Petits taekwondistes

Democratic People’s Republic of Korea
www.korea-dpr.com/users/switzerland
Petits taekwondistes
« Y a-t-il d’aussi nombreux petits talents ? Entendant dire qu’ils étudient dans la matinée et épanouissent
leurs talents dans les cercles extrascolaires dans l’après-midi, je trouve le système d’enseignement coréen
vraiment excellent », a déclaré un membre de la délégation de la Société du théâtre des enfants de Suède
au terme de sa visite à l’Ecole primaire de Janggyong de Pyongyang.
L’école se concentre sur les études et le fonctionnement du cercle de taekwondo pour permettre à tous ses
élèves de se développer harmonieusement du point de vue intellectuel, moral et physique.
Cela ne fait pas longtemps que le cercle de taekwondo a été créé dans cette école. Dès le début, une foule
d’idées a obnubilé sa directrice Ho Jong Suk et la monitrice Choe Kyong Ok, qui ainsi doutaient si les
petits écoliers puissent s’initier aux mouvements difficiles de taekwondo.
Elles ont commencé par constituer un cercle de quelques écoliers studieux et physiquement préparés.
Tout d’abord, la monitrice a fait savoir aux élèves que le taekwondo imprégné de l’esprit et de l’âme de la
nation coréenne est une richesse de grande valeur née et développée depuis l’époque du Coguryo (277
avant J.-C.–668 de notre ère).
Il n’était pas facile de leur apprendre le taekwondo.
Pour s’initier d’abord exactement à chaque mouvement du taekwondo, Choe Kyong Ok a fréquenté le
Comité de taekwondo de Corée où elle a raffiné la technique.
Puis, elle a élaboré le programme scolaire et appris aux élèves les mouvements de taekwondo.
Elle a initié ceux en première année à la flexibilité, aux entraînements physiques et aux mouvements
élémentaires ; ceux en deuxième année aux mouvements précédant le « tul » (enchaînement) – le piquage
à quatre directions, la défense à quatre directions, le coup de pied élémentaire et la technique à main– ;
ceux en troisième année aux mouvements de « tul » (Chonji, Tosan et Tangun) et au combat à trois pas ;
ceux en quatrième année à plusieurs mouvements de « tul » et au combat à trois pas.
Ils ont fait des progrès à vue d’œil par des répétitions constantes de mouvements et grâce à une sévère
exigence de la monitrice.
1
Democratic People’s Republic of Korea
www.korea-dpr.com/users/switzerland
Proportionnellement à cela, celle-ci a choisi les élèves d’un haut niveau et leur a appris les mouvements
techniques.
Pour cela, elle a utilisé l’éducation intuitive. Montrant des matériaux télévisés, elle a expliqué
l’intelligence des Coréens cachée dans chaque mouvement, ainsi que le moyen de l’exécuter
correctement.
Ainsi, les écoliers ont assimilé les mouvements principaux, le « tul » et le combat et raffiné les combats à
deux ou à trois, ainsi que les mouvements de « tul » nécessitant l’esprit d’équipe et le sens de la
discipline.
La soif d’apprendre le taekwondo augmentant parmi les élèves, ce cercle de l’école a fonctionné avec plus
de dynamisme et leurs efforts soutenus ont porté de brillants fruits.
Ils se sont successivement classés premiers lors des matches de taekwondo des tournois nationaux juniors
pour le « prix Jongilbong » tenus en 2006 et 2007.
Depuis, leur école est surnommée « école taekwondiste ».
2
Democratic People’s Republic of Korea
www.korea-dpr.com/users/switzerland
Le cercle comprend maintenant de nombreux écoliers.
Les diplômés de cette école donnent toute la mesure de leur compétence même dans des écoles
secondaires.
Choe Kyong Ok déclare : « En effet, j’apprend le taekwondo pendant une courte heure extrascolaire.
Mais je me sens une lourde responsabilité peser sur les épaules à la pensée de former les écoliers en
d’excellents travailleurs acquis aux qualités à la fois intellectuelle, morale et physique. Je jure de former à
l’avenir des taekwondistes compétents de réserve. »
Kim Pong Chol
Photos : Ra Phyong Ryol
3