Slash 21 une expérience néerlandaise

Slash 21
une expérience néerlandaise
Henk van Dieten
Mon expérience professionel
- 13 ans Enseignant/professeur de chimie
- 13 ans Proviseur
- 10 ans Conseiller
- J’ai appris le plus des élèves de Slash 21
Le système éducatif
• Financement et traitement égalitaire de
l’enseignement privé et public
• Le secteur privé subventionné est
majoritaire
• L’Etat central ne définit plus dans le
détail l’organisation scolaire
Mais il reste des problèmes:
• La sélection et la séparation des élèves
à l’âge de 12 ans
• Les exigences des examens du fin
d’etude
• Les forces du marché et le crie pour
l’efficacité
Le système éducatif
à partir de 12 ans: 2 filières
VMBO
HAVO / VWO
TRONC COMMUN
(2 années)
Trois niveaux
differentes
+ 2 années
+ 3 ou 4 années
Les problèmes…..
• Pour une grande partie des élèves: trop (peu)
•
et trop difficile (facile)
• Trop de disciplines différentes en même temps
• Des contenus trop dispersés (le monde n'est
pas divisé en disciplines scolaires!)
• Trop de professeurs différents devant une
classe
• Grand changement de population dans les
collèges
• Manque de motivation de plus en plus grand
(âge et le reste ..)
• Beaucoup de distractions au détriment de
l’école
• Changements de comportement des élèves
• Climat défavorable pour les devoirs
Autres problèmes …
La changement de la société
– Immigration
– Ni plus rurale, ni plus industrielle, mais une
société de la connaissance, du savoir
– TICE, internet, msn, sms, gaming, pda
– Un avenir inconnu et incertain
Et l’ecole ??
– Un bâtiment comme un cloître
– Une organisation comme une usine
Un nouveau concept: SLASH 21
Une expérimentation néerlandaise se proposant de :
Se servir de toutes les connaissances disponibles sur : le
”teaching”, le “learning”, et “l’organisation
entrepreneuriale”
S’affranchir des traditions
D’ignorer les régulations
De respecter les limites budgétaires
De respecter la périodicité des évaluations
Modification complète :
De la répartition des élèves dans les groupes
Du positionnement du professeur (9 adultes pour 150
élèves)
De l’architecture des bâtiments scolaires
De l’utilisation des TICE
Dans un coup d’oeil
Apprentissage
3 mondes, 3 connaissance-réalitiés
Physique
Psychologique Formalisé
apprendre
étudier
Formalisation de la
connaissance
Construction de la
connaissance
Problème
Plan
vouloir
Frustration
Voeux
Réalisation
penser
Knowl. a
Solution
faire
Skill
Résultat
Réflexion
apprendre
Knowl. a+
Connaissance
Proposition
La connaissance ce n’est pas
une maladie:
Une maladie est transferable
mais la connaissance n’est pas
Programme d’études
• Langue maternelle (le
néerlandais)
• Anglais, Français, Allemand
• Mathématiques
• L'homme et la Nature
• L'homme et la Société
• Beaux arts
• Sports
Programme d’études
CHOIX des disciplines étudiées sur 12 semaines,
par exemple en anglais : 3h/jour et 4 jours /semaine
Il y a des blocs de 3 à 4 semaines dans lesquelles on
peut trouver des matières fusionnées, par exemple la
Science, les maths et le néerlandais
Enseignement de langues par webquest
(Tâches authentiques avec différents rôles, à l’aide de
recherches sur internet, avec un programme
spécialement conçu pour ce genre de travail)
Présentation régulière des résultats de la recherche
par l’élève devant le groupe
Pas de classes, mais
Groupe
de
tâche
Groupe
de
tâche Port d’attache
50 élèves
Port d’attache
Groupe
de
tâche
Port d’attache
50 élèves
Communauté
d’apprendre
150 élèves
50 élèves
Pas de professeurs,
mais..
Course develop.
Trainer /coach
Instructor
Monitor
Guide
Supervisor
Help desk
– Tutors et
‘Role-model’
Assistants d’apprentissage
rôles et compétences differents
– Un force de travail de 9 adultes est responsable
pour un communauté de 150 élèves
– Pour une periode complète de 2 annees
– ‘Teamwork’
– Plus d’horaires avec les élèves
– De nouveau des relations significantes entre
adultes et élèves à l’école
Pas de classes, mais
Entraîner et (se) rendre
compte
Réflexion sur 3 perspectives:
• Connaissance
• Compétences
• Caractère
L’enseignant et l’élève ont un entretien (coaching) 2 fois
par mois : il s’agit d’échanger les points de vue sur les
résultats et la manière d’apprendre mais aussi de fixer
des objectifs pour la période à venir
L’élève est jugé principalement, non pas sur ses
résultats mais sur sa manière de travailler seul et
aussi en groupe
L’élève rend compte de sa progression aux parents et à
l’enseignant 3 fois par an.
Portfolio : mes compétences
Bilan
L’Inspection a manifesté une réelle
volonté de coopération
Les parents ont été très sollicités pour
évaluer l’expérience, qui s’est révélée
très concluante
Très bons résultats aux examens
terminaux de 2006, 2007 et 2008
• Un nouveau tronc commun
• 20 établissements hollandais se
sont maintenant appropriés la
même démarche
Situation aujourd’hui
Mouvement de regression
Journalistes et politiciens se lamentent de la
qualité de l’éducation
Plus d’attention pour la langue maternelle et les
maths
On veut des changements seulement aprês une
preuve scientifique
Pas de discussion sur la fonction de l’éducation
Plus d’accent sur les ‘canons’ obligatoires
3 % de établissements continuent avec leur
changement intégral
Malgré tout cela:
Une situation plus comfortable que la votre
LEÇONS APPRIS
L’école c’est avant tout de la
pedagogie
• Compétence
• Autonomie
• Relation
Le developpement d’une cadre éthique,
Internaliser des valeurs
Connaissance de soi-même
Leadership pedagogique
La tâche la plus importante est de faire
en sorte :
• Que les professeurs fassent confiance
aux élèves
• Que les parents et le monde extérieur
fassent confiance à l’école
• Que la direction fasse confiance aux
professeurs
• Que les élèves se développent
harmonieusement
• Que les élèves apprennent beaucoup
– de la connaissance
– des compétences transversale
Leadership entrepreneurial
Les sept C’s
– Concentration
– Cohérence
– Commitment (engagement)
– Communauté
– Continuité
– Consistence (permanence)
– Contexte-régie
Proposition
Changer c’est un travail dûr;
Quand c’est ne fait de la peine,
ce n’est pas une changement
vraiment
Les Aides
Enseignants, qui s’engagent dans le
changement
Parents, qui attachent beaucoup de
valeur à un développement complet
de leurs enfants
Elèves, qui prennent la responsabilité
pour leur processus d’apprentissage
L’obstacle le plus important
Vous même
Votre anxiété
Votre anxiété de laisser aller
Laisser
aller
Depuis 1993 ….
Un tronc commun
• de 15 disciplines
• 280 objectifs détaillés obligatoires
• Objectifs formulés sur 1 niveau
seulement
• Un nombre d'heures fixe par
semaine par discipline (préscrit
par la loi)
Le triangle didactique revisé
expertsystem
Learning trajects
Le nouveau tronc commun
7 domaines:
• Langue maternelle (le néerlandais)
• Anglais), Francais,Allemande
• Mathématiques
• L'homme et la Nature
• L'homme et la Société
• Beaux arts
• Sports
60 objectifs et 7 points de départ communs
pour 70% du temps
Autonomie pour les écoles quant à la
concrétisation et la réalisation
Liberté de choix pour l'établissement:
enseignement par discipline ou par
"approche thématique interdisciplinaire "
Résultats aux examens
Niveau: B = bas/ M = moyen / H = haut
50
45
40
in
35
out
in
out
30
25
20
15
10
5
B
H
B
H
B
H
B
0
traditional
slash
H