QCM 2008

IUFM Midi-Pyrénées
Evaluation C2I2e
Session 2008
Evaluation C2I2e IUFM Midi-Pyrénées
QCM 2008
Instructions
Vous disposez d'une part du présent document comportant le contenu du questionnaire,
d'autre part d'une feuille de réponses personnalisée qui vous a été remise à l'entrée de la
salle. C'est sur cette feuille que vous devez indiquer vos réponses.
Pour le marquage, lisez attentivement et respectez strictement les consignes qui vous sont
données. Vous devez utiliser un stylo à bille ou un feutre de couleur noire.
Attention : Vérifiez que la feuille de réponses comporte bien l'identification vous
concernant : nom, prénom ainsi que votre numéro de convocation
SEULE LA FEUILLE DE REPONSE SERA RELEVEE PAR LES SURVEILLANTS A
L'ISSUE DE L'EPREUVE. (N'oubliez pas d'émarger en remettant votre copie)
1. CONTENU DU QUESTIONNAIRE
Le questionnaire comporte 84 questions :
62 questions pour les compétences du domaine A
22 questions pour les compétences du domaine B
Vous disposez de deux heures pour y répondre.
Lisez très attentivement les questions qui vous sont posées.
Pour chacune des questions, répondez selon le procédé indiqué en noircissant la case (A, B,
C, ou D) correspondant à la réponse
2. NOTATION DES REPONSES
Réponse exacte : 2 points
Réponse erronée : -1 point
Absence de réponse : 0 point
Il n'y a qu'une seule réponse exacte par question
Seuls les documents fournis par l'IUFM sont autorisés (convocation, sujets, feuille de
réponses, papier brouillon).
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Domaine A1 : Maîtrise de l’environnement numérique professionnel
Compétence A.1.1 Identifier les personnes ressources TIC et leurs rôles respectifs, dans l’école
ou l’établissement, et en dehors (circonscription, bassin, académie, niveau national…).
Q1) Vous préparez avec votre classe, un diaporama, relatant un voyage scolaire réalisé
avec les élèves. Pour vous aider à la réalisation du diaporama dans la classe avec les
élèves, l’institution prévoit de faire intervenir à vos côtés (une seule réponse est correcte) :
A. Une société privée rémunérée
B. Un réseau de parents d’élèves spécialistes du domaine
C. Des animateurs TICE départementaux ou Académique
D. Votre revendeur de matériel informatique
Q2) Parmi les propositions ci-dessous, une seule réponse est fausse. L’assistance
informatique académique a pour mission :
A. de fournir un anti-virus y compris pour sa machine personnelle utilisée à des fins
professionnelles
B. d’aider les établissements du second degré et du premier degré à la mise en place de GIBII,
outil de gestion des compétences du B2I.
C. d’accompagner et coordonner le développement de l’informatisation des services
académiques
D. de former les professeurs d’écoles, de collèges ou de lycée dans le domaine des TICE.
Q3)
1. Vous êtes professeurs des écoles, répondez à la question Q3A,
2. Vous êtes professeurs du second degré ou assimilés, répondez à la question Q3B
Q3A) Des dispositifs d’assistance pour les TICE existent dans le département ; parmi les
quatre affirmations ci-dessous, une seule est fausse. Laquelle ?
A.
B.
C.
D.
L’animateur
L’animateur
L’animateur
L’animateur
TICE
TICE
TICE
TICE
assure une assistance pédagogique d’accompagnement de projet TICE
participe à la formation des enseignants
assure la maintenance du parc informatique des écoles
assure une assistance technique de premier niveau.
Q3B) Des dispositifs d’assistance pour les TICE existent dans l’académie ; parmi les quatre
affirmations ci-dessous, une seule est fausse. Laquelle ?
A. La personne ressource en établissement répond aux questions des collègues ou oriente vers
une autre personne ressource, aide au montage des projets TICE, participe à l’animation
autour des usages des TICE au sein de l’établissement
B. Dans chaque bassin de l’académie de Toulouse, un établissement d’appui et un (ou deux)
établissement(s) associé(s) ont été désignés et constituent un pôle d’appui pour les
établissements du bassin
C. L’animateur TICE disciplinaire de zone assure uniquement la prise en compte des orientations
nationales dans chaque discipline.
D. Les gestionnaires réseau en établissement veillent au bon fonctionnement du réseau local de
l’établissement, définissent les droits des utilisateurs du réseau en fonction des utilisations
pédagogiques et adapte le système aux demandes pédagogiques des enseignants.
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Q4) A qui tout enseignant peut il s’adresser pour obtenir une assistance gratuite à toute
demande concernant les usages informatiques professionnels (une seule réponse est
correcte) :
A.
B.
C.
D.
Au
Au
Au
Au
correspondant local de la MAIF
numéro AZUR de l’assistance informatique du rectorat
vendeur de mon matériel
service après-vente d’un partenaire de l’Education Nationale.
Q5) Divers sites vous proposent des informations sur des ressources ou des personnes
ressources TICE; parmi ces quatre propositions ci-dessous, une seule est fausse. Laquelle ?
A.
B.
C.
D.
CDDP ou CRDP
Rectorats : www.ac-toulouse.fr ou www.ac-xxxxxx.fr
Educnet
Abuledu
Compétence A.1.2 S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, …) de son
environnement professionnel.
Q6) Pour projeter un diaporama dans votre classe vous utilisez un ordinateur portable
relié à :
A. Un vidéo projecteur
B. Un rétro projecteur seul
C. Un lecteur de DVD
D. Un routeur vidéo
Q7) Le réseau est disponible dans une salle informatique. Vos élèves ont des fichiers à
échanger avec comme consigne d’utiliser le réseau. Vers quelle solution les orientez vous ?
A. Des disques durs externes
B. Utilisation d’un Environnement Numérique de Travail
C. Une clé USB
D. Une disquette
Q8) Je
le plus
A.
B.
C.
D.
veux gérer les notes de mes classes, faire la moyenne de mes élèves. Quel outil est
adapté ?
Un traitement de texte
Un carnet de bord
Un bloc notes
Un tableur-grapheur.
Q9) Je veux réaliser un document textuel à plusieurs enseignants et je n'ai pas de bureau
virtuel à disposition. Parmi les propositions ci-dessous quelle est la plus adaptée ?
A. Je dois activer la fonction « suivi de modification » ou « Modification » de mon traitement de
texte et j’envoie le document par mail
B. Je crée un fichier pdf
C. J’écris des mails à chacun d’entre eux en décrivant ce que je veux faire
D. Je crée un site web (qui n’est pas un wiki).
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Q10) Je veux réaliser un document interactif et multimédia pour que mes élèves travaillent
en autonomie (une seule réponse est fausse).
A. Je crée un fichier pdf
B. Je crée un document avec un traitement de texte
C. Je crée une présentation assistée par ordinateur
D. Je crée un document à l’aide d’un gestionnaire d’agenda
Compétence A.1.3 Choisir et utiliser les ressources et services disponibles dans un espace
numérique de travail( ENT).
Q11)
seule
A.
B.
Dans un espace numérique de travail (ENT), parmi les propositions ci-dessous, une
est correcte, laquelle ?
En tant qu’élève, je peux noter mes enseignants
En tant que conseiller principal d’éducation, je peux disposer des numéros privés des
enseignants pour les appeler en cas d’urgence
C. En tant que chef d’établissement, je peux obliger les enseignants à se connecter au moins une
fois par jour aux ressources proposées dans l’ENT
D. En tant qu’enseignant, je peux communiquer avec l’ensemble de la communauté éducative de
mon établissement y compris avec les élèves.
Q12) Dans le cadre de la préparation d’une séquence d’enseignement, vous cherchez à
illustrer votre séance par des ressources numériques, disponibles depuis votre ENT; parmi
ces propositions, une seule est fausse, laquelle ?
A. Lesite.tv propose la location de films grand public
B. Lesite.tv propose des ressources audiovisuelles
C. Lesite.tv propose une documentation pédagogique (pistes d’utilisation des vidéos et dossiers
enrichis)
D. Lesite.tv propose des services pratiques et communautaires destinés aux enseignants et aux
élèves.
Q13) Parmi ces propositions, une seule est fausse : laquelle ?
A. L’ENT offre un point d’entrée unique à un espace personnalisé, protégé avec un mot de passe
B. Depuis son espace personnel, l’utilisateur a un accès simplifié aux services et ressources en
rapport avec son activité
C. L’ENT est un portail accessible uniquement depuis un ordinateur de l’établissement connecté
au réseau
D. L’ENT propose un ensemble de services numériques : travail collaboratif, vie scolaire et
étudiante, mise à disposition et gestion de ressources numériques, …
Q14) Je suis connecté à un ordinateur situé dans les locaux de l’établissement, je veux
accéder aux ressources et services en ligne proposés dans l’ENT :
A. Je n’ai pas besoin de connaître mon identifiant et mon mot de passe
B. Mon ordinateur est relié au réseau wifi, je n’ai pas besoin de connaître mon identifiant et mon
mot de passe
C. Je ne dois pas me déconnecter lorsque j’ai terminé
D. J’ai besoin de connaître mon identifiant et mon mot de passe pour accéder à l’ENT.
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Q15) Dans le bureau virtuel :
A. Je dispose d’un espace de stockage de documents personnel qui est par défaut accessible à
tous les usagers de l’IUFM
B. Je n’ai pas d’espace de stockage de documents personnels
C. Je dispose d’un espace de stockage de documents personnels et je peux créer des dossiers
pour trier mes fichiers
D. Je dispose d’un espace de stockage de documents personnels et je dois demander à un
administrateur du service informatique d’y créer des dossiers pour trier mes fichiers.
Compétence A.1.4 Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les
acteurs et usagers du système éducatif.
Q16) Je veux réaliser un document textuel à plusieurs enseignants et mon établissement
dispose d'un bureau virtuel. Parmi les propositions ci-dessous quelle est la plus adaptée ?
A. Je crée un fichier pdf
B. Je crée un groupe de travail sur le bureau virtuel et j’échange avec mes collègues en y
déposant des versions successives du document.
C. J’écris des mails à chacun d’entre eux en décrivant ce que je veux faire
D. Je crée un site web (qui n’est pas un wiki)
Q17) De quoi se compose un bureau virtuel ?
A. Un menu démarrer, une icône poste de travail, des accès vers mes documents et des logiciels
B. Des outils tels qu’une messagerie, un agenda, un carnet d’adresses, un stockage de
documents, une liste de tâches, un espace de travail de groupe …
C. Un ensemble de logiciels de bureautique
D. Un menu pomme, un dock permettant de lancer les applications, un accès à mon espace
utilisateur
Q18) Vous devez établir une date pour la construction d’un sujet de devoir commun avec
les 10 autres enseignants du même établissement que vous. Vous envisagez d’utiliser un
wiki avec un tableau comportant 4 colonnes : une pour chaque date possible et une ligne
pour chaque enseignant en leur demandant d’écrire leur nom sur la ligne et de mettre une
croix dans la colonne correspondant aux dates qui leur conviennent.
A. C’est une mauvaise idée, car avec un wiki, il n’est pas possible que d’autres personnes
ajoutent un texte.
B. C’est une mauvaise idée, car avec un wiki, dès qu’un enseignant ajoutera sa réponse, toutes
les réponses des autres enseignants seront effacées.
C. C’est une bonne idée à condition que les enseignants vérifient que leur choix a bien été
enregistré.
D. C’est une bonne idée, car les enseignants ne verront pas les réponses des autres.
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Q19) Vous devez communiquer le sujet d’un devoir à l’ensemble des enseignants de votre
discipline. Il ne s’agit pas du sujet définitif. Le fichier contient des images, il fait 12 pages
et dépasse 2 Moctets.
A. Vous mettez le fichier dans l’espace document du bureau virtuel réservé au groupe des
enseignants de votre discipline.
B. Vous faites une photocopie du document et mettez un exemplaire dans chaque casier à la
salle des professeurs car il n’est pas possible de transférer des fichiers par messagerie
électronique.
C. Vous utilisez la messagerie électronique en y joignant le fichier, car c’est le meilleur moyen
pour envoyer des fichiers volumineux.
D. Vous ne mettez pas le fichier dans l’espace document réservé aux enseignants de la
discipline, car cela n’est pas adapté pour des fichiers contenant des images.
Q20) Vous recevez un message avec comme objet « Convocation à un stage de formation
continue » provenant de l’adresse [email protected] et un fichier attaché. Certains de
vos collègues ont reçu un message similaire.
A. Vous n’ouvrez pas le message et vous le mettez à la poubelle car il s’agit sûrement d’un
SPAM.
B. Comme il s’agit un SPAM, vous ouvrez le message, téléchargez le fichier et répondez à
l’expéditeur d’arrêter de vous envoyer des messages.
C. Vous mettez tous les expéditeurs dont l’adresse comprend « ac-toulouse.fr » dans la liste
noire de votre messagerie afin de ne plus recevoir ces messages.
D. Aucune des réponses précédentes.
Compétence A.1.5 Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources
professionnelles.
Q21) Pour rechercher des exemples d’usages des TICE dans votre spécialité :
A. Vous recherchez dans votre messagerie « TICe, école, et le nom de votre discipline »
B. Vous faites une recherche dans des bases de données comme Edu’bases ou PrimTICE et
une recherche sur le site de votre rectorat,
C. Vous envoyez un message électronique à tous les collègues de votre académie,
D. Vous consultez la revue « Le Monde de l’éducation ».
Q22) Educnet est :
A. Le site Web du Ministère de l’Education Nationale comportant les textes publiés au bulletin
officiel,
B. Une liste de diffusion concernant Internet et l’éducation,
C. Un site Web du Ministère de l’Education Nationale comprenant un ensemble de sites
disciplinaires et thématiques avec des exemples de pratiques pédagogiques, des liens vers
des textes et des sites de référence,
D. Le site de messagerie de l’Education Nationale.
Q23) Les Edu’bases et PrimTICE sont :
A. Des sites Web institutionnels qui contiennent des exemples d’usage de TICE dans chaque
discipline
B. Des listes de diffusion concernant les bases de données dans l’Education Nationale,
C. Des sites Web proposant des forums de discussion sur l’éducation et l’enseignement des
TICE
D. Des sites Web à but lucratif qui proposent des activités TICE.
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Q24) Je souhaite constituer une webographie concernant les sites utiles dans ma
spécialité, parmi les propositions ci-dessous quelle est la plus adaptée ?
A. Je garde les messages électroniques comportant le nom des sites intéressants
B. Je configure des signets (ou favoris) dans mon navigateur web ou sur mon bureau virtuel
C. Je note le nom des sites et leur adresse Internet sur un calepin
D. Je note le nom des sites et leur adresse Internet dans le carnet d’adresses de ma
messagerie électronique ou sur le bureau virtuel.
Q25) Un flux RSS ou flux Web contient des informations fréquemment mises à jour et
publiées sur un site Web :
A. Il me suffit de m’y abonner au travers d’un navigateur Web pour me tenir au courant des
nouveautés parues sur le site du Ministère
B. Ce n’est pas utilisable sur les sites du Ministère car ceux-ci ne proposent jamais de flux
RSS
C. Pour les consulter, je dois ouvrir ma messagerie électronique
D. Pour les consulter, je dois ouvrir mon agenda.
Q26) Pour me constituer des ressources dans ma spécialité :
A. Je consulte le site du rectorat et recherche dans les rubriques ressources professionnelles
(CPE, Assistants d’éducation) ou pédagogiques
B. Il est inutile de consulter le site du rectorat car il comprend uniquement des informations
administratives
C. Je mets un message sur mon blog personnel
D. Je consulte l’agenda public des collègues de mon établissement.
Domaine A2 : Développement des compétences pour la formation
tout au long de la vie
Compétence A.2.1 Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation ouverte et à
distance (FOAD) pour sa formation.
Q27) Qu’est ce qu’une plateforme de classe virtuelle (de type Centra) ?
A. Une plate-forme très interactive de formation en temps réel,
B. Un logiciel de réservation de salles,
C. Un point d’accès au système d’information des établissements d’enseignement français
D. Un blog réservé aux échanges sur la formation continue.
Q28) Qu’est ce qu’une plateforme de formation à distance de type asynchrone (comme
Moodle) ?
A. Une plate-forme de formation à distance où les apprenants se connectent quand ils le souhaitent
pour une durée fixée,
B. Une plate-forme très interactive de formation en temps réel entre les apprenants,
C. Une plate-forme de formation à distance où les apprenants se connectent quand ils le souhaitent
pour une durée de leur choix,
D. Une plate-forme de formation à distance où les apprenants se connectent à une heure donnée et
pour une durée fixée.
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Q29) Que veut dire FOAD ?
A. Formation Ouverte et A Distance,
B. Formations sur Ordinateur et A Distance,
C. Formations Ouvertes d’Aide et de Découverte,
D. Formations par Ordinateur pour l’Accès à Distance.
Q30) Une seule proposition ci-dessous est fausse. Laquelle ? Avant de commencer une
classe virtuelle, le formateur doit :
A. Réserver la classe-virtuelle sur un serveur,
B. Vérifier les connexions en pré-session de chaque participant,
C. Préparer son cours, et les questions qui permettent d’avoir le ressenti des auditeurs,
D. Laisser les auditeurs démarrer la formation quand ils le souhaitent.
Q31) Dans une formation à distance asynchrone (type Moodle), une seule proposition cidessous est fausse. Laquelle ?
A. Tous les acteurs sont présents à la même date,
B. Tous les acteurs peuvent être sur des lieux géographiques distincts,
C. Les apprenants utilisent les ressources en fonction de leur expérience,
D. Dans une approche pédagogique par objectif, les apprenants sont amenés à atteindre à un
objectif visé au plus tard à une date donnée.
Compétence A.2.2 Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et TICE.
Q32) Me référer à des articles de recherche en TICE me permet :
A. De me former à certains logiciels,
B. De construire une bibliographie,
C. De trouver des résultats pour améliorer mes pratiques pédagogiques alliant TICE et
apprentissage,
D. De trouver de nouveaux textes officiels.
Q33) Parmi les propositions ci-dessous, une seule réponse est fausse. Les articles de
recherche sur les TICE sont :
A. publiés dans des revues francophones ou internationales à caractère scientifique liées aux TICE
B. publiés dans des revues avec comité de lecture composé de chercheurs ayant une notoriété
dans le domaine des TICE et sont éventuellement disponibles en ligne
C. publiés par le ministère de l’éducation nationale dans le journal officiel
D. relatifs à des problématiques sur les usages et aux comportements des usagers dans le cadre
des TICE
Q34) De nouveaux outils ou dispositifs apparaissent dans les établissements scolaires
comme les TBI. Parmi les propositions suivantes, une seule est fausse, laquelle :
A. Le tableau blanc interactif (TBI) est un dispositif alliant les avantages d'un écran tactile et de
la vidéo-projection.
B. Le TBI permet d'effectuer à la main ou à l'aide d'un stylet (selon le modèle), tout ce qui est
possible de réaliser à l'aide d'une souris, sur un format d'écran assez important.
C. Le TBI remplace le tableau noir et en toute logique le professeur.
D. Le TBI permet à un conférencier de présenter des données à un large public et d'interagir sur
la présentation en restant debout à côté du tableau.
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Q35) Vous souhaitez utiliser un wiki avec vos élèves. Vous cherchez des usages :
A. Les articles recherches sur le sujet sont intéressants car relatent des usages, des
expérimentations et tirent des conclusions sur les succès ou échecs.
B. Les articles recherches ne sont pas intéressants pour vous car vous ne préparez pas une thèse
sur le sujet
C. Les articles recherches ne sont pas intéressants car souvent trop éloignés du terrain
D. Votre chef d’établissement vous a demandé d’utiliser un wiki, il n’y a donc aucune question à
se poser.
Q36) Parmi les propositions suivantes, une seule est fausse, laquelle ? Consulter des
articles de recherche en TICE me permet :
A. De maintenir à jour mes connaissances en matière d’usages des TICE,
B. D’innover en m’appuyant sur des retours d’expériences,
C. De trouver des idées pour améliorer l’individualisation des apprentissages grâce aux TICE
D. De me former sur la didactique de ma discipline indépendamment des TICE.
Compétence A.2.3 Pratiquer une veille pédagogique et institutionnelle, notamment par
l’identification des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau
d’enseignement.
Q37) Quel est le meilleur moyen pour se tenir informé des derniers Bulletins Officiels de
l’Education Nationale ?
A. Demander à un collègue
B. S’abonner à la liste de diffusion (Sommaire),
C. Regarder tous les jours sur le site web de l’Education Nationale, rubrique B.O.E.N
D. L’acheter dans un sceren départemental
Q38) Qu’est ce qu’une liste de diffusion ? (source des réponses WIKIPEDIA)
A. Une utilisation spécifique du courrier électronique qui permet le publipostage (en masse)
d’informations à un grand nombre d’utilisateurs possédant une adresse courriel,
B. Un système de gestion de contenu de site web qui rend les pages web librement et également
modifiables par tous les visiteurs autorisés,
C. Un lieu de rencontre et d’échange sur Internet,
D. Un site Web constitué par la réunion de billets écrits dans l’ordre chronologique et classés la
plupart du temps par ordre antéchronologique.
Q39) Vous souhaitez contacter un collègue de votre discipline de l’académie par courrier
électronique :
A. Vous utilisez la liste de diffusion de votre bassin ou de votre discipline,
B. Vous lui écrivez sur MSN,
C. Vous cherchez son adresse sur l’annuaire électronique de l’académie et vous lui écrivez
directement,
D. Vous envoyez un courrier électronique à tous les collègues de votre discipline en demandant
son adresse.
Q40) Quel est l’intérêt d’un réseau d’échange disciplinaire ?
A. Mutualiser des supports pédagogiques, des idées, des compétences,
B. S’informer sur des usages TICE des autres disciplines,
C. Garder le contact avec d’anciens élèves,
D. S’informer sur les publications administratives du bulletin officiel.
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Q41) Un réseau d’échange ouvert qui concerne ma discipline, mon niveau d’enseignement :
A. Est limité à l’académie,
B. A souvent une dimension nationale,
C. Est limité à la région,
D. Est limité à un établissement scolaire.
Domaine A3 : Responsabilité professionnelle dans le cadre du
système éducatif
Compétence A.3.1 : Adapter son mode d’expression et de communication aux différents
espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe...).
Q42) Vous construisez un document de type texte pour vos élèves depuis votre ordinateur
personnel. Vous le construisez avec un outil de traitement de texte libre. Vous souhaitez
que les élèves puissent modifier le contenu du fichier. Vous choisissez le format
d’enregistrement par défaut : .odt. Une seule proposition est correcte, laquelle ?
A. Le logiciel étant libre, je sais que le format du document sera portable.
B. Les élèves pourront changer le format du fichier lors de l’ouverture du document.
C. Je souhaite que les élèves modifient le contenu du fichier, le format odt est la seule solution.
D. En choisissant le format .rtf, le document sera portable.
Q43) Je souhaite construire un document type texte afin de le diffuser tout en limitant les
modifications possibles par les destinataires. Une seule proposition est correcte, laquelle?
A. J’utilise le format .pdf
B. J’utilise le format .doc
C. Je le diffuse au format papier.
D. Le format .xls sera le plus adapté.
Q44) Vous travaillez sur un projet interdisciplinaire avec un sous-groupe de vos collègues
dans votre établissement. Vous avez besoin de communiquer entre vous. Quelle est la
proposition la plus adaptée ?
A. Vous utilisez vos boites mails privées, seul moyen de communiquer.
B. Vous utilisez la messagerie interne à l’établissement et écrivez à l’ensemble des enseignants
de l’établissement.
C. Vous créez une liste de diffusion grâce à la messagerie interne de l’établissement en
inscrivant uniquement les membres du projet.
D. Il est impossible d’écrire à un sous-groupe d’enseignants avec la messagerie interne à
l’établissement.
Q45) Parmi les formats de fichiers suivants, lequel est lisible sur toutes les machines
suivantes avec un logiciel gratuit : un I-mac, un portable PC, un poste de bureautique de
l'administration ?
A. .wks
B. .pub
C. .pdf
D. .docx
Q46) Votre responsable hiérarchique vous demande votre e-mail, vous donnez :
A. Votre adresse du type : [email protected]
B. Votre adresse [email protected]
C. Aucune car vous ne lisez jamais vos mails
D. Votre pseudo MSN
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Compétence A.3.2 : Prendre en compte les enjeux et respecter les règles concernant la
recherche et les critères de contrôle de validité, les informations, la sécurité informatique, le
filtrage internet.
Q47) Plusieurs moyens sont mis à la disposition des établissements pour protéger les
mineurs lors de l’usage de l’Internet dans le cadre pédagogique. Une seule proposition
est fausse, laquelle?
A. Dispositifs de filtrage.
B. Rappel des règles dans les chartes d’usage de l’Internet.
C. Seule solution : l’enseignant doit indiquer aux élèves quels sont les sites à consulter.
D. Paramétrage du pare-feu de l’établissement avec la liste des sites interdits.
Q48) Je souhaite préparer une séance de cours au cours de laquelle mes élèves devront
rechercher de l’information sur Internet. Une seule proposition est fausse, laquelle?
A. Je dois sensibiliser mes élèves sur l’évaluation de l’information mise à disposition sur
Internet.
B. Je considère que mes élèves sont trop jeunes pour valider de l’information, je sélectionne
quelques sites fiables et leur fournis la liste.
C. Etant donné que tout site sur Internet peut être modifié par tout internaute à tout moment,
même si une information est fausse, elle sera vite corrigée par quelqu’un.
D. Je considère que vérifier la validité de l’information fait partie de l’exercice, je leur distribue
pour cela une grille de critères de validité trouvée sur Educnet.
Q49) Au cours d’une séance, mes élèves naviguent sur Internet pour rechercher des
informations. Un élève tombe par hasard sur un site illicite et pouvant heurter la
sensibilité. Une seule proposition est fausse, laquelle?
A. Je note l’adresse du site ; j’avertis le chef d’établissement et la personne gérant le réseau
afin qu’ils rendent le site inaccessible.
B. J’arrête immédiatement le cours en salle informatique et je poursuis sans Internet comme si
rien ne s’était produit.
C. J’en profite pour rappeler les dangers d’Internet et le comportement à avoir devant une telle
situation.
D. J’explique aux élèves que malgré les dispositions prises par l’établissement, ce type de
situation peut se produire et qu’ils doivent nous le signaler pour que cela puisse être amélioré.
Q50) Courrier électronique et SPAM. Une seule proposition est fausse, laquelle?
A. Le spamming résulte de la collecte d’informations sans que les personnes concernées aient
donné leur accord.
B. Le spamming porte atteinte aux droits des personnes.
C. Le spamming perturbe le trafic sur Internet.
D. Lorsque je reçois un SPAM, je réponds à l’émetteur en lui disant de ne plus m’écrire.
Q51) Un élève re-transmet à toute la classe un hoax. Une seule proposition est correcte,
laquelle?
A. Aucun élève ne le recevra puisque chaque ordinateur a un anti-virus.
B. Je dis à l’élève qu’il ne faut pas transférer ces messages et je lui explique pourquoi.
C. Je demande aux élèves de diffuser ce message à tout leur carnet d’adresses.
D. Je demande à la personne gérant le réseau de mettre en place un anti-hoax sur les machines.
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Compétence A.3.3 : Prendre en compte les lois et les exigences d’une utilisation
professionnelle et citoyenne des TICE concernant la protection des libertés individuelles et de
la sécurité des personnes, la protection des mineurs, la confidentialité des données, la
propriété intellectuelle, le droit à l’image.
Q52) Vous prenez des photos lors d'une sortie pédagogique, et souhaitez les imprimer
pour réaliser une publication interne à l’établissement (journal papier de l’école ou de
l’établissement par exemple). Que devez vous faire ?
A. Demander l’autorisation écrite au représentant légal
B. Prévenir les parents, il s’agit d’un journal interne, leur accord est implicite
C. Ne rien faire, la publication sera interne à l’établissement
D. Demander l’autorisation uniquement au chef d’établissement
Q53) Je veux que chaque élève ait la possibilité d'utiliser gratuitement une adresse de
messagerie électronique. Je sais que je dois avoir l'autorisation des parents mais quelle
solution choisir ?
A. Créer une adresse sur le site de La Poste
B. Créer une adresse MSN
C. Je n’ai pas le droit
D. Utiliser l’adresse électronique des parents.
Q54) Vous mettez en ligne sur le site Internet de votre établissement un cours, vous
pouvez :
A. Numériser un manuel pédagogique et apporter vos commentaires
B. Utiliser des cours déjà existants que vous avez récupérés sur Internet et changer seulement
le nom
C. Recopier dans votre cours une ressource à laquelle l’établissement est abonné sans indiquer
les auteurs
D. Aucune des autres réponses
Q55) Vous souhaitez mettre en ligne sur le site Internet de votre établissement un seul
poème de Victor Hugo.
A. C’est autorisé car Victor Hugo est décédé il y a plus de 70 ans et je cite les références.
B. Je n’ai pas le droit, seul un court extrait est autorisé
C. Ce document est mis en ligne à des fins pédagogiques, les droits d’auteurs ne s’appliquent
donc plus.
D. Les descendants de Victor Hugo sont toujours en vie, il faut leur demander leur autorisation
et éventuellement payer des droits
Q56) Un établissement souhaite publier sur son site un « trombinoscope » des
enseignants.
A. Aucune demande n’est nécessaire car ce sont des fonctionnaires exerçant leur mission.
B. C’est autorisé car la loi sur la publication d’images sur Internet ne concerne que les mineurs
C. C’est autorisé si l’établissement a demandé une autorisation écrite aux enseignants.
D. Aucune demande n’est nécessaire car le trombinoscope correspond à la photo de groupe prise
à la rentrée scolaire.
Q57) La CNIL et vous : parmi ces propositions, laquelle est fausse ?
A. Sur un blog on ne peut pas tout dire
B. La collecte ou la diffusion de données à caractère personnel est autorisée
C. Tout citoyen peut exercer le « droit d’accès ».
D. Je peux exploiter les données personnelles d’un mineur à condition d’avoir le consentement
préalable des ses représentants légaux et de fournir une information claire aux mineurs.
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Compétence A.3.4 : Respecter et faire respecter la charte d’usage de l’établissement, dans une
perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté.
Q58) Parmi les phrases ci-dessous relatives aux chartes informatique des établissements,
une seule est fausse, laquelle ?
A. La charte précise les conditions d’utilisation des technologies de l’information et de la
communication dans un établissement
B. La charte s’inscrit dans un objectif de sensibilisation et de responsabilisation
C. La charte vise à renforcer la prévention d’actes illicites
D. La charte n’est pas obligatoire.
Q59) Qui s’assure que la charte d’usage informatique est respectée dans l’établissement ?
Une seule réponse est correcte laquelle ?
A. L’ensemble de l’équipe éducative
B. Le chef d’établissement car c’est lui qui est responsable en cas de fraude
C. Le gestionnaire réseau ou animateur réseau car c’est lui qui est responsable en cas de fraude
D. La vie scolaire.
Q60) Parmi les phrases ci-dessous relatives aux chartes informatique des établissements,
une seule est fausse, laquelle ?
A. La charte est annexée au règlement intérieur
B. La charte doit être signée par les élèves et leurs parents dans le cas d’élèves mineurs
C. La charte ne se trouve qu’en salle informatique, affichée au mur.
D. Chaque établissement rédige la charte mais il est possible d’utiliser une charte type fournie
par le ministère.
Q61) Que trouve t-on dans la charte ? Une seule réponse est fausse laquelle ?
A. Le respect des personnes.
B. Le respect du droit d’auteur
C. Uniquement les références des textes de lois
D. Le respect de la législation
Q62) Dans votre établissement, vous n’avez jamais entendu parler de la charte
informatique, que faites vous ? Une seule réponse est fausse laquelle ?
A. Cela veut dire qu’il n’y en a pas, inutile de s’en préoccuper.
B. Vous vous renseignez.
C. Il se trouve que l’établissement n’en a pas encore, vous proposez de participer à son
élaboration
D. Il se trouve que l’établissement n’en a pas encore, vous proposez d’utiliser la charte type du
ministère.
Domaine B.3 : Mise en œuvre pédagogique
Compétence B.3.5 : Anticiper un incident technique ou savoir y faire face.
Q63) Votre clavier ne fonctionne plus, que faites vous en premier ?
A. Vous appelez le gestionnaire réseau ou animateur réseau.
B. Vous changez d’ordinateur.
C. Vous vérifiez s’il est bien branché à l’unité centrale
D. Vous prenez le clavier de l’ordinateur voisin.
Q64) Vous n’accédez pas à Internet, que faites vous en premier ?
A. Vous vérifiez que le câble réseau est bien branché à ses deux extrémités.
B. Vous appelez le gestionnaire réseau ou animateur réseau.
C. Vous vérifiez l’adresse MAC du poste.
D. Vous appelez le numéro vert académique.
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Q65) Vous n’entendez plus le son de vos hauts parleurs (mais ils ont déjà fonctionné sur
cette machine) et vous avez vérifié les branchements ; que faites vous en premier ?
A. Vous vérifiez la configuration de votre explorateur Internet.
B. Vous mettez à jour le driver de votre carte son.
C. Vous appelez le gestionnaire réseau ou animateur réseau.
D. Vous vérifiez les propriétés du son et des périphériques audio.
Q66) Vous êtes utilisateur d’une salle informatique sans droits administrateur sur les
machines, vous souhaitez installer un nouveau logiciel pédagogique :
A. Vous demandez aux élèves de l’installer.
B. Vous l’installez et le testez avec un compte de test élève.
C. Vous demandez au gestionnaire réseau de l’installer et vous le testez avec lui en utilisant un
compte de test élève.
D. Vous demandez au gestionnaire réseau son mot de passe administrateur pour l’installer vousmême.
Q67) Une seule proposition ci-dessous est fausse. Laquelle ? En tant qu’enseignant
qu’attend-t-on de vous face à un incident technique ?
A. Que vous soyez capable d’identifier si le problème est banal et réparable (dans ce cas
que vous le répariez)
B. Que vous sachiez à qui vous adresser si le problème ne peut être réparé facilement.
C. Que vous ayez prévu une autre activité en secours.
D. Que vous annuliez le cours en attendant que ce soit réparé.
Domaine B.4 : Compétences d’évaluation
Compétence B.4.1 : Identifier les compétences des référentiels TIC (B2i ou C2i) mises en
œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants.
Q68) Parmi les propositions ci-dessous, une seule est vraie, laquelle ? Que signifie B2i ?
A. Bureau virtuel informatique et Internet,
B. Brevet Internet et information,
C. Bibliothèque informatique et Internet,
D. Brevet informatique et internet.
Q69) Les principes fondamentaux du B2i sont les suivants. Une seule proposition est
fausse. Laquelle ?
A.
Il ne s’agit pas d’un examen mais d’une attestation de compétences,
B. La feuille de position école reste à l’école et ne doit pas être transmise au collège. La feuille
de position collège reste au collège et ne doit pas être transmise à l’établissement où l’élève
poursuit sa scolarité,
C. La validation d’un item par un enseignant est réalisée après demande de l’élève, sauf
exception. En cas d’échec, l’élève doit pouvoir tenter à nouveau sa chance jusqu’à la réussite,
D. Que ce soit à l’école, au collège ou au lycée, l’acquisition et la validation de compétences se
déroulent tout au long du cursus de l’élève.
Q70) Les compétences des référentiels des différents B2i sont organisées en cinq
domaines communs. Parmi les domaines ci-dessous, un seul est erroné. Lequel ?
A. S'approprier un environnement informatique de travail
B. Adopter une attitude responsable
C. Créer, produire, traiter, exploiter des données
D. Publier, correspondre à l’aide d’outils modernes de communication type chat écrit ou parlé.
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Q71) Suite à des abus dans la salle informatique, l’enseignant de lettres du collège qui
anime l’heure de vie de la classe souhaite amener les élèves à réfléchir sur le domaine
« adopter une attitude responsable » dans le cadre du B2i. Parmi les items du domaine du
B2i collège « adopter une attitude responsable », un seul est erroné. Lequel ?
A. Je connais les droits et devoirs indiqués dans la charte d’usage des TIC et la procédure
d'alerte de mon établissement.
B. J’utilise ou je transmets des documents numériques (texte, son, images), car le droit m’est
automatiquement donné par le gestionnaire du réseau
C. Je sécurise mes données (gestion des mots de passe, fermeture de session, sauvegarde).
D. Je mets mes compétences informatiques au service d'une production collective.
Q72) Une classe de primaire est en correspondance par courrier électronique
régulièrement avec une école de Londres pour un projet. Il s’agit d’écrire un compte rendu
en anglais de leurs activités à l’école partenaire. Le compte rendu est envoyé par courriel
et donne lieu ensuite à des échanges écrits. Parmi des compétences du B2i école du
domaine « communiquer, échanger », une seule compétence listée ci-dessous ne peut pas
être validée par ce projet, laquelle ?
A. Je sais modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes dans un message
électronique.
B. Je sais envoyer et recevoir un message
C. Je sais correspondre en anglais écrit dans un message électronique.
D. .Je sais trouver le sujet d’un message.
Q73) Dans un cours de mathématiques au collège, un enseignant met en place un TP pour
travailler les statistiques sur ordinateur à l’aide d’un tableur. Il s’agit d’analyser des
calculs et des représentations graphiques. Parmi les compétences du B2i collège cidessous une seule des propositions ne peut pas être validée par cette séance, laquelle ?
A. Je sais envoyer ou publier un message avec un fichier joint,
B. Je sais créer, modifier une feuille de calcul, insérer une formule,
C. Je sais réaliser un graphique de type donné,
D. Je m’interroge sur les résultats des traitements informatiques (calcul, représentation
graphique, correcteur …).
Compétence B.4.2 : S’intégrer dans une démarche collective d’évaluation des compétences
TIC.
Q74) L’enseignant est chargé, dans le cadre de sa pratique pédagogique, de favoriser
l’acquisition des compétences informatiques et Internet par ses élèves, et utilise l’outil de
gestion du B2i pour définir sa contribution, puis valider des compétences de ses élèves.
Une seule proposition est erronée, laquelle ?
A. Enseignants du primaire : ils peuvent être considérés comme des enseignants
«généralistes» et prennent en charge totalement une classe pour former au B2i et le
valider.
B. Certains de ces enseignants du primaire remplissent de surcroît une fonction de
directeur d’école au titre de laquelle ils ne peuvent pas assumer pour des raisons
déontologiques des tâches administratives et de gestion dans le cadre du B2i école.
C. Enseignants du secondaire, en collège, lycées ou CFA : la mobilisation d’enseignants de
plusieurs disciplines est nécessaire pour valider l’ensemble des compétences « B2i » d’un
élève du 2nd degré.
D. Les enseignants documentalistes participent également à la validation de compétences
B2i.
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Q75) Une seule proposition est erronée, laquelle ? Le chef d’établissement en collège ou
lycée est chargé :
A. d’organiser la mise en place du B2i dans l’établissement : information des enseignants,
répartition des rôles (notamment entre enseignants de différentes disciplines travaillant avec
plusieurs classes) et des droits, etc ;
B. de suivre le rythme d’acquisition des compétences par les élèves de l’établissement ;
C. de délivrer les feuilles de position des élèves quittant son établissement et, pour les élèves
ayant atteint le niveau requis, l’attestation officielle d’obtention du B2i collège ou lycée.
D. de déléguer les tâches relevant du B2i relevant du chef d’établissement à un « gestionnaire
B2i ».
Q76) Une seule proposition est erronée, laquelle ? Le gestionnaire B2i en école ou
établissement :
A. Il a généralement le statut d’enseignant,
B. Il signe les feuilles de position du B2i en fin de cursus,
C. Il réalise des tâches variables liées notamment à la mise en place concrète de l’outil utilisé
pour le B2i : adaptation des paramètres pour son école / établissement, gestion des listes
(élèves, enseignants, classes /groupes…), gestion des droits,…
D. Il veille à assurer la traduction dans l’outil des principes de mise en œuvre du B2i définis par
le directeur d’école ou chef d’établissement en concertation avec les enseignants,
Q77) Que peut on dire de l’évaluation des compétences du B2i ? Une seule proposition est
erronée, laquelle ?
A. Les élèves sont associés à l’acquisition des compétences : ils cochent « je pense avoir atteint
la compétence » sur leur fiche de position,
B. Les élèves passent un test sur ordinateur à l’issue duquel le B2i leur est attribué,
C. La feuille de position B2i est intégrée au livret scolaire des élèves,
D. Pour chaque niveau, le B2i est acquis lorsque 80% des items sont validés (en dehors des
items optionnels pour ce qui concerne le B2i lycée) et qu’au moins la moitié des items de
chacun des domaines est validée.
Q78) Les items ci-dessous décrivent le B2i. Un seul est erroné, lequel ?
A. L'évaluation des connaissances, capacités et attitudes des élèves s'effectuent dans le cadre
des horaires et des programmes d'enseignement en vigueur.
B. L'attestation fait l'objet d'un modèle national défini par le ministère de l'éducation nationale,
de l'enseignement supérieur et de la recherche.
C. Le B2i collège et le B2i lycée sont pris en compte lors de la délivrance du diplôme national du
brevet et du baccalauréat depuis la session 2007.
D. L'attestation du niveau obtenu pour le brevet informatique et internet est délivrée par le
directeur d'école ou le chef d'établissement.
Q79) Les items ci-dessous décrivent la formation au B2i. Un seul est erroné, lequel ?
A. Pour amener l’élève à atteindre les compétences du B2i, l’enseignant doit travailler davantage
et approfondir principalement sa discipline,
B. Pour amener l’élève à atteindre les compétences du B2i, l’enseignant doit travailler
différemment. Les TICE sont au service des disciplines,
C. L'élève utilise de manière autonome et raisonnée les technologies de l'information et de la
communication disponibles à l'école pour lire et produire des documents dans le cadre de
l’enseignement indépendamment de la discipline,
D. L’élève domine l'utilisation des outils informatiques usuels pour produire, communiquer,
s'informer et ordonner sa propre documentation.
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Compétence B.4.3 : Exploiter les résultats produits par des logiciels institutionnels d’évaluation
des élèves.
Q80) GIBII est un logiciel lié au B2i des écoles et des collèges. Un seul item de la liste cidessous est erroné, lequel ?
A. GIBII est le logiciel permettant aux élèves de passer un test à l’issue duquel le B2i leur est
attribué.
B. Lorsque l’élève estime avoir acquis la compétence visée du B2i, il l’indique à son enseignant
par l’intermédiaire de GIBII. L’enseignant vérifie l’acquisition de la compétence, puis la valide.
C. GIBII permet d’éditer les brevets informatique et internet.
D. GIBII est un logiciel qui permet une gestion informatisée des feuilles de position du B2i
Q81) ProfNote est un logiciel disponible dans de nombreux établissement. Un seul item de
la liste ci-dessous est erroné, lequel ?
A. ProfNote est un logiciel gratuit pour les enseignants qui permet de saisir les notes et les
appréciations des élèves dans un fichier appelé fichier de notes. Ce fichier est généré par
PRONOTE, logiciel qui gère la base de l’établissement.
B. ProfNote permet la saisie des acquisitions des compétences du B2i et l’édition des attestations
du B2i remises en fin de cursus.
C. Les enseignants peuvent utiliser ProfNOTE depuis leur domicile. Il suffit de l’installer sur
l’ordinateur personnel.
D. Les échanges de données entre ProfNOTE et PRONOTE se font par disquette, clé USB, e-mail
ou à travers le réseau de l’établissement.
Q82) PISA : Un seul item de la liste ci-dessous est erroné, lequel ?
A. PISA est le Programme international de l'OCDE pour le suivi des acquis des élèves.
B. PISA a pour objet d'évaluer dans quelle mesure les élèves arrivant au terme de
l'enseignement obligatoire possèdent les connaissances et les qualifications requises pour
jouer pleinement leur rôle dans la société.
C. PISA passe également en revue l'attitude de ces jeunes à l'égard de l'apprentissage et la
façon dont ils l'abordent. Ces indicateurs offrent aux décideurs publics un outil de
comparaison unique.
D. Les décideurs de la politique éducative des pays doivent obligatoirement intégrer les
recommandations de PISA dans les programmes et orientations éducatives et scolaires.
Q83) L'évaluation globale du système éducatif : un seul item de la liste ci-dessous est
erroné, lequel ?
A. La Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de
l'éducation nationale (D.E.P.P.) établit des indicateurs de performance pour chaque
établissement du secondaire.
B. Les inspections académiques établissent des indicateurs de performance de chaque collège
notamment en fonction des résultats au brevet des collèges.
C. Les enseignants sont évalués par le logiciel iProf.
D. Il existe de nombreuses évaluations à caractère international, qui permettent de comparer
la performance des systèmes éducatifs à travers le monde.
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Q84) PISA et les TICE. Un seul item de la liste ci-dessous est erroné, lequel ?
A. Dans la plupart des pays de l’OCDE, l’accès aux ordinateurs dans les écoles s’est accru au
cours des dernières années.
B. Dans quelques pays, néanmoins, de nombreux écoliers n’ont encore que des possibilités
limitées d’utilisation de l’informatique.
C. Dans la majorité des pays, l’accès aux ordinateurs est plus répandu à l’école qu’au foyer, on
observe parmi les élèves de cette tranche d’âge une utilisation plus intense de l’ordinateur à
l’école qu’au foyer
D. Les élèves dans la plupart des pays de l’OCDE utilisent chez eux un ordinateur plusieurs fois
par semaine.
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Fin du questionnaire
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Évaluation de votre formation
Merci de bien vouloir consacrer environ quinze minutes à l'évaluation de votre formation.
C'est sur la feuille de couleur ci-jointe que vous devez, pour chaque question,
noircir la cellule concernée. Seules les cases correctement noircies peuvent être
prises en considération par le lecteur optique.
Vous pouvez donc conserver ces trois pages ; vous trouverez en fin de questionnaire des informations
vous permettant de compléter cette évaluation par des commentaires libres à rédiger en ligne sur le site
de l'Observatoire. Attention : questions 36 à 45 pour PE uniquement, questions 46 à 55 pour PLC,
PLP, CPE uniquement.
Le questionnaire est anonyme : vous pouvez noircir votre nom, prénom et numéro d'inscription au bas
de la feuille de saisie de vos réponses, le code barre nous permet d'obtenir du service de scolarité les
informations suivantes : "filière de concours", "sexe", "âge" et "cursus universitaire" à partir de l'année
de baccalauréat. Aucune autre donnée n'est transmise du service de scolarité à l'Observatoire.
Il vous est demandé d'estimer le degré d'amélioration de vos connaissances, de votre formation ou de vos pratiques
professionnelles, ou bien d'estimer votre degré de satisfaction sur une échelle de 1 à 4,
de 1 (aucune amélioration) à 4 (forte amélioration) ou de 1 (moins satisfaisant) à 4 (plus satisfaisant)
Les modules de formation suivants vous ont-ils permis d'améliorer votre formation
1 2 3 4
professionnelle :
01 - Formation disciplinaire ou spécifique à la filière ?
02 - Formation générale de votre filière ?
03 - Semaine commune ?
04 - Formation générale sur site 4 x 6 heures ?
05 - Module art et culture ?
06 - Formation C2i2e ?
07 - Module corps et voix ?
La formation vous a-t-elle permis d'améliorer vos connaissances ou pratiques
professionnelles dans les domaines suivants :
08 - L'identification de votre rôle dans le système éducatif
09 - La connaissance des programmes et instructions officielles
10 - L'exercice de vos responsabilités dans l'établissement
11 - Le travail en équipe
12 - Le travail avec des partenaires extérieurs
13 - L'approfondissement de vos savoirs professionnels et/ou disciplinaires
14 - La construction de stratégies pédagogiques
15 - La conduite de la classe
16 - La gestion de l'hétérogénéité des élèves
17 - L'évaluation des pré-requis et acquis des élèves
18 - La prise de conscience du rôle de l'évaluation dans le parcours scolaire de l'élève
19 - L'aide à l'orientation scolaire et/ou professionnelle des élèves
20 - L'utilisation des TICE dans votre pratique de classe
21 - L'utilisation à bon escient du déplacement dans la classe
22 - L'utilisation de la voix
23 - L'intégration de la dimension culturelle dans vos pratiques d'enseignement
24 - La prise de conscience des phénomènes d'exclusion
25 - La gestion des situations difficiles ou de conflit
26 - Les établissements de ZEP/REP
1 2 3 4
PE
Seulement
PLC
PLP
CPE
Seulement
Le mémoire professionnel. Quel est votre degré de satisfaction :
27 - De la présentation des objectifs du mémoire ?
28 - Du processus d'élaboration du sujet ?
29 - De la qualité du suivi du mémoire ?
30 - De l'information sur les modalités de rédaction et de soutenance du mémoire ?
31 - Si votre mémoire a été élaboré individuellement, êtes-vous satisfait-e
de cette modalité de travail ?
32 - Si votre mémoire a été élaboré collectivement, êtes-vous satisfait-e
de cette modalité de travail ?
33 - Votre présence à des soutenances de mémoires de vos collègues de promotion
vous a-t-elle permis d'enrichir vos connaissances professionnelles ?
1 2 3 4
Le mémoire professionnel vous a-t-il permis :
34 - De faire évoluer vos pratiques professionnelles ?
35 - De construire des outils d'analyse de vos pratiques ?
1 2 3 4
Les stages ; seuls les PE sont concernés. Quelle est votre perception de :
36 - La préparation par les formateurs de l'IUFM, à la prise en main de vos classes ?
37 - La préparation, par les PEIMF ou leur représentant, à la prise en main de vos
classes ?
38 - La préparation et le suivi du stage filé ?
39 - L'intérêt professionnel du stage filé ?
40 - La préparation et le suivi des autres stages en responsabilité ?
41 - L'intérêt professionnel des autres stages en responsabilité ?
42 - La préparation et le suivi du stage de pratique accompagnée ?
43 - L'intérêt professionnel du stage de pratique accompagnée ?
44 - L'articulation entre les stages et le mémoire professionnel ?
45 - L'articulation entre les stages et les autres dispositifs de formation ?
1 2 3 4
Les stages ; seuls les PLC, PLP, CPE sont concernés. Quelle est votre perception
de :
46 - La préparation, par les formateurs de l'IUFM, à votre prise de fonction ?
47 - La préparation, par votre conseiller pédagogique tuteur, à votre prise de fonction ?
48 - La préparation et le suivi du stage en responsabilité ?
49 - L'intérêt professionnel du stage en responsabilité ?
50 - La préparation et le suivi du stage de pratique accompagnée ?
51 - L'intérêt professionnel du stage de pratique accompagnée ?
52 - Éventuellement, la préparation et le suivi du stage en entreprise ?
53 - Éventuellement, l'intérêt professionnel du stage en entreprise ?
54 - L'articulation entre les stages et le mémoire professionnel ?
55 - L'articulation entre les stages et les autres dispositifs de formation ?
1 2 3 4
Cette année de formation a-t-elle permis d’acquérir le niveau recommandé quant aux
dix compétences suivantes (en référence au cahier des charges de la formation des 1 2 3 4
maîtres, Arrêté. du 19-12-2006 JO du 28-12-2006) :
56 - Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable
57 - Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer
58 - Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale
59 - Concevoir et mettre en œuvre son enseignement
60 - Organiser le travail de la classe
61 - Prendre en compte la diversité des élèves
62 - Évaluer les élèves
63 - Maîtriser les technologies de l’information et de la communication
64 - Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’École
65 - Se former et innover
Evaluation globale de l'ensemble de votre formation
66 - Évaluation globale de l'ensemble de votre formation (une seule réponse)
1 2 3 4
Merci pour votre participation qui contribuera à l'amélioration de la formation
T.S.V.P.
Questionnaire complémentaire
Afin d'obtenir davantage d'informations sur l'évaluation de votre formation, merci de bien vouloir vous
connecter sur le site de l'Observatoire et de répondre au questionnaire complémentaire (avec questions
ouvertes) qui vous est proposé.
Suivi de cohortes
Afin de connaître l'opinion des professeurs issus de l'IUFM Midi-Pyrénées, après quelques années
d'exercice, sur leurs conditions de travail, sur leur formation initiale et sur leurs besoins de formation
continue, nous créons un suivi de cohortes. Vous pouvez vous inscrire librement à ce suivi de cohortes
sur le site de l'Observatoire ; les conditions de la CNIL concernant l'utilisation d'un fichier personnel
seront respectées.
Vous trouverez sur le site de l'Observatoire des statistiques, des rapports et des études concernant la
formation au métier d'enseignant et à son évaluation.
Accès au site de l'OBSERVATOIRE des formations :
ENT de l'IUFM Midi-Pyrénées → Vie de l'IUFM → Observatoire