Grandir dans l`état d`Iowa

Grandir dans l’état d’Iowa (Une petite révision des verbes aller & faire) Étape 1. Several Iowa high school students are talking about common activities conducted when growing up in Iowa. Finish their statements with the appropriate verb (aller or faire) in its correct form. 1. Mes amis et moi, nous ________________________________ du bateau au Saylorville Lake le week-­‐end quand il fait beau. 2. Est-­‐ce que tu ________________________________ du ski à Mt Crescent en hiver ? 3. Tous les enfants ________________________________ chaque année à l’Iowa State Fair. 4. Moi, j(e) ________________________________ chaque Halloween au Living History Farms avec ma sœur et mon frère. 5. Est-­‐ce que ta famille et toi vous ________________________________ souvent à Des Moines ? 6. Ma grand-­‐mère m’achète un cadeau quand elle ________________________________ du shopping au Tanger Outlets. 7. Est-­‐ce que tes amis et toi vous ________________________________ du vélo comme participants du RAGBRAI ? 8. Ma meilleure amie et moi, nous ________________________________ toujours au Wells Fargo Arena pour le « State Wrestling Tournament » (Tournoi de lutte de l’état d’Iowa). 9. Moi, j(e) ________________________________ des promenades au Bellevue State Park. 10. On ________________________________ tous les étés à Adventureland Park et à Principal Park. 11. Est-­‐ce que tu ________________________________ aux Amana Colonies avec tes parents chaque automne ? 12. Mes amis ________________________________ de la peinture au Sioux City Art Center pendant les vacances scolaires. Étape 2. Do any of these statements pertain to your classmates? Find out by interviewing at least one classmate. Reformulate statements (as needed) from Étape 1 into questions and note his/her/their answers. Modèles: Est-­‐ce que tes amis et toi, vous faites du bateau sur Saylorville Lake quand il fait beau ? Est-­‐ce que tu vas chaque année à l’Iowa State Fair ? Étape 3. Quelles autres activités est-­‐ce qu’on fait quand on grandit dans l’état d’Iowa? Prepare at least three statements using aller, faire, or other verbs in French you know to state other typical activities one does when growing up in Iowa. S.Weber-­‐Fève, ISU Image Source: Bing.com “Free to share and use” image gallery TEACHER SUGGESTIONS 1. It may be helpful to review first the meanings and present tense forms of aller and faire before beginning the activity. A structured input activity formed like the following and drawing on realistic or funny content ideas pertaining to growing up in Iowa could work well. After completing the review activity, ask the class or individual students if they do these activities or not, you can even extend the questions be contextualizing with family or friends; e.g., Est-­‐ce que tu vas au Iowa Speedway en été? Est-­‐ce que ta famille et toi, vous faites du camping au Pikes Peak State Park? Est-­‐ce que vous allez à la pêche au Ledges State Park avec vos amis? Etc.) Try to find out which student(s) seem(s) to engage in a lot of Iowa-­‐specific activities! 1. ________ allons au Iowa Speedway en été. a) Nous b) Vous 2. ________ font du camping au Pikes Peak State Park. a) Il b) Ils 3. ________ vais à la pêche au Ledges State Park. a) Je b) Tu 4. ________ fait des concours pour manger le plus de maïs. a) Mon meilleur ami b) Mes amis And more of the same… 2. Étape 1 Answers: 1. faisons 2. fais 3. vont 4. vais 5. allez 6. fait 7. faites 8. allons 9. fais 10. va 11. vas 12. font. 3. For Étape 2, depending on class time available, you can have students ask all questions to a partner (i.e., a longer one-­‐on-­‐one interview exchange) or shorten the step by encouraging students to ask 2-­‐3 questions to just 3-­‐4 different students (i.e., more of a sondage-­‐like format). When going over the step, ask the class Qui va chaque année à l’Iowa State Fair, for example, and either have individual students report back the information they found out or the class raise their hands if the activity applies to them. You can keep a tally on their board for each item number to find out what activities are the most common with the class. For Étape 3, turn the student ideas into another opportunity to engage in a survey-­‐like or interview exchange. Write student answers on the board and have the class reformulate these statements into questions that they ask a partner. Or, if you are short on time, simply ask the class if they agree or disagree with these additional activities by asking Est-­‐ce que cette activité représente une activité typique quand on grandit dans l’état d’Iowa? My goal and interest in these monthly contributions are to design activities that can actually serve you and your classrooms! To that end, if you have any “requests” for a particular vocabulary theme, grammar item, culture topic, and/or type of activity, please do not hesitate to contact me directly – preferably by email ([email protected]). I’ll see what I can do! J S.Weber-­‐Fève, ISU Image Source: Bing.com “Free to share and use” image gallery