Französisch. Ecole enfantine - Volksschulamt

DVD „Le système scolaire dans le canton de Zurich – Informations pour les parents“
Résumé et supplément au chapitre du film
Ecole enfantine
Missions de l’école enfantine
L’école enfantine assume trois missions fondamentales: Elle veille au bien-être de l’enfant et
soutient son développement intellectuel, physique et psychique (mission d’encadrement). Elle
encourage certains modes de comportement moral tels l’égard et le respect d’autrui (mission
éducative). Elle transmet aux enfants savoir et pouvoir ainsi que des capacités d’agir (transmission du savoir).
A l’école enfantine, l’enfant apprend avec tous ses sens
A l’école enfantine, l’enfant apprend - pas de manière académique, mais en fonction de son âge.
L’apprentissage se fait de manière globale, avec tous les sens, en combinaison avec des actions
et de fortes émotions: Les enfants utilisent leur imagination et leur créativité, ils observent la
nature, font des travaux manuels d’après un modèle ou chantent ensemble en cercle.
Apprendre par des jeux variés
A l’école enfantine, l’enfant apprend en jouant. La gamme de jeux est vaste. Ainsi, chaque enfant peut être stimulé selon ses capacités et prédispositions individuelles. Il y a, par exemple, un
espace où l’enfant peut faire des recherches et des découvertes. Dans le coin des poupées, les
enfants peuvent s’exercer au jeu de rôle. Il y a aussi des puzzles et d’autres jeux de table. Les
enfants ont accès à des outils et des matériaux, ce qui leur permet de développer certaines habiletés. Les enfants peuvent aussi s’adonner au jeu et à l’apprentissage des chiffres et des lettres,
si cela les intéresse.
Apprendre avec les autres
Les enfants n’apprennent pas seulement de manière individuelle. Ils apprennent aussi les uns
avec les autres. Par exemple, un enfant plus âgé montre à un enfant plus jeune comment fonctionne un jeu précis. Les enfants apprennent beaucoup aussi de leur enseignante. Elle leur
montre, par exemple, comment bricoler un jeu de coin-coin avec du papier. Ou elle leur enseigne
le cycle de vie des grenouilles.
Une école enfantine pour tous
Les enfants qui ont des besoins particuliers (par exemple les enfants qui apprennent plus rapidement ou plus lentement ou ceux qui sont handicapés) peuvent également fréquenter l’école
enfantine ordinaire. Une pédagogue spécialisée scolaire vient à l’école pour les soutenir particulièrement. Elle travaille non seulement avec les enfants ayant besoin d’un soutien spécifique,
mais parfois aussi avec toute la classe entière ou une partie.
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Appui linguistique
Dès l’école enfantine, les enfants apprennent les langues de manière ludique. A des moments
précis, l’enseignante leur parle en allemand. Les enfants la comprennent parfaitement et ça les
amuse. C’est ainsi qu’ils développent un rapport décontracté avec la langue dont la maîtrise sera
décisive, plus tard, pour leur réussite scolaire.
Vous aussi, en tant que parents, vous pouvez encourager le développement linguistique de votre
enfant: Parlez-lui le plus possible dans votre langue maternelle – qu’il s’agisse du suisse
allemand ou d’une autre langue. Racontez des histoires, regardez ensemble des livres d’images.
C’est ainsi que l’enfant acquiert un grand vocabulaire et un riche savoir universel.
Découvrir le monde ensemble
Puisque les enfants veulent découvrir le monde avec tous leurs sens, l’enseignante sort régulièrement avec sa classe. Ces sorties favorisent les compétences sociales. Un enfant porte, par
exemple, dans le sac à dos le casse-croûte pour toute la classe et assume ainsi une
responsabilité. Les enfants apprennent aussi à assumer leurs propres responsabilités lorsqu’ils
se trouvent en dehors de l’école et qu’ils ne sont pas constamment sous le regard de
l’enseignante.
En tant que parents, vous aussi vous pouvez stimuler le développement de votre enfant en lui
laissant faire des expériences globales, par exemple par l’exploration quotidienne de son
environnement, par le jeu, par l’apprentissage autonome (learning by doing) ou en faisant une
sortie en forêt avec lui ou en allant visiter un musée.
Contact entre les parents et l’école enfantine
En participant à une matinée de visite à l’école enfantine, les parents manifestent à leur enfant
que lui et l’école enfantine sont importants pour eux. Les contacts entre parents et personnes
enseignantes sont possibles non seulement lors de la matinée de visite. Les conversations sur le
seuil de la porte lorsque les parents amènent ou viennent chercher leur enfant sont tout aussi
utiles. Ces conversations sont fondamentales pour un bon développement de l’enfant. Elles
permettent aux parents et à la personne enseignante de se faire confiance et de se respecter
mutuellement. Une à deux fois par an au moins, la personne enseignante s’entretient largement
avec les parents sur le développement de leur enfant.
Comment les parents peuvent faciliter la collaboration avec l’école
Les parents peuvent contribuer à l’épanouissement de leur enfant à l’école enfantine:
L’essentiel, c’est que les parents sachent “lâcher” leur enfant et le confient à l’école. En outre, ils
devraient donner à leur enfant une collation équilibrée tous les jours. Ils devraient lui apprendre
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à faire certaines besognes de manière autonome: aller aux toilettes, mettre et ôter sa veste, attacher ses chaussures. Les parents contribuent à un bon fonctionnement de l’enseignement en
envoyant leur enfant ponctuellement à l’école. Lorsque l’enfant est malade ou absent pour une
autre raison, les parents doivent informer la personne enseignante le plus tôt possible.
Passage à l’école primaire
En 2ème année d’école enfantine, on évoque le passage à l’école primaire. Les enfants les plus
âgés se réjouissent d’être bientôt parmi les “grands”. La personne enseignante et les parents
s’entretiennent de la question, à savoir si l’enfant est prêt au passage. Ils tiennent compte de
divers critères: Quel est l’âge de l’enfant? (En règle générale, le passage se fait à l’âge de 7
ans). L’enfant apprend-il volontiers, aime-t-il aller à l’école enfantine? Comment l’enfant
s’évalue-t-il? Sait-il se situer par rapport à d’autres? Son attitude au travail est-elle de manière à
ce qu’il peut se concentrer sur une activité pendant un certain laps de temps? A-t-il la
persévérance nécessaire pour mener à bien quelque chose? Est-il capable de faire un choix
parmi plusieurs activités? A-t-il de l’empathie pour d’autres enfants? Est-il capable de s’intégrer
dans un groupe? – La plupart des critères concerne la capacité d’apprentissage de l’enfant. Si la
personne enseignante, les parents et la direction scolaire ne peuvent pas se mettre d’accord sur
le passage de l’enfant en primaire, il revient à la commission scolaire de trancher.
Pour de plus amples informations, veuillez consulter: www.vsa.zh.ch/dvdeltern
Achat du DVD:
Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, Räffelstrasse 32, Postfach, 8045 Zürich,
Tel. 044 465 85 85, [email protected]
ou en librairie
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