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Thème 10 : Genre et Population
Séance 1001: Genre et Population
Rapports sociaux de sexe au Bénin : une illustration à travers les manuels scolaires de
mathématique au primaire ?
Moustapha GIBIGAYE1 Saturnine MICHOZOUNNOU2, France GUERRIN-PACE3 et Mouftaou AMADOU SANNI4
1
[email protected], Centre de Formation et de Recherche en matière de Population (CEFORP)
[email protected], Centre de Formation et de Recherche en matière de Population (CEFORP)
3
[email protected], Institut National d’Etude Démographiques (INED-France)
4
[email protected], Centre de Formation et de Recherche en matière de Population (CEFORP)
2
La question de l’égalité entre les sexes est au cœur des grands débats sur le développement.
L’égalité entre les sexes passe par plusieurs actions sociales mais surtout par la transmission
des savoirs dans les écoles primaires.
Au Bénin, plusieurs dispositions sont prises pour améliorer le système éducatif et s’aligner sur
les rapports égalitaires de sexe. Les dispositions mettent en exergue les responsabilités de
l’Etat central et celles des collectivités publiques sur l’éducation au Bénin. Ainsi, « l’Etat et
les collectivités publiques garantissent l’éducation des enfants et créent les conditions
favorables à cette fin » de même « l’Etat pourvoit à l’éducation de la jeunesse par des écoles
publiques. L’enseignement primaire est obligatoire et l’Etat assure progressivement la gratuité
de l’enseignement public ». Par ailleurs, la loi n°2003-17 du 11 novembre 2003 portant
orientation de l’éducation nationale dispose que «l’école doit offrir à tous la possibilité
d’appréhender le monde moderne et de transformer le milieu en partant des valeurs culturelles
nationales, du savoir, du savoir-faire et du savoir être endogène et du patrimoine scientifique
universel ».
Toutefois, le système scolaire et les programmes enseignés façonnent la vie de chaque enfant
et les expériences qui y acquièrent comptent pour forger sa personnalité et son avenir, en
conséquence, les changements sociaux souhaités. Les écrits scientifiques sont unanimes sur le
fait que les ouvrages destinés à la jeunesse participent à la socialisation sexuée et à
l’élaboration des identités sexuées. De plus les processus de socialisation sont diverses et
sexués (Relations entre pairs, relation entre enfants et adultes, observation du monde
environnant, etc.).
Le présent travail de recherche s’intéresse à l’évolution des manuels scolaires et au
Bénin et en montrant les rapports de sexe qui y sont enseignés. Autrement dit, quelle
est l’histoire des manuels scolaires au Bénin ? Quels sont les rapports de sexe mis en
exergue dans ces outils pédagogiques ? Quelle différence peut-on faire entre les
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rapports de sexe contenus dans les manuels et les rapports de sexe observés dans la
société béninoise d’aujourd’hui ? Quels sont les changements observé au sein de
2- Objectifs
Le but de l’étude est d’analyser les rapports de sexe dans les manuels scolaires de
mathématiques au Bénin et de faire une comparaison avec les rapports de sexe dans la société
béninoise.
3- Méthodologie
Ce travail de recherche est réalisé par le Centre de Formation et de Recherche en matière de
population (CEFORP) en collaboration avec l’Institut National d’Etudes Démographiques
(INED-Paris).
Les données utilisées sont issues des manuels de mathématiques des six classes du primaire
au Bénin (CI, CP, CE1, CE2, CM1, CM2). La méthode est basée sur le recensement et la
codification de tous les personnages et de leurs caractéristiques (sexe, âge, statut, les fonctions
sociales, les actions ou activités, les attributs, les interactions, etc.) par un manuel de
codification.
Après la codification des manuels, les données ont été saisies à l’aide du Logiciel Excel et les
données ont été traitées sous SPSS. L’analyse a été essentiellement descriptive et s’est
appuyée sur l’examen des tableaux statistiques reflétant les préoccupations formulées. Une
analyse des identités sexuées et de l’ensemble des rôles sociaux, en se basant sur tous les
personnages a été faite.
Par ailleurs, quelques entretiens ont été réalisés auprès des personnes ressources (inspecteurs
et conseillers pédagogiques) ont été effectués courant Janvier 2010. Ces entretiens ont été
retranscrits, dépouillés et analyser par thématique. Ils ont permis de mieux apprécier l’histoire
des manuels scolaires au Bénin avec l’exploitation du document de politique de l’éducation au
Bénin.
4- Quelques résultats
L’analyse des entretiens réalisés avec les personnes ressources montre que la question de
l’équité genre est prise en compte dans les cahiers de charge des concepteurs des manuels. Les
programmes et les manuels scolaires ont été révisés pour éliminer les stéréotypes de genre et
améliorer les rapports sociaux de sexe. Dans les années 1990, où la nécessité d’élaborer de
nouveaux manuels selon l’approche par compétence s’est imposée, l’accent a été mis
particulièrement sur l’équité genre dans les cahiers des charges des concepteurs, afin de
réduire les inégalités par sexe. Ainsi, dans ces manuels, on peut constater que les rôles
autrefois réservés uniquement à l’homme sont quelques fois attribués aux femmes et vice
versa. Chaque manuel est accompagné d’un guide du maître sur lequel l’enseignant(e) reçoit
des formations périodiques. Les enseignants dans leur formation sont sensibilisés aux
questions d’équité entre les élèves, dont l’équité entre les genres.
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Par exemple l’examen de la répartition des rôles des personnages au niveau des images dans
les manuels de mathématique, a été appréhendé par le substitut de l’élève et le substitut du
maître. Les résultats montrent que les filles sont beaucoup plus illustrées comme substituts
que ce soit de l’élève (56,1%) ou du maître (53,8%) comme l’indique le tableau ci-dessous.
Tableau : Fonction des personnages individuels présents dans les images selon le sexe et l’âge (%)
Fonction du personnage
substitut de l'élève (miroir de l'élève)
substitut du maître (double du maître)
Autre
Exercice
Type de personnage dans les cours et les exercices
Enfants
de
sexe Enfants de sexe Adultes de sexe
masculin
féminin
masculin
Eff.
%
Eff.
%
Eff.
%
43
18,0
55
20,1
0
0,0
21
8,8
28
10,3
2
3,6
175
73,2
190
69,6
54
96,4
239
100,0
273
100,0
56
100,0
Adultes
féminin
Eff.
0
1
58
59
de
sexe
%
0,0
1,7
98,3
100,0
Source : Résultats de la codification des images selon le sexe et la fonction du personnage dans les manuels de
mathématique
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