fiche sommaire de la chercheure

FICHE SOMMAIRE DE LA CHERCHEURE
Quelles sont les pratiques d’évaluationintervention orthopédagogiques efficaces en
lecture-écriture ?
Comment favoriser la collaboration
interprofessionnelle entre l’enseignant et
l’orthopédagogue en contexte de soutien aux
élèves qui présentent des difficultés
d’apprentissage en lecture et en écriture?
Carole Boudreau
Professeure au Département d’études sur l’adaptation scolaire et sociale de l’Université de Sherbrooke
Cibles de recherche
Apprentissage
Enseignement
Préscolaire
X
X
Primaire
X
X
Secondaire
X
X
Collégial
X
X
Universitaire
Spécialisations





Pratiques orthopédagogiques en lecture-écriture
Difficultés d'apprentissage en lecture-écriture
Modèles d'organisation orthopédagogique
Modèles d'intervention à trois niveaux
Entretien métacognitif
Recherche en cours
Titre : Développement de pratiques orthopédagogiques : formation à des
pratiques reconnues efficaces en lecture-écriture (MELS – Chantier 7, 2012-2015)
Cochercheure: A. Lessard (UdeS)
Partenaires : Commission scolaire des Bois-Francs
Résumé
Dans ce projet de recherche, nous visons essentiellement à amener les
orthopédagogues à réfléchir à leurs propres pratiques orthopédagogiques et à
développer des pratiques efficaces dans le domaine de l'évaluation et de
l'intervention en lecture, en écriture et en mathématiques auprès d'élèves HDAA.
À partir d'une cueillette de données concernant les besoins spécifiques de
formation au plan de l'évaluation et de l'intervention orthopédagogiques dans le
domaine du français et des mathématiques, domaines dans lesquels les
orthopédagogues interviennent généralement auprès des ÉHDAA, nous verrons
à expérimenter des pratiques novatrices d'évaluation-intervention. De plus, avec
cette cohorte, nous explorerons une nouvelle modalité de formation, soit
l'utilisation de capsules vidéo pour réfléchir à leurs propres démarches
d'évaluation et d'interventions orthopédagogiques auprès des ÉHDAA.
Récentes publications liées aux intérêts du Collectif CLÉ
Boudreau, C., Rodrigue, A., Myre-Bisaillon, J., Parent, V et Tremblay-Bouchard, A.
(2014). Amélioration de la fluidité en lecture : Quelles sont les interventions à
privilégier?
Association
ontarienne
des
troubles
d’apprentissage.
http://www.taalecole.ca/classroom/literacy/amelioration-de-la-fluidite-enlecture/
Boudreau, C., Rodrigue, A., Myre-Bisaillon, J., Parent, V et Tremblay-Bouchard, A.
(2014). Le modèle de Réponse à l’intervention auprès d’élèves du secondaire
ayant des difficultés ou des troubles d’apprentissage. Association ontarienne des
troubles d’apprentissage. http://www.taalecole.ca/classroom/literacy/reponsea-lintervention-aupres-deleves-du-secondaire/
Boudreau, C., Rodrigue, A., Myre-Bisaillon, J., Parent, V et Tremblay-Bouchard, A.
(2014). Enseigner les sciences aux élèves du secondaire qui présentent des
difficultés ou des troubles d’apprentissage en lecture : un défi à relever.
Association
ontarienne
des
troubles
d’apprentissage
http://www.taalecole.ca/classroom/literacy/enseigner-les-sciences-aux-elevesdu-secondaire/
Parent, V., Rodrigue, A., Myre-Bisaillon, J., Boudreau, C. et Tremblay-Bouchard,
A. (2014). Interventions visant les consciences phonologique, orthographique et
morphologique pour améliorer les habiletés en lecture et en orthographe auprès
d’élèves ayant des difficultés ou des troubles d’apprentissage. Association
ontarienne
des
troubles
d’apprentissage.
http://www.taalecole.ca/classroom/literacy/phonologique-orthographique-etmorphologique/
Boudreau, C. et Allard, M. (2013). Projet d’implantation de pratiques
orthopédagogiques reconnues efficaces en lecture, écriture et mathématiques
à la Commission scolaire des Bois-Francs. Revue de l’ADOQ, (Octobre), 57-58.
Boudreau, C. et Deslauriers, L. (2012). Évaluation orthopédagogique de la
lecture et de l’écriture d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire (1315 ans). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Morin, M.-F., Nootens, P., Boudreau, C. et Jubinville, S. (2012). Les orthographes
approchées et le soutien à la réflexion enseignante : exemple d’un projet en
Estrie. Vivre le primaire, 25(4), 46-48
Boudreau, C. (2012). Enseignant en adaptation scolaire et orthopédagogue : ce
qui les distingue. Vie pédagogique, 160, 14-17.
Deslauriers, L. et Boudreau, C. (2010). Évaluation orthopédagogique de la
lecture et de l’écriture de jeunes étudiants adultes. Outil A et Outil B. Québec,
QC : Presses de l’Université du Québec.
© 2014 – Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture