26 - HELB Ilya Prigogine

Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine
DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
OUTILS PODOLOGIQUES (5)
CODE :UE5-1
Catégorie :paramédicale
Section / Spécialisation :podologie
Sous-section / Finalité / option :
Implantation : campus Erasme
Téléphone secrétariat :
Cycle :
1
Unité(s) d’enseignement pré-requise(s) :UE2-1 et
UE4-4
(indiquer le code)
2
Bloc d’études :
Situation dans la formation :
□ 5ème quadrimestre
Unité(s) d’enseignement co-requise(s) : non
(indiquer le code)
Niveau du cadre européen des certifications :
Niveau 6
Niveau 7
Responsable(s) de l’UE :
Caroline Tchagaspanian
Volume horaire : 52
Nombre de crédits ECTS (= pondération de
l’U.E.) : 5
Podologie en diabétologie-éducation
thérapeutique :14h
Podologie en pédiatrie :26 h
Podologie en orthopédie :orthoplasties
(module2) :12h
Obligatoire ou optionnelle :obligatoire
Langue d’enseignement :français
Langue d’évaluation :français
Titulaire(s) des Activités d’Apprentissage :
Bacquart David (Podologie en
orthopédie :orthoplasties(module2)),
Caroline Tchagaspanian (Podologie en pédiatrie) et
Cécile Hinck (Podologie en diabétologie-éducation
thérapeutique)
CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :
En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des compétences et
capacités suivantes :
Compétences * :
1.S’impliquer dans sa formation et dans sa construction de son identité professionnelle
1.3 . Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
1.5. Adopter un comportement responsable et citoyen
1.6. Exercer son raisonnement scientifique
3.Gérer(ou participer à la gestion)les ressources humaines ,matérielles et
administratives
3.1. Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis
3.2Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
4. Identifier les besoins sanitaires et sociaux en podologie
4.1. Recueillir l’information nécessaire
4.5. Analyser et évaluer de façon critique les informations recueillies
6. Assurer une communication professionnelle
6.1. Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
6.2. Utiliser les outils de communication existants
7.Pratiquer les activités spécifiques à son domaine professionnel
L’éducation fait partie des compétences du podologue soignant mais non retrouvée dans le
référentiel de compétences …
Capacités :
ACQUIS D’APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES
De manière générale pour l’Unité d’Enseignement :
Par Activité d’Apprentissage si besoin est de les différencier :
L’activité d’apprentissage « podologie en diabétologie-Education thérapeutique » :
Le podologue est présent de nombreux centres de prise en charge du pied diabétique et se
doit de développer des compétences dans ce domaine.
L’étudiant doit être capable de …
De développer sa curiosité à dans le domaine de l’éducation Thérapeutique
D’être responsable de sa santé, montrer l’exemple comme soignant (« en esprit sain dans un
corps sain »)
Rechercher de documents scientifiques
Constituer un groupe de collègues et planifier une intervention en éducation thérapeutique
Collaborer dans ce groupe de travail
Analyser et critiquer les informations collectées , garder celles pouvant servir à la
planification des étapes de leur projet de planification .Pouvoir mettre en place un projet
d’éducation thérapeutique.
Pouvoir échanger au sein du groupe de travail oralement et par écrit ; rédiger un dossier
écrit,
Utiliser les différents moyens de communications afin de faire passer leur message
d’éducation auprès de son patient.
Pouvoir mettre en place un projet et pouvoir l’évaluer.
L’activité d’apprentissage « podologie en pédiatrie » :
L’enfant n’est pas un adulte en miniature. Afin de pouvoir prendre en charge correctement
un enfant en podologie, il est indispensable de connaitre ses spécificités : Son
développement in-utero, puis dès la naissance jusqu’à l’âge adulte, son développement
neuro-psycho-moteur. L’étudiant doit être capable de faire des diagnostiques différentiels
spécifiques à la pédiatrie, de proposer des traitements pour des affections podologiques
pédiatrique et enfin conseiller les parents.
L’activité d’apprentissage « podologie en orthopédie :orthoplasties (module 2) :
Au terme de l’unité d’apprentissage, l’étudiant devra être capable de :
Réaliser un examen clinique, des orthoplasties pour patients diabétique, à l’aide de
matériaux adéquates.
Réaliser des orthoplasties spécifiques de type ultra fine
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Connaître les changements ostéo-articulaires qui provoquent les déformations des orteils.
Expliquer son raisonnement et la mise en place d’un traitement de choix
Communiquer avec les professionnels de la santé.
De développer sa curiosité sur les opérations de griffes d’orteils réalisées par les chirurgiens
orthopédiques.
L’étudiant devra être capable de réaliser des recherches de documents scientifiques, les
analyser et les critiquer de manière objective.
De rédiger un dossier écrit, et de savoir le présenter à des professionnels de la santé.
CONTENU SYNTHETIQUE
L’activité d’apprentissage « podologie en diabétologie-Education thérapeutique » :
Le cours permet à l’étudiant de BAC 3 de se positionner comme futur podologue dans les
équipes pluridisciplinaires de prise en charge du pied diabétique.
Le cours précisera les notions d’éducation thérapeutiques ; donnera quelques pistes
pédagogiques ; s’attardera sur les pièges de l’éducation thérapeutique et présentera
quelques projets d’éducation.
L’activité d’apprentissage « podologie en pédiatrie » :
Le cours de pédiatrie détaille le développement neuro-psycho-moteur de l’enfant, aborde
les pathologies podologiques pédiatrique et la chaussure de l’enfant.
L’activité d’apprentissage « podologie en orthopédie :orthoplasties (module 2) :
L’étudiant sera capable :
De développer la capacité de l’observation des déséquilibres concernant les orteils.
Réaliser un examen clinique global et spécifique, ainsi que des objectifs à court, moyen et
long terme. Etablir un plan de traitement et les moyens mis en œuvre.
Se familiariser avec différentes techniques d’appareillages spécifiques aux diabétiques.
Réaliser des protections digitales spécifiques comme les orthoplasties tramées, des
prothèses unguéales et connaître les produits et matériaux utilisés.
Etre capable d’appliquer le rôle d’éducateur à la santé, de renseigner succinctement les
patients sur les traitements spécifiques comme la chirurgie.
La progression de l’étudiant se fait par le biais d’informations, de la compréhension, de la
réalisation d’orthoplasties, d’onychoplasties, de son auto évaluation et de la réalisation d’un
dossier destiné à communiquer avec les autres professionnels de santé.
METHODES D’APPRENTISSAGE
L’activité d’apprentissage « podologie en diabétologie-Education thérapeutique » :
Cours inversés -Analyse de travaux sur l’éducation thérapeutique,…Envoi de capsules à
visualiser- Exercices en classe .
L’activité d’apprentissage « podologie en pédiatrie » :
Cours magistraux – Exercice d’auto-évaluation avec question –réponse à chaque fin de
chapitre.
L’activité d’apprentissage « podologie en orthopédie :orthoplasties (module 2) :
Démonstration-exercices pratiques – recherche de documents scientifiques et leur
présentations.
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SUPPORTS DE COURS
Support
L’activité d’apprentissage « podologie en diabétologie-
Obligatoire
-NON
en ligne**
OUI-
L’activité d’apprentissage « podologie en pédiatrie » :
NON
NON
L’activité d’apprentissage « podologie en
NON
OUI
Education thérapeutique » :
orthopédie :orthoplasties (module 2) :
MODALITES D’EVALUATION
Type d’évaluation :
Evaluation des Activités d’Apprentissage avec pondération :
L’activité d’apprentissage « podologie en diabétologie-Education thérapeutique » :
Examen écrit-questions ouvertes –exercices sur les déterminants de santé-…
L’activité d’apprentissage « podologie en pédiatrie » :
Examen écrit. Question à choix multiples, vrai/faux, phrase à compléter, et questions
ouvertes
L’activité d’apprentissage « podologie en orthopédie :orthoplasties (module 2) :
Evaluation continue
Evaluation des Activités d’Apprentissage avec pondération :
Pondération :
Activité d’apprentissage « Podologie en diabétologie-Education thérapeutique » : 1
Activité d’apprentissage « Podologie en pédiatrie » : 1
Activité d’apprentissage « Podologie en orthopédie :orthoplastie (module2)) » : 1
Moyenne arithmétique pondérée des notes des différentes activités d’apprentissages de
l’UE.
Si la note d’une activité d’apprentissage est inférieure à 10/20, alors la note de l’UE sera
celle de la note la plus basse.
SOURCES DOCUMENTAIRES
L’activité d’apprentissage « podologie en diabétologie-Education thérapeutique » :
Utilisées par l’enseignant :
1. AERTS.A, NEVLSTEEN.D., RENARD.F. (1998), Soins de plaies, De Boek
2. BARBIER, J-M. (1998) Savoirs théoriques et savoirs d’action. Éducation et
Formation-biennales de l’éducation. 2ième édition. Presses universitaires de France.
305 p.
3. COTTON E. (1982), in BURY J.A (1988), Education pour la santé, concepts,
enjeux, planifications, Ed. De Boeck Université, Bruxelles, 235p
4. D’IVERNOIS J-F., GAGNAYRE R. (2004), Apprendre à éduquer le patient,
approche pédagogique, Ed. Maloine, Coll. Education du patient, Paris, 155 p
5. DECCACHE A., LAVENDHOMME E. (1989), Information et éducation du
patient des fondements aux méthodes, Ed. De Boeck Université, Coll. Savoirs et
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Santé, Bruxelles, 239p
6. EMC (Encyclopédie Médico- chirurgicale) (1994), Podologie, Ed. Scientifiques et
Médicales Elseviers, Paris
7. FOSTER A.V.M .(2006),Podiatric assessment and management of the diabetic foot,
Churchill Livingstone Elsevier Ed.,London ,321p
8. SMEKENS J. (1995), Vade-mecum de podologie, Ed.Frison-Roche, Paris, 603p
9. THE CONCISE OXFORD DICTIONARY of current English (2001), Oxford Ed.,
1367 p
10. VAN LITH.R. (2003), Podologie appliquée,Ed.LAU sarl 07.
ARTICLES
1. APELQVIST J., RAGNARSON -TENNWALL G., PERSSON U, LARSSON J.
(1994), Diabetic foot ulcer in a multidisciplinary setting. An economic analysis of
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2. BARTH R., CAMPBELL LV. , ALLEN S.,JUPP JJ.,CHISHOLM DJ.(1991)
,Intensive education improves knowledge, compliance, and foot problems in type 2
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CHARRAS H.(1993), Le coût du pied diabétique, in Diabete Metabolic, 19, pp518522.
3. LOGERFO FW. , GIBBONS GW. (1989), Ischemia in the diabetic foot: modern
concepts and management, in Clin Diab, pp72-74
4. MASSON J., O’KEEFFE C., et al. (1999), A systematic review of foot ulcer in
patients with type 2 diabetics mellitus, in Prevention Diabetes Med, 16
5. MOST RS. , SINNOCK P. (1988), The epidemiology of lower extremity
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patients, in Diabetes Care, 26
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10. GIROD I, VALENSI P, LAFORET .C, and all (2003),An economic evaluation of
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11. HALIMI S, BENHAMOU PY, CHARRAS H. (1993),Le coût du pied diabétique.
Diabetes Metab; 19: 518-522.
12. TENTOLOURIS N, AL-SABBAGH S, and all (2004) Mortality in diabetic and
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follow-up study. Diabetes Care; 27: 1598-1604.
13. PATOUT CA, BIRKE JA, and all. (2000) Effectiveness of a comprehensive
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14. International Working Group on the Diabetic Foot. Progress Report: Diabetic foot
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Management and the Prevention of the Diabetic Foot, Supplement 2003.
http://www.diabetic-foot-consensus.com.
15. International Working Group on the Diabetic Foot. How to prevent foot problems.
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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
In International Consensus on the Diabetic Foot, Amsterdam: 1999.
http://www.diabetic-foot-consensus.com
16. BRUNON A, VANEREAU D, ROMAIN M, and all.(2002)Les orthèses plantaires.
J Plaies Cicatrisations; 7: 25-28.
17. Union des Caisses Nationales de Sécurité Sociale. Liste des produits et prestations
remboursables prévue à l'article L. 165-1 du code de la sécurité sociale. Titre II
(Orthèses et prothèses externes), Chapitres 1 (Orthèses) et 6 (Podo orthèses), Mise à
jour N° 3-2001.
18. PARER R.,RICHARD JL, VANEREAU D. (2002)Le pied diabétique : traitements
généraux et locaux. In Richard JL, Vannereau D (eds), Le Pied Diabétique. Paris:
Editions M.F.,: 83-140
19. BARROIS B. (2001) Faut-il utiliser les antiseptiques sur les plaies chroniques ?
Diabetes Metab ; 27: 78-81.
20. HA VAN G . (2002)Aspects biomécaniques du pied diabétique. In Richard JL,
Vannereau D (eds), Le Pied Diabétique. Paris: Editions M.F.,: 61-82.
21. HA VAN G, HEURTIER A, GREAU F and all. (1999), Comment mettre en
décharge une plaie chronique du pied diabétique ? Diabetes Metab; 25: 264-269.
DOSSIERS TECHNIQUES
1. C.H.U Charleroi (2004) Protocole Soins de Plaies chirurgicales ;ISPPC -octobre ,p5
2. CUB HOPITAL ERASME –Département infirmier-formation permanente
(2005) « Actualités en Hygiène Hospitalière ; services d’hospitalisation et secteurs
techniques , Erasme, ULB
3. GRUMBACH M.L. ,RICHARD J.L.,(2005),Pour la prévention et le traitement
local des lésions des pieds chez les diabétiques ,pour Alfediam Paramédical
,association française pour l’étude Du Diabète et des Maladies métaboliques,28p
4. F.N.P. (1994),20 ans de podologie au quotidien
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
Capsules diverses (youtube,…)
L’activité d’apprentissage « podologie en pédiatrie » :
Utilisées par l’enseignant :
1. KAUX J.F. ; CRIELAARD J.M., Journal de traumatologie du sport , 2009/1
(2009) Cheville et pied douloureux de l'enfant sportif.
2. R.SERINGE, JL BESSE, P. WICART, Les déformations du pied de l’enfant et de
l’adulte, , Ed. Elsevier Masson, 2010
Site internet : pediaos.fr
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
L’activité d’apprentissage « podologie en orthopédie :orthoplasties (module 2) :
Utilisées par l’enseignant :
1. Podologie pas à pas -JEAN-MARC BOISSIER- éd. Lau mars 2002.
2. Vade-mecum de Podologie -SMEKENS (J.F)- Paris, éd. Frison Roche 1995.
3. Podologie appliquée- Dr Robert Van lith- éd. Lau 2003
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4. Monographie de la podologie-CLAUSTRE J. et SIMON L.-vol.6. Paris, éd. Masson
1985.
5. Pathologie de l’avant-pied- VILADOT, A.- Paris 1979.
6. Physiologie articulaire, schémas commentés de mécanique humaineKAPANDJI.I.A.- Maloine, 4e édition, Paris
7. Les muscles, anatomie fonctionnelle des muscles de l’appareil
locomoteur,VALERIUS K.-P., FRANCK A., KOLSTER C., HIRSCH M. C.,
HAMILTON C., LAFONT E- A.Maloine, 2004.
8. Orthoplastie ultra fines tramées. Sylvie Villeneuve Parpay
9. 20 ans de podologie au quotidien- FEDERATION NATIONALE DES
PODOLOGUES.
10. Du pansement à l’orthoplastie. Sous la direction de Daniel Vennin- FEDERATION
NATIONALE DES PODOLOGUES.
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
idem
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