Fiche d`activités sur « L`île du Monstril »

Fiche d’activités sur « L’île du Monstril »
Objectifs – enseignants :
- adapter le dispositif de première présentation du texte à l’objectif que l’on s’est fixé
pour les élèves
- équilibrer les différents modes de travail : lecture en autonomie, échanges oraux,
utilisation de l’écrit, lecture à haute voix…
Objectifs – élèves :
- aider à la compréhension d’un album qui présente un procédé de mise en page particulier
lié à deux formes littéraires (dialogue et BD)
- avoir une attitude de lecteur actif : se poser des questions et chercher les réponses dans
l’album
1) Présentation collective de l’album (1ère de couverture) et lecture jusqu’à « amarrée tout
près d’eux » ; quelles hypothèses peut-on faire sur les personnages de l’histoire ? de quelle
histoire s’agit-il ? quelles relations existent-ils entre eux ?
2 ) Présentation des deux types d’activités
- Activités à partir de neuf images de l’histoire : reconstituer les aventures des deux
personnages, écrire leur histoire afin de la présenter aux autres
•
•
Activités à partir du texte :
écrire ou dessiner ce que voient les deux personnages
lire par deux le texte, écrire ce qu’on a compris
3) Première série d’activités :
• Dans un premier temps, les quatre groupes travaillent séparément
sur leurs activités
• Dans un deuxième temps, les groupes présentent à la classe leur
travail respectif :
• les deux groupes-images présentent chacun leur tour la
reconstitution des aventures des deux enfants ; les images sont
affichées dans l’ordre des aventures
• les deux groupes – textes présentent oralement ce qu’ils ont lu
(remarque importante : le texte est une longue suite d’échanges
verbaux entre les ragondins)
4 ) Questionnement-débat
les deux groupes ont-ils reconstitué la même histoire ? donner des arguments ; n’y a-t-il pas
quelque chose qui cloche, une image intruse qui pose problème ?
- Confrontation avec le travail des deux groupes – textes : les aventures des deux enfants
correspondent-elles à ce qu’ils ont lu et présenté ? au tableau, faire dessiner ou écrire en
parallèle ce que les ragondins ont suivi et comparer au récit en images
-
Deuxième problème à propos de l’intervention des ragondins dans les aventures des
enfants : quel rôle jouent-ils ?
Créé par M.ASSELINEAU-BORREL/ novembre 2002
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5) Deuxième série d’activités
- pour les groupes – textes, trouver dans les dialogues les objets avec lesquels les
ragondins interviennent et en faire écrire la liste
pour les groupes – images, trouver dans les images ou implicitement les indices des
objets utiles aux enfants et en faire la liste
- deuxième confrontation des recherches des quatre groupes pour confirmer qu’il s’agit
bien d’une histoire qui se déroule dans le même temps (montrer le décalage entre les
deux couples de personnages : les ragondins sont obligés d’anticiper sur les difficultés
rencontrées par les enfants et ils précèdent)
6 ) Problème de la fin de l’histoire :
rupture et suspense avec l’intervention du monstril ; l’histoire ne peut plus se poursuivre de
la même façon, le système est rompu ; quelle fin trouver ? Ce ne sont plus les ragondins les
acteurs, il faut un autre intervenant qui trouve une solution : l’auteur
L’île du monstril
Yvan Pommaux
L’école des loisirs
1- Approches externes
• La couverture
L’image de la première de couverture qui se prolonge sur la quatrième de couverture présente
deux enfants, un garçon et une fille tenant sa peluche à la main. Le lecteur peut faire l’hypothèse
qu’il s’agit des personnages de l’histoire. Ils arrivent d’une étendue d’eau dans un lieu envahi par
une végétation dense ; ils sont de face comme si le lecteur les accueillait.
• Les illustrations
Leur originalité tient à ce qu’elles se présentent comme des vignettes de BD ; des bulles
contiennent les propos des personnages. La subtilité des couleurs en demi-teinte peut évoquer
une époque passée assez indéfinie. Les images occupent une demi-page ou une page entière, voire
la double page à un moment dramatique de l’histoire.
2- Organisation
L’originalité de l’album se trouve dans son procédé de mise en page qui imbrique des dialogues
(ceux des animaux) et des images de BD qui narrent les aventures des deux enfants. Les images
complètent les propos tenus par deux ragondins qui commentent ce qui arrive aux enfants. Sur
les six premières pages, texte et images se répartissent régulièrement puis les images prennent
plus de place au fur et à mesure des péripéties de l’histoire ;
3- L’histoire
• Résumé
Il s’agit de deux histoires parallèles : deux ragondins donnent leur point de vue sur les enfants
d’aujourd’hui et provoquent leurs aventures. Les ragondins anticipent sur les épreuves que les e
enfants vont rencontrer et les aident avec la complicité de la peluche de la petite fille. Les deux
histoires se rejoignent au moment de l’apparition du monstril.
• Les personnages
Créé par M.ASSELINEAU-BORREL/ novembre 2002
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Les deux ragondins sont les sages qui philosophent sur le monde, comme souvent dans l’univers
d’Yvan Pommaux où les animaux (corbeaux, chats…) reconstruisent le monde à leur manière. Les
deux enfants sont les « jouets » des deux premiers, sans le savoir mais ils montrent qu’ils sont
capables d’autonomie.
• Les lieux et le temps
C’est la rivière parfois si large qu’on pourrait se croire en mer puis l’île sur la quelle se déroule la
plus grande partie des aventures des enfants qui vivent une sorte de « robinsonnade » ; L’univers
est à la fois familier (on voit des immeubles au début et à la fin de l’histoire) et inhospitalier
pour les enfants. L’aventure se déroule sur une journée.
4- L’énonciation
C’est essentiellement celle des ragondins qui voient tout ce qui se passe et qui le commente. Ce
sont eux qui détiennent le pouvoir d’agir sur l’histoire jusqu’au moment où ils sont à court d’idée
« …et je ne sais que faire ».
5- Ecriture
Cet album ne contient que des dialogues échangés deux à deux entre les personnages. Il n’y a
aucune forme narrative à proprement dit sinon dans certains propos des ragondins ; mais il s’agit
plus de commentaires à la façon de commentaires sportifs « Ils se dirigent tout droit sur l’île du
monstril » Le registre de langue des ragondins est assez soutenu (ils se vouvoient) ; ils
s’expriment par des phrases assez longues. Au contraire, les répliques des enfants dans l’action
sont brèves et vont à l’essentiel « Léon ! le pont ! »
6- Thèmes
• Aventures à la Robinson Crusoé ; affrontement de dangers
• Rôle des adultes/expérience de la vie
• Monstre imaginaire qui, ici, peut symboliser les épreuves morales rencontrées par
les hommes et que les animaux ne connaissent pas…
7- Réseau
• Univers d’Yvan Pommaux qui met en scène des animaux ayant un point de vue sur
la vie des hommes « La série des Corbelle et Corbillo », « Une nuit, un chat » ; un
univers aquatique dans « ? »
• Histoires qui mettent en scène deux enfants…
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L’île du monstril
Yvan Pommaux
L’école des loisirs
8- Approches externes
• La couverture
L’image de la première de couverture qui se prolonge sur la quatrième de couverture présente
deux enfants, un garçon et une fille tenant sa peluche à la main. Le lecteur peut faire l’hypothèse
qu’il s’agit des personnages de l’histoire. Ils arrivent d’une étendue d’eau dans un lieu envahi par
une végétation dense ; ils sont de face comme si le lecteur les accueillait.
• Les illustrations
Leur originalité tient à ce qu’elles se présentent comme des vignettes de BD ; des bulles
contiennent les propos des personnages. La subtilité des couleurs en demi-teinte peut évoquer
une époque passée assez indéfinie. Les images occupent une demi-page ou une page entière, voire
la double page à un moment dramatique de l’histoire.
9- Organisation
L’originalité de l’album se trouve dans son procédé de mise en page qui imbrique des dialogues
(ceux des animaux) et des images de BD qui narrent les aventures des deux enfants. Les images
complètent les propos tenus par deux ragondins qui commentent ce qui arrive aux enfants. Sur
les six premières pages, texte et images se répartissent régulièrement puis les images prennent
plus de place au fur et à mesure des péripéties de l’histoire ;
10- L’histoire
• Résumé
Il s’agit de deux histoires parallèles : deux ragondins donnent leur point de vue sur les enfants
d’aujourd’hui et provoquent leurs aventures. Les ragondins anticipent sur les épreuves que les e
enfants vont rencontrer et les aident avec la complicité de la peluche de la petite fille. Les deux
histoires se rejoignent au moment de l’apparition du monstril.
• Les personnages
Les deux ragondins sont les sages qui philosophent sur le monde, comme souvent dans l’univers
d’Yvan Pommaux où les animaux (corbeaux, chats…) reconstruisent le monde à leur manière. Les
deux enfants sont les « jouets » des deux premiers, sans le savoir mais ils montrent qu’ils sont
capables d’autonomie.
• Les lieux et le temps
C’est la rivière parfois si large qu’on pourrait se croire en mer puis l’île sur la quelle se déroule la
plus grande partie des aventures des enfants qui vivent une sorte de « robinsonnade » ; L’univers
est à la fois familier (on voit des immeubles au début et à la fin de l’histoire) et inhospitalier
pour les enfants. L’aventure se déroule sur une journée.
11- L’énonciation
C’est essentiellement celle des ragondins qui voient tout ce qui se passe et qui le commente. Ce
sont eux qui détiennent le pouvoir d’agir sur l’histoire jusqu’au moment où ils sont à court d’idée
« …et je ne sais que faire ».
12- Ecriture
Cet album ne contient que des dialogues échangés deux à deux entre les personnages. Il n’y a
aucune forme narrative à proprement dit sinon dans certains propos des ragondins ; mais il s’agit
plus de commentaires à la façon de commentaires sportifs « Ils se dirigent tout droit sur l’île du
monstril » Le registre de langue des ragondins est assez soutenu (ils se vouvoient) ; ils
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s’expriment par des phrases assez longues. Au contraire, les répliques des enfants dans l’action
sont brèves et vont à l’essentiel « Léon ! le pont ! »
13- Thèmes
• Aventures à la Robinson Crusoé ; affrontement de dangers
• Rôle des adultes/expérience de la vie
• Monstre imaginaire qui, ici, peut symboliser les épreuves morales rencontrées par
les hommes et que les animaux ne connaissent pas…
14- Réseau
• Univers d’Yvan Pommaux qui met en scène des animaux ayant un point de vue sur
la vie des hommes « La série des Corbelle et Corbillo », « Une nuit, un chat » ; un
univers aquatique dans « ? »
• Histoires qui mettent en scène deux enfants…
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