Nos vêtements

NIVEAUX TEXTES INFORMATIFS
16
ET
17
Nombre de mots
336
Nos vêtements
Il existe des vêtements de toutes sortes et de nombreuses raisons de les porter. Les renseignements
contenus dans ce livre aideront les enfants à prendre des décisions judicieuses dans le choix de leurs
vêtements. Le texte comprend aussi des instructions pour fabriquer un chapeau de fête et comporte
une ligne du temps illustrée.
Préparation
Parler du choix approprié de vêtements pour l’école,
le jeu, la maison et les occasions spéciales. Inscrire au
tableau quelques-unes des suggestions des enfants.
Il est essentiel de respecter toutes les cultures.
Réalisation
◆ Première de couverture et page de titre : Lire le
titre. Discuter des vêtements que portent les
enfants sur les photos.
◆ Lire la table des matières et les numéros de pages
correspondants. Encourager les enfants à prédire
ce que seront les sujets abordés dans le livre.
◆ Pages 4 et 5 : Demander aux enfants de lire euxmêmes ces pages. Discuter de la phrase Les vêtements peuvent nous aider à bien paraître et à nous
sentir bien. Veiller à ce qu’ils comprennent que
l’apparence influe sur l’estime de soi.
◆ Pages 6 et 7 : Rappeler les raisons pour lesquelles
il faut bien choisir ses vêtements.
◆ Pages 8 et 9 : Insister sur la notion de sécurité
personnelle. Elle constitue un aspect important
quand on prend bien soin de soi. Veiller à faire
comprendre aux enfants qu’ils doivent graduellement assumer cette responsabilité.
◆ Pages 10 et 11: Discuter de l’hygiène et de la sécurité.
◆ Pages 12 et 13 : Nommer des sports pour lesquels il est exigé ou recommandé de porter des
vêtements protecteurs. Insister de nouveau sur la
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notion de sécurité ; des vêtements appropriés
éviteront des blessures.
Pages 14 à 17 : Lire les titres de paragraphes aux
élèves. Parler d’autres occasions spéciales exigeant de mettre ses plus beaux vêtements.
Pages 18 et 19 : Encourager les enfants à lire les
instructions et à les répéter dans l’ordre.
Pages 20 et 21 : Lire le nom des matériaux.
Montrer des exemples de différents matériaux.
Lire la rubrique « Le savais-tu ? ». Expliquer les
avantages qu’offrent les vêtements fabriqués en
lycra qui moulent le corps.
Pages 22 et 23 : Discuter de la mode en matière de
chaussures, chapeaux, bijoux, etc. Comparer ces
vêtements avec les vêtements modernes. Demander : « Pourquoi, selon vous, a-t-on besoin de nos
jours de moins de tissu pour fabriquer des
vêtements ? » Lire la rubrique « Le savais-tu ? ».
Expliquer que la peau des animaux sert toujours à
confectionner des vêtements tels des manteaux de
cuir de même que des chaussures.
Revoir les pages 4 et 5 : Vérifier avec les élèves si
l’information dans ces pages résume bien le contenu du livre.
Page 24 : Veiller à ce que les enfants puissent
trouver les renseignements pertinents dans le
livre lorsqu’ils répondent aux questions. Discuter de la signification des mots du glossaire.
Troisième de couverture : Choisir dans l’index
des mots ou des phrases clés et demander aux
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• Montrer aux enfants à se servir de la table des matières pour trouver des renseignements pertinents. Inscrire au tableau les idées des enfants.
• Les encourager à illustrer de façon détaillée les instructions.
70 Guide d’exploitation pédagogique GB+ Niveaux 15 et 16
Fiche 29
enfants de les repérer dans leur livre au moyen
des numéros de pages.
Exploration
◆ Explorer avec les enfants les multiples façons
dont une ligne du temps illustrée indique l’ordre
des événements. Relire les pages 22 et 23. Examiner avec eux les illustrations. Parler des changements qui se produisent au fil du temps.
Renforcer cette notion au moyen d’objets. Montrer diverses catégories de chaussures : chaussons
de bébé, chaussures pour les tout-petits qui commencent à marcher, chaussures de sport (convenant aux enfants de la classe), bottes de travail ou
chaussures d’entraînement, pantoufles (pour les
grands-parents). Demander aux enfants de les
mettre en ordre chronologique. Parler de la
façon dont ils exemplifient le changement qui se
produit au fil des années.
◆ Pousser les enfants à réfléchir de manière critique
sur les renseignements donnés dans les textes
informatifs. Rédiger sur des fiches des questions
qui stimulent la discussion :
— Comment les souliers et les bottes protègentils nos pieds ?
— Pourquoi devons-nous porter un chapeau et
un chandail pour aller au soleil ?
— Comment les cache-oreilles protègent-ils nos
oreilles ?
— Qu’est-ce que des chaussures de sécurité ?
◆ Expliquer que les réponses à ces questions ne se
trouvent pas dans le livre. Les élèves, en équipes
de deux ou en petits groupes, lisent une question
et en discutent. Leur accorder suffisamment de
temps pour leur permettre d’y répondre correctement. Ils se réunissent ensuite en grand groupe
pour partager leurs résultats. Encourager les
enfants qui écoutent à participer à la discussion.
◆ Les enfants dessinent des illustrations, à la
manière d’une ligne du temps, qui montrent dif-
férents vêtements portés par les enfants de la
naissance jusqu’à l’âge de six ou sept ans.
◆ Revoir avec les enfants les étapes associées à la
rédaction d’instructions. Examiner avec eux celles pour fabriquer un chapeau de fête. Signaler
qu’elles sont très précises. Attirer leur attention
sur les verbes qui amorcent chaque instruction.
Rédiger avec eux, selon le modèle précédent, des
instructions pour confectionner un autre genre
de chapeau, par exemple un chapeau de clown.
Intégration et prolongement
◆ Encourager les enfants à parler des différents
vêtements qu’ils ont à la maison, comme des
maillots de bain, des uniformes de sport, etc.
Inscrire leurs réponses au tableau et leur demander de les illustrer. Afficher ensuite les illustrations autour du tableau.
◆ Demander aux enfants d’écrire un texte sur ce
qu’ils savent des vêtements en s’appuyant sur les
renseignements tirés du livre et leurs propres
connaissances. Leur offrir l’occasion de présenter
un exposé oral. Montrer l’utilité d’aides visuelles,
telles que des affiches, des illustrations, des
modèles et des transparents, pour améliorer leur
présentation.
◆ Les élèves fabriquent chacun un chapeau de fête
en suivant les instructions du livre.
◆ Parler de l’importance de réfléchir sur la sécurité
et d’agir pour éviter les accidents. Cette démarche
est fondamentale pour bien prendre soin de soi.
Relire le livre En sécurité dans notre maison (GB+,
niveaux Textes informatifs 11 et 12). Dresser une
liste d’autres sujets traitant de la sécurité, par
exemple jouer en sécurité, sécurité sur la route,
protection contre le soleil, etc. Pendant qu’ils
rédigent un texte sur ce sujet et l’illustrent, les
aider à classer les renseignements en différentes
rubriques sur la sécurité. Agencer les renseignements et les afficher au mur.
◆ Les enfants inscrivent d’autres renseignements
intéressants dans le tableau « Le savais-tu ? ».
Document reproductible 30
• Se servir de la table des matières pour trouver le chapitre sur les vêtements pour occasions spéciales.
• Les enfants parlent des occasions spéciales où ils ont porté leurs plus beaux vêtements.
• Inscrire quelques-unes de leurs réponses au tableau.
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Je porte ces vêtements quand il fait froid.
Je porte ces vêtements quand il fait très chaud.
Je porte ces vêtements pour me protéger.
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Tourne cette page.
Dessine-toi avec les vêtements que tu portes aujourd’hui.
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Groupe Beauchemin 2003 73
Droit de reproduction restreint