CURRICULUM VITAE Dr Normand Giroux, psychologue Langues

CURRICULUM VITAE
(Mis à jour septembre 2014)
Dr Normand Giroux, psychologue
Langues : français et anglais
Profil de carrière et intérêts
Normand Giroux mène concurremment une carrière d’enseignant et de chercheur universitaire,
de formateur et de professionnel en pratique privée. Ses intérêts de recherche ont trait à
l’analyse comportementale appliquée aux troubles du spectre autistique. À titre de gestionnaire,
il a dirigé pendant deux ans un établissement privé en autisme: l’école Giant Steps.
Préalablement, il fut directeur général de l’Institut Nazareth et Louis-Braille pendant 15 ans.
Formation initiale
• Ph.D. en psychologie (section: éducation, profil : recherche), UQÀM (1996).
• Scolarité du Ph.D. en éducation spéciale, Ontario Institute for Studies in Education,
Université de Toronto (1973-75).
• Brevet d'enseignement classe A - enfance inadaptée (1971).
• Maîtrise en psychologie (profil : psychologie clinique de l’enfant), Université d'Ottawa (1967).
Formation continue
• Membre de la division 53 de APA : Society of Clinical Child and Adolescent
Psychology; http://www.clinicalchildpsychology.org), participant au ListServ;
• Membre de la Standard Celeration Society, participant au ListServ; Membre de ABA
International;
• Membre actif de QcABA (Association du Québec pour l’analyse appliquée du
comportement);
• Stage avancé sur l’ADOS, les 28 et 29 octobre 2010 (professeur : Bernadette Rogé,
CCIFA-Formation); stage sur ADOS-2 Toddler, printemps 2013;
• Abonné au Schafer List (quotidien électronique en autisme;
• Abonné au journal eBrief – Healing Thresholds (connecting Community and Science to Heal
Autism;
• MEMBRE de ASAT et abonné au journal de l’association (Association for Science in
• Autism Treatment;
• Abonné aux collections électroniques de l’UQÀM en autisme dont ScienceDirect;
• Membre de l’Ordre des Psychologues du Québec (consultation active du site de
l’Ordre et usage des documents tels les guides de pratique);
• Visite du Judge Rotenberg Center en 2010 (une école modèle au Massachusetts en
troubles envahissants du développement). Participation de 20 étudiants.
Curriculum Vitae Normand Giroux, 2014-09
Pratique privée spécialisée en troubles du spectre autistique
Centre de Consultation Psychologique et Éducationnelle (CCPE)
En 2013-2014, Normand Giroux a agi comme ressource du CCPE en qualité de superviseur du
programme des superviseurs d’ICI au CRDITED de Montréal pour quelque 220 heures. Cette
activité a comporté trois séminaires de 3 heures chacun sur les meilleures pratiques en ICI.
Au printemps 2014, il a animé un séminaire de 6 heures sur la psychothérapie chez les adultes
Aspergers.
Clinique Autisme et Asperger de Montréal
Les services offerts, pour tous les profils du spectre autistique, les deux sexes, tous les âges et (en
partie) les deux langues, sont les suivants : évaluation diagnostique différentielle, psychothérapie
cognitivo-comportementale, traitement thérapeutique des comorbidités (anxiété, obsession,
dépression, etc.) accompagnement éducatif, Intervention comportementale intensive (ICI),
coaching parental, supervision de professionnels et de stagiaires, expertise psycho-légale,
formations
Expérience universitaire:
enseignement
1996 à ce jour
UQÀM, département de psychologie
Professeur associé (depuis 1998), section “ psychologie de l’éducation ”
Chargé de cours au doctorat en psychologie, au baccalauréat en psychologie
et au diplôme d’études spécialisées en TED
Superviseur de stage au diplôme spécialisé en TED
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Curriculum Vitae Normand Giroux, 2014-09
Expérience universitaire :
supervision d’essais et thèses
Maîtrise
1981-1997
Directeur d’essais de maîtrise en éducation
Daigle, S. (1981). Effet d’un programme d’anticipation sémantique sur la
•
performance en lecture à l’optacon chez des handicapés de la vue adultes.
Diplôme: M.Éd., Université de Sherbrooke.
D’Amour, J.-M. (1992). Le développement de carrière des personnes
•
Ayant une déficience visuelle.Diplôme: M.Éd.,Université de Sherbrooke (en
co-direction avec P.Dupont, Ph.D.).
•
Boulé, J. (1993). Étude des caractéristiques influençant l’intérêt d’enfants
aveugles de 3 à 5 ans pour les jeux d’encastrement simples. Diplôme: M.Éd.,
Université de Sherbrooke.
Demers, M. (1993). Critique of the Literature on the Adaptation
•
Process of Acquired Visual Loss in an Adult Population and Practical
Guidelines for Professionals Intervening in a Rehabilitation Process.
Diplôme: M.Éd., Université de Sherbrooke
•
Moryoussef, G., OD. (1993). Étude des attitudes et des croyances
reliées à la déficience visuelle chez les étudiants d’optométrie, sous l’effet
de leur formation académique, à l’aide d’une version validée auprès des
professionnels de la réadaptation du BAPS 1979. Diplôme: M.Éd.,
Université de Sherbrooke (co-directeur: J. Gresset, OD, Ph.D., École
d’optométrie, Université de Montréal).
•
Stevens, A. (1993). A Comparative Study of the Ability of Totally Blind Adults
to Align and Cross the Street at an Offset Intersection Using an Alternating
Versus a Non-Alternating audible Traffic Signal. Diplôme: M.Éd., Université
de Sherbrooke.
•
Buteau,
L.
(1994).
Élaboration
et
validation
d’un
formulaire
d’évaluation en orientation et mobilité. Diplôme: M.Éd., Université de
Sherbrooke.
•
Dufour, H. (1994). Élaboration et application d’une grille d’évaluation
de programmes d’éducation offerts aux enfants déficients visuels de 5 à 12
ans vivant avec une déficience intellectuelle de moyenne à sévère. Diplôme:
M.Éd., Université de Sherbrooke.
•
Lachance, J. P. (1994). Recension des écrits selon la méthodologie
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Curriculum Vitae Normand Giroux, 2014-09
de Jackson en matière de sécurité dans la pratique nord-américaine de la
conduite automobile avec système optique bioptique, chez des adultes
ayant une déficience de l’acuité visuelle. Diplôme: M.Éd., Université de
Sherbrooke (co-directeur: Michel Bolduc, OD, Centre Louis-Hébert Inc.de
Québec).
•
Mathieu, S. (1995). Étude longitudinale des effets de l’utilisation d’un
chien-guide sur le nombre, la durée et la complexité des déplacements
extérieurs chez des adolescents nouvellement usagers d’un chien-guide.
Diplôme: M.Éd., Université de Sherbrooke.
•
Raymond, O. (1995). Étude des critères d’utilité, d’iconicité et
d’ergonomie: base théorique pour l’élaboration d’un code de
communication chez les aveugles devenus-sourds. Diplôme: M.Éd.,
Université de Sherbrooke.
•
Jacques, J. (1997). Étude comparative de la vitesse de lecture
d’élèves déficients visuels utilisateurs de la télévisionneuve et d’élèves
voyants. Diplôme: M.Éd., Université de Sherbrooke.
•
Elbas-Comtois, L. (1997). Impact d’un programme de communication écrite
utilisant des symboles tactiles sur la conscience de l’écrit d’élèves ayant une
déficience visuelle et un handicap intellectuel.
•
Petiot, Ève-Marie (2005). Adaptation et validation française de trois
habiletés langagières de la méthode d'apprentissage de la
communication de Sundberg et Partington pour les enfants atteints
d'autisme. Diplôme de maîtrise en éducation, UQÀM.
Co-directeur, expert-aviseur ou correcteur externe de PRD
2010-2011
•
Andréanne Lambert, PRD (neuropsychologie du sommeil chez les adultes
autistes de haut niveau). Professeur André Achim
•
Annie-Claude Rochette PRD (neuropsychologie du sommeil chez les adultes
autistes de haut niveau). À venir.
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Curriculum Vitae Normand Giroux, 2014-09
Doctorats
Membre du jury de soutenance de thèses de doctorat
1998
•
De Kimpe, V. La relation quantitative entre l’attention à la tâche des
élèves de première année et l’attention sociale de leurs enseignantes
pendant les périodes de français (UQÀM).
2001
•
Senéchal, C. L’intervention comportementale intensive, les causes
judiciarisées et les politiques gouvernementales en autisme (UQÀM).
2003
•
Hénault, I. Développement d’habiletés sexuelles adaptatives chez des
individus
atteints d’autisme de haut niveau ou du syndrome d’Asperger
(co-directeur, UQÀM).
avril 2008
•
Bissonnette S. Réforme éducative et stratégies d’enseignement
(évaluateur externe, U. Laval).
sept. 2008
•
Paquet, A. Rôle de l’éducateur de soutien dans l’intégration scolaire des
enfants atteints d’autisme (co-directeur, UQÀM)
janv. 2009
•
Beaulne, S. L’importance de la prise en compte des composantes
multiaxiales dans l’élaboration de profils de 5 enfants de 4-5 ans avec
autisme (évaluateur externe, U. d’Ottawa).
Mai 2010
•
Stéphanie Granger. Les formes d’implication maternelle et paternelle et les
facteurs qui y sont associés en contexte d’ICI (co-directeur, UQÀM).
Février 2011
•
Mélina Rivard. Progression des comportements verbaux et sociaux et
les effets de la sensibilité sociale chez des enfants ayant un trouble dans
le spectre de l’autisme inscrits à un programme d’intervention
comportementale précoce (co-directeur, UQÀM).
Janv. 2012
•
Anick Legault. Autogestion et représentation graphique des progrès
Des élèves dans un contexte de didactique de précision (co- directeur,
UQÀM)
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Curriculum Vitae Normand Giroux, 2014-09
Développement du logiciel GQSMA
(mesure du développement en autisme)
www.cocon.ca
Congrès, colloques, conférences
• Giroux, N. & Forget, J. (1999). Validation of a Modified –but Still Standard! – Precision
Teaching Chart. Poster Presentation at the Annual Convention of the Association for
Behavior Analysis, Chicago.
• Giroux, N. (janvier 2002). Stratégies d’intégration d’enfants autistes en classe régulière.
Conférence au chapitre francophone (Ottawa) de la Société de l’autisme de l’Ontario.
• Giroux, N., Schuessler, K, et Paquet, A. (mai 2004). Trois présentations au forum
provincial sur l’éducation des enfants autistes. Organisé à Ottawa par Le Conseil des écoles
catholiques de langue française du Centre-Est de l’Ontario. Thèmes : la modification
des troubles de comportement chez les enfants autistes ; l’intégration scolaire des
élèves autistes ; le rôle du directeur d’école qui accueille un enfant autiste.
•
Paquet, A., Schuessler, K., Leclerc, J., Beauchesne, E., Forget, J., Giroux, N. et
Stephenson, R. (2004, août). Les politiques concernant l’organisation des services
éducatifs offerts aux élèves présentant un trouble envahissant du développement dans
les établissements scolaires du Québec. Communication par affiche présentée au 9
e
congrès de l’Association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes
handicapées mentales (AIRHM), Université de Rimouski, Rimouski.
•
Paquet, A., Schuessler, K., Forget, J., Giroux, N., et Stephenson, R. (2004, mai). Les milieux
éducatifs offerts aux enfants présentant un trouble envahissant du développement: état de
la situation. Communication par affiche présentée au 72e congrès de l'Association
francophone pour le savoir (Acfas), Université du Québec à Montréal, Montréal.
• Giroux, N. (décembre 2006). Membre d’un task-force du Comité sénatorial permanent des
affaires sociales, des sciences et de la technologie du Canada. Audiences sur:
L’interpellation au sujet du financement pour le traitement de l’autisme. Rapport (mars 2007)
: PAYER MAINTENANT OU PAYER PLUS TARD - LES FAMILLES D’ENFANTS
AUTISTES EN CRISE (www.parl.gc.ca).
• Giroux, N. (31 mai 2007). Conférencier au Symposium sur les troubles envahissants du
développement. Colloque de l’Ordre des psycho-éducateurs du Québec.
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Curriculum Vitae Normand Giroux, 2014-09
• Rivard, M., Paquet, A., Giroux, N. et Forget, N. (février 2007). Direct verbal observation
grid and guide in French for children with PDD. Communication par affiche présentée
au Autism Conference de l’Association for Behavior Analysis. Boston.
• Paquet, A., Rivard, M., Schuessler, K., Forget, J. Giroux, N. et Stephenson, R. (février
2007). Behaviors of three paraeducators involved in children with autism spectrum
disorders’ integration in ordinary class. Communication par affiche présentée au Autism
Conference de l’Association for Behavior Analysis. Boston.
• Giroux, N. (2009). Clinical Precision Teaching for Autism Spectrum Disorders.
Communication lors du Precision Teaching International Conference, Standard Celeration
Society. Philadelphie, Penn.
• Giroux, N. (2011). L’enseignement de précision clinique. Communication lors de la
première conférence du QcABA (Association québécoise pour l’analyse du comportement).
• Giroux, N. (2012). Panéliste et conférencier. « L’intervention comportementale intensive
au Québec : bilan et prospective ». Conférence annuelle du QcABA, mars 2012.
Publications
• Giroux, N. et Forget, J. (1996). L’enseignement de précision: définition, rétrospective
historique et validation d’une procédure graphique modifiée. Scientia Peadagogica
Experimentalis, XXXVII, 1, 69-106.
• Giroux, N., Maurice, P., L’Abbé, Y. et Scherzer, P. (1996). Rapport sur les troubles graves
du comportement chez les personnes handicapées. Montréal : Régie régionale de la
santé et des services sociaux de Montréal-Centre.
• Giroux, N., Forget, J. et collaborateurs (édition révisée, 2001). Pour un départ assuré en
lecture, écriture et mathématique, et autres apprentissages personnels et sociaux.
Guide pédagogique destiné aux enseignants en difficulté. Montréal : Laboratoire des
sciences appliquées du comportement (UQÀM) & Conseillers en enseignement de
précision.
• Giroux, N. (2000). Les plaies de la réforme Legault. L’UQÀM, XXVII, 5, novembre.
Paru
également
dans
Association
canadienne
des
psychologues
scolaires
(novembre 2000), Joint Newsletter, p.12.
• Forget, J., Donais, S. et Giroux, N. (2001). La théorie de l’appariement et ses applications en
psychologie clinique et en éducation. Revue de psycho-éducation et d’orientation, 30, 2.
• Legault, A, Maloney, M., and Giroux, N. (2001). Learning Rates with Direct Instruction,
Precision Teaching and the Corrective Reading Series. Journal of Precision Teaching and
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Curriculum Vitae Normand Giroux, 2014-09
Celeration, spring XVII, 2, 89-91.
• Giroux, N. (2001). Effets pervers de la décatégorisation partielle du secteur de l’adaptation
scolaire. Bulletin de liaison de l’Association des psychologues scolaires du Québec.
• Giroux, N. (2001). “Si la tendance se maintient, voici où nous allons…” Ou comment, en
adoptant l’appellation d’enfant à risque pour normaliser cette clientèle, le Québec reproduit
l’erreur que firent les États-Unis avec IDEA-1997 Amendments : l’agonie del’éducation
spéciale pour 90% de ses élèves. À : www.aqps.qc.ca, Association des psychologues
scolaires du Québec.
• Senéchal, C., Forget, J. et Giroux, N. (2003). Les programmes de type Lovaas et la
réadaptation en autisme infantile. Revue de psychoéducation, 32, 1, 123-148.
•
Giroux, N., Senéchal, C., Forget, J., Schuessler, K., Paquet, A. (2003). En réponse à Cantin
et Motron. L’autisme : les faits, sans interprétation. Revue de psychoéducation, 32, 2, 393407.
•
Paquet, A., Forget, J. et Giroux, N. (2004). L’apprentissage d’un jeu de société chez un
enfant autiste. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 14, 201-216.
• Forget, J., Schuessler, K., Paquet, A., Giroux, N. (2005). L’analyse appliquée du
comportement et l’intervention comportementale intensive. Revue québécoise de
psychologie, 26, 3, 29-42.
• Schuessler, K., Paquet, A., et Giroux, N. (2005). Comment gérer les comportements
indésirables chez l’enfant autiste. Revue québécoise de psychologie, 26, 3, 163-172.
• Poirier, N., Paquet A., Giroux, N., et Forget, J. (2005). L’inclusion scolaire des enfants
autistes. Revue de psychoéducation, 34, 2, 265-286.
• Senéchal, C., Rogé, B., Giroux, N., et Larivée, S. (2007). L’autisme, une autre intelligence:
nouveauté ou recul? Revue de psychoéducation, 36, 1, 195-224.
•
Rivard, M., Sabourin, G., Granger, S., Giroux, N. et coll. (automne 2007). Affiches sur des
Applications de la didactique de précision en autisme et autres TED. ARAPI.
• Paquet, A., Forget, J. et Giroux, N. (2008). Perception du rôle de l’éducateur par des adultes
significatifs lors de l’intégration scolaire d’élèves ayant un trouble envahissant du
développement. Revue Francophone de la déficience intellectuelle, 18, 32-40.
• Paquet, A., Forget, J. et Giroux, N. (2009). Les comportements d’éducateurs soutenant
l’intégration d’élèves ayant un trouble envahissant du développement en classe ordinaire.
Revue canadienne de l’éducation, 32, 420-447.
• Paquet, A., Forget, J. et Giroux, N. (2010). L'acceptation sociale d'élèves ayant un trouble
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Curriculum Vitae Normand Giroux, 2014-09
envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire. La nouvelle revue
de l'adaptation et de la scolarisation, 50, 175-190.
• Giroux,N.et coll. (2010). (http://www.clinique-autisme-asperger-mtl.ca/Normand_Giroux.html ).
Enseignement de précision clinique et Troubles du spectre de l’autisme.
• Rivard, M., Forget, J. & Giroux, N.(2010). Naturalistic observations of appropriate and
inappropriate social patterns of behaviors in autism spectrum disorders. Manuscript
submitted for publication.
• Rivard, M., Forget, J. & Giroux, N. (2010). Changes in the Social and Verbal Behaviors of
Autism Spectrum Disorders Children at the Onset of an Early Behavioral Program and Link
with Social Attention Sensitivity. Manuscript submitted for publication.
• Anick Legault, Jacques Forget, and Normand Giroux (2010), Self-monitoring intervention
and Precision teaching: a review of literature. Submitted: Education and Treatment of
Children.
• Anick Legault, Jacques Forget and Normand Giroux (2010). Self-monitoring academic
performance in reading fluency using precision teaching: seventh and eighth graders
learning French phonemes. Submitted: Journal of Behavioral Education.
• Marie Giroux et Normand Giroux (2012). Troubles du spectre de l’autisme : l’intervention
comportementale intensive, un traitement porteur. Le médecin du Québec, vol 47, no 10
octobre, page 99. http://web1.fmoq.org/images/MduQ/Octobre2012/TDM_octobre2012.html .
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