DNB 2016 corrigé - Collège Pierre Et Marie Curie

BREVET BLANC / EPREUVE d'HISTOIRE, de GEOGRAPHIE et d'EMC
PREMIÈRE PARTIE : HISTOIRE
points
/ 13
H.I] QUESTIONS
/ 6 points
1) Donnez les dates de la période de l'affaire Dreyfus, cet officier français injustement accusé
d'espionnage, parce qu'il était aussi juif. ( 1 point)
1894-1906
2) A quelle période de notre histoire correspondent les années 1799-1815 ? (1 point)
Le consulat et le 1er empire
3) Soulignez la définition de collectivisation qui vous semble la plus pertinente (1 point)
-
Déportation en camps de travail des ennemis de Staline
-
Appropriation par l'Etat des moyens de production en URSS (agriculture, énergie, industrie...)
-
Embrigadement idéologique des populations soviétiques
4) Dans un paragraphe construis, vous expliquerez ce qu fut la «Stalinisation de l'URSS» (3)
Il suffit de trois aspects soulignés plus bas pour avoir les trois points.
La Stalinisation de l'URSS, c''est la mise en place d'une dictature en URSS par Staline
(au pouvoir de 1924 à 1953).
En effet, les terres et les moyens de production sont contrôlés par l’État.
Nul ne peut contester les ordres de Staline. La police politique surveille les populations
et les opposants sont jugés lors de grands procès truqués, exécutés ou déportés au goulag.
Parallèlement, une intense propagande met en valeur Staline en créant un véritable
culte de la personnalité.
Enfin il n'existe qu'un seul chef (Staline) , qu'un seul parti autorisé et les alors que les
libertés sont supprimées ou fortement encadrées
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H.II] ETUDE DE DOCUMENTS
/7 points
19 février 1915 : l'auteur est dans une tranchée sur la colline des Eparges, dans la Meuse
« Les obus tombent : tout se réduit à cela, qui ne s'interrompt jamais. Il y a des instants où l'on a peine
à concevoir cette réalité continue, cette persistance prodigieuse du vacarme, ce tremblement perpétuel
du sol sous de tels coups multipliés, et cette odeur de l'air, suffocante (…). Manger ? Dormir ? Cela n'a
même plus de sens. On a peut-être faim et soif ; on a peut-être sommeil. De temps en temps on
grignote quelque chose. (…) On ne dort pas, j'en suis bien sûr. (…)
Nous avons perdu la notion du temps : le ciel (…) demeure immuablement gris entre les deux levées
d'argile : par intervalles, une petite pluie glacée les couvre d'un ruissellement triste, et la flaque jaune
tremblote entre mes jambes. Quelques-fois, lorsqu'il le faut, je me lève. Cela n'arrive que rarement :
même lorsqu’un obus tombe dans l'entonnoir 7 et que jaillissent, noirs sur le ciel, des débris humains
qu'on est forcé de reconnaître, qui sont un bras, une jambe ou une tête, je reste collé à la gaine de
boue grasse et souple que mon corps a longuement modelé, chaque talon dans son trou, chaque fesse
dans son trou.. »
Maurice Genevoix, « Les Eparges », «Ceux de 14», volume 4, éditions Flammarion, Paris, 1950
1) Présentez le document
(1 point)
Il s'agit d'un extrait d'un roman de M. Genevoix, écrivain français qui raconte son expérience de la Première guerre mondiale.
2) A quelle phase de la première guerre mondiale correspond ce qui est décris ? Justifiez votre réponse
avec des éléments du texte (2 points)
Il s'agit de la phase appelée « la guerre des tranchées » : « un obus tombe dans l'entonnoir, tremblement
Perpétuel du sol sous de tels coups multipliés/ Enfin il y a l'intertitre :
1915 : l'auteur est dans une tranchée sur la colline des Eparges,
3) Pourquoi peut-on parler d'une grande violence de masse a propos de cette guerre ? (4 points)
On peut parler d'une grande violence de masse parce que les soldats subissent dans les tranchées
des conditions de combat très meurtrières .
D'abord par les bombardements incessants, des milliers d'obus sont déversés sur la ligne de front
pour faire le maximum de victimes. D'ailleurs l'auteur parle des nombreux débris humains
projetés par ces obus.
Il faut combattre en prenant la tranchée adverse, en se découvrant, et, avec les progrès
de l'armement, il y a énormément de tués.
Tous les soldats connaissent ces conditions de vie.
Enfin les conditions de vie sont infernales : boue, vacarme, air suffocant, manque
de sommeil, manque de nourriture et surtout le contact quotidien avec les morts.
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DEUXIEME PARTIE : GEOGRAPHIE
/ 13 points
G.I] QUESTIONS :
/ 6
points
1. Sur le planisphère, localisez et nommez :
- Soit, au moyen d’un rectangle rouge les trois mégalopoles mondiales
- Soit, deux grands pays émergents, en les nommant et en les plaçant (2)
RUSSIE
CHINE
INDE
BRESIL
2. Citez des exemples de contraintes et d’atouts du territoire français (2)
- Contraintes : montagnes au centre du territoire/ des risques naturels (avalanches,
inondations…)/ Eloignement des DROM / Manque de ressources minières et énergétiques
- Atouts : Vaste espace maritime grâce à la ZEE (zone économique exclusive)
climat tempéré/ Une vaste zone cultivable/ Beau coup de plaines et de plateaux/ Un espace
ouvert (sur les mers et l'Europe) / Un espace carrefour/variété des paysages /
3. Qu''est-ce qu'une aire urbaine ? Votre réponse peut-être formulée sous forme de phrases ou de
schéma.? (2)
C'est un espace composé d'une ville,
de sa banlieue
et d'une campagne péri urbanisée
sous l'influence de ce pôle urbain.
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G. II] ETUDE DE DOCUMENTS
/ 7 points
1) Reportez dans le tableau suivant le nom de deux régions de départs et d'arrivées et les
raisons qui expliquent ces départs ou ces arrivées (2)
Région de départs
Régions d'arrivées
- Nord/ Picardie/ Champagne Ardennes
- PACA/ Rhône-Alpes/Languedoc
- Lorraine,/Massif-central/ Île de France
- Pays de Loire/ Bretagne/ Aquitaine/ Midi...
- Climat, régions peu dynamiques ou
enclavées
- Climat plus chaud
- Littoral et loisirs
2) Indiquez une catégorie de population attirée par l’île de France et une catégorie de population
qui la quitte (1)
- Attirés : jeunes pour les études ou le travail / Quittent : couples, retraités et les moins qualifiés
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3) Tâche cartographique : (4)
- A l'aide du texte ci-dessus et de vos connaissances,
a) complétez la légende
b) Indiquez les flux migratoires internes les plus importants
c) Écrivez sur le croquis le nom des principales métropoles
: Régions de départ ou qui perdent des habitants
: Régions d'arrivées ou qui gagnent des habitants
: Principales aires urbaines
: Flux migratoires importants
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TROISIEME PARTIE : Éducation Morale et civique
EMC. I] QUESTIONS :
/ 10 points
/ 4
points
1) De quand date la loi de séparation de l'Eglise et de l’État et quel grand principe établit-elle ?
(1)
1905 0,5
La laïcité 0,5
2) Soulignez la définition de décentralisation qui vous semble la plus pertinente (1)
a. Phénomène d'étalement de l'aire urbaine d'une région
b. Concentration des pouvoirs entre les mains du chef de l’État et du gouvernement
c. Transfert d'une partie des compétences de l' Etat aux régions, départements et communes.
3) Donnez des exemples de droits liés à la citoyenneté européenne créée par le traité sur l'Union
européenne à Maastricht en 1992. (2)
- Droit de vote et d’éligibilité aux élections municipales et européennes dans un état membre de
l'UE où je vis
- Droit de pétition aux institutions européennes
- Droit à la protection diplomatique de tous les pays de l'UE
- Libre circulation dans l'UE
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EMC.II] TRAVAIL SUR DOCUMENTS
/ 6 points
Affiche de l'association MRAP
(Mouvement contre le Racisme et pour l’Amitié entre les
Peuples) 2010.
1) Quels symboles de la République française apparaissent sur
ce document ? Qu'est-ce qui change par rapport à la
représentation habituelle ( couleurs) ? (2)
Marianne et le Bonnet phrygien
La cocarde tricolore
Ce qui change c'est la Marianne en noir
2) A l'aide du texte de l'affiche et de votre réponse précédente,
expliques à quelle catégorie de population s'adresse cette affiche
et quel droit est réclamé ? (1)
Cette affiche s'adresse à ceux qui sont d'origine étrangère en France
Le droit réclamé est le droit de vote
3) Quel grand principe de la République française souhaite développer le MRAP ? (1)
Le principe d'égalité
4) Quelle forme d'engagement démocratique du citoyen est illustré par ce document ? Quelles sont les
autres formes d'engagement possible pour le citoyen ? (2)
Le fait de faire partie d'une association/
Un citoyen peut faire partie d'un parti politique d'un syndicat
S'engager en donnant de son temps pour une cause : pompiers volontaires, don du sang, dons,
Participer à un mouvement, une manifestation…
MAÎTRISE DE LA LANGUE :
orthographe et expression écrite :
7/7
/ 4 points