Chanter une chanson traditionnelle et la danser : the

Chanter une chanson
traditionnelle et la danser : the
Hokey Cokey
CP, CE1 / Anglais
Projet (tâche finale) : Chanter une danse traditionnelle en la dansant
Activités langagières
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Comprendre à l'oral
Interaction orale
Parler en continu
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
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Comprendre les mots familiers et expressions courantes
Demander des nouvelles
Reproduire un modèle oral
Répondre à des questions et en poser
Suivre des instructions courtes et simples
Utiliser des phrases proches des modèles appris
Culture et lexique
●
Le patrimoine - comptines| chansons| danse
Prérequis
Savoir compter de 1 à 10
Connaissances
Connaître un chant anglo-saxon, The Hockey Cockey
Quelques noms de parties du corps : arm, leg, nose, ear, hand, eye, foot, knee, head
Quelques verbes d’actions : put, shake
Grammaire :
Le groupe verbal / un verbe à particules usuelles : put in / put out…
Le pronom personnel : I
Un verbe d’usage courant : I’ve got…
Le groupe nominal : - le nom commun : - le pluriel régulier et le pluriel irrégulier : foot/feet
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/chanter-une-chanson-traditionnelle-et-la-danser-the-hokey-cokey
1
- l’adjectif possessif : your
Les prépositions de lieu : in et out
La phrase : la phrase déclarative, la phrase impérative, la forme affirmative.
Le mot interrogatif what
Phonologie :
Accents de mot, de phrase
Prolongements pédagogiques
Linguistique :
Comparaison de la réalisation orale de la marque du pluriel entre français et l’anglais.
Séance 1
Tâche(s) de la séance : Jouer pour donner des instructions à un camarade
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
5 minutes
Parler en continu : reproduire
un modèle oral.
Interaction orale : Répondre à
des questions.
Ok, Kids. It’s time for English, Take your
English brain! Let’s speak English now!
What’s the day, today?
What’s the weather like?
Les élèves miment un
changement de cerveau et
disent No more French!
Les élèves répondent.
9 minutes
Comprendre à l’oral :
Introduction du lexique (les parties du
Les élèves répètent le lexique
comprendre des mots familiers
corps) par le maître qui montre les parties
du corps présentées.
Ils s’expriment sur les éléments
linguistiques qu’ils ont identifiés.
Introduction de la structure : You put
your…in/out
Les élèves écoutent le chant, ils
peuvent reprendre les passages
Utiliser la structure pour renforcer
l’apprentissage du lexique.
qu’ils ont mémorisés.
Introduction du chant interprété par
l’enseignant :
- écoute à blanc
- réactions libres des élèves : What did you
recognize?
6 minutes
Comprendre à l'oral : suivre
des instructions courtes et
simples.
L’enseignant énonce le nom d’une partie
Les élèves dessinent une bulle
du corps. Les élèves montrent la partie
pour représenter l’emplacement
énoncée : Show me your… Put
de la syllabe accentuée.
your...in/out. Shake your…
Bubbles :
L’enseignant énonce le nom des parties du
corps arm / leg / nose / ear
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/chanter-une-chanson-traditionnelle-et-la-danser-the-hokey-cokey
2
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
10
minutes
Parler en continu : reproduire
un modèle oral.
Utiliser des expressions et des
phrases proches des modèles
Apprentissage du 1er couplet et du refrain
(1ere partie oh oh the cockey cockey…)
- l’enseignant chante et mime. Les élèves
répètent le « couplet » pour le mémoriser
Les élèves écoutent et
accomplissent l’action.
Le meneur donne les
instructions.
rencontrés lors des
apprentissages.
Comprendre : suivre des
instructions courtes et
(paroles et mimes).
Présentation de la tâche : jouer pour
donner des instructions à des camarades.
Chaque meneur donne une instruction :
simples.
You put your…in/out
Les joueurs accomplissent les actions. A
chaque erreur, le joueur est éliminé. Le
gagnant est celui qui réussit à suivre toutes
les instructions.
Au début, l’enseignant est meneur puis il
cède sa place à un élève.
Séance 2
Tâche(s) de la séance : Décrire un monstre pour le faire dessiner
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
5 minutes
Parler en continu :
reproduire un modèle oral.
Interaction orale : répondre
à des questions et en
poser.
Ok, Kids. It’s time for English, Take your
English brain! Let’s speak English now!
What’s the day, today?
What’s the weather like?
Les élèves miment un changement
de cerveau et disent No more
French.
Les élèves répondent.
7 minutes
Parler en continu :
Reprise du 1er couplet et du refrain (1ere
Les élèves interprètent paroles et
reproduire un modèle oral
partie oh oh the cockey cockey…).
Comprendre à l'oral : suivre L’enseignant chante et mime.
mimes.
Les élèves montrent le nombre
des instructions courtes et
simples
demandé en utilisant leurs doigts
(compter sur ses doigts à la manière
Show me : L’enseignant énonce des
nombres : Show me five…
anglaise).
8 minutes
Comprendre à l'oral :
comprendre des mots
familiers
Comprendre à l'oral : suivre
des instructions courtes et
simples
1- The monster : le maître décrit un
monstre reproduit sur l’écran : I’ve got four
ears, two arms, three legs…
2- Let’s draw the monster
Les élèves doivent compléter la
représentation du monstre en suivant les
instructions du maître.
Validation par affichage du monstre.
1- Les élèves écoutent, repèrent la
structure et la mémorise.
2- les élèves écoutent les
instructions pour compléter la
description du monstre.
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/chanter-une-chanson-traditionnelle-et-la-danser-the-hokey-cokey
3
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
10
minutes
Comprendre à l'oral : Suivre Réalisation de la tâche : Let’s draw the
des instructions courtes et
monster.
simples.
Par équipe de deux, un élève complète un
monstre sans le montrer à son camarade.
Prise de parole et activités des
élèves
Un élève complète un monstre sans
le montrer à son camarade. Ensuite,
il le décrit à son camarade qui doit le
compléter.
Ensuite, il le décrit à son camarade qui doit
le compléter.
Validation par comparaison des deux
monstres puis changement de rôle.
Séance 3
Tâche(s) de la séance : Créer un nouveau couplet au chant
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
5 minutes
Comprendre à l'oral :
comprendre des mots
familiers
Le maître montre les parties du corps
présentées : hand / eye / foot / knee / head
Présenter la différence entre feet et
foot aux élèves.
Documents : Annexes 1, 2 et 3.
Les élèves répétent.
3 minutes
Parler en continu :
Reproduire un modèle oral.
Ok, kids. It’s time for English, Take your
English brain! Let’s speak English
Les élèves miment un
changement de cerveau et disent
Interaction orale : Répondre
à des questions
now! What’s the day, today? What’s the
weather like?
No more French! Les élèves
répondent.
7 minutes
Parler en continu :
reproduire un modèle oral
Comprendre à l'oral : suivre
des instructions courtes et
simples
1- Reprise du 1er couplet et du refrain (1ère
partie oh oh the cockey cockey…).
L’enseignant chante et mime.
2- Show me : L’enseignant prononce le
nom d’une partie du corps : Show me
your…Put your...in / out.
1- Les élèves interprètent paroles
et mimes.
2- Les élèves montrent la partie
énoncée et demandée.
5 minutes
Comprendre à l'oral : suivre
des instructions courtes et
simples
Parler en continu
: reproduire un modèle oral
1- Let’s draw the monster : Les élèves
doivent compléter la représentation du
monstre en suivant les instructions du
maître. Validation par affichage du monstre.
2- Bubbles : l’enseignant énonce le nom
des parties du corps arm / leg / nose / ear.
Mise en commun pour validation.
3- Poursuite apprentissage du chant The
Hockey Cockey
1- Les élèves écoutent les
instructions pour compléter la
description du monstre.
2- les élèves dessinent une bulle
pour représenter l’emplacement
de la syllabe accentuée.
3- Les élèves interprètent le chant
(paroles et mimes).
Réalisation de la tâche : création d’un
nouveau couplet par l’emploi du nouveau
lexique.
Par équipe, les élèves inventent
un nouveau couplet. Ils le
répètent. Chaque équipe présente
son couplet à la classe.
10 minutes Parler en continu : utiliser
des expressions et des
phrases proches des
modèles appris.
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Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/chanter-une-chanson-traditionnelle-et-la-danser-the-hokey-cokey
4
Séance 4
Tâche(s) de la séance : Chanter une chanson traditionnelle et réaliser la danse qui l'accompagne
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
15 minutes Parler en continu
: reproduire un modèle oral
Déroulement et prise de parole de
Prise de parole et activités des
l'enseignant
élèves
1- Réalisation de la tâche finale :
Les élèves interprètent le chant
interprétation du chant et réalisation de (paroles et mimes).
la danse. L’enseignant chante et mime.
2- Evaluation : l’enseignant évalue les
productions orales des élèves à l’aide
de la grille.
Documents : Evaluations 1 et 2
5 minutes
Comprendre à l'oral : suivre
des instructions courtes et
Show me : L’enseignant prononce le
nom d’une partie du corps.
Les élèves montrent la partie
énoncée.
1- Let’s draw the monster.
2- Evaluation : l’enseignant évalue les
productions orales des élèves à l’aide
de la grille.
1- Les élèves doivent compléter la
représentation du monstre en suivant
les instructions du maître.Validation
par affichage du monstre.
simples.
10 minutes Comprendre à l'oral : suivre
des instructions courtes et
simples
2- Les élèves écoutent les instructions
pour compléter la description du
monstre.
Documents
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The Hokey Cokey - Annexes 1 à 3
The Hokey Cokey - Evaluations
Le corps humain : séquences et fiches
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/chanter-une-chanson-traditionnelle-et-la-danser-the-hokey-cokey
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