiques :
des
documents
- une version corrigée des fiches,
- le recueil Paroles de paysans : il rassemble les récits
des huit paysans d’Agropolis-Museum, que l’on
entend dans les loges.
Un lexique portant sur les fiches est mis à disposition
des elèves pendant la visite, dans l’espace des paysans
du monde.
• Les fiches Profession Reporter invitent l’enfant à
découvrir de manière ludique l’univers des paysans
du monde. Le temps d’une visite, elles lui proposent
de se glisser dans la peau d’un véritable reporter globe-trotter ...
Il est conseillé de laisser aux
élèves un temps de découverte
libre des différentes loges avant
de commencer les reportages.
• Les huit jeux de fiches sont répartis entre les élèves.
On peut constituer pour chaque pays des équipes de
deux reporters (ou trois).
• La consigne est annoncée aux reporters en herbe sur
la fiche de présentation du jeu : ils doivent, à chaque
fin de reportage, passer à l’agence de presse
(l’instituteur!) qui tamponnera leur feuille de route
(tampon fourni sur place).
Le passage à l’agence de presse permet de suivre le
travail des enfants et surtout de rythmer le jeu (et
aide les enfants à rentrer dans l’imaginaire du
reportage).
• Les fiches-reportages sont indépendantes les unes
des autres : on peut ainsi jouer “à la carte” et choisir
le nombre de reportages dans chaque pays en
fonction du niveau de sa classe, des objectifs
pédagogiques de la visite, du temps passé en
compagnie des paysans du monde.
II - OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
PÉDAGOGIQUES :
• La découverte des paysans d’Agropolis-Museum à
l’aide des fiches Profession Reporter permet d’illustrer
illustrer
une partie du programme de géographie, de travailler
la maîtrise de la langue, tout en initiant les élèves aux
métiers des médias.
La rencontre avec les paysans permet à l’horizon de
l’enfant de s’élargir à d’autres civilisations et d’autres
cultures. Elle l’invite à découvrir d’autres modes de
vie.
Aussi, nous ne donnons volontairement pas
d’indication de durée du jeu Profession Reporter :
ceci doit être décidé par l’enseignant en fonction de
son groupe d’élèves et de l’organisation de la visite
qu’il aura prévue (voir pour cela la rubrique “une
visite à la carte” dans le dépliant L’accueil du public
scolaire).