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NOTRE PROJET
EDUCATIF et SOCIAL
CRECHE
LES DOUDOUS D’AR MOR
Projet d’établissement 2014 - DAM
Les doudous d’Ar Mor – 6 Bd du Zénith – 44800 Saint Herblain
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INTRODUCTION :
L’Ades 44 est une association loi 1901, elle gère depuis l’origine la crèche
les « Doudous sous l’Olivier » et depuis le 3 septembre 2012 la crèche les « Doudous
d’Ar Mor ». La présidente de l’association est Ghislaine Durel, elle est à l’initiative de
ces projets.
Genèse
En 2000, Ghislaine DUREL, alors secrétaire générale du GIE Atlantis, constate que
malgré une forte hausse des offres d’emploi par les entreprises du secteur de la
grande distribution, peu de candidats(es) se présentent. Elle interroge alors les
directeurs de magasins qui lui confirment que la majorité des personnes reçues
préfèrent renoncer à un retour à l’emploi plutôt que d’imposer plusieurs modes de
garde à leurs enfants. En effet, les horaires et les jours de repos changent très
régulièrement dans certains secteurs d’activités ce qui empêche les parents de
recourir à des assistantes maternelles et des crèches qui fonctionnent en horaires
classiques.
Ghislaine Durel propose alors aux commerçants d’Atlantis de créer leur propre
crèche qui ouvrira sur une amplitude journalière de 14h ainsi que le samedi.
Les mentalités n’étaient pas encore prêtes à envisager un mode de garde situé à
proximité du lieu de travail et non de la maison, comme cela est le cas depuis
toujours. Il a donc fallu quelques années à Ghislaine Durel pour atteindre son but…
La 1ère crèche gérée par l’ADES 44 « Les Doudous sous l’Olivier » accueille les premiers
enfants le 29 aout 2005 !
Quand le secteur de la ZAC d’Ar Mor, situé à proximité d’Atlantis, a commencé à
être commercialisé, et que les perspectives d’implantation d’entreprises ont été
connues, Ghislaine Durel a décidé de créer un nouvel établissement qui
fonctionnerait en synergie avec les Doudous sous l’ Olivier et qui permettrait de
proposer en plus d’un accueil en crèche, un mode de garde en accueil Périscolaire,
les mercredi, samedi et vacances scolaires aux enfants ayant été auparavant
accueillis dans l’une des deux crèches de l’ADES 44. Ce nouveau service basé lui
aussi, sur des horaires atypiques, correspond tout à fait aux besoins des parents qui
ne changent pas d’horaires parce que leur enfant est scolarisé !
L’accueil de l’enfant porteur de handicap en crèche et son intégration auprès
d’enfants sans handicap est le fondement des valeurs de Ghislaine Durel, c’est
pourquoi elle a souhaité franchir un pas supplémentaire à l’occasion de la création
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des Doudous d’Ar Mor en réservant en priorité 6 places aux enfants porteurs de
handicap en accueil régulier ou occasionnel.
Les Doudous d’Ar Mor ont ouvert le 3 septembre 2012.
Le futur
Une étude est lancée sur le secteur de Rezé Pont Rousseau et aboutira, peut être, à
l’ouverture d’une nouvelle crèche en 2016…
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1/ ORIGINE ET OBJECTIFS :
L’origine du projet part d’un constat qui indique clairement que de nombreuses
femmes sont contraintes après un congé parental ou un congé maternité de
renoncer à un retour à l’emploi car elles ne trouvent pas de mode de garde
adapté, notamment pour les familles monoparentales et/ou avec des horaires de
travail atypiques. La conséquence est la prise de congé parental subi et non choisi,
ce qui pose un problème évident pour la reprise d’un travail une fois leur enfant
scolarisé.
De plus, les familles confrontées à une difficulté quelle qu’elle soit peuvent se
retrouver démunies et seules. Nous souhaitons proposer un accueil de qualité,
aménagé en fonction des besoins de familles pour leur permettre d’accéder en
toute sécurité à une première expérience de socialisation, au sein d’un
établissement collectif.
Nous pouvons dégager quatre objectifs généraux :
1° Un objectif de conciliation entre la vie familiale et la vie professionnelle, au
bénéfice des parents. Celui-ci se concrétise par la création d’une crèche
interentreprises de 60 places. Cet accueil propose un mode de garde collectif avec
des horaires adaptés aux horaires de travail des familles. En effet le multi-accueil
offre un accueil souple, ouvert du lundi au vendredi de 7heures 30 à 19 heures sans
fermeture annuelle.
2° Des objectifs de qualité de l’Accueil, de sécurité au bénéfice des enfants,
comprenant l’Eveil, la Socialisation, l’apprentissage de l’autonomie, le
Développement psychomoteur, la Sécurisation affective, en respectant la
personnalité et les rythmes de chacun.
3° Un accueil de 6 places favorisant l’accueil de l’enfant porteur d’handicap et de
maladie chronique au sein de la structure collective. Nous souhaitons répondre à
notre principale mission : celle de répondre à un service de proximité pour répondre
aux besoins des parents et des enfants, comme celle d’être un lieu complémentaire
dans le dispositif de la prévention précoce.
4° La permanence et la continuité dans notre fonction d’accueillante pour les
enfants âgés de 3 à 6 ans en laissant la possibilité aux familles de fréquenter la
crèche les mercredis samedis et vacances scolaires lorsque leurs enfants ont intégré
l’école maternelle.
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2/ DESCRIPTIF DE LA STRUCTURE :
Le Multi accueil « Les doudous d’Ar Mor » est une structure collective qui
permet d’accueillir 60 enfants à la journée, âgés de 2 mois et demi et 6 ans. Elle est
divisée en trois unités :
-
Une première unité accueillant les tout-petits jusqu’à 9 mois environ.
Une deuxième accueillant les enfants âgés de 9 mois à 15/18 mois.
Une troisième unité réservée aux grands, jusque l’entrée à l’école maternelle.
Une quatrième pour les périscolaires.
Dans la première unité, les tout-petits profitent d’un espace chaleureux, adapté à
leurs besoins spécifiques où des temps de maternage leur sont proposés (temps de
massage, éveil corporel et sensoriel, temps de portage). Dans cet espace, les
mamans ont la possibilité de venir allaiter leur enfant tout au long de la journée.
Au sein de la deuxième unité, (accueil des enfants âgés de 9 mois à 18 mois)
l’espace est aménagé en petits espaces en fonction des besoins et du
développement du jeune enfant: « Jeux symboliques et d’imitations», « Jeux
d’encastrements et de manipulations », espace musique et histoires. Une structure
motrice adaptée pour les moyens est également proposée.
Dans la troisième unité, (accueil des enfants âgés de 18 mois à 3 ans) un coin calme
et livres est proposé. Un espace symbolisé par une maison regroupe la dînette et
d’autres jeux. Une structure de motricité est également proposée pour favoriser
l’équilibre et l’agilité corporelle.
Un espace « Jeux de manipulation ou jeux sales » est également aménagé afin de
proposer aux enfants des ateliers de manipulations sensorielles comme l’eau, l’argile,
la peinture, les graines et toutes autres expériences tactiles…Cet espace proposera
des ateliers variés autour des arts plastiques pour les plus grands avec des
thématiques développées tout au long de l’année.
Un dernier espace à l’étage est réservé aux périscolaires.
L’espace « repas » est commun aux différentes unités. Des ateliers peuvent
également y avoir lieu (ateliers relatifs à la cuisine, puzzle, déchirage et découpage
de papiers, dessins…)
Les espaces extérieurs sont également communs : un espace avec revêtement
souple propice à la pratique du vélo et un jardin avec pelouse ainsi qu’un espace
« jardinage » fermé où les enfants iront avec un adulte pour participer à des ateliers.
Nous travaillons à l’extérieur sur l’observation de la nature propice à de nombreuses
expérimentations et manipulations.
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Accompagnement de l’enfant et de sa famille :
La prise en charge des enfants se fait tout au long de la journée. Elle est rythmée en
fonction des besoins des enfants, des temps forts, des repères et des rituels du multiaccueil. L’enfant et sa famille sont accueillis, avec une souplesse d’horaires
correspondant à leurs besoins.
L’enfant est au centre de nos réflexions et au cœur de ce projet. Notre mission
d’accueil sera de créer un lien de proximité, de confiance nécessaire à la sécurité
affective de l’enfant.
Nos pratiques pédagogiques s’appuient sur l’éveil global du jeune enfant et son
bien-être.
Une prise en charge globale par les différents professionnels permet un meilleur suivi
et un travail d’observation, de réflexion centrée sur les besoins de l’enfant afin de
créer les conditions favorables à son épanouissement. Cette continuité et cette
cohérence se retrouvent au sein de la crèche entre les différents moments de la
journée et les différents professionnels qui interviennent auprès de l’enfant, favorisant
l’installation d’un climat de confiance et de sécurité pour l’enfant et sa famille.
Pour l’équipe, il s’agira de proposer :
→ En direction des enfants :
-
Un lieu d’éveil et de stimulation par le jeu, les activités sensorielles et motrices
diversifiées,
une première expérience de socialisation,
un soutien éducatif (soutien et valorisation des compétences individuelles)
→ En direction des parents :
-
Un lieu d’écoute et d’échanges avec les membres de l’équipe,
des occasions de rencontres avec d’autres parents,
une possibilité de dégager du temps pour eux-mêmes et/ou la fratrie.
expérimenter le fait que leur enfant peut s’épanouir dans un lieu tiers.
Un accueil individualisé est mis en place avec la constitution de groupes par
tranches d’âges : Le groupe des Bébés, le groupe des Moyens et le groupe des
Grands.
L’accueil est un moment privilégié. Des échanges entre parents et professionnels
s’établissent autour des compétences de l’enfant, de son évolution de ses habitudes
et de ses préférences naturelles. Notre objectif est de faciliter la séparation entre le
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jeune enfant et sa famille, afin de la rendre structurante pour ce dernier ; Il pourra
alors aller vers les autres en toute sécurité.
Chaque groupe a donc des référentes pour faciliter l’observation, la transmission en
équipe et avec les familles. Pour tous, des feuilles de rythmes et de suivi sont réalisées
en complément des échanges verbaux au moment de l’accueil. Le professionnel est
à l’écoute des parents et des informations particulières qu’ils ont à transmettre pour
leur enfant.
Les transmissions sont des moments précieux et l’outil le plus efficace pour connaître
les attentes, les doutes et les craintes des parents. Les professionnelles peuvent aussi
poser des questions pour mieux comprendre les réactions de l’enfant et ses
habitudes. Lors de ces temps de rencontre, parents et équipe peuvent échanger
aussi sur les découvertes et les conquêtes de l’enfant qui grandit. Chacun peut
s’adapter alors à l’évolution et au rythme du tout-petit et enrichir ses jeux et
interactions grâce au partage des expériences.
Le passage d’un groupe à l’autre s’effectue suite aux observations et aux réflexions
faites en collaboration avec les référentes des enfants et en partenariat avec les
parents. Lors de ce passage, le rythme et les besoins de chaque enfant sont pris en
compte. Pour faire ces transitions, des temps communs comme la prise des repas,
des temps de comptines et les siestes sont proposés. L’enfant s’intègre peu à peu au
groupe en participant au quotidien des plus grands.
3/ LE CADRE DE VIE A LA CRECHE :
Le respect de rythmes et des repères, soutenus par un aménagement de l’espace
adapté aux besoins des enfants, permet de créer un climat de confiance et un
sentiment de sécurité pour l’enfant accueilli. Ceci se concrétise par des temps de
rituels dans le temps et dans l’espace au cours de la journée : accueil,
regroupement autour de chants et de comptine, répartition de l’espace en
« coins »…
L’accueil :
L’arrivée du matin, moment où parents et enfants vont se séparer pour la journée
doit se passer en douceur. En effet, la séparation est une situation difficile à vivre
pour l’enfant. Il doit non seulement se séparer de ses parents mais aussi passer du
milieu familial à une vie en collectivité. L’accueil va permettre à l’équipe d’aider et
d’accompagner le tout-petit et ses parents dans ce moment. Il faut prendre le
temps de se dire bonjour les uns les autres, d’avoir un minimum d’échanges sur ce
qui s’est passé la veille, de se dire au revoir.
Cette relation privilégiée avec les adultes est particulièrement importante à certains
moments (accueil du matin, coucher et lever de sieste, change, repas, activités).
Nous pouvons alors savoir ce qu’il aime, ce qui lui fait peur, ce qui le fait rire, grâce à
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cette relation et lui apporter ce dont il a besoin. L'enfant peut alors se détendre,
nous faire confiance pour grandir en toute sécurité et en toute sérénité.
Les temps d’activités :
Selon l'organisation et l'observation que font les professionnelles du groupe d'enfants,
un ou plusieurs ateliers peuvent être proposés. Nous veillons à ce que l'enfant soit
invité et non contraint à se joindre à d'autres enfants et à ce qu'il prenne plaisir
pendant ce temps où il choisira de participer comme il le souhaite (certains enfants
préféreront au départ observer et se lanceront à découvrir telle ou telle activité au
fur et à mesure). L'enfant est encouragé par la professionnelle à s'exprimer librement
au sein de ces ateliers divers et variés.
L'aménagement de l'espace permet au professionnel de mettre à disposition des
jeux pour que l'enfant soit en jeu libre avec les autres enfants, ceci sous le regard
bienveillant des adultes disponibles pour lui. Certains espaces sont délimités : le coin
calme, l'espace dînette. Un endroit particulier est installé pour permettre aux enfants
d'exprimer leurs colères quand ils en ressentent le besoin, sans que cela gêne outre
mesure le groupe.
Nous varions les activités en proposant des jeux sur les différents axes du
développement de l’enfant. Ces activités sont orientées pour les plus petits sur l’éveil
sensoriel et moteur en raison des centres d’intérêts de cette tranche d’âge. Nous
favorisons les temps de détente et de maternage. Chaque activité proposée a des
intérêts pédagogiques réfléchis en amont. Il faut que chacune ait du sens pour
l’enfant. Nos propositions s’orientent autour de la motricité, les arts plastiques,
l’imagination, les activités sensorielles, l’éveil musical, les activités cognitives ou
encore, la cuisine et le jardinage.
Les repas :
Pour les bébés, les biberons sont donnés en fonction des besoins et des rythmes
propres à chacun. Les repas des bébés se déroulent individuellement, dans l'espace
de vie dont une partie est aménagée pour le repas. C'est une relation privilégiée
avec l'adulte. Le porté ou l’enveloppement de l’enfant est important à cet instant, il
contribue à consolider la sécurité affective de chaque enfant ainsi que son besoin
personnel.
Le moment du repas doit être un temps calme et convivial. Ce temps est un
moment privilégié avec l’enfant et un temps d'apprentissage, l'enfant apprend petit
à petit les règles et rituels qui entourent le repas.
La maîtresse de maison met à disposition tout ce dont les référentes du groupe
auront besoin de façon à ce qu'elles restent disponibles et à l'écoute des enfants.
Ainsi, chaque adulte reste assis à la table dont il a la charge.
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La maîtresse de maison s’occupe ensuite de la vaisselle et nettoie l’espace de
repas.
Pour proposer une façon de manger différente, des plateaux-repas sont mis à
disposition des enfants un déjeuner par semaine. L'enfant a donc le choix de
manger les entrées, plats, fromages, desserts dans l'ordre qu'il veut et appréhende le
repas tout entier différemment.
Dans le cadre du projet d'éveil au goût, un atelier de cuisine a lieu tous les mercredis
matins.
L’alimentation des enfants est variée, équilibrée et adaptée à chaque âge. La
diversification, les différentes introductions (mixé, mouliné, morceaux…) sont toujours
faites en concertation et relayées par les parents. Il en va de même pour les
apprentissages : commencer à manger avec l’aide de l’adulte puis seul, passer du
bec verseur au verre, prendre une fourchette…
S’il est important de respecter les goûts de chacun, le rôle de l’équipe est aussi
d’encourager et de stimuler l’envie de goûter d’autres saveurs. L'enfant est donc
invité à goûter les aliments qui lui sont présentés.
La sieste :
Chaque enfant dort dans un lit qui lui est attribué. Il peut trouver le repère qu'est sa
photo (avec son nom) au-dessus de son lit.
Jusque 13h, les enfants peuvent jouer et profiter de ce moment d’après le repas
pour être en jeu libre. A tour de rôle, les enfants sont emmenés par les
professionnelles dans la salle de change où a lieu le déshabillage, le change avant
d'aller à la sieste.
La professionnelle du matin en profite pour réunir les enfants autour d'histoires
propices au retour au calme avant l'endormissement.
Cette professionnelle accompagne ensuite les enfants dans la chambre. Les plus
petits sont accompagnés individuellement dans les deux autres chambres plus
petites.
Chez les moyens, les plus jeunes vont à tour de rôle se préparer à la sieste et sont
accompagnés jusqu’à leur lit personnalisé (doudou, tétine, objet de la maison…).
Pour les plus petits, c’est l’occasion de passer un moment privilégié avec l’adulte.
Les levers de sieste s’effectuent de manière échelonnée puis chacun se retrouve
pour un temps d’histoire, de détente, de musique douce.
Soins de confort et d’hygiène :
Le change est une occasion d’échange entre l’adulte et l’enfant, de prise en
compte pour l’adulte du corps de l'enfant. Pour un plus petit, le change permet petit
à petit l'intégration de son schéma corporel. Pour les plus grands, c'est l'occasion de
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montrer son envie d'être de plus en plus autonome, en enlevant son pantalon tout
seul par exemple, de devenir grand en allant sur le pot puis sur les toilettes. L'enfant
qui est mature physiquement et psychologiquement se familiarise avec le pot à la
maison puis fait de même à la crèche.
Là aussi, l’équipe doit être à l’écoute du désir de chaque enfant, s'adapter à lui et
conseiller la famille si cette dernière en fait la demande.
Avec l’adulte, l’interaction peut s’établir par le regard, la verbalisation des gestes liés
aux soins. L'enfant fait l'apprentissage de l'hygiène et de la propreté en général.
Les temps calmes :
Au cours de la journée, plusieurs temps calmes sont proposés notamment avant et
après la sieste. Les enfants peuvent se retrouver autour d’histoires, d’une musique
apaisante propice à la détente. Ainsi ils peuvent se mouvoir librement dans l’espace
et profiter de ce moment pour être en jeu libre.
Les levers de sieste échelonnés permettent aux uns et aux autres de se lever à leur
rythme et retrouver le groupe quand ils le souhaitent.
Le jeu libre :
L’adulte est présent, il observe avec bienveillance le jeu de l’enfant. Nous sommes
disponibles aussi bien verbalement que physiquement. Nous donnons une grande
importance aux jeux libres qui permettent aux enfants de faire leurs propres
expériences, de découvrir, d’apprendre par eux-mêmes. Ces moments de jeux libres
sont également propices aux interactions entre enfants. Ils permettent aussi la
construction identitaire de l’enfant (imitation, projection, imaginaire…)Ces jeux sont
optimisés par une réflexion sur l’aménagement de l’espace. Chaque espace est
destiné à développer un des aspects du développement de l’enfant et est donc
adapté à ses besoins (imitation, motricité, expression, imaginaire…)
4/ PARTENARIATS ET PASSERELLES :
Il s’agit d’élaborer un travail de réseau entre les différents partenaires de la Petite
Enfance et de faire découvrir aux enfants des lieux particuliers.
C’est l’occasion d’échanges entre enfants, professionnels et parents. Pour certaines
sorties, les parents peuvent être conviés à se joindre à l’équipe de professionnels. Le
minibus de la crèche permet une pluralité de sorties.
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Médiathèque :
Sur place, dans un espace aménagé pour les tout-petits, les livres sont mis à
disposition des enfants (de tailles, formes et matières différentes). Tous les adultes
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présents accompagnent les enfants dans leur découverte du livre. C’est un
moment privilégié, de plaisir, de partage et d’ouverture sur le monde imaginaire.
Cette découverte du livre est également proposée à la crèche où un espace
lecture est installé.
-
Onyx :
Plusieurs spectacles sont proposés dans l’année. L’objectif de ces sorties est de
sensibiliser les enfants aux arts vivants et être source d’inspiration pour les
thématiques reliées aux arts plastiques au sein de la crèche.
-
Ferme pédagogique :
Les enfants découvrent la vie des animaux de la ferme (enclos, clapiers, la façon
dont ils sont nourris…)
Le petit marché attenant est l’occasion de se familiariser avec la provenance
des aliments que les enfants ont l’habitude de manger ou qu’ils peuvent
découvrir lors d’ateliers d’éveil au goût.
-
Promenades dans le val de Chézine ou les environs, promenades dans les parcs
Commerces : marché, achat du pain…
Sorties ou échanges avec la crèche les Doudous Sous l’Olivier.
5/ EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE :
L’équipe des Doudous d’Armor se compose de différents professionnels :
-
Puéricultrice
Infirmière
Educatrices de Jeunes Enfants
Auxiliaires de Puériculture
Titulaires du CAP Petite Enfance
Titulaires du BAFA
Psychomotricienne
Médecin de crèche
Maîtresse de maison
Agent de maintenance.
La pluridisciplinarité de cet ensemble de professionnels permet de construire un
projet commun avec des spécificités en fonction des savoirs, des formations, des
expériences différentes, pour une prise en charge cohérente de l’enfant et de sa
famille.
Pour ce faire, des temps de réunions sont organisés tout au long de l’année, par
espace (bébés, moyens, grands, périscolaires), ou de façon collective (à propos du
projet, de thèmes particuliers).
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ANNEXE
LA NOTION DE REFERENCE VIS-A-VIS DES ENFANTS
Nous travaillons l’accueil et l’accompagnement par le système de référence.
Cela veut dire qu’une équipe pluridisciplinaire (4-5 personnes) s’occupe en continu
d’un même groupe d’enfants.
La référente est une personne qui a une responsabilité spéciale au sujet du bien-être
d’un groupe d’enfants. Pour supporter l’absence du parent, l’enfant, et plus
particulièrement le bébé, a besoin de s’appuyer sur une relation qui soit fiable. On
sait qu’il ne supporte pas bien de passer en de multiples mains, il a besoin de
connaître la personne qui s’occupe de lui. La référente va ainsi apprendre à
connaître l’enfant. Elle va être attentive à ses manifestations, à son bien-être (par
exemple : elle prend en compte un mal-être momentané, une éventuelle chute, la
fièvre…).
C’est tout un travail de suivi de l’enfant qui, grâce aux observations, représente une
façon de le sécuriser dans un lieu collectif pour qu’il se développe
harmonieusement.
Pour ce faire, nous accordons une attention toute particulière aux soins (repas,
toilette, change, levers et couchers) de par l’extrême dépendance du jeune enfant
à l’égard de l’adulte pour la satisfaction de ses besoins. Cette réponse aux besoins
est la base du développement du sentiment de sécurité qui lui est nécessaire pour
aller à la découverte de soi, du monde, des autres.
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