L a situation d`apprentissage en un coup d`oeil

L a situation d’apprentissage
en un coup d’oeil
Langue et société
Durée : 4 heures
B
rève description
Dans le cadre d’une activité d’accueil de notre clientèle issue de
différentes origines ethniques, l’adulte aura l’occasion d’écouter ses pairs
et de prendre la parole.
Domaine général de formation : Citoyenneté
Type d’exploitation des TIC :
Consultation ou recherche
Communication à l’aide des TIC
Légende
Catégories d’actions
CA1 : Lecture pour obtenir de l’information, orienter une action ou se forger une opinion
CA2 : Écriture pour obtenir ou transmettre de l’information, exprimer son opinion
ou inciter à l’action
CA3 : Écoute et prise de parole pour échanger de l’information ou partager un point de vue
Compétences polyvalentes
CP1 : Communiquer
CP2 : Exercer son sens critique et éthique
Savoirs essentiels
SE1 : Grammaire du texte
SE2 : Grammaire de la phrase
SE3 : Lexique
SE4 : Autres notions et techniques
SE5 : Langue orale
Mise en situation
Que savez-vous des pays d’origine de vos collèques de classe ?
Intention pédagogique
En observant la diversité ethnique de la classe, les élèves seront en mesure de mieux
communiquer entre eux et produire un message clair et cohérent tout en tenant compte de
l’émetteur ou du destinataire.
Langue et société • FRA-P103-4
Q1
Questions ou tâches proposées à l’élève
Afin de se présenter, on demande aux élèves, à tour de rôle, de bien vouloir se nommer et de préciser leur
pays d’origine.
Q2
CA3, CP1, SE3, SE5
Chacun pointe son pays sur la carte du monde et le nomme en français.
Q3
CA3, CP1, SE3, SE5
Chacun écrit son nom et son pays d’origine sans faute au tableau.
Q4
CA2, CP1, SE2, SE3
Chacun choisit un pays autre que le sien parmi la liste des pays inscrits au tableau. En faisant appel à ses
connaissances antérieures, il en donne cinq renseignements oralement. L’élève concerné par le pays d’origine
valide l’information, apporte des précisions et corrige les informations erronnées.
Q5
CA3, CP1, CP2, SE5
Chaque élève doit préparer un exposé oral sur un aspect de son pays (langue, nourriture, musique etc.) qu’il
présentera au prochain cours.
CA3, CP1, SE2, SE3, SE5
Commentaires
Question 1 :
• Se servir d’une carte du monde.
• Piste TIC : carte accessible sur Internet.
Question 3 :
• Piste TIC : à l’aide du tableau blanc interactif (TBI), vous pouvez effectuer une introduction sur les cartes du
monde accessibles sur Internet et travailler les notions de mots-clés pour trouver les cartes du monde.
• Le TBI est utilisé tout au long de l’activité comme un support de communication ; il permet à l’enseignant de
présenter la carte du monde et il permet aux étudiants de repérer leur pays sur la carte et éventuellement d’écrire.
La sauvegarde des données sur le TBI permet d’exploiter la carte en activité de réinvestissement et de proposer
aux étudiants un support à un exposé.
Question 4 :
• Piste TIC : valeur ajoutée.
• Se servir du TBI comme un outil de présentation et un facilitateur d’échange. Enregistrer le travail effectué pour
l’activité de communication autour des cinq points.
Question 5 :
• L’élève effectue une recherche en utilisant Internet.
N
otes & remarques