Dossier « Enseignant

Dossier « Enseignant »
Golf
Livret de compétences EPS
Cycle 3
Equipe EPS 1er degré 93
Seine-Saint-Denis
Compétence :
Adapter ses déplacements à
différents environnements
APS de référence : Golf
Objectifs généraux
. Développement des capacités et des ressources nécessaires
aux conduites motrices
. Accès au patrimoine culturel que représentent les diverses
activités physiques sportives et artistiques, pratiques sociales de
référence
. Acquisition de compétences et connaissances utiles pour mieux
connaître son corps, le respecter et le garder en forme
Référence B.O
Compétences spécifiques
Adapter ses déplacements à différents types
d’environnements
Aspect moteur de l’activité :
. Dans des milieux diversifiés
. En fournissant des efforts de types variés
Aspect transversal de l’activité
. En utilisant des savoirs et des connaissances de manière
efficace
. En mettant en œuvre des principes de sécurité
Equipe EPS 1er degré 93
Seine-Saint-Denis
APS : Golf
Finalité : Envoyer la balle à l’aide d’un club dans une cible
(trou ou cerceau) en un minimum de coups
Programmation
. 10 à 15 séances par modules d’apprentissage
. 1 à 2 séances d’1 heure par semaine
Situation de référence
(modalités d’évaluation identique tout au long du cycle (évaluations diagnostique, intermédiaire et
finale)
Parcours de 9 trous, groupe de 3 élèves au départ de chaque
trou.
Un seul club pour les joueurs du groupe, une balle en mousse
pour chaque joueur, une carte de score.
(Les balles sont jouées sur tee si balle à 30%).
But : Chaque groupe de 3 élèves doit effectuer 3 trous.
Il s’agira d’envoyer la balle dans une cible (cerceau
autour d'un drapeau) en moins de coups possibles sur
chacun des 3 trous.
Propositions bibliographiques :
. « Jeux de golf, du lancer » (de la balle au drive), N. LEMOINE, Revue EPS 01
. « Le p’tit golf », (Education nationale, FFG de la ligue d’Aquitaine, USEP)
. Cahier golf sur le site de l’IA93
Equipe EPS 1er degré 93
Seine-Saint-Denis
Objectifs opérationnels
. Maîtriser les frappes lointaines
. Maîtriser les approches
. Savoir analyser un projet
. Savoir gérer la carte de score
Compétences générales
. Développement de compétences et d’aptitudes à établir des relations
de plus en plus complexes avec le monde des objets
. Développement de compétences spatio-temporelles
. Analyse du coup à jouer en fonction de différents paramètres
(lecture de cartes, visualisation des distances, des hauteurs, des
obstacles, prise en compte de paramètres météorologiques : vent,
pluie, boue…, utilisation du club adapté)
. Respecter « l’étiquette » (l’éthique et les règles du jeu)
Réfléchir avec les élèves sur :
. Le stance (position)
. Le grip (préhension du club)
. L’alignement par rapport à la cible
. Le swing (rythme du geste)
. Les effets de trajectoires, (distances, hauteurs)
Par essai/erreur/réussite, comparaison des comportements moteurs
des élèves, etc.
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Seine-Saint-Denis
Propositions de mises en œuvre
Frappes lointaines
Practice : 2 groupes d’élèves face à face à une distance de 50 mètres. 20 balles à
chaque poste. But : envoyer le plus loin possible les balles. Sécurité : Ecart de 6
mètres entre chaque élève du même groupe
Jeu 1 : L’au-delà. But : Envoyer 3 balles sur 5 au-delà d’une ligne de 30 m
Jeu 2 : Idem (variante) en respectant un couloir de 20 m de large
Jeu 3 : Les 3 frappes. But : Aller jusqu’à une zone située à 40 m en 3 coups
(contrat idéal)
Jeu 4 : Idem (variante) en évitant deux rivières de 3 m de large matérialisées par
des plots à 35 m et à 45m
Jeu 5 : Idem (variante) en respectant un couloir de 20 m de large
Jeu 6 : Les 3 frappes-scramble avec 2 balles. But : Aller jusqu’à une zone située
à 40 m en 3 coups (contrat idéal).On joue 2 balles à chaque fois et on rejoue du
point d’arrivée de la meilleure balle.
Jeu 7 : Les 3 frappes-scramble par équipe de 2. (1 club par équipe). But : Aller
jusqu’à une zone située à 40 m en 3 coups (contrat idéal).Chaque joueur de l’équipe
joue une balle puis on rejoue du point d’arrivée de la meilleure balle des 2 joueurs
de l’équipe.
Jeu 8 : Les 3 frappes-greensome par équipe de 2 (1 club par équipe). But : Aller
jusqu’à une zone située à 40 m en 3 coups (contrat idéal). Chaque joueur de
l’équipe joue une balle au départ, puis les joueurs choisissent l’une d’elles qu’ils
jouent alors alternativement jusqu’à l’arrivée dans la zone.
Jeux identiques en remplaçant la zone d’arrivée par un drapeau dans un cerceau,
avec 2 coups supplémentaires autorisés pour l’approche de la cible.
Approches
Jeu 1 : Les portes. But : Envoyer 3 balles sur 6 entre 2 plots d’un écart de 3 m
situés à 6 m de distance
Jeu 2 : Idem (variante), dès que le contrat est réalisé, reculer les portes de 2 m (8
m de distance)
Jeu 3 : La pétanque. 2 équipes de 2 joueurs avec 3 balles par joueur (identifiables)
(1 club par équipe). But : Se rapprocher du cochonnet pour marquer le maximum de
points. L’équipe gagnante est la première à 15 points.
Jeu 4 : Le morpion. 9 carrés d’environ 5mx5m. 2 équipes de 2 joueurs (1 club par
équipe, 4 balles chacun, de même couleur par équipe).
But : Aligner trois balles dans 3 carrés.
Jeu 5 : La marelle-scramble. 2 équipes de 2 joueurs avec 1 balle par joueur, 1
seul club par équipe. 5 zones de 10 m.
But : Amener la balle à la dernière zone en passant obligatoirement par les zones
intermédiaires. On avance dans une autre zone uniquement si un des 2 joueurs de
l’équipe a mis sa balle dans la zone.
Jeu 6 : Idem (variante) avec des zones de 5 m.
Jeu 7 : Les zones-cibles. 3 zones, zone A : distante de 5 m de 6mx6, zone B
distante de 10 m de 8mx8, zone C distante de 15 m de 8mx8. Cible A : 1 point, cible
B : 2 points, cible C : 3 points.
But du jeu : Marquer le maximum de points avec 5 balles par joueur.
Jeu 8 : Idem en équipe de 2 avec 5 balles par joueur.
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Seine-Saint-Denis
TENIR DIFFERENTS ROLES
CONNAITRE L’ACTIVITE
Objectifs :
Objectifs :
Développer ses connaissances
culturelles
Accepter les règles et adapter son
comportement (l’étiquette)
Maîtriser le règlement
Justifier ses décisions
Comprendre l’organisation de
rencontres, de formules de jeux
1/ Jouer :
1/ Utiliser le vocabulaire spécifique à
- en acceptant les règles
l’activité :
(voir lexique)
- en prenant une part active au jeu
- en prenant part à la vie du groupe, du
partenaire
2/ Arbitrer
Auto arbitrage codifié
(cartes d’évaluation, de score)
2/ Connaître la culture propre à
l’activité :
(Voir cahier-golf sur le site de l’I.A)
3/ Tenir la carte :
- de score pour les autres et/ou soi-même
- préparer l’organisation d’une rencontre
- construire un parcours
http://www.ia93.accreteil.fr/spip/spip.php?rubrique117
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Compétences attendues en fin de cycle 3
Ma position (stance)
4 ou 5 des observations suivantes me concernent :
1/ Ma tête est fixe.
2/ Mes appuis sont solides et légèrement vers l’avant.
3/ Mes bras sont relâchés le long de mon corps
4/ Mon tronc est droit.
5/ Mon regard est fixé sur la balle.
Mon swing
La montée du club (backswing) est relâchée fluide et ample,
l’accélération dans la descente est progressive*
(de plus en plus rapide).
Mon club finit posé sur mon épaule gauche (droitier).
Mes frappes et mes trajectoires
1/ La tête du club frappe la balle « square »
(perpendiculaire à mon corps).
2/ La trajectoire est correcte (direction dans un axe de 30°et distance de
plus de 20m).
3/ J’envoie la balle à une distance de plus de 20 m.
Ma précision aux approches (8m de la cible)
Sur dix frappes, au moins 5 de mes balles s’arrêtent dans une zone de 2m
de diamètre.
Analyse du projet
. Savoir gérer la carte de score
. Savoir lire et analyser la cartographie d’un trou
. Avoir une bonne lecture visuelle du fairway (obstacles d’eau, bunkers,
green, drapeau)
. Avoir une bonne lecture du green (pentes, qualité de roulement du
green)
. Bien apprécier les distances
. Evaluer les différentes trajectoires possibles
. Evaluer le nombre de coups le plus adapté à son niveau
. Choisir le projet le plus adapté à ses compétences
. Choisir la trajectoire la plus adaptée à son niveau
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Seine-Saint-Denis
Repères de quelques compétences remarquables en golf
scolaire
(sur des projets spécifiques)
Les approches
(Chipping ou pitching)
La balle est située près de mon pied arrière
(pied droit pour les droitiers)
Je ne bouge pas la tête
Mon regard est fixé sur la balle
Je ne bouge pas les pieds
Ma préparation est courte
J’effectue mon swing avec une vitesse progressive
Je frappe la balle avec un triangle (balancier) formé par mes
bras
Mon accompagnement est plus court qu’avec un plein swing
Le putting
Je sais me concentrer
J’ai un grip (prise du putter) correct
Je prends un stance équilibré (position)
Je ne bouge pas la tête
Mon regard est fixé sur la balle
Je ne bouge pas les pieds
Ma préparation est courte
Je frappe la balle avec un triangle (balancier) formé par mes
bras
Je frappe la balle avec la face du club perpendiculaire à mon
corps (square)
J’accompagne mon geste
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