Visiter la Maison de George Sand, c`est aller à la rencontre d`un

Visiter la Maison de George Sand,
c’est aller à la rencontre
d’un écrivain hors du commun…
La maison de GS est un lieu particulièrement bien conservé ; le cadre de vie
de l’écrivain est très évocateur de sa personnalité et de la manière dont la
femme qu’elle était organisait sa vie à Nohant. Découvrir cette demeure
permet de mieux comprendre la vie et l’œuvre d’une femme qui, en son
siècle, connut un destin hors du commun.
L’équipe du Domaine de Nohant propose deux choix de visite aux scolaires,
la visite pouvant être approfondie par plusieurs activités pédagogiques.
Visite « classique» de la Maison
Cette visite peut être « colorée » selon une thématique précise au souhait de
l’enseignant : jardin, marionnettes, légendaire, Chopin…
Durée : entre 45 et 60 minutes (plus rapide pour les touts petits).
Public visé : toutes les classes : de la maternelle jusqu’aux classes préparatoires
post bac.
Visites spécifiques de la Maison
« La vie quotidienne de George Sand à Nohant »
(visite proposée aux individuels durant les petites vacances scolaires).
La visite de la demeure se fait sous l’angle de la vie quotidienne de George Sand, certains
détails révélant bien la personnalité de cette femme.
La 1ère partie de la visite débute par le rez-de-chaussée ; afin d’appuyer le propos du
guide, quelques aspects de la vie quotidienne sont mis en scène de manière concrète
dans certaines pièces, et plusieurs extraits de l’œuvre ou de la correspondance de
George Sand sont lus.
Le début de la visite présente le personnage de George Sand en précisant dans quel
contexte elle choisit d’exercer le métier d’écrivain ; la demeure est replacée dans son
environnement proche.
La cuisine est l’occasion d’aborder quelles conditions de travail George Sand a offert à sa
nombreuse domesticité.
La salle à manger permet de comprendre l’organisation des repas et de ce fait le rythme
de vie et de travail des habitants du lieu.
Aux murs de cette pièce, sont accrochés six dessins de Maurice Sand imageant certaines
des légendes du Berry. Le guide s’appuie sur l’un de ces dessins, celui de la « grand
bête », pour évoquer les croyances populaires de l’époque et le travail ethnographique
de George Sand et de son fils.
Le salon permet de présenter les occupations journalières : jeux, dessin, lecture à voix
haute, étude des sciences naturelles. C’est dans cette pièce que Maurice Sand débuta son
activité de marionnettiste.
Les conditions matérielles du travail d’écriture sont abordées dans la grande chambre
du rez-de-chaussée.
L’espace théâtral permet d’aborder l’incroyable activité théâtrale développée à Nohant
par George Sand ; les marionnettes de Maurice racontent elles-mêmes aux élèves la
pratique de leur créateur.
La 2ème partie de la visite, au premier étage, montre l’intimité de la maîtresse des lieux :
chambre à coucher et espace de travail. Plus rapide que la découverte de l’ensemble des
pièces du rez-de-chaussée, cette deuxième partie de visite rappelle certains détails déjà
abordés et conclut sur l’héritage patrimonial que représente cette maison d’écrivain,
héritage transmis par les descendants de George Sand.
Durée : 1 h 15.
Public visé : cycles 2 et 3 ; 6°.
« La vie de George Sand à Nohant… à la lecture de ses
lettres »
La visite de la demeure est abordée sous l’angle épistolaire. Des lettres de George Sand
sont lues dans les différentes pièces de la maison et viennent appuyer le discours du
guide.
Les lettres sont choisies selon des thématiques précises afin d’aborder au mieux la vie et
l’œuvre de l’écrivain :
L’amour
L’amour filial
L’amitié
La vie quotidienne à Nohant
L’engagement politique de l’écrivain
Durée : 1h00
Public visé
Activités complémentaires.
Un parcours d’orientation dans le parc
La maison de George Sand n’existe pas sans le parc qui lui est attenant car la
personnalité de l’écrivain s’y inscrit tout autant ; la découverte du jardin est
indissociable de celle de la demeure, elle en est le prolongement.
Découvrir le jardin permet d’appréhender :
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sa fonction nourricière avec le potager et le verger,
son rôle d’agrément : GS était une amoureuse de la nature, adorant jardiner ellemême à ses heures perdues, elle était férue de botanique et d’entomologie, le
parc était donc pour elle un formidable lieu de détente, d’observation et
d’expérimentation ;
sa dimension symbolique : dans son enfance, George Sand avait dédié au sein du
petit bois un autel à une divinité imaginaire ; des années plus tard, un lieu de
sépulture fut aménagé dans le parc pour les membres de sa famille, c’est là
qu’elle-même se trouve enterrée.
Pour le parcours d’orientation, les élèves sont divisés en groupes de 5 ou 6,
accompagnés d’un adulte ; un plan du jardin avec une série de questions est remis à
chaque groupe.
Les grandes parties du parc (potager, roseraie…), certains éléments remarquables
(cimetière, île…), des points de vue sur le jardin, des éléments de détails, quelques
arbres aux essences rares doivent être replacés sur ce plan.
Un questionnaire accompagne le plan : les réponses aux questions posées découlent de
l’observation de l’environnement dans lequel les élèves se trouvent et des espèces
végétales présentes dans le parc.
Pour réaliser au mieux cet exercice, les élèves doivent être capables de :
- lire un plan et sa légende,
- se repérer et s’orienter dans l’espace,
- utiliser plusieurs supports d’information,
- observer attentivement les espèces végétales qui les environnent.
Durée : environ 1 h 30.
Public visé : cycles 2 et 3 ; 6ème et 5ème.
Visite guidée de l’exposition de marionnettes.
La pratique théâtrale occupe une place très importante dans la vie de George Sand et
dans celle de son fil Maurice. Ce dernier embrassera en outre, la carrière de
marionnettiste.
Afin de développer au mieux cette pratique, George Sand aménage dans la maison un
espace consacré au théâtre vivant et au théâtre de marionnettes.
Nous invitons les élèves à poursuivre cette découverte en allant à la rencontre de la
troupe des marionnettes de Nohant. Une exposition située au dessus de la librairie est
entièrement consacrée au travail de Maurice. Nous retrouvons ainsi toutes ses créations,
les décors, les costumes et les éléments de bruitage qu’il avait conçu.
Une visite commentée de l’exposition et un questionnaire sur la pratique théâtrale de
Maurice sont proposés.
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La visite permet de découvrir de manière plus approfondie la passion de
Maurice. L’accent est mis sur les débuts de Maurice en tant que marionnettiste,
l’inspiration de la Comedia dell’ Arte, les techniques de création employées, la
mise en scène, tout cela autour des 130 marionnettes qui « vivent » toujours à
Nohant.
Le questionnaire vient parfaire l’apprentissage de cette pratique spécifique et
inciter les élèves à chercher des réponses dans l’exposition. Des petits groupes de
4 ou 5 sont créés pour que les élèves puissent travailler et réfléchir ensemble.
Durée : 1h00
Public visé : cycles 3 ;6e
Atelier de fabrication d’une marionnette à la manière de Maurice
Sand
Les élèves découvrent les marionnettes de Maurice Sand au sein de l’exposition et
tentent de reproduire l’une d’entre elles au cours d’un atelier.
Durée : 1h30
Public visé : cycles 2 et 3
Travail sur le roman La Mare au Diable
Ce texte est un roman incontournable de George Sand dans lequel elle aborde de
nombreux thèmes : le monde paysan, le surnaturel, la psychologie humaine, la rencontre
de deux êtres…
En accompagnant les personnages, nous partons à la découverte de la nature
berrichonne, d’une histoire baignée de légendes et nous nous laissons porter dans ce
lieu ensorcelé et mystérieux. Afin de mieux comprendre certaines facettes du roman et
de développer l’imaginaire, une conférence et un atelier dessin sont proposés.
La conférence permet de développer les principaux thèmes, tout en présentant
plusieurs supports iconographiques représentant la mare.
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Rappel de l’histoire
Le travail de George Sand sur la région : le parcours des personnages, le choix de
parler du monde paysan, la vision de George Sand de ce monde.
L’inspiration du surnaturel, des traditions et du folklore à travers la pratique de
l’écrit et non plus de l’oralité.
Lecture et étude du passage clé du livre, description de la mare et des sentiments
éprouvés par les personnages, explication de la légende
un voyage initiatique pour Marie et Germain entrainant la connaissance de soi et
de ses sentiments.
Présentation du dessin de Maurice Sand et de la Bande dessinée de Voro
Récolte des impressions des élèves en quelques mots, comment voient-ils la mare
au diable d’après les supports donnés (livre, représentations iconographiques) :
Dessin à réaliser
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L’atelier dessin permet aux élèves de donner une description de la mare, de
retranscrire leurs impressions et les sentiments qu’elle leur inspire à travers
leurs propres œuvres iconographiques.
Point et analyse de leur travail.
La Mare au diable aujourd’hui : les changements qu’elle a subit, le milieu naturel
dans lequel elle évolue, son écosystème, son côté sombre et effrayant, son
devenir.
Afin de compléter ce travail, les enseignants peuvent accompagner leurs élèves à la
Mare au Diable située à 10 kilomètres de Nohant.
Durée : 1h30
Public visé : collège, possibilité d’adapter la conférence aux élèves de seconde.
«Visio-conférences » : au grenier littéraire, un guide développe
l’un des 2 sujets suivants, avec projection de photos pour appuyer
le propos.
La vie quotidienne de GS à Nohant (seconde moitié du XIX° siècle).
La vie de GS est abordée selon 8 thématiques : les moyens de transport, rythme de vie et
travail d’écriture, l’organisation domestique, l’alimentation, les occupations habituelles
(le soir), la pratique théâtrale, l’hygiène corporelle, éclairage et chauffage.
Durée : environ 45 minutes.
Public visé : collège et lycée.
Les difficultés des femmes écrivains au XIX° siècle.
GS a eu 45 ans de carrière : elle est la seule femme de son temps à avoir exercé la
profession d’écrivain aussi longtemps.
D’autres femmes ont écrit au même moment ; toutes ont rencontré les mêmes
difficultés que GS dans l’exercice de leur fonction. Ses difficultés sont inhérentes à leur
statut de femme puisque la société dans laquelle elles évoluent refuse de leur accorder le
crédit qu’elle accorde aux artistes masculins.
Le problème est développé en 2 parties :
Première partie : quelles sont les difficultés sociales et matérielles que les femmes
écrivains du XIX° siècle ont rencontrées ?
Seconde partie : Qui sont ces femmes écrivains ?
Exemples « français » : Marie d’Agoult, Louise Colet, Flora Tristan ; exemples
« européens » : Bettina Brentano (Allemagne) ; les sœurs Brontë, Jane Austen et George
Eliot (Angleterre).
Durée : environ 45 minutes.
Public visé : collège et lycée.