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Séminaire national
ASH
Adaptations pédagogiques
Choix du binôme
- répartition du travail dans le binôme ;
- concertation possible
possible, ou difficile entre les deux
élèves ;
- évaluation : compte
compte-rendu
rendu de TP ;
évaluation des savoir-faire ; ECE
Présence de l'AVS
inconvénient ou avantage par rapport à un binôme
Supports particuliers
- Le tapis de géométrie :
l'élève non voyant formé peut réaliser des
graphiques des schémas simples
graphiques,
simples, voire de
schémas fonctionnels, sur feuilles quadrillées
ou lisses.
li
- Le document en deux dimensions.
Formation aux
compétences
p
expérimentales
p
Les compétences
p
langagières
g g
sont de deux
types en sciences expérimentales :
 la
l llangue ffrançaise
i
 les langages : tous les moyens de communication
n'utilisant
' ili
pas lla llangue : d
dessin,
i schéma,
hé
graphique, tableau ....
Les langages non verbaux sont plus ou
moins accessibles aux déficients visuels,
tout dépend du niveau de handicap
handicap.
La représentation
p
de la réalité sous forme de
dessin est inaccessible aux déficients visuels.
Mais nous adaptons
p
nos consignes
g
p
pour ces
élèves là.
TP 1 CELLULES ANIMALES
 On cherche les caractéristiques des cellules animales.
• Réalisez la préparation microscope des vos propres cellules
buccales ;
ATTENTION AUX RÈGLES D’HIGIÈNE



observez au microscope ;
représentez l’observation par un dessin scientifique de quelques
cellules de la préparation ;
faites la liste des caractéristiques des cellules animales.
L'élè défi
L'élève
déficient
i t visuel
i
l ttravaille
ill avec une iimage 2D
et il répond à la dernière question.
La réalisation du tableau
dé
dépend
dd
du niveau
i
d
de h
handicap
di
TP 21 matière
tiè organique
i
ett charbon
h b
Observations Données En quoi cette donnée et/ou poste de identifiées pour valide l’explication travail répondre au apportée par Postes de travail
Postes de travail
problème
monsieur Tournesol ?
monsieur
Tournesol ?
Le devenir de la matière organique tombée au sol
La formation des roches sédimentaires
En quoi cette donnée complète l’explication apportée par monsieur Tournesol ?
Tournesol ?
Adaptation
p
du travail ou
comment le tableau se transforme
Postes de travail
Le devenir de la matière organique tombée au sol : données identifiées pour répondre au problème
données identifiées pour répondre au problème
En quoi cette donnée valide l’explication apportée i
d
é
lid l’ li i
é
par monsieur Tournesol ?
En quoi cette donnée complète l
En
quoi cette donnée complète l’explication
explication apportée apportée
par monsieur Tournesol ?
La réalisation d’un schéma et d’un g
graphique
p q
 la
l réalisation
é li ti estt possible
ibl avec
le tapis de géométrie mais très difficile ;
 le p
professeur p
peut p
préparer
p
un départ
p de schéma
à compléter par l'élève au niveau de flèches
fonctionnelles par exemple (grand niveau de
difficulté).
Les sciences expérimentales
renforcent la prise de responsabilité de l'élève malvoyant
et diversifient ses représentations mentales grâce au
contact
co
tact avec
a ec le
e matériel,
até e , g
grâce
âce à l'écoute.
écoute
Les séances de TP
 favorisent les échanges entre pairs ;
 les
l é
échanges
h
avec l'l'enseignant
i
t sontt plus
l riches
i h
et différents ;
 et grâce
â à cela sont un ffacteur d'intégration.
é