Les médias et la publicité: La télévision

Les médias et la publicité: La télévision
REGARDER LA TÉLÉVISION
Imagen de Malagon en irreverendos.com bajo licencia Creative Commons
Marck, le protagoniste de notre histoire, s'informe à propos des programmes de la télévision : des
fois des émissions intéressantes, d'autres fois de la télé-poubelle.
Nous allons apprendre comment envisager les émissions télévisées : pour ce faire nous allons
écouter et parler, ainsi que lire et écrire à propos de la télévision tout en apprenant le vocabulaire
de la tromperie et de l'occultation ; nous apprendrons aussi à donner notre avis ou notre opinion,
à rapporter un discours...
1. À L'ORAL
LA TÉLÉVISION EN FRANCE
Connaissez-vous le paradigme des chaînes de
télévision en France ?
En voici les plus importantes :
TF1 : chaîne privée.
France 2 : chaîne publique à caractère
général.
France 3 : chaîne publique à caractère
régional.
France 5 : chaîne publique culturelle.
Arte : chaîne culturelle francoallemande.
Canal + : chaîne privée cryptée et
payante.
M6 : chaîne privée de séries et de
musique.
Imagen de Robert S. Donovan en Topito.com bajo licencia Creative
La grande majorité des chaînes (hormis
Canal+) est accessible moyennant le paiement
d'une redevance, qui rémunère les radios et
télévisions publiques. L'accès aux télévisions
par câble et par satellite, ainsi qu'à Canal+,
nécessite un abonnement. Aujourd'hui les
chaînes hertziennes représentent 75,9 % de
l'audience. L'abonnement aux différentes
formes de télévision payante touche un peu
plus de dix millions de foyers français.
Commons
1.1. La pub passe au télé journal
À LA TÉLÉ
Marck vient de regarder cette information au journal télévisé. Ceci lui sert à connaître aussi
l'actualité sur le marché de la publicité.
Certains journaux ont vu leurs recettes baisser de 30 voire 40% cette année. Seul le secteur de la
publicité en ligne résiste. De plus en plus d'entreprises, même des PME, vendent leurs produits sur
le Web.
Vous allez visionner un journal télévisé où l'on présente la situation actuelle de la publicité.
Écoutez-le attentivement.
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ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Regardez le journal télévisé au moins deux fois. Répondez ensuite aux questions
suivantes.
1. Répondez par Vrai (V) ou Faux (F) :
b. Le net a remporté le marché.
c. Adwords est un outil de Pneus-online.
d. CPC fait partie des revenus de Google.
e. Le marché publicitaire sur le web est beaucoup plus important en
Suisse qu'en Angleterre.
2. Parmi les phrases suivantes, marquez (x) celles qui sont à la voix
passive.
a. Le marché de la pub est touché par un bouleversement historique.
b. Cette petite entreprise est devenue un des principaux vendeurs de
pneus.
c. Quatre-vingts pour cent de la pub est faite sur le web.
d. Qu'on est très compétitifs sur tous les marchés.
Enviar
Actividad
Vocabulaire pour exprimer la tromperie et l'occultation :
LA TROMPERIE
Tromper quelqu'un
Être trompé - se faire avoir
Mentir - le mensonge
L'OCCULTATION
(Se) dissimuler
(Se) cacher - la cachette
Masquer - le masque
Se déguiser - le déguisement
Garder (connaître) un secret
Le mystère
LA RÉVÉLATION
Révéler un secret
Dire la vérité
Trouver/chercher /découvrir la vérité
ACTIVITÉ DE PRODUCTION
Voici quelques titres de possibles émissions.
Choisissez-en un et faites-en la description en supposant ce que cette émission
pourrait cacher ou receler.
Image 3. Production propre
Créez un texte oral qui réponde à l'exercice proposé (2 minutes environ).
1.2. La télé poubelle
L'AUDIMAT À TOUT PRIX
Imagen de designwallah-flâneur en flickr.com bajo licencia Creative Commons
La télé poubelle, de l'anglais Trash TV, est un terme péjoratif et familier désignant l'ensemble des
programmes jugés comme ayant une valeur culturelle moindre ou nulle par rapport à l'ensemble
des émissions télévisuelles proposées et dont l'objectif essentiel est de faire de l'audimat à tout
prix en proposant des sujets racoleurs à base d'instincts primitifs et de vulgarité. La télé poubelle
est une télévision sans ambition essentiellement destinée à attirer le téléspectateur sur le
contenu des flashs publicitaires.
Notre protagoniste, Marck, a trouvé un forum sur Internet où des téléspectateurs donnent leur
avis sur la télévision, plus concrètement, ils font référence à la télé poubelle.
DOCUMENT 1
DOCUMENT 2
Audios 2 et 3. Production propre
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ACTIVITÉS DE COMPRÉHENSION
1. Répondez aux questions suivantes :
RÉPONSE
- De quel type de document s'agit-il ?
a. Un bulletin de radio.
b. Les opinions de deux personnes.
a. Un nouveau feuilleton à la télé.
b. La télé réalité en France.
2. Parmi les phrases ci-dessous, indiquez laquelle est la plus proche des
documents que vous venez d'entendre.
RÉPONSE
a. Une personne parle de l'avenir de la télévision.
b. Deux personnes parlent d'une nouvelle émission.
c. Deux personnes donnent leur avis à propos de la télé-poubelle.
3. Repérez le vocabulaire. Dans la liste ci-dessous marquez (x) les mots
que vous avez entendus.
débat
science
fiction
actualité
ennuyant
divertissant
Loterie
réalité
publicité
Enviar
Actividad
DONNER UNE OPINION OU UN AVIS
1.
Comment trouves-tu ce film ?
Que penses-tu de ce film ?
Quel est ton avis (ton opinion) de ce film ?
2.
Je crois que... je pense que...
Pour moi, c'est...
Mon opinion, c'est... À mon avis...
3.
J'aime (bien, assez, beaucoup)
J'adore
Je n'aime pas beaucoup (pas du tout)
Je déteste
Je préfère ... à ...
J'aime mieux ...
Visitez aussi la section Outils pour savoir comment émettre des hypothèses.
ACTIVITÉ DE PRODUCTION
Imaginez maintenant que vous participez à un débat où vous devez parler de votre
chaîne télé préférée.
Donnez votre opinion et expliquez pourquoi vous aimez.
Pre-conocimiento
LES FRANÇAIS FACE À LA TÉLÉ
Il y a au moins un poste de télévision dans 95% des
foyers français.
Imagen de 77krc en flickr.com
En moyenne, un Français passe un peu plus de trois
heures par jour devant le petit écran.
bajo licencia Creative Commons
Quels sont les programmes préférés des Français ?
Voici les résultats d'un sondage réalisé par TNS Sofres
l'année dernière.
2. PAR ÉCRIT
REGARDS SUR LA TÉLÉ
Imagen de largeprime en Flickr.com bajo licencia Creative Commons
Marck a découvert un livre très intéressant qui parle de l'histoire de la télévision. Il va le
lire et il va pouvoir retracer le parcours des émissions. De même, il a écouté une chanson
qui parle de la télévision de nos jours ; les paroles de cette chanson font allusion à la
programmation actuelle d'une façon critique.
2.1. L'histoire de la télévision
PARLONS DE L'HISTOIRE DE LA TÉLÉVISION
Notre protagoniste a décidé d'acheter le livre Dictionnaire de la télévision française d'Agnès
Chauveau et Yannick Dehée pour se renseigner sur l'histoire de la télévision en France.
Il a cherché sur Internet des renseignements à propos du contenu du livre et il a retrouvé les
informations suivantes.
Dictionnaire de la
télévision
française.
Pourquoi certaines
figures
ou
émissions
télévisées
passent-elles à la
postérité, trouvant
une place à part
dans
notre
mémoire
de
téléspectateurs?
[...] Les textes,
rédigés par une
équipe
de
spécialistes
de
l'audiovisuel, parmi
lesquels
Jérôme
Bourdon, Evelyne
Cohen,
Cécile
Méadel,
Isabelle
Veyrat-Masson
expliquent
les
raisons du succès
et de la longévité
de
certaines
émissions
ou
figures
de
la
télévision.
Imagen de Jose Antonio Perdomo Peñaloza en artelista.com bajo licencia Creative Commons
Voici un extrait de
l'avant-propos
d'Emmanuel Hoog,
président de L'INA
(l'Institut national
de l'audiovisuel) :
«
La
télévision
française : plus
d'un
demi-siècle
d'images
en
continu, qui ont
changé
notre
regard, voire notre
intelligence
du
monde.
Son
histoire, plus que
celle
des
programmes qui se
sont
succédé
depuis sa création,
est d'abord celle
des
bouleversements
qu'elle a introduits
dans nos vies : les
nouveaux
désirs
qu'elle a inspirés,
les
nouveaux
savoirs qu'elle a
suscités,
les
nouvelles
habitudes qu'elle a
engendrées, aussi.
Si la télévision sait
parfois être un art,
elle est d'abord et
toujours un miroir,
du monde et de
nous-mêmes. Tous
ceux qui sont nés
avec la télévision
en
ont
fait
l'expérience : le
souvenir
d'une
émission,
d'un
générique ou d'une
image, qu'ils aient
bercé nos jeunes
années ou marqué
seulement
un
instant
nos
existences,
est
indéfectiblement
attaché
aux
émotions
personnelles
ou
aux enthousiasmes
collectifs qui les
ont accompagnés.
Ainsi l'histoire du
petit écran n'est
pas seulement celle
d'un média, c'est
aussi la nôtre, qui
s'écrit en images et
en sons au fil des
programmes
diffusés.
Préserver
cette
mémoire
télévisuelle,
c'est
donc
donner
ancrage
à
la
représentation que
nous
avons
de
nous-mêmes. C'est
garantir
la
constitution
de
notre histoire et de
l'Histoire.
A
ce
titre,
la
conservation et la
mise à disposition
la plus large de ces
trésors relève d'un
impératif, presque
d'un
besoin
fondamental. C'est
aussi une gageure,
car en entrant dans
l'âge
de
l'audiovisuel,
et
aujourd'hui
du
numérique,
la
mémoire collective
a
changé
de
nature.
Là
où
l'archive
était
auparavant
une
trace
rare,
repère inestimable
arraché à l'usure
du
temps
qui
passe,
le
flux
d'émissions produit
par la télévision
s'inscrit désormais
automatiquement
dans la durée par
l'enregistrement. À
peine émises, ces
images-miroirs
sont déjà stockées.
Et
ce
sont
aujourd'hui
des
millions
d'heures
de
programmes,
bandes
magnétiques,
cassettes, bobines,
qui s'étalent sur
des kilomètres de
rayonnages
à
l'Institut
national
de
l'audiovisuel,
chargé
de
leur
préservation. »
Source
:
www.lechoixdeslibraires.com
AV - Actividad de Espacios en Blanco
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Répondez aux questions suivantes.
Marquez (x) les réponses correctes (plusieurs réponses sont possibles).
a. un art.
1. La télévision est...
b. un divertissement.
c. un miroir.
a. stocker des images.
2. Le but de ce livre, d'après l'avantpropos, est de...
b. préserver la mémoire
télévisuelle.
c. passer à la postérité.
3. L'histoire de la télévision française a
plus de...
a. trente ans.
b. quarante ans.
c. cinquante ans.
4. Les changements que la télévision a
introduits sont présents:
a. dans les habitudes.
b. dans les horaires.
c. dans les savoirs.
Enviar
Actividad
RAPPORTER UN DISCOURS, UNE OPINION
au passé :
TEMPS
VERBAUX
EXPRESSIONS
DE TEMPS
STYLE
DIRECT
STYLE
INDIRECT
EXEMPLE
Présent
Imparfait
Futur simple
Conditionnel
simple
Il fait froid > Il a dit qu'il
faisait froid.
Passé
Composé
Plus-queparfait
Je serai à l'heure > Il a dit
qu'il serait à l'heure.
J'ai déjà mangé > Il a dit
qu'il avait déjà mangé.
Aujourd'hui
Ce jour-là
J'arrive aujourd'hui > Il a dit
qu'il arrivait ce jour-là.
Hier
La veille
Demain
Le lendemain
Je suis arrivé hier > Il a dit
qu'il était arrivé la veille.
Lundi
prochain
Le lundi
suivant
J'arriverai demain > Il a dit
qu'il arriverait le lendemain.
J'arriverai lundi prochain >
Il a dit qu'il arriverait le
lundi suivant.
DÉMONSTRATIFS
Ce livre
Ce livre-là
Donne-moi ce livre > Il m'a
dit de lui donner ce livre-là.
N'oubliez pas ces autres modifications :
Tu sors ? > Il m'a demandé
si je sortais.
QUESTION
IMPÉRATIF
Qu'est-ce
que...?
Qu'est-ce
qui...?
Si...
De + infinitif
Ce que...
Ce qui...
Mange ! > Il m'a dit de
manger.
Qu'est-ce que tu veux ? > Il
m'a demandé ce que je
voulais.
Qu'est-ce qui t'arrive ? > Il
m'a
demandé
ce
qui
m'arrivait.
Lisez les paroles d'Olivier Robert, cameraman
indépendant. Mettez-les ensuite au discours
indirect.
On ne sait
lendemain
jamais
ce
qu'on
va
faire
le
"Refuser d'être intégré à une entreprise, c'est mon
choix. Je voulais être libre. [...] Pour avoir droit à
des allocations de chômage, il faut travailler plus de
507 heures dans l'année. J'y arrive facilement, car
il y a énormément de boulot. [...] Je peux même
refuser des reportages...
Imagen de José Goulao en Wikipedia
bajo licencia Creative Commons
Je travaille trop, mais j'aime ça. [...]On ne sait
jamais ce qu'on va faire le lendemain."
Olivier Robert a dit...
2.2. La télé en chanson
UNE CHANSON SUR LA TÉLÉ
Nous vous proposons un document différent pour l'écrit.
Cette fois-ci il s'agit des paroles d'une chanson.
Imagen de morgane L
Lisez-les attentivement et puis répondez aux activités proposées.
en Flickr bajo licencia Creative Commons
SORTEZ-LES, Tryo
Donnez nous des jeux
Les plus malsains, oh oui j'en veux
Allez enfermez-les, enfermez-les
Jusqu'à c'qu'ils ne puissent plus respirer
Qu'on les voit mourir
Ejectés lynchés pour le pire
La cage au milieu du salon
Aime à voir les fauves tourner en rond
Et se déchiqu'ter pour juste une poignée de fric
Rentrer dans le moule de l'Amérique
Allez saignez vous donc en musique
Tourner en rond: faire des tours autour de quelque
Donnez-nous du lisse
De la guimauve et du réglisse
Donnez de l'image à bouffer
Pré-mâchée et pré-digérée
Donnez-nous du vice
Surgelez nos vieilles idées
Vive mon frigo vive ma télé
Il est plus vide qu'elle est blindée
(Refrain:) Sortez-les sortez-les
poubelles!
Sortez les ordures télévisuelles!
Sans télé sans télé sans télé!
Oh ciel!
Oh non je suis accro!
Etalez les mailles
Montrez qu'y a qu'la tune qui vaille
Noyez-nous de publicités
Engraissez-nous jusqu'à éclater
Mettez-nous les nerfs
Etalez les femmes et leurs chairs
Blindées des plus beaux apparats
Excitez-nous excitez nous plus que ça
La cage: la télé.
chose.
Déchiqueter : hacher, couper quelque chose en petits
morceaux.
sortez-les
Fric (fam.): argent.
Guimauve : sentimentalisme exagéré et ridicule.
Bouffer (fam.) : manger.
Blindée : protégée par un blindage.
Amenez vos sponsors
A tout bout de champ ça pue la mort
Gerbez nos envies nos désirs
Empêchez-nous empêchez-nous de partir
Donnez-nous du vice
Bouchez les escaliers de service
Allez séquestrez nos esprits
Et souriez tout est permis
Tirez vers le bas
ma télévision adore ça
Et tous les meubles en sont jaloux
Même mon chiotte en est devenu fou
Accro (fam.) : intoxiqué par l'usage des drogues.
Tune : argent.
(au Refrain)
Donnez-nous du pire
Réservez-vous pour l'avenir
Conservez votre mauvais goût
Pour les jours où vous s'rez à bout
Donnez-nous du pire
Passez notre envie de réfléchir
A coup de concepts débilissimes
Allez crachez-nous vos millésimes
Apparat : pompe, faste, splendeur.
Sponsors : financiers, protecteurs.
Puer : sentir très mauvais.
Gerbez (argot): vomir.
Donnez-nous des cons
Servez les cockés ou bien ronds
C'est le zoo des animateurs
Leur donnez pas d'bouffe c'est pas l'heure
C'est l'heure de sourire
Servir d'la niaiserie à mourir
A nous goinfrer à nous gaver
C'est pour nous
C'est pour nous divertir
Donnez-nous d'la meuf
Décolorez-les en jaune d'oeuf
Allez souriez-moi souriez-moi
Et faites gicler vos proies
Chiotte (vulgaire) : toilettes.
(au Refrain)
Donnez-nous des stars
De celles qui crachent dans leur bavoir
Et filmez leurs fêtes minables
Au fin fond de leur bac à sable
Et lâchez vos bombes
De celles qui sont nauséabondes
Inondez nos vies nos foyers
Vous êtes si présents qu'on est teubé
S'rez : serez.
Con (vulgaire) : stupide.
Cocké (anglicisme) : cuisiné.
Bouffe (fam.) : nourriture.
Niaiserie : bêtise.
Goinfrer : dévorer.
Gaver : bourrer.
Meuf (verlan) : femme.
AV - Actividad de Espacios en Blanco
ACTIVITÉ COMPRÉHENSION
Pour vérifier que vous avez bien compris les paroles de la chanson, dites si les
phrases suivantes sont vraies (V) ou fausses (F).
1. La vision que la chanson donne de la télévision est positive.
2. Il s'agit d'un langage plutôt familier.
3. D'après la chanson, la télé nous propose des jeux malsains pour une
poignée d'argent.
4. D'après le sens de la chanson, l'expression "vive mon frigo vive ma
télé" est sérieuse.
Enviar
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Après la compréhension des paroles, écoutez maintenant la chanson. Regardez le vidéo-clip.
Actividad
ARGUMENTER : EXPOSER, ANALYSER
Si l'on veut argumenter une idée, un fait, on doit classer la démonstration :
On commence par : premièrement / d'abord / tout d'abord / en
premier lieu.
Puis on ajoute des éléments : en outre / de plus / par ailleurs / ensuite
/ d'une part... d'autre part / en second lieu .
On met d'autres idées en parallèle, pour comparer : également / de même
/ ainsi que / encore / aussi.
On conclut : enfin / en dernier lieu / en somme.
Si l'on veut développer une idée après l'avoir introduite:
On l'explique : c'est-à-dire / en d'autres termes / car / c'est que .
On donne un exemple : ainsi / par exemple / notamment / comme / en
On reconnaît éventuellement une incidente : or.
On apporte éventuellement un nouvel élément : d'ailleurs / et puis /
certes / bien que.
ACTIVITÉ DE PRODUCTION
Le temps que les Français dédient à la télévision et à la radio est presque le même.
Néanmoins, 19 % déclarent qu'ils s'informent en écoutant la radio tandis que 49%
le fait en regardant la télé. À votre avis, pourquoi y a-t-il une telle différence ?
3. OUTILS
L'EXPRESSION DE L'HYPOTHÈSE
LES DIFFICULTÉS DU FRANÇAIS
EXPRESSION À L'ORAL D'UN POINT DE VUE
3.1. L'expression de l'hypothèse
L´EXPRESSION DE L´HYPOTHÈSE
Pour exprimer l´hypothèse, vous avez besoin de quelques locutions, conjonctions et prépositions
de base.
Vous trouverez ici l´utilisation précise de chaque structure.
Pour les hispanophones, il est essentiel de savoir que quand en espagnol on utilise
l´imparfait du subjonctif, en français on utilise l´imparfait de l´indicatif. Et quand,
en espagnol, on utilise le plus-que-parfait du subjonctif, en français on utilise le
plus-que-parfait de l´indicatif.
Pour le reste des cas, la correspondance des temps est la même, pour l´espagnol et pour le
français.
1. La conjonction SI introduit une condition ou une éventualité.
Composition de la phrase
si + verbe 1, verbe 2. Exemple : S´il me raconte son secret, je le garderai.
verbe 2, si + verbe 1. Exemple : Je garderai son secret, s´il me le raconte.
La concordance des temps
Si + présent, présent. Exemple : Si tu étudies, tu réussis.
Si + présent, futur. Exemple : Si tu observes la Une, tu trouveras la photo.
Si + présent , impératif. Exemple : Si tu le vois, dis-le-lui.
Si + passé composé, présent. Exemple : Si tu l´as vu, tu le sais tout.
Si + passé composé, futur. Exemple : Si tu l´as vu, il me le dira.
Si+ passé composé, passé composé. Exemple : S´il a laissé un message, Pierre l´a écouté.
Si + imparfait de l´indicatif, conditionnel présent . Exemple : Si j´étais journaliste, je
travaillerais dans Le Monde.
Si + imparfait de l´indicatif, conditionnel passé. Exemple : Si je parlais anglais, j´aurais
trouvé un travail à la télé.
Si + plus-que-parfait, conditionnel présent. Exemple : Si j´avais étudié plus, j´aurais
maintenant un bon poste.
Si + plus-que-parfait, conditionnel passé. Exemple : Si j´avais lu les nouvelles, j´aurais
compris les commentaires.
AV - Actividad de Espacios en Blanco
ACTIVITÉ
Reliez les phrases selon le sens. Attention à la correspondance des temps !
1. S´il fait beau...
a. s´il avait joué au loto.
2. Si vous étiez venus plus tôt...
b. si tu avais finis tes devoirs.
3. Il aurait gagné beaucoup d´argent...
c. nous regarderons un film.
4. Nous irons au cinéma...
d. vous auriez vu Marie.
5. Si vous venez ce soir...
e. nous irons à la plage.
6. Tu aurais joué au foot...
f. si tu veux.
7. Si elle avait mal aux dents...
g. elle irait visiter le dentiste.
RÉPONSES
1
Enviar
-2
-3
-4
-5
-6
-7
2. Autres conjonctions
POURVU QUE / À CONDITION QUE introduisent une condition nécessaire pour que le fait
principal se réalise.
Ces deux conjonctions exigent le subjonctif
Exemple : Il viendra nous voir demain, pourvu que le mauvais temps ne le lui empêche pas.
Exemple : Tu auras ton argent de poche à condition que tu finisses tes leçons avant.
À MOINS QUE (+ subjonctif). Attention : cette conjonction impose l'introduction de la négation
ne avant le verbe de la subordonnée.
Exemple : Il ne connaît pas cette information à moins que tu ne l´aies pas dite.
3. Prépositions
À CONDITION DE + infinitif
Exemple :Tu iras au cinéma à condition d´avoir fini tes devoirs.
À MOINS DE + infinitif
Exemple : Il viendra à la réunion à moins d´avoir un imprévu.
ACTIVITÉ
Mettez le verbe entre parenthèses à la forme convenable :
Il nous donnera des détails à condition que nous les lui (demander)
__________.
Il signera le contrat à condition qu´il (être) __________ avantageux pour lui.
On vous accordera la permission pourvu que vous (être)__________
respectueux.
Valérie n´obtiendra pas de travail ici à moins qu´elle n´ (avoir)__________
un master.
Je ferai le voyage à condition de (visiter)__________ la cathédrale.
À moins de nous (fournir)__________ un exemplaire, nous continuons avec
le manuel traditionnel.
Repérez dans les paroles de cette chanson de Grégoire les structures essentielles de
l'expression de l'hypothèse :
Voulez-vous continuer à pratiquer les structures avec SI ? Voici trois autres
exercices.
Exercice 1 - Exercice 2 - Exercice 3
3.2. Les difficultés du français
LES INDÉFINIS
Voici le tableau des adjectifs et des pronoms indéfinis français et leurs correspondants en espagnol
:
Image 10. Production propre
Vous devez faire très attention aux particularités suivantes :
1
AUCUN - PERSONNE - RIEN
Ces pronoms sont toujours accompagnés de la négation NE (qui n'a pas d'équivalence en
espagnol) ou de la préposition SANS.
Exemple : Personne ne l'a entendu > Nadie lo ha oído.
2
AUCUN ≠ Algún
La forme AUCUN correspond en espagnol à ningún (adjectif) ou à ninguno (pronom).
Exemple : Il n'y a aucune raison de s'inquiéter > No hay ningún motivo para
inquietarse.
La forme algún correspond en français à QUELQUE.
Exemple : Tiene algunos amigos > Il a quelques amis.
3
AUTRE
La forme AUTRE (adjectif ou pronom) est normalement précédée d'un article.
Exemple : Un autre livre > Otro libro.
4
TOUT, TOUTE, TOUS, TOUTES
Faites attention : la forme *touts (masculin pluriel) n'existe pas en français.
Exemple : Il part tous les hivers faire du ski.
TOUS, adjectif indéfini, peut parfois être traduit par cada.
Exemple : Tous les trois jours > Cada tres días.
TOUT, employé comme adverbe, peut correspondre à muy, completamente, del todo
(dans ce cas, tout est toujours invariable sauf devant les adjectifs féminins commençant
par consonne ou h aspirée).
Exemple : Il est tout couvert de boue > Está completamente cubierto de barro.
5
ON
ON, pronom indéfini, désigne une personne ou un groupe imprécis de personnes.
Faites attention aux correspondances avec l'espagnol :
Se. Exemple : On parle français > Se habla francés.
3e personne du pluriel. Exemple : On sonne > Llaman al timbre. On vous a
trompé > Le han engañado.
La gente. Exemple : On se bouscule > La gente se atropella.
Dans un registre familier ou affectueux, ON peut remplacer un pronom personnel.
Exemple : On a peur > (Nosotros) tenemos miedo.
Dans tous les cas, ON doit être conjugué à la troisième personne du singulier.
6
Mucho, poco, bastante...
Faites attention à l'expression de la quantité. Les différences entre le français et l'espagnol
sont notables : l'espagnol utilise des adjectifs indéfinis, tandis que le français utilise des
adverbes :
Image 11. Production propre
Exemple : Tiene mucho dinero > Il a beaucoup d'argent. Tiene mucha suerte > Il a
beaucoup de chance . Tiene muchos libros > Il a beaucoup de livres. Tiene muchas
amigas > Il a beaucoup d'amies.
Dans les expressions suivantes (construites avec mucho en espagnol) le français utilise
TRÈS au lieu de BEAUCOUP DE : avoir très sommeil (peur, soif, faim, envie, chaud, froid)
; faire très attention.
ACTIVITÉ
Corrigez les fautes :
2. Dans certains circonstances, il faut savoir garder toute son sang froid.
3. Il y avait beaucoups enfants dans le jardin.
4. Personne viendra le voir cet été.
5. Leurs enfants sont très différents : un est très bavard, autre est toujours
sérieux.
6. Aucun danger a été capable de l'arrêter.
7. À partir de midi on pouvons prendre le déjeuner à la cantine.
8. Ce soir j'ai beaucoup de faim.
9. Touts les enfants de douze ans doivent être vaccinés.
10. Il a envisagé plusieures solutions avant de se décider.
ACTIVITÉ
Traduisez en français :
1. Nada podrá detenerlo.
2. Este proyecto presenta algunas dificultades.
3. Ha decidido mudarse a otra ciudad.
4. Todos los hombres y todas las mujeres tienen los mismos derechos y las
mismas obligaciones.
5. Dicen que mañana va a llover.
Objetivos
Continuez à pratiquer les adjectifs et les pronoms indéfinis :
Exercice 1 - Exercice 2 - Exercice 3
3.3. Expression à l'oral d'un point de vue
EXPRESSION D'UN
DÉCLENCHEUR
POINT
DE
VUE
À
PARTIR
D'UN
DOCUMENT
L'expression orale d'un point de vue à partir d'un document déclencheur fait partie des épreuves
habituelles dans les cours de langues étrangères et dans les épreuves pour obtenir les diplômes
officiels. Nous allons nous préparer à cette épreuve.
Vous aurez un petit texte comme point de départ de l'épreuve. Puis, vous aurez 10 minutes pour
le lire, en dégager les idées principales et préparer un monologue de trois minutes environ.
Finalement, vous devrez le présenter oralement à l'examinateur, qui pourra vous poser des
questions.
Voici un exemple :
Image 12. Source : http://www.ciep.fr/
Vous devez procéder de la façon suivante :
1. Lisez le texte. Trouvez les mots-clés et pensez quel
est le thème évoqué dans le document.
Mots clés :
éducation des enfants, famille;
l'école
ne
cultive
pas
l'intelligence
ni
l'amour d'apprendre;
éducation
à
la
maison:
ambiance
détendue, instruction en permanence, du
temps libre.
Thème :
L'éducation à la maison (les raisons de ce
choix, les avantages).
2. Après avoir lu le texte, imaginez quel type de
questions pourriez-vous vous poser afin de définir
votre opinion sur le sujet.
Aimez-vous l'école ?
Votre expérience à l'école est-elle positive
ou négative ?
Aimeriez-vous que vos parents soient les
responsables de votre instruction ?
Connaissez-vous quelqu'un qui ait choisi
ce type d'éducation pour ses enfants ?
Trouvez-vous que cette expérience est
intéressante ?
Pensez-vous qu'elle a des avantages ?
Et des inconvénients ?
Quel est pour vous le rôle de l'éducation ?
1. Définir le sujet .
3. Les réponses à ces questions constitueront le corps
de votre exposé. Organisez vos idées autour d'un
schéma de travail.
2. Opinion personnelle
2.1. Arguments pour justifier
2.2. Un exemple
3. Conclusion
QUELQUES CONSEILS :
1. Préparez votre exposé de façon systématique :
Lisez le texte et essayez de définir le sujet. Trouvez la réponse à ces questions : Quel
est le sujet du texte ? Quelle est l'idée principale ? Quelle sont les informations qu'il
donne ?
N'oubliez pas que vous devez donner votre opinion sur le sujet. Réfléchissez sur le
thème proposé et trouvez des arguments et des exemples pour illustrer votre pensée.
Préparez votre discours en suivant un plan pour organiser vos idées.
2. Vous avez le droit de ne pas tout savoir. Mais vous devez développer des stratégies pour
répondre toujours aux questions de l'examinateur. Ne répondez pas "Oui" "Non", "Je ne sais
pas".
3. Restez calme. Parlez clairement ; soulignez votre discours par des gestes. Faites des pauses
pour souligner les idées les plus importantes.
ACTIVITÉ
Maintenant c'est à vous.
Image 13. Source : Source : http://www.ciep.fr/
Voici finalement la grille d'évaluation qui correspond à cette partie de l'épreuve orale :
Image 14. Source : Source : http://www.ciep.fr/
Bonne chance !