Carnaval de la forêt tropicale brésilienne

LEÇON CULTURELLE
Carnaval de la forêt tropicale brésilienne
Artiste
Wagner Petrilli
Niveau
4
Matière
Sciences
Sujet
Habitats et communautés
Phrase descriptive
Chantez, battez du tambour et créez votre propre carnaval brésilien tout en apprenant à connaître les
communautés de plantes et d'animaux de la forêt tropicale brésilienne et les effets qu'elles subissent à
cause de la déforestation menée par les êtres humains.
Objectif ou attentes pédagogiques
Veuillez consulter l'aperçu du plan de cours pour les objectifs et les attentes spécifiques à votre
province.
Matériel
Instruments à percussion
Espace requis
Espace ouvert dans la salle de classe
Préparation
Aperçu du carnaval au Brésil :
Chaque année, au Brésil, se tient un gigantesque concours de musique. Il a lieu dans l'ensemble du
Brésil, mais le concours principal se tient à Rio de Janeiro. Les musiciens passent des mois à s'y
préparer. La ville de Rio de Janeiro est divisée en plusieurs groupes. Chacun d'entre eux possède sa
propre école de samba. Des milliers d'artistes font partie de chaque école. On y trouve des danseurs,
des chanteurs, des compositeurs et de nombreux percussionnistes! Chaque école compose une
nouvelle chanson chaque année, avec un thème différent chaque fois. Les artistes passent des mois à
répéter leur chanson, à fabriquer des costumes et à élaborer leur danse.
En février, toutes les écoles de samba se rassemblent et tiennent un grand concours, qui dure trois
nuits entières. Le public vient du monde entier pour assister à la grande parade de chaque école de
samba, avec ses chars très élaborés, ses costumes, ses danses, ses chants et ses tambours. Chaque
école est composée de centaines de percussionnistes, ce qui rend la musique très FORTE! À la fin des
trois jours, on annonce le nom des vainqueurs du concours, et une grande fête de célébration est
organisée.
LEÇON CULTURELLE
• Répétez la mélodie de « Day-O (Daylight come and me wanna go home) » ou d'un autre chant
choisi par la classe.
Développement
• Répartissez la classe en quatre groupes. Un groupe sera les oiseaux, un autre groupe les
mammifères, un troisième groupe les plantes et le quatrième les êtres humains.
• Demandez à chaque groupe de passer un moment à rechercher leur place dans l'écosystème de la
forêt tropicale brésilienne et la manière dont la déforestation les affecte.
• Oiseaux : trouvez trois espèces d'oiseaux très différentes qui vivent dans la forêt amazonienne et
décrivez leur habitat, leur alimentation et la manière dont ils subviennent aux besoins de leur
famille. Décrivez comment la déforestation affecte les oiseaux.
• Mammifères : trouvez trois espèces de mammifères très différentes qui vivent dans la forêt
amazonienne et décrivez leur habitat, leur alimentation et la manière dont ils subviennent aux
besoins de leur famille. Décrivez comment la déforestation affecte ces mammifères.
• Plantes : trouvez trois espèces de plantes très différentes et décrivez la manière dont les oiseaux
et les mammifères les utilisent. Décrivez la manière dont les êtres humains les utilisent. Décrivez
comment la déforestation affecte ces plantes.
• Êtres humains : documentez-vous sur une tribu indigène qui vit dans la forêt amazonienne et
apprenez la manière dont ses membres utilisent les plantes et interagissent avec les oiseaux et les
mammifères avec lesquels ils cohabitent. De quelle manière la déforestation affecte-t-elle ces
peuples? Trouvez maintenant les méthodes de déforestation que les êtres humains utilisent pour
détruire la forêt tropicale.
• Demandez à chaque groupe d'écrire les paroles d'une strophe de « Day-O » (le « Come Mr. Tallyman ») en utilisant les renseignements qu'ils ont appris au sujet de leur groupe particulier (voir cidessous pour les paroles du refrain).
Mise en pratique
Pour chaque école de samba, des centaines d'artistes passent des mois à fabriquer des costumes pour
les danseurs et les percussionnistes. Chaque groupe doit maintenant imaginer un costume qui
représente l'espèce sur laquelle il s'est documenté. Ils peuvent fabriquer des masques ou trouver des
objets à la maison ou dans la nature. Les costumes ne doivent pas être compliqués (ils peuvent être
aussi simples qu'une grande plume), mais plus ils seront brillants et colorés, plus le carnaval sera
spectaculaire! Si les groupes ont de la peine à imaginer des costumes, ils peuvent choisir un objet qui
représente leur espèce (de préférence grand et coloré) comme mascotte. Un étudiant de chaque
groupe doit être choisi pour jouer le rôle du « mestre » et pour porter l'objet tout en menant le
groupe.
Regardez des vidéoclips de divers instruments de percussion brésiliens et tentez d'en trouver de
semblables à l'agogô, le surdo, le tamborim, etc, parmi ceux que vous avez. Donnez un instrument de
percussion de type différent à chaque groupe.
Poussez tous les pupitres sur les côtés de la salle de classe, ou rendez-vous dans une salle de
gymnastique ou à l'extérieur.
LEÇON CULTURELLE
Vous êtes maintenant prêts pour le carnaval!
La classe doit commencer à marcher lentement sur place. Les étudiants doivent commencer de
manière rythmique (avec un temps très simple) en utilisant leurs instruments de percussion.
L'enseignant entonne le chant, sur la mélodie de Day-O.
« Day-O, je dis Day-O
Nous vivons tous dans la forêt
« Day-O, je dis Day-O
Nous dépendons de la forêt »
Maintenant la classe chante en chœur. Chaque groupe se « produira » en chantant sa strophe et en
utilisant ses instruments tout en défilant dans la salle de classe. Seul le groupe qui joue doit faire
usage de ses instruments de percussion. Tout le monde chante le refrain.
Conclusion
Une fois le carnaval fini, animez une discussion avec la classe au sujet de la forêt tropicale. Demandez
à chaque groupe de tenir en l'air leur costume ou leur mascotte, et demandez aux autres groupes de
discuter de ce qu'ils ont appris concernant cette espèce et sa dépendance de la forêt tropicale, y
compris leur alimentation et leur habitat. Aidez les étudiants à faire le lien avec l'interdépendance des
groupes les uns avec les autres (les animaux mangent les oiseaux ou les plantes, les oiseaux et les
animaux vivent dans les plantes et en dépendent pour leur sécurité, les êtres humains trouvent un abri
dans les plantes et une source de nourriture dans les animaux, etc.). Animez avec eux une discussion
au sujet de ce qui se passe si une de ces espèces disparaît (si les plantes disparaissent, il n'y a plus de
nourriture. Si les animaux (les prédateurs) disparaissent, les populations d'oiseaux et d'insectes
pullulent, etc.)
Suivi
Demandez aux étudiants de se documenter sur les raisons de la destruction de la forêt tropicale, et sur
les produits ou les services que les entreprises fournissent ou fabriquent avec les matériaux de la forêt
tropicale. Les étudiants doivent ensuite trouver des solutions de remplacement pour fabriquer ces
produits ou fournir ces services.
En gardant les mêmes groupes, attribuez à chacun différentes organisations qui contribuent à protéger
la forêt tropicale. Demandez à chaque groupe de se documenter au sujet de la manière dont ces
organisations protègent la forêt, de l'endroit où elles sont établies et de l'objectif qu'elles espèrent
atteindre.
Nous utilisons des produits quotidiennement. Demandez aux étudiants de réfléchir aux produits qu'ils
utilisent et qui pourraient provenir de la destruction de la forêt tropicale. Discutez avec eux de ce que
signifie être un consommateur responsable, et de la manière dont ils peuvent faire chaque jour des
choix qui ont un impact sur leur environnement et les vies des animaux et des autres gens dans le
monde entier.