l`approche des QUANTITES et des NOMBRES PS MS GS

PROPOSITION DE PROGRESSION POUR LES RITUELS EN MATERNELLE
DECOUVRIR LE MONDE : l'approche des QUANTITES et des NOMBRES
PS
MS
GS
Pour les présents :
C : découvrir la comptine numérique
A : la maîtresse compte les présents sur
chaque banc
S : aucun
Pour les absents :
C : découvrir la notion de quantité
A : la maîtresse présente les doigts
1ère
Période correspondants à la quantité des absents
S : doigts de la maîtresse
Pour les présents :
C : connaître la comptine numérique et
prendre conscience que le dernier mot
prononcé permet d'évoquer la quantité
toute entière.
A : compter les filles puis les garçons
S : aucun
Pour les absents :
C : Associer une quantité à une
représentation avec les doigts et une
constellation
A : prendre l'étiquette constellation
correspondant à la quantité des absents
ainsi que le nombre de cubes qu'ils mettent
sur leurs doigts
S : étiquettes avec constellations et cubes
C : dénombrer
A : un élève dénombre les présents en
pointant ses camarades, un autre donne le
nombre d'absents à partir des étiquettes
restant sur la table
S : bande numérique collective
Pour les présents :
C : acquérir la comptine numérique
A : compter collectivement les présents
sur chaque banc
S : aucun
2ème
Pour les absents :
Période
C : découvrir la notion de quantité
A : prendre l'étiquette correspondant à la
quantité des absents montrée avec les
doigts de la maîtresse
S : étiquettes avec doigts
Pour les présents :
C : mise en correspondance de mots
nombres avec les objets d'une collection
par pointage
A : compter les présents
Pour les absents :
C : reconnaître globalement de petites
quantités
A : montrer la quantité avec ses doigts et
retrouver la carte constellation
S : cartes constellation
C :associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée
A : les élèves-responsables placent sur la
bande numérique la pince des absents et
celle des présents
S : bande numérique collective + pinces
présents-absents
Pour les présents :
C : étendre la comptine numérique
A : compter les présents sur 2 bancs
collectivement
S : aucun
3ème
Période
Pour les absents :
C : Associer une quantité à une
représentation avec les doigts
A : prendre l'étiquette correspondant à la
quantité des absents
S : étiquettes avec doigts
Pour les présents :
C : étendre la comptine numérique
A : compter tous les présents
collectivement
S : aucun
Pour les absents :
4ème
C : Associer une quantité à une
Période
représentation avec les doigts et des
cubes
A : prendre l'étiquette correspondant à la
quantité des absents et aller chercher le
nombre de cubes à mettre sur les doigts
S : étiquettes avec doigts et cubes
Pour les présents :
C : utilisation de la bande numérique pour
trouver une écriture chiffrée
A : pointage sur la bande numérique et
récitation collective de la comptine
S : bande numérique collective
Pour les absents :
C : reconnaître l'écriture chiffrée de 1 à 6
A : associer constellation et écriture
chiffrée
S : cartes constellation, cartes avec
écriture des nombres et bande numérique
C : capable d'utiliser les nombres pour
anticiper le résultat d'une action sur des
positions
A : utilisation du surcomptage sur la bande
numérique positionnement de la pince des
présents par rapport au repère classe
complète : « aujourd'hui nous sommes 19
Pour les présents :
C : comparaison de 2 collections
A : comparaison du nombre de filles et de
garçons avec des cubes
S : cubes à emboîter
Pour les absents :
C : décomposer les quantités 1 à 6
A : montrer avec ses doigts les possibilités
additives
S : doigts
C : capable d'utiliser les nombres pour
anticiper le résultat d'une action sur des
positions et comprendre de manière
intuitive des situations additives
A : utilisation du surcomptage sans repère
sur la bande numérique mais en reportant
le nombre de présents et d'absents sur le
cahier d'appel « aujourd'hui nous sommes 19
présents, quand tout le monde est là, nous sommes
23, combien y a-t-il d'absents ? »
S : bande numérique collective + pince
présents et cavalier classe complète.
présents, quand tout le monde est là, nous sommes
23, combien y a-t-il d'absents ? »
S : cahier d'appel
PS
Pour les présents :
C : étendre la comptine numérique et
prendre conscience que le dernier nombre
donné évoque la quantité
A : compter tous les présents
collectivement et donner la quantité
S : aucun
Pour les absents :
5ème
Période C : Associer une quantité à une
représentation avec les doigts et une
constellation
A : prendre l'étiquette constellation
correspondant à la quantité des absents
ainsi que le nombre de cubes qu'ils mettent
sur leurs doigts
S : étiquettes avec constellations et cubes
MS
Pour les présents :
C : utilisation de la bande numérique pour
retrouver une écriture chiffrée
A : repérage sur la bande numérique et
récitation individuelle de la comptine par
l'élève-responsable
S : bande numérique collective
Pour les absents :
C : reconnaître l'écriture chiffrée de 1 à 6
sur la bande numérique
A : retrouver sur la bande numérique
l'écriture chiffrée du nombre des absents
S : bande numérique + pinces présentsabsents
GS
C : connaitre des écritures additives
A : partager le nombre de présents filles
et garçons et écrire sous forme f+g=
présents
S : ardoise où est inscrit :
aujourd'hui : j/q/m
nous sommes : f+g = p
il manque : (prénoms écrits)