Programme de français sixième Le programme de français couvrira

Programme de français sixième
Le programme de français couvrira trois thèmes principaux et aspects grammaticaux. Les élèves devront
étudier trois œuvres pendant l’année et ne devront pas se limiter à celles étudiées en classe. Une variété de genres
littéraires sera abordée pendant l’année scolaire afin de permettre aux élèves de développer leurs compétences en
lecture et de les amener progressivement à être des lecteurs autonomes tout en suscitant le goût et le plaisir de lire.
L’étude de la grammaire, l’orthographe et le lexique fait partie du programme afin de permettre aux élèves
de s’exprimer clairement aussi bien à l’écrit qu’à l’oral.
En classe, nous utilisons les manuels Fleurs d’encre de chez Hachette Éducation afin d’offrir un soutien
supplémentaire à nos élèves.
Les élèves seront évalués à la fin de chaque unité.
THÈMES
Objectifs
Langue et expression
LE MONDE DE LA
SAGESSE ET DU
MERVEILLEUX
LES TEXTES DE
L’ANTIQUITÉ
-Etude de contes
d’Europe, d’Afrique et
des Antilles françaises
-Suivre les aventures
d’un héros épique
-Lire et interpréter une
fable
-Explorer la diversité
d’un genre
-Lire et comprendre des
textes d’inspiration
mythologique
-Comprendre les
caractéristiques de la
fable
Lexique : sens propre,
sens figuré
Lexique : l’étymologie
grecque
Lexique : les familles de
mots
Orthographe : le passé
composé de l’indicatif
Orthographe : l’accord
des adjectifs ; les
homophones
Orthographe : l’accord
dans le GN ; l’accord
sujet-verbe
Grammaire : Les
compléments
circonstanciels de lieu et
de temps
Grammaire : la phrase
complexe ; les pronoms
possessifs et
démonstratifs
Grammaire : LE COD ; le
COI
TEXTES À DIRE ET À
VOIR
Etude d’œuvre
approfondie
La belle histoire de Leukle-Lièvre de Léopold
Sédar Senghor
Œdipe le Maudit de
Marie –Thérèse
Davidson et Élène Usdin
Le Petit Prince
d’Antoine Saint-Exupéry
Lectures
personnelles
-La Petite Sirène de Hans
Christian Andersen
-Contes et Légendes la
mythologie grecque de
Claude Pouzadoux et
-Le Chat qui parlait
malgré lui de Claude
Évaluation
-Les Nouveaux Contes
d’Amadou Koumba de
Birago Diop
Frédérik Mansot
Roy
-L’Iliade d’Homère
-Histoires comme ça de
Rudyard Kipling
-Ariane contre le
Minotaure de MarieOdile Hartmann
-L’Œil du loup de Daniel
Pennac
-Étude de la langue
-Étude de la langue
-Étude de la langue
-Expression écrite
-Expression écrite
-Expression écrite
-Compréhension de texte
-Compréhension de texte
-Compréhension de
texte
-Jonathan Livingston le
goéland de Richard
Bach
En sixième, nous étudierons les œuvres suivantes :
1- La belle histoire de Leuk-le-Lièvre de Léopold Sédar Senghor
L’histoire de Leuk-le-Lièvre, personnage célèbre des contes africains qui triomphe grâce à son intelligence
2- Œdipe le Maudit de Marie –Thérèse Davidson et Élène Usdin
L’histoire d’une famille mythologique sur laquelle pèse une malédiction
3- Le Petit Prince d’Antoine Saint-Exupéry
Nous recommandons vivement à nos élèves de continuer la lecture d’œuvres dont les thèmes seront abordés
pendant l’année scolaire à venir pendant les vacances.
Programme de français cinquième
Le programme de français couvrira trois thèmes principaux et aspects grammaticaux. Les élèves devront
étudier trois œuvres pendant l’année et ne devront pas se limiter à celles étudiées en classe. Une variété de genres
littéraires sera abordée pendant l’année scolaire afin de permettre aux élèves de développer leurs compétences en
lecture et de les amener progressivement à être des lecteurs autonomes tout en suscitant le goût et le plaisir de lire.
L’étude de la grammaire, l’orthographe et le lexique fait partie du programme afin de permettre aux élèves
de s’exprimer clairement aussi bien à l’écrit qu’à l’oral.
En classe, nous utilisons le manuel « Terre des Lettres » de chez Nathan afin d’offrir un soutien
supplémentaire à nos élèves.
Les élèves seront évalués à la fin de chaque unité.
THÈMES
RÉCITS D’AVENTURES
Objectifs
-Découvrir les codes du
roman d’aventures
-Comprendre le rôle
initiatique de l’aventure
RÉCITS DU MOYEN ÂGE
DE LA FABLE À LA
COMÉDIE CLASSIQUE
- Découvrir le langage
symbolique de l’univers
médiéval
- Étudier les codes de la
farce, du Moyen Âge à nos
jours
- Découvrir l’idéal
chevaleresque
-Entrer dans l’univers de la
comédie classique
-Étudier un roman satirique
du Moyen Âge
Langue et expression
Lexique :
Lexique :
Lexique :
-étude des champs lexicaux
de la nature et des émotions
-la société chrétienne et
féodale
-la vie quotidienne au
Moyen Âge
Grammaire :
-l’univers du chevalier
-la langue de Molière
-faire une description
expressive
Grammaire :
Grammaire :
-s’initier au style épique
-Rédiger un dialogue de
théâtre
-mettre en valeur l’action
d’un récit
Écriture:
-décrire un lieu propice à
l’aventure
-raconter une scène
-enchaîner les actions dans
un récit
-introduire le dialogue dans
un récit
Écriture:
Écriture:
-Ajouter une scène aux
Fourberies de Scapin
d’aventure
-faire le récit d’un
affrontement
-faire le récit d’une épreuve
-faire la suite d’une
aventure de Renart
Lectures personnelles
Vendredi ou la vie sauvage
de Michel Tournier
Le Roman de Renart
Les Fourberies de Scapin,
de Molière
-Croc Blanc de Jack London
-Fantastique maitre Renard,
de Roald Dahl
-Le Capitaine Fracasse, de
Théophile Gautier
-L’Enchanteur, de René
Barjavel
-Par la fenêtre et autres
pièces, de Georges
Feydeau
-Sans famille d’Hector Malot
-L’Ile mystérieuse de Jules
Verne
-Bilbo le Hobbit, de J.R.R
Tolkien
Évaluation
-Étude de la langue
-Étude de la langue
-Étude de la langue
-Expression écrite
-Expression écrite
-Expression écrite
-Compréhension de texte
-Compréhension de texte
-Compréhension de texte
En cinquième, nous étudierons les œuvres suivantes :
4- Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier
5- Le Roman de Renart de Jean-Marc Mathis et Thierry Martin
6- Les Fourberies de Scapin de Molière
Nous recommandons vivement à nos élèves de continuer la lecture d’œuvres dont les thèmes seront abordés
pendant l’année scolaire à venir pendant les vacances.
Programme de français quatrième
Le programme de français couvrira trois thèmes principaux et de nombreux aspects grammaticaux.
Les élèves devront étudier trois œuvres pendant l’année mais sont encouragés à ne pas se limiter à celles étudiées
en classe. Nous ferons aussi référence à de nombreux extraits de textes tout au long de l’année afin d’exposer nos
élèves à une grande variété d’auteurs, de mouvements et de genres littéraires. Ceci permettra aux élèves de
développer leurs compétences en lecture et en étude de texte tout en développant leur goût pour la lecture.
L’étude de la grammaire, l’orthographe et du lexique fait partie intégrale du programme afin de permettre aux
élèves de s’exprimer clairement aussi bien à l’écrit qu’à l’oral. Les élèves auront de nombreuses opportunités de
développer leur écrit afin que d’expérimenter avec des styles d’écriture différents.
Un travail individuel à la maison sera nécessaire et attendu afin de compléter tout travail fait en classe.
Les élèves seront notés régulièrement au cours de l’année.
MAUPASSANT : NOUVELLE
REALISTE ET NOUVELLE
FANTASTIQUE
THÈMES
THEATRE : LE VALET DANS
LA COMEDIE
Objectifs
=> Découvrir les nouvelle réaliste et
les règles qui la régissent
=> Comprendre la nouvelle
fantastique et les règles qui la
régissent
=> Approfondir ses connaissances
de l’ensemble des œuvres de
Maupassant
=> Savoir reconnaitre un
personnage type
=> Comprendre les trois
règles principales qui
régissent le théâtre
=> Etudier le discours d’un
valet à son maître
=> Découvrir la relation
entre valet et maître.
Langue,
expression
et lexique
- Repérer des informations dans un
texte à partir des éléments
explicites et des éléments
implicites nécessaires.
- distinguer les modes personnels
du verbe.
- la voix passive.
- réviser la structure de la phrase.
- les connecteur spatio-temporels
- le vocabulaire du théâtre
(aparté, tirade, …)
- la mise en scène d’une
pièce
- les types de phrases
- la ponctuation à l’oral
- les déterminants indéfinis
- les pronoms indéfinis
Etude
approfondie
d’œuvre
▪ Boule de Suif de Maupassant
▪ Le Horla de Maupassant
▪ Les fourberies de Scapin
de Molière
LE LYRISME ET LA
PLACE DE LA
VILLE DANS
LA POESIE
=> Reconnaitre et
comprendre les
caractéristiques du poème
lyrique
=> Etudier les thèmes
principaux du genre
=> Etudier un paysage ‘Etat
d’Ame’ : la banlieue
=> comment l’image de la
ville se mêle à celle de la
femme
- l’apposition avec
détachement
- la poésie de la Pléiade
- l’homophonie
- l’anaphore
- les accords complexes
sujet/verbe
- les types de vers
- le vocabulaire pour le
commentaire poétique
▪ « Le bruit des cabarets… »
dans La Bonne chanson de Paul
Verlaine
Extraits
d’œuvres
(liste non
exhaustive)
▪ Nouvelles réalistes de
Maupassant
▪ Gogol
▪ L’Isle Adam
▪ Gautier
▪ L’avare de Molière
▪ Le malade Imaginaire de
Molière
▪ Le mariage de Figaro de
Beaumarchais
▪ Le Barbier de Séville de
Beaumarchais
▪ Les Caprices de Marianne
d’Alfred de Musset
▪ Les Contemplations de
Victor Hugo
▪ « Paysage », « Les Sept
vieillards », « Les Petites
vieilles », « Les Aveugles », «
À une passante », « Rêve
parisien » dans Les Fleurs
du mal de Charles Baudelaire
▪ « Ville », dans Illuminations
de Rimbaud
▪ « Zone » dans Alcools
d’Apollinaire
▪ Sonnets pour Helene de
Ronsard
Programme de français troisième
Le programme de français couvrira trois thèmes principaux et de nombreux aspects grammaticaux.
Les élèves devront étudier trois œuvres pendant l’année mais sont encouragés à ne pas se limiter à celles étudiées
en classe. Nous ferons aussi référence à de nombreux extraits de textes tout au long de l’année afin d’exposer nos
élèves à une grande variété d’auteurs, de mouvements et de genres littéraires. Ceci permettra aux élèves de
développer leurs compétences en lecture et en étude de texte tout en développant leur goût pour la lecture.
L’étude de la grammaire, l’orthographe et du lexique fait partie intégrale du programme afin de permettre aux
élèves de s’exprimer clairement aussi bien à l’écrit qu’à l’oral. Les élèves auront de nombreuses opportunités de
développer leur écrit afin que d’expérimenter avec des styles d’écriture différents.
Un travail individuel à la maison sera nécessaire et attendu afin de compléter tout travail fait en classe.
Les élèves seront notés régulièrement au cours de l’année.
RECITS D’ENFANCE ET
D’ADOLESCENCE
Objectifs
=> Explorer des récits
d’enfance et d’adolescence
entre autobiographie et
fiction
=> Etudier un roman
autobiographique et ses
adaptations
=> Apprendre à repérer et
étudier les scènes clés d’une
œuvre
Langue, expression et
lexique
- Réviser les classes
grammaticales
- Le passé simple, les
accords sujet-verbe et les
accords du participe passé
- l’écriture de soi : langue,
culture, identité
- le rôle du narrateur et du
point de vue
THÈMES
LA LITTERATURE AUX
PRISES AVEC L’HISTOIRE
=> La grande guerre :
croiser des regards
d’écrivains et d’artistes
d’hier et d’aujourd’hui :
entre hommages et
dénonciations
=> Découvrir des regards
sur les violences de
l’histoire
=> Entendre la voix de
poètes et artistes
engagés
- les périphrases
verbales : discours direct
et indirect
- l’attribut du COD
- le participe présent et
l’adjectif verbal
- la mémoire du
témoignage
- la révolte et
l’engagement
- l’argumentation.
L’UNIVERS TRAGIQUE
=> Etudier un mythe
tragique et ses mises
en scène
=> Aborder le théâtre
tragique : thèmes et
réécritures
=> S’initier à la
critique dramatique
=> Le théâtre : lu ou
vu ?
- les valeurs de ‘que’.
- connecteurs
argumentatifs et
compléments
circonstanciels.
- la violence des
passions
- le pouvoir de la
politique
Etude approfondie
d’œuvre
Extraits d’œuvres
(liste non exhaustive)
▪ Vipère au Poing d’Hervé
Bazin
L’adaptation télévisée et
cinématographique de
l’œuvre
▪ Le livre de ma mère d’A.
Cohen
▪ Le grand Meaulnes
d’Alain-Fournier
▪Mémoires d’une jeune fille
rangée de S. de Beauvoir
▪ La Maison natale d’Y.
Bonnefoy
▪ L’ami retrouvé de F.
Uhlman
▪ Antigone de J.
Anouilh
▪ La différence de J.-P.
Siméon
▪ Si c’est un homme de
Primo Levi
▪Entendez-vous dans les
montagnes… de M. Bey
▪ Ultima Verba de V.
Hugo
▪ Roméo et Juliette de
W. Shalespeare
▪ La Machine Infernale
de J. Cocteau
▪ Œdipe ou le roi
boiteux de J. Anouilh
▪ Caligula de A. Camus
▪Andromaque de J.
Racine
En plus des œuvres étudiées de manière approfondie au cours de l’année nous vous proposons les œuvres suivantes
en plus en tant que lectures de vacances :
▪ Le Bal d’I. Némirovski
▪ L’écriture ou la vie de J. Semprün
▪ 1984 de George Orwell
▪ « Le chant des partisans » J. Kessel et M. Druon (anthologie de poésie)
▪ Antigone de Sophocle
▪ Hamlet de Shakespeare
Programme de français en seconde
Le programme de français couvrira quatre thèmes principaux et de nombreux aspects grammaticaux.
Les élèves devront étudier quatre œuvres pendant l’année mais sont encouragés à ne pas se limiter à celles étudiées
en classe. Nous ferons aussi référence à de nombreux extraits de textes tout au long de l’année afin d’exposer nos
élèves à une grande variété d’auteurs, de mouvements et de genres littéraires. Ceci permettra aux élèves de
développer leurs compétences en lecture et en étude de texte tout en développant leur goût pour la lecture.
L’étude de la grammaire, l’orthographe et du lexique fait partie intégrale du programme afin de permettre aux
élèves de s’exprimer clairement aussi bien à l’écrit qu’à l’oral. Les élèves auront de nombreuses opportunités de
développer leur écrit afin que d’expérimenter avec des styles d’écriture différents.
Un travail individuel à la maison sera nécessaire et attendu afin de compléter tout travail fait en classe.
Les élèves seront évalués régulièrement au cours de l’année.
Objectifs
Langue,
expression et
lexique
THÈMES
TRAGEDIE ET
EVOLUTION DE LA
LE ROMAN ET LA
COMEDIE AU
NOUVELLE REALISTES AU CRITIQUE SOCIALE DU
XVIIème SIECLE : LE
XVIIème AU XVIIIème
XIXème SIECLE
CLASSICISME
SIECLE
=> Etudier les genres de => Etudier le schéma
=> Voir comment
actantiel
l’éloquence
Romans et nouvelles
=> Acquérir des
=> Etudier la satire du
s’inscrivent dans les
mouvements littéraires et pouvoir à l’époque des notions littéraire en
restituant la tragédie
Lumières
culturels du réalisme et
et la comédie dans
=> Evaluer le combat
du naturalisme
contre l’obscurantisme leur évolution
=> Faire apparaitre les
=> distinguer les
=> Faire apparaître les
caractéristiques de ces
caractéristiques de ces notions de genre et
genres narratifs
de registre
=> Apprendre à expliquer genres narratifs
=> découvrir
le texte narratif
l’esthétique de la
comédie et de la
tragédie au XVIIème
- la définition du réalisme
- les décors, thèmes et
champs lexicaux
privilégies du réalisme
- convaincre et
persuader
- types de textes et
formes de discours
- analyse du texte
théâtral => les règles
du théâtre
- étudier le texte
LE POESIE, DU
ROMANTISME AU
SURREALISME
=> Mieux
connaitre et
maitriser les
mouvements
artistiques et
littéraires en
particulier le
romantisme, le
Parnasse et le
surréalisme
=> comprendre le
fonctionnement
d’un recueil
poétique
=>Réviser et
maitriser les outils
d’analyse du texte
poétique
- identifier et
analyser le registre
lyrique
- utiliser les termes
Etude
approfondie
d’œuvre
- effacement du
narrateur
- la situation
d’énonciation
- vocabulaire d’analyse
de texte
▪ Le Horla de Maupassant
- les registres
satiriques, polémiques
et oratoires
rapporté
-la structure des
pièces tragiques et
comiques au XVII
adéquats en
poésie (prosodie
et métrique)
-formes fixes et
formes libres
▪ Lettres Persanes de
Montesquieu
▪ L’Ecole des femmes
de Molière
▪ Britannicus de J.
Racine
▪ Le Cid de Corneille
▪ Le Malade
imaginaire de
Molière
▪Les précieuses
ridicules de Molière
▪ Bérénice de Racine
▪ Poèmes
saturniens de
Verlaine
▪ Victor Hugo
▪ Candide de Voltaire
Extraits d’œuvres ▪ Histoire d’un merle
▪ Gérard de Nerval
▪ Le singe et le léopard
blanc de Musset
(liste non
▪ Baudelaire
de La Fontaine
▪ Mateo Falcone de
exhaustive)
▪ Théophile
▪ Tartuffe de Molière
Mérimée
Gautier
▪ Caricatures d’Honoré
▪ Madame Bovary de
▪ Apollinaire
Daumier (art)
Flaubert
▪ Cocteau
▪ Pierrot de Maupassant ▪ L’affaire du Chevalier
▪ Desnos
de la Barre de Voltaire
▪ Le Cousin Pons de
▪ Eluard
Balzac
Le Rouge et le Noir de
Stendhal
En plus des œuvres étudiées de manière approfondie au cours de l’année nous vous proposons les œuvres suivantes
en plus en tant que lectures de vacances :
▪ La bête humain de Zola
▪ Illusions perdues de Balzac
▪ Bel Ami de Maupassant
▪ L’Avare ; Le Bourgeois Gentilhomme de Molière
▪ Le Parfum de Süskind
▪ Les fleurs du mal de Baudelaire
Pour d’autres pistes de lecture, consulter :
http://www.lirelire.net/pages/Lectures_recommandees_pour_entrer_en_2nde-1483001.html