DécliCC - AGEFOS Champagne Ardenne

DécliCC
PRÉVENIR
LES RISQUES
PROFESSIONNELS
cahier des charges
Du PARCOURS déclicc
PRÉVENIR
LES RISQUES
PROFESSIONNELS
Développer ses compétences clés
pour être acteur de la prévention
des risques professionnels
30 à 40 heures
Module A
Comprendre les règles et les appliquer
Contexte et finalité
de la formation
Compétences
clés transversales
visées
Il s’agit de s’approprier les enjeux liés aux normes, règles et réglementations
pour son entreprise, pour son secteur d’activité, pour son poste de travail,
pour soi, afin d’être en mesure de comprendre des consignes, des procédures
orales ou écrites et de les appliquer à bon escient.
Ce module a pour objectifs de :
• Développer la compréhension des consignes, des procédures énoncées à l’oral
• Renforcer l’identification des indications de sécurité, d’hygiène, etc. à partir
d’un document simple
• Développer des compétences pour être en mesure de suivre une formation
habilitante : comprendre des documents écrits, comprendre et réexpliquer
des procédures, des règles, etc.
3. Comprendre, décrire et expliquer les méthodes et les indicateurs de gestion
de son activité, les règles de sécurité, d’hygiène et d’environnement
17. Lire et comprendre les attendus de son activité décrits dans un document
de référence
19. Se préparer à une certification
Ces compétences sont numérotées selon la liste établie au sein du guide, p.27
Le parcours de formation est à destination des salariés de premiers niveaux
de qualification.
Le module A vise plus particulièrement la maîtrise de compétences
permettant la réalisation de tâches simples au sein d’un environnement
connu (degrés 1 et 2 de l’ANLCI).
Les salariés en difficulté dans la maîtrise des savoirs généraux pourront
suivre, en amont ou en parallèle, le module de renforcement sur les
compétences de base.
Public
AGEFOS PME
DécliCC
être acteur de la prévention des risques
professionnels
Exemples d’objectifs pédagogiques
Savoirs généraux
et appliqués
à mobiliser
en formation
Oral
Prendre la parole pour signaler un problème
Écrit
Utiliser des éléments de signalisation
Calcul
Espace et temps
Savoir-être professionnel
Geste et posture
Réglementaire
Communiquer des quantités
Situer dans l’espace et le temps
Mettre en avant une règle pour justifier son action
Décomposer un geste et choisir un geste adapté
Respecter un règlement de sécurité
• Comprendre les consignes de suivi et de contrôle
• Signaler une incompréhension
• Répondre aux questions d’un auditeur
• Appliquer les règles et procédures en lien avec les documents de référence
• Rechercher dans un document de référence les normes et procédures à respecter
• Participer à une formation courte
Exemples
de situations
à utiliser
en formation
Attendus
à l’égard de
l’organisme
de formation
Appropriation de la commande de formation
• Reformuler la finalité de la formation en fonction du contexte de l’entreprise
• Identifier les situations d’entreprise et les supports professionnels à utiliser
• Ajuster les durées aux contraintes du contexte et aux besoins prévisionnels des salariés
• Renommer les parcours et les modules, le cas échéant
Rédaction de la proposition d’intervention
• Préciser les objectifs pédagogiques en lien avec les savoirs généraux et appliqués
• Expliciter les méthodes pédagogiques retenues
• Indiquer le calendrier prévisionnel de la formation
• Présenter les formateurs impliqués
• Formuler une proposition financière
Évaluation
• Préciser les besoins des salariés en amont de la formation
• Mesurer les compétences acquises à l’issue de la formation
• Informer le salarié sur les possibilités de validation de ses acquis
• Encourager l’entreprise à évaluer les apports de la formation
AGEFOS PME
Module A
DécliCC / Édition 2013
PRÉVENIR
LES RISQUES
PROFESSIONNELS
Développer ses compétences clés
pour être acteur de la prévention
des risques professionnels
30 à 40 heures
Module B
Se référer à une norme, un règlement
Contexte et finalité
de la formation
Il s’agit d’être en mesure de comprendre les enjeux des procédures
et normes de sécurité au sein de l’entreprise, de les mettre en application
pour soi et pour les autres (visiteur, collègue, intérimaire, etc.)
Ce module a pour objectifs de :
• Renforcer la compréhension des supports écrits de la sécurité : identifier
et comprendre les indications (textes, schémas, etc.) dans un document
complexe
• Développer la capacité d’expression pour être en mesure de rendre
compréhensible à d’autres des mesures de sécurité : s’exprimer avec
précision, varier les registres d’expression
Compétences
clés transversales
visées
3. Comprendre, décrire et expliquer les méthodes et les indicateurs de gestion
de son activité, les règles de sécurité, d’hygiène et d’environnement
11. Expliquer et faire appliquer les règles de sécurité, d’hygiène et
d’environnement
17. Lire et comprendre les attendus de son activité décrits dans un document
de référence
Ces compétences sont numérotées selon la liste établie au sein du guide, p.27
Public
AGEFOS PME
Le parcours de formation est à destination des salariés de premiers niveaux
de qualification.
Le module B vise plus particulièrement la maîtrise de compétences facilitant
l’action dans des situations nouvelles et/ou variées (degré 3 de l’ANLCI).
Les salariés en difficulté dans la maîtrise des savoirs généraux pourront
suivre, en parallèle, le module de renforcement sur les compétences de base.
DécliCC
être acteur de la prévention des risques
professionnels
Exemples d’objectifs pédagogiques
Savoirs généraux
et appliqués
à mobiliser
en formation
Oral
Écrit
Calcul
Espace et temps
Savoir-être professionnel
Geste et posture
Réglementaire
Repérer des questions, des incompréhensions
dans un discours
Identifier des indications de sécurité à partir d’un document
complexe
Évaluer des proportions
Ordonner la succession de sous-tâches
Analyser son vécu, tirer profit d’une expérience
Utiliser et contrôler les équipements de protection
individuelle
Expliciter les consignes de sécurité
• Comprendre les consignes de suivi et de contrôle
• Reformuler les consignes à un collègue
• Répondre aux questions d’un auditeur
• Contrôler et faire appliquer des règles et procédures en lien avec les documents de référence
• Signaler un problème : se sentir concerné, oser signaler, donner des informations claires, faire
valoir son point de vue…
• Demander à un collègue de respecter les règles, le port d’EPI
• S’engager dans un parcours de formation et/ou de certification
Exemples
de situations
à utiliser
en formation
Attendus
à l’égard de
l’organisme
de formation
Appropriation de la commande de formation
• Reformuler la finalité de la formation en fonction du contexte de l’entreprise
• Identifier les situations d’entreprise et les supports professionnels à utiliser
• Ajuster les durées aux contraintes du contexte et aux besoins prévisionnels des salariés
• Renommer les parcours et les modules, le cas échéant
Rédaction de la proposition d’intervention
• Préciser les objectifs pédagogiques en lien avec les savoirs généraux et appliqués
• Expliciter les méthodes pédagogiques retenues
• Indiquer le calendrier prévisionnel de la formation
• Présenter les formateurs impliqués
• Formuler une proposition financière
Évaluation
• Préciser les besoins des salariés en amont de la formation
• Mesurer les compétences acquises à l’issue de la formation
• Informer le salarié sur les possibilités de validation de ses acquis
• Encourager l’entreprise à évaluer les apports de la formation
AGEFOS PME
Module B
DécliCC / Édition 2013
PRÉVENIR
LES RISQUES
PROFESSIONNELS
Développer ses compétences clés
pour être acteur de la prévention
des risques professionnels
20 à 40 heures
Option
Se préparer à suivre efficacement une formation courte,
une habilitation, une certification avec un examen écrit
Contexte et finalité
de la formation
Il s’agit d’être en mesure de suivre une formation courte,
une certification… incluant une épreuve écrite.
Cette option a pour objectifs de :
• Renforcer la compréhension des supports écrits de la formation
• Renforcer la compréhension des questions posées à l’examen
• Renforcer les compétences à l’écrit nécessaires à la formation
et aux épreuves de certification
Compétences
clés transversales
visées
19. Se préparer à une certification
Public
Le parcours de formation est à destination des salariés de premiers niveaux
de qualification.
Cette option s’articule obligatoirement avec le module A ou le module B
du parcours. Une option ne peut pas être mise en œuvre de manière isolée
au sein d’un parcours DécliCC.
AGEFOS PME
DécliCC
Ces compétences sont numérotées selon la liste établie au sein du guide, p.27
être acteur de la prévention des risques
professionnels
Exemples d’objectifs pédagogiques
Savoirs généraux
et appliqués
à mobiliser
en formation
Oral
Expliquer une norme, une procédure
Écrit
Comprendre les supports de formation et les supports
proposés aux épreuves
Calcul
Utiliser les 4 opérations
Savoir-être professionnel
Expliciter des ambitions
Réglementaire
Décrire les normes de sécurité, d’hygiène, de qualité
• S’engager dans un parcours de formation et/ou de certification
• Se présenter à une épreuve de certification
Exemples
de situations
à utiliser
en formation
Attendus
à l’égard de
l’organisme
de formation
Appropriation de la commande de formation
• Reformuler la finalité de la formation en fonction du contexte de l’entreprise
• Identifier les situations d’entreprise et les supports professionnels à utiliser
• Ajuster les durées aux contraintes du contexte et aux besoins prévisionnels des salariés
• Renommer les parcours et les modules, le cas échéant
Rédaction de la proposition d’intervention
• Préciser les objectifs pédagogiques en lien avec les savoirs généraux et appliqués
• Expliciter les méthodes pédagogiques retenues
• Indiquer le calendrier prévisionnel de la formation
• Présenter les formateurs impliqués
• Formuler une proposition financière
Évaluation
• Préciser les besoins des salariés en amont de la formation
• Mesurer les compétences acquises à l’issue de la formation
• Informer le salarié sur les possibilités de validation de ses acquis
• Encourager l’entreprise à évaluer les apports de la formation
AGEFOS PME
Option
DécliCC / Édition 2013
Maîtriser
les compétences
de base
Maîtriser les compétences de base
nécessaires aux parcours de formation
Module de renforcement
40 à 120 heures
Consolider les savoirs de base pour réussir un parcours
de formation DécliCC
Contexte et finalité
de la formation
Il s’agit de permettre aux salariés de maîtriser les savoirs et les compétences
de base nécessaires pour suivre efficacement un des 5 parcours modulaires.
Ce module a pour objectifs de :
• Consolider la compréhension et l’expression orale nécessaires aux échanges
avec les formateurs
• Développer la compréhension et l’expression écrite nécessaires
à l’exploitation des situations et des supports fournis dans le cadre
des parcours modulaires
• Développer les bases mathématiques et de raisonnement nécessaires
au suivi des apports de formation proposés dans le cadre des parcours
modulaires
• Développer la capacité à apprendre (confiance en soi, rapport positif
à l’apprentissage…)
Public
Le module de renforcement s’adresse aux salariés qui rencontrent des
difficultés en lecture, écriture ou calcul.
Les salariés peuvent relever :
• Du degré 1 ou 2 de l’ANLCI (situation d’illettrisme)
• D’une situation de type Français Langue Étrangère (FLE)
• D’une situation d’aphabétisation ou post-aphabétisation
Ce module de renforcement s’articule obligatoirement avec un parcours
de formation DécliCC et ne peut être mis en œuvre de manière isolée.
AGEFOS PME
DécliCC
Maîtriser les compétences de base
Savoirs généraux
visés
Module de
renforcement
Oral
Écouter-comprendre : degré 1 de l’ANLCI
Parler-se faire comprendre : degré 1 de l’ANLCI
Acquérir le niveau A2 à l’oral en langue française (CECRL)
Ecrit
Lire-comprendre : degré 1 de l’ANLCI
Écrire-se faire comprendre : degré 1 de l’ANLCI
Acquérir le niveau A1 à l’écrit en langue française (CECRL)
Calcul
Espace et temps
Calculer / opérer / raisonner : degrés 1 et 2 de l’ANLCI
Se situer dans l’espace et le temps : degrés 1 et 2 de l’ANLCI
Les degrés de maîtrise des savoirs généraux sont établis selon le Référentiel des Compétences Clés en Situation Professionnelle
(RCCSP) de l’Agence Nationale de Lutte contre l’Illétrisme (ANLCI) ou du Cadre Européen Commun de Référence en Langue
(CECRL).
Situations
à utiliser
en formation
Le module de renforcement est à contextualiser en fonction des situations utilisées au sein
du parcours DécliCC suivi par le salarié.
Attendus
à l’égard de
l’organisme
de formation
Appropriation de la commande de formation
• Reformuler la finalité de la formation en fonction du parcours choisi par l’entreprise
• Identifier les situations d’entreprise et les supports professionnels à utiliser
• Ajuster les durées aux contraintes du contexte et aux besoins prévisionnels des salariés
• Renommer les parcours et les modules, le cas échéant
Rédaction de la proposition d’intervention
• Préciser les objectifs pédagogiques en lien avec les savoirs généraux visés
• Expliciter les méthodes pédagogiques retenues
• Indiquer le calendrier prévisionnel de la formation
• Présenter les formateurs impliqués
• Formuler une proposition financière
Évaluation
• Préciser les besoins des salariés en amont de la formation
• Mesurer les compétences acquises à l’issue de la formation
• Informer le salarié sur les possibilités de validation de ses acquis (type DILF, DELF, CFG…)
• Encourager l’entreprise à évaluer les apports de la formation
AGEFOS PME
DécliCC / Édition 2013