Leçons FRANÇAIS – CM1-CM2

Leçons FRANÇAIS – CM1-CM2
1 Sept-­‐Oct Périodes EXPRESSION ECRITE EE1 : Le récit EE2 : Le portrait 2 Nov -­‐ Déc EE3 : Le texte poétique 2012 - 2013
3 Janv -­‐ Fév EE4 : Ecrire à la manière de 4 Mars -­‐ Avril 5 Mai -­‐ Juin EE5 : L’histoire policière EE6 : Théâtre (sketch) EE1 Le récit descriptif et fantastique
La structure d’un récit
Organiser une description Structure initiale
Le personnage principal vit une situation normale. Tout va bien au début. C'est une
situation d'équilibre.
La description a pour but de donner au lecteur les moyens de mettre en image, d’ « imaginer » le paysage ou le personnage décrit. Il existe trois façons d’organiser une description. 1. L’organisation à thème éclaté : Elle est souvent utilisée pour la description d’un lieu. On décrit les différentes parties du lieu les unes après les autres. « Ce château était magnifique. Deux tours…Une cour… Des chambres… » 2. L’organisation à thème constant : Elle est souvent utilisée pour la description des actions d’un personnage. On garde le même sujet d’un verbe à l’autre : « Il se mouchait, il toussait, il crachait puis repartait d’un pas alerte. » 3. L’organisation à thème linéaire : Les parties s’emboîtent les unes dans les autres, comme c’est le cas dans la description du verger de Tristan et Iseut : « Un château. Derrière le château, un verger. Dans ce verger, des arbres. Parmi ces arbres, un pin. Au pied du pin, une source. » Cela crée un effet de zoom, qui met en valeur le dernier élément cité. Élément déclencheur
C'est l'élément qui fait basculer la situation du début.
Déroulement (péripéties)
La vie du sujet est bouleversée, il entreprend des actions principales pour retrouver
une situation normale.
C'est l'étape où il y a des péripéties. C'est comme une corde avec des nœuds (obstacles - péripéties - problèmes). Il faut donc dénouer.
Dénouement
Le sujet réussit ou il échoue.
Situation finale
Le personnage principal trouve une nouvelle situation d'équilibre.
EE2 EE2 Le portrait et l’autoportrait
Le portrait et l’autoportrait
Pour faire mon autoportrait
Pour faire
Pour faire
mon autoportrait
mon autoportrait
Pour décrire quelqu'un ou quelque chose, on dit qu'on
fait un portrait.
Lorsque je me décris moi-même ça s'appelle un
autoportrait.
Lorsque j'exagère les traits d'une personne, je fais
une caricature.
Lorsque je décris un paysage, je fais une description.
Pour décrire
Pour quelqu'un
décrire quelqu'un
ou quelque
ou chose,
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dit qu'on
on dit
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un portrait.
fait un portrait.
Lorsque Lorsque
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moi-même
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ça s'appelle
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autoportrait.
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Lorsque Lorsque
j'exagère
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les traits
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d'une personne,
je fais une
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caricature.
une caricature.
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paysage,
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je fais une
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description.
une description.
Po
un
Lo
au
Lo
ca
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Pour faire mon autoportrait, je dois le présenter en plusieurs parties
bien séparées en sautant des lignes :
Pour faire
Pour
mon
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autoportrait,
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présenter
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en plusieurs
en plusieurs
parties
parties
bien séparées
bien séparées
en sautant
en des
sautant
lignes
des
: lignes :
Po
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1) la présentation générale : âge, lieu d'habitation, famille...
2) le portrait physique : corps, détails de chaque partie,
vêtements ...
3) le portrait moral : caractère, goûts ...
1. 1)la la
présentation
présentation
générale
générale
: âge,
: âge,
lieu
lieu
d'habitation,
d'habitation,
famille...
famille...
2. 2)le leportrait
portraitphysique
physique
: corps,
: corps,
détails
détails
de chaque
de chaque
partie,
partie,
vêtements
vêtements
... ...
3. 3)le le
portrait
portrait
moral
moral
: caractère,
: caractère,
goûts
goûts
... ...
Je dois aussi faire attention à utiliser :
1) la 1ère personne du singulier (je)
2) beaucoup d'adjectifs
3) faire des phrases correctes
4) éviter de trop me répéter
Je dois aussi
Je dois
faire
aussi
attention
faire attention
à utiliserà :utiliser :
1. 1)la la
1ère
1ère
personne
personne
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singulier
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(je)
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2. 2)beaucoup
beaucoup
d'adjectifs
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3. 3)faire
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phrases
correctes
correctes
4. 4)éviter
éviter
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trop
trop
meme
répéter
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Je
EE3 Le texte poétique
Anagrammes
Par le jeu des anagrammes,
Sans une lettre de trop,
Tu découvres le sésame
Des mots qui font d’autres mots.
Me croiras-tu si je m'écrie
Que toute neige a du génie ?
Vas-tu prétendre que je triche
Si je change ton chien en niche ?
Me traiteras-tu de vantard
Si une harpe devient phare ?
Tout est permis en poésie.
Grâce aux mots, l'image est magie.
CALLIGRAMME Pierre Coran ACROSTICHE ANAPHORE embarquer, s'embarquer,
prendre le large, une rame,
ramer
EE4 Ecrire à la manière de …
Evaluation sommative: écrire un épisode à la manière d'Homère
Critères de correction:
Vous êtes un aède et vous racontez la nouvelle aventure que vécurent Ulysse et ses compagnons lorsqu'ils débarquèrent
sur l'île de Délos.
La construction du récit
Formules homériques
Le flot, la mer immense, la
mer grise d'écume, la mer
vineuse, la mer couleur de
vin, l'eau noire
Personnages:
Attraper, se ruer, lancer,
massacrer, harponner, tuer,
décocher un trait
Un horrible tumulte, un
Le souffle puissant du vent, le massacre, la noire mort, le
Notos, la tempête, le vent
trépas
favorable
Un bouclier, un casque de
Le rivage, un port, une ancre, bronze, une épée (à deux
une marre, le navire, le
tranchants), une épée aiguë,
vaisseau
une lance, une flèche
Un écueil, un rocher
Le texte respecte les étapes du schéma narratif.
Vous avez intégré des passages descriptifs.
Emploi des temps du passé
Conjugaison des temps du passé
La langue homérique
- le divin Ulysse, Ulysse l'ingénieux, Ulysse aux mille
tours, Ulysse le généreux,...
Vous avez utilisé les champs lexicaux de la navigation et de l'affrontement.
Langue
- Zeus, l'assembleur des nuées, Zeus qui porte l'égide
Orthographe/grammaire
- Poséidon, le puissant qui ébranle la terre, Poséidon,
l'ébranleur de la terre
Expression/originalité
- Athéna, la fille de Zeus, Athéna aux yeux brillants
L'écoulement du temps:
quand parut l'aube aux doigts de rose, l'aube aux
cheveux bouclés, Aussitôt l'aube parut sur son trône
d'or, l'aube divine
Le récit raconte les aventures d'Ulysse et de ses compagnons lorsqu'ils
débarquent sur l'île de Délos
Vous avez employé les pronoms personnels de manière cohérente.
Le texte respecte les étapes du schéma narratif.
Vous avez intégré des passages descriptifs.
Emploi des temps du passé
Conjugaison des temps du passé
La langue homérique
Vous avez évité les répétitions en utilisant des substituts nominaux et
pronominaux
Vous avez utilisé un grand nombre de formules homériques et d'expansions du
nom variées (adjectifs, compléments du nom, propositions subordonnées
relatives)
Vous avez utilisé les champs lexicaux de la navigation et de l'affrontement.
Langue
Mise en page du texte
Ponctuation
Orthographe/grammaire
Expression/originalité
Mise en page du texte
Ponctuation
- Hermès le messager (des dieux), Hermès aux sandales
ailées, Hermès la baguette d'or
Critères de correction:
La construction du récit
Vous avez évité les répétitions en utilisant des substituts nominaux et
pronominaux
Vous avez utilisé un grand nombre de formules homériques et d'expansions du
nom variées (adjectifs, compléments du nom, propositions subordonnées
relatives)
- Circé, la divine, la terrible Circé, l'immortelle Circé
Aborder, débarquer,
embarquer, s'embarquer,
prendre le large, une rame,
ramer
Le récit raconte les aventures d'Ulysse et de ses compagnons lorsqu'ils
débarquent sur l'île de Délos
Vous avez employé les pronoms personnels de manière cohérente.
Consignes :
1. la narration: vous devez faire un choix et vous y tenir : soit vous racontez l'histoire à la troisième personne du
singulier et du pluriel soit vous racontez l'histoire à la première personne du singulier et du pluriel
2. les temps: vous écrivez votre récit aux temps du passé (passé simple pour......................................................et
imparfait pour ...........................................................................)
3. les formes de discours: votre récit doit respecter les étapes du schéma narratif et vous devez intégrer des passages
descriptifs
4. le vocabulaire: puisez le plus possible dans le réservoir de mots qui suit, que nous avons rencontrés au cours de notre
lecture des textes et utilisez des expansions du nom variées
Mots de la navigation ou du Mots en rapport avec
domaine maritime
l'affrontement
quand parut l'aube aux doigts de rose, l'aube aux
cheveux bouclés, Aussitôt l'aube parut sur son trône
d'or, l'aube divine
EE5 EE5 L’histoire policière
L’histoire policière
L'auteur d'un roman policier cherche à plonger le lecteur dans une
atmosphère inquiétante et à l'amener à résoudre une énigme. On
reconnaît en général un roman policier à la présence d'un certain
nombre d'éléments
L'auteur d'un roman policier cherche à plonger le lecteur dans une
atmosphère inquiétante et à l'amener à résoudre une énigme. On
reconnaît en général un roman policier à la présence d'un certain
nombre d'éléments
- un événement imprévu, mystérieux qui vient troubler un
personnage, c'est le début de l'intrigue,
- un événement imprévu, mystérieux qui vient troubler un
personnage, c'est le début de l'intrigue,
- l'enquête qui fait souvent rebondir le suspense, - le dénouement qui
apporte la solution à l'énigme.
- l'enquête qui fait souvent rebondir le suspense, - le dénouement qui
apporte la solution à l'énigme.
Le décor, les sentiments exprimés par les personnages contribuent à
créer l'inquiétude et entretiennent le suspense.
Le décor, les sentiments exprimés par les personnages contribuent à
créer l'inquiétude et entretiennent le suspense.
Dans un récit, pour créer une atmosphère de peur ou d'inquiétude, on
peut :
Dans un récit, pour créer une atmosphère de peur ou d'inquiétude, on
peut :
- provoquer un événement perturbateur. La sacoche du conducteur a
disparu.
- provoquer un événement perturbateur. La sacoche du conducteur a
disparu.
- employer des phrases courtes, des phrases nominales. Surprise !
Pas de sacoche.
- employer des phrases courtes, des phrases nominales. Surprise !
Pas de sacoche.
- employer des phrases interrogatives et exclamatives qui expriment
les doutes,
- employer des phrases interrogatives et exclamatives qui expriment
les doutes,
la surprise du personnage et les questions qu'il se pose.
la surprise du personnage et les questions qu'il se pose.
Où est-elle donc passé ?
Où est-elle donc passé ?
EE6 EE6 Le théâtre
Le théâtre
• Le texte de théâtre ou « texte dramatique » est écrit pour être joué. • Le texte de théâtre ou « texte dramatique » est écrit pour être joué. Un texte de théâtre comprend : Un texte de théâtre comprend : -­‐ le nom des personnages -­‐ le nom des personnages (souvent écrit en lettres capitales : PAUL, CICATRICE) (souvent écrit en lettres capitales : PAUL, CICATRICE) -­‐ leurs répliques (ce qu'ils disent) : Rejoins les autres ! -­‐ leurs répliques (ce qu'ils disent) : Rejoins les autres ! -­‐ les didascalies ou indications de scènes écrites en italique :(l'interrompant) Les didascalies sont destinées à l'acteur et au metteur en scène. Elles apportent -­‐ les didascalies ou indications de scènes écrites en italique :(l'interrompant) Les didascalies sont destinées à l'acteur et au metteur en scène. Elles apportent des indications sur les lieux, précisent comment dire ou jouer une réplique. Elles sont rédigées au présent ou au participe présent (le menaçant) ou (il le menace).
des indications sur les lieux, précisent comment dire ou jouer une réplique. Elles sont rédigées au présent ou au participe présent (le menaçant) ou (il le menace).
EE6 EE6 Le théâtre
Le théâtre
• Le texte de théâtre ou « texte dramatique » est écrit pour être joué. • Le texte de théâtre ou « texte dramatique » est écrit pour être joué. Un texte de théâtre comprend : Un texte de théâtre comprend : -­‐ le nom des personnages -­‐ le nom des personnages (souvent écrit en lettres capitales : PAUL, CICATRICE) (souvent écrit en lettres capitales : PAUL, CICATRICE) -­‐ leurs répliques (ce qu'ils disent) : Rejoins les autres ! -­‐ leurs répliques (ce qu'ils disent) : Rejoins les autres ! -­‐ les didascalies ou indications de scènes écrites en italique :(l'interrompant) Les didascalies sont destinées à l'acteur et au metteur en scène. Elles apportent -­‐ les didascalies ou indications de scènes écrites en italique :(l'interrompant) Les didascalies sont destinées à l'acteur et au metteur en scène. Elles apportent des indications sur les lieux, précisent comment dire ou jouer une réplique. Elles sont rédigées au présent ou au participe présent (le menaçant) ou (il le menace).
des indications sur les lieux, précisent comment dire ou jouer une réplique. Elles sont rédigées au présent ou au participe présent (le menaçant) ou (il le menace).