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Identification des actions pédagogiques significatives (au moins ½ journée et 8 élèves) 2014-2015 réalisées (ou à venir) dans les domaines couverts par l'agroécologie (1)
Titre du projet
1
Etablissem
ent / centre
concerné
Mise en place et suivi d'une
LPa Niort
bande fleurie
Pilote(s) du projet
mené
Rôle du / des
Module(s) dans
pilotes au sein de Classe(s) cible(s) le(s)quel(s) s'inscrit le
l'EPL
projet
Volume
horaire
accordé
pour le
projet
Description rapide du projet mis en œuvre en
faveur de l'agro-écologie
Valorisation du projet réalisé
Travail sur la notion d'auxiliaires de culture et de
plantes hôtes
Conseil d'exploitation, réunion Impact de l'aménagement
Réduction de l'usage des
technique, panneaux d'affichage
sur la faune auxiliaire
intrants chimiques
sur l'exploitation
mesurée
Laurence Egreteau
Enseignant
BAC 1PH
MP2,4,5,6
30
2
Création de jardins
médiévaux
LPa Niort
G Lemesle JF Serra
Enseignant
BAC1 AP
EIE, chantier école,
MP2,3,4,5
120
3
Suivi de la biodiversité
Avifaune
LPa Niort
I Bouhier, JF Serra
Enseignant
2nde NJPF GEN
Ep1,2,3
20
4
L'eau dans les
aménagements paysagers
durables
LPa Niort
A Sgur / C Jollivet
Enseignant
2nde NJPF TAP
EIE, chantier école, EP
1, 2,3
120
Enseignantes Bac
Terminales Bac Pro
Pro CGEA
CGEA « Vigne et
(Viti/Oeno,
vin » et « Systèmes
zootechnie :
à Dominante
Leservoisier et
Cultures »
Agronomie : Thery)
Création de jardin médiévaux innovants (matériaux Jury de validation des projets, CI,
Correspondance entre les
contemporains) favorisant la biodiversité patrimoniale CA, portes ouvertes, Comité de
objectifs des élèves
à coût maitrisé.
pilotage LISEA
Observations permanentes sur mangeroires puis au
printemps par points d'écoutes de l'avifaune et
Relevé des observations
Cours Ep1,2,3
réalisation d'aménagements favorables à son
des élèves
installation y compris sur l'exploitation du Lycée (faune
auxiliare)
Appréhender l'eau dans les milieux dans une
Concours pour le jardin préféré
Vote des visiteurs et
perspective de conception d'aménagements
des visiteurs de la JPO de
remise d'un prix, film
paysagers respectueux de l'environnement
l'exploitation
Réalisation d'un diagnostic global de fonctionnement
(identification des atouts et contraintes du territoire,
36h
des finalités et objectifs de l'exploitant...etc.) avec
apprenants analyse de la Durabilité (selon les critères du RAD)
sur une exploitation certifiée en AB avec valorisation
de ses produits (céréaliers et viticoles) en circuit court.
5
Diagnostic du
fonctionnement d’une
LPA Jonzac Mmes. LESERVOISIER
exploitation agricole et
(EPL de
Aurélie et THERY
Analyse de la Durabilité du Saintonge)
Magali
système
6
Dans le cadre des journées de l'Agriculture Bio avec
Enseignantes Bac
Modules MP72 du
8h
Terminales Bac Pro
l'appui des Chambres d'Agriculture et du GAB 17,
Pro CGEA
référentiel Bac Pro
apprenants
LPA Jonzac Mmes. LESERVOISIER
CGEA « Vigne et
visite d'une exploitation polycultures et vigne en AB.
Découverte de l'Agriculture
(Viti/Oeno,
CGEA « Vigne et Vin » et dans le cadre
(EPL de
Aurélie et THERY
vin » et « Systèmes
L'objectif étant la découverte de ce système de
Bio
zootechnie :
MP42 du référentiel Bac
de la
Saintonge)
Magali
à Dominante
production et l'identification des enjeux. /
Leservoisier et
Pro CGEA « Systèmes à pluridisciplina
Cultures »
Sensibilisation à d'autres façons de produire qui
Agronomie : Thery)
Dominante Cultures »
rité
fonctionnent.
7
8
Sensibilisation à
l’Agroforesterie
LPA Jonzac
(EPL de
Saintonge)
Mme. THERY Magali
Étude de l'impact du terroir,
de l'écosystème et des LPA Jonzac
Mme. LESERVOISIER
enjeux socio-économiques (EPL de
Aurélie
sur la production viticole Saintonge)
des Charentes
Module MP1 du
CGEA VV et SDC
1° Bac Pro CGEA
Modules MP72 du
« Vigne et vin » et
Enseignante Bac
« Systèmes à
CGEA « Vigne et Vin » et Env. 20 h
Pro CGEA SDC et
Dominante
MP42 du référentiel Bac apprenants
VV (Agronomie)
Cultures » et
Pro CGEA « Systèmes à
Seconde
Dominante Cultures »
professionnelle
Enseignante Bac
Pro CGEA VV et
SDC (Viti/Oeno,
zootechnie)
1° Bac Pro CGEA
« Vigne et vin »
Modules MP72 et 74 du
CGEA « Vigne et Vin »
Modalité d'évaluation
Sensibilisation à l’Agroforesterie : une autre façon
d'envisager l'Agriculture auprès des apprenants de
Bac Pro CGEA. Cette sensibilisation s'appuie sur
l'observation de cas concrets (visites) et sur les
interventions de spécialistes (Eric Cirou de la
Chambre d’agriculture et Marion Boursier de
France Nature environnement). / Réalisation
de chantiers de plantation avec les
secondes.
Restitution orale en présence de
l'Agriculteur. / Débat avec
l'Agriculteur sur ses pratiques,
ses finalités, sur les enjeux locaux
Note formative sur le 1°
(environnementaux, économiques
semestre de Terminale
et sociaux). / Support pour la
réalisation du dossier de synthèse
comptant pour l'épreuve E6 du
Bac Pro CGEA
Dossier de synthèse et/ou
restitution orale au cours de la
pluridisciplinarité.
Note formative sur le 1°
semestre de Terminale
Débat et échanges avec les
acteurs de la filière (agriculteurs,
associations, organismes paraagricoles) / Aspect concret :
chantiers de plantation
Notes formatives en 1°
Bac Pro CGEA VV et
SDC et en Seconde
Professionnelle
Identifier et expliquer les connexions entre le terroir
Visites de 2 exploitations
(environnement, social et économie locale) et les
pratiquant deux agricultures
Note Certificative de
8h
pratiques agricoles afin de mettre en place une
différentes (AB et Intégrée) et l'épreuve E7 (CCF n°3 de
apprenants
démarche d’agriculture durable socialement,
échange avec les viticulteurs. /
l'E7)
économiquement et environnementalement répondant
Dossier et oral
aux enjeux du territoire
Le projet a-t-il un lien
direct avec les plans du Difficultés rencontrées par
ministère (2) ? Si oui, le(s) pilote(s) et les élèves
le(s)quel(s) ?
Météo non favorable pour la
réalisation des jardins
Biodiversité
Météo non favorable
Biodiversité
Néant
Gestion quantitative et
qualitative de l'eau
Néant
AmbitionBio 2017 /
Ecophyto /
Difficultés à trouver des
agriculteurs ayant une
démarche AB et circuits courts
en céréales et surtout en
viticulture dans les Charentes
(contexte local de production
peu favorable à l'AB
notamment en vigne)./
Beaucoup d'à priori sur
l'agriculture en AB de la part
des apprenants qui les
rendent pour certains
hermétiques à ce genre de
démarche.
AmbitionBio 2017 /
Ecophyto /
démarche.
Ecophyto
Nouveau système donc
nécessité de repenser la
communication et
l'enseignement de ces thèmes
auprès des élèves. Besoin de
formation ?
Difficultés pour les élèves à
établir les connections entre
l'écosystème et les enjeux
socio-économiques du
territoire. Devoir intégrer que
plusieurs systèmes de
conduite viticole (intégré, AB,
raisonné) peuvent fonctionner.
Enseignantes Bac
Pro CGEA et 4°/3°
(Biologie-Écologie
LPA Jonzac Mmes. VIAUD Pauline et
et Agronomie :
(EPL de
DELGRANGE
Viaud / HistoireSaintonge)
Dominique
Géographie et
Français :
Delgrange)
Mise en place d'un rucher (sur
l'EA à proximité des vignes en
AB) en collaboration avec un
Découvrir l'apiculture (le métier, la biologie des
apiculteur professionnel. Conduite
abeilles) et sensibiliser les apprenants au rôle de
Env. 30H
des ruches de l'hivernage à
Notes formatives en STP
sentinelle de l'environnement que tiennent les abeilles.
apprenants
l'extraction du miel et sa
3°
Travailler autour de l'environnement (protection,
commercialisation. Projet de
pratiques agricoles...etc.)
plantation de haies et/ou de
jachères mellifères à proximité du
rucher sur l'EA
3° de l'EA
STP du référentiel des
4°/3° de l'EA
Direction conseil
CAPATravaux
paysagers
Bases scientifiques
techniques paysagères
20 H
Planter 10 espèces fruitières en vu de consommer des
fruits indemnes de pesticides issus de l'agriculture
biologique
Visite des familles et futures
familles organisation d'ateliers
pédagogiques
CCF épreuves
pratiquesoui
réduire l'usage d'intrants
néant
D.Hardy formatrice en
travaux paysagers
formatrice horti
CAPA Travaux
paysagers
Bases scientifiques
techniques paysagères
25 h +
entretien
Installer des massifs avec des plantes fleuries pour
créer des refuges à insectes+refuges à insectes
idem
idem
Accueil de la biodiversité
néant
Mfreo de
cravans
D.Helleboid formatrice
en horticulture
fomatrice horti
CAPA Horticulture
Techniques horticoles
40
h+entretien
Installer un potager biologique accueil de la
biodiversité
idem
idem
circuit court, accueil de la
biodiversité
néant
13
Mfreo de
cravans
travaux paysagers et
A.Heraud formatrice en
PSE
Accueil de la biodiversité favoriser la pollinisation
idem
exposition
Apiculture durable
néant
14
Technique de culture en
semis direct
MFR St
Germain de
Marencenne
s (17700)
Gilles VIGNET
15
EIE Diversifications
maraîchères
LPA Thuré
V.SALAT
Enseignant
1ère PROD horti +
CGEA
EIE
11 h
Visites et Analyse de différents systèmes de
production en cultures légumières (maraîchage bio
diversifié ; producteur spécialisé melon, asperges...)
16
maraîchères
LPA Thuré
V.SALAT
Enseignant
1ère PROD horti +
CGEA
EIE
25 h
Mise en place de mini jardins bio sur une thématique
précise : économie eau, BRF, favoriser les auxiliaires,
rotations...
Enseignant
Term PROD horti +
CGEA
EIE
24 h
Fondements de l'AB
Schéma de conversion à l'Agriculture biologique
appliqué à l'exploitation de stage
Adapter un système conventionnel en Système AB
EIE
42 h
Présentation des principes de l'Agriculture biologique
et des enjeux environnementaux
4h
Visite d'une exploitation maraîchère bio organisée par
Agrobio Poitou Charentes
9
Atelier Apiculture
10
Plantation d'un verger
Mfreo de
cravans
travaux paysagers
11
Augmentation de la surface
des massifs plantes
mellifères
Mfreo de
cravans
12
Création d'un jardin potager
biologique
17
EIE Conversion Bio
LPA Thuré P. CAILLAUD / V.SALAT
3ème 4ème
Ingénierie de
formation continue :
formation,
groupe d'exploitants
coordinateur
en technique de
pédagogique et
semis simplifié et/ou
animateur des
direct
sessions
18
EIE Horticulture biologique LPA Thuré
V. SALAT
Enseignant
2nde horti
19
Participation Semaine de la
LPA Thuré
conversion bio
V. SALAT
Enseignant
Term horti
20
agriculture respectueuse de
LPA Thuré
l'environement
TAVEAU Patrick
Biologie, mathématiques,
M12 découverte
professionnelle sur le
30h +50 h
thème de l'aménagement entretien
et amélioration de
l'espace ;
Enseignant
2nde PVA
et
1ère Prod
48 h
EIE
Evaluation sur critère
donc peu de critères de
Agronomie appliquée aux exploitation des agriculteurs Exploitations supports pour le
Pratiques agricoles
agronomique grâce à la
comparaison / obligation de
formés. Intervention d'un expert en TCS : apport jeunes en formation initiales, mise
innovantes et reconception
fiche de suivi parcellaire
résultats agronomiques par
théorique en matinée et confrontation pratique sur le en place d'un fiche de suivi et de
de systèmes de cultures /
dans le temps et entre
rapport à la gestion financière
parcellaire des participants
perspective parcellaire
plan protéine végétale
agriculteurs
des exploitations
Etablir un diagnostic de performance énergétique
17h en 2de simple et connaître des solutions technologiques pour
10 h en 1ère
économiser l'énergie à l'exploitation: Economiser
environ à
l"énergie à l'exploitation, bilan carbone , notion de
vérifier
biocarburant
21
Sensibilisation à
l'installation en AB
LPA Thuré
B. BEFORT
Enseignant
2nde PVA
3h + 3h
Modes d'installation
Modalités de conversion
(Intervenant Chambre d'agriculture)
+ visite exploitation bio
22
Etude du sol et vision
globale paysagère
LPA Thuré
B. BEFORT
Enseignant
2nde PVA
BTSA1 AP
3h
3h
Relation sol - Paysage
(Intervenant Chambre d'agriculture ?)
23
Le rôle de la haie
LPA Thuré
B. BEFORT
Enseignant
BTSA1 AP
2-3h
Rôle de la haie sur la qualité édaphique des parcelles
Intervenant PromHaie
24
MFR
Diagnostic et reconception
Raphaël Sourisseau
SEVREURO
de sytèmes de cultures
Céline Vromandt
PE
Plan de Biodiversité :
Apiculture Durable
Visites lors des JPO
Sensibilisation sur l'empreinte
environementale d'une
exploitation
Evaluation formative
non car antérieur aux
plans du ministère
Organisation de certaines
sorties sur le terrain
Pé-requis scientifiques,
Évaluation de l'action par
Formateur
Reconception de systèmes de cultures avec l'outil
Lien avec le plan Ecophyto
collecte des données
BTS ACSE 2ème
Reconception réalisée et évaluée
les agriculteurs, les
Agronomie
D4.7 : Conduite d'une
13 h ( en 5 "MISSION ECOPHYTO" et le calculateur STEPHY :
: testage pédagogique de (nombreuses) et freins au
année ( 32
en présence des agriculteurs en étudiants et les pilotes.
Animatrice CIVAM
culture D4.6 : Agronomie séances) Ss groupe (4 étudiants) - 7 systèmes visités - diversité
l'outil "Mission Ecophyto"
changement (du fait de la
étudiants)
sous-groupe
Capacités évaluées dans
HB
de modes de production
en cours de finalisation présence des agriculteurs sur
CCF écrit.
toute l'action)
25
26
MFR
A Fonteveille tout le monde
GONCALVES Nathalie
FONTEVEIL
travaille son assiette
BESSAGUET Laure
LE
Développement Durable
MFR LA BOUCHER Arnaud
PERUSE
LOSQ Fabienne
Formatrices
2nd, 1ère BAC et
TERM Bac Pro
CGEH
Formateur
Zootechnie
BAC PRO CGEA
Formatrice Biologie
travail en comité de
2nd: 15
pilotage: formatrices,
heures
élèves, membres du
1ère
Education au goût, lutter contre le gaspillage
Au quotidien dans le réfectoire, conseil d'administration,
BAC PRO: 21 alimentaire, privilégier les approvisonnements en
inscirption au projet européen
maîtresses de maison
heures
circuit court, créer du lien, s'insérer davantage dans le ECO-ECOLE en vue d'obtenir le
enquêtes et
TERM BAC
territoire local
label
questionnaires, suivi de
PRO: 20
l'évolution du
heures
comportement au
réfectoire
EIE
8h
Découverte de production d'énergie renouvelable :
éolienne, photovoltaïque, méthanisation
Réalisation d'un dossier de
synthèse écrit
Découverte des circuits courts et vente directe
synthèse écrit
Découverte de système et pratique d'élevage durable
synthèse écrit
Module développement
durable en 2nd, 1ère et
Term BAC CGEH
quelques freins au
changement mais ensemble
positif
8h
27
Approfondissement
Professionnel
28
29
LA FERTILISATION EN
ESPACES VERTS
MFR LA
PERUSE
BOUCHER Arnaud
LOSQ Fabienne
Conseiller Chambre
d'agriculture
MFR LA BOUCHER Arnaud
PERUSE
LOSQ Fabienne
MFR
MAULEON
LEYBROS Jean-Rémy
VAY Damien
LAINE P.
30
Diversités des inter cultures
31
Analyse floristique
prairies/val alimentaire
32
ITK Maïs et triticale bas
niveau d'intrants
33
EIE Agrobiologie
34
35
36
EPL
Montmorillo
n - LPA &
EA
EPL
Montmorillo
n - LPA
Formateur
Zootechnie
BAC PRO CGEA
Formatrice Biologie
Formateur
Zootechnie
BAC PRO CGEA
Formatrice Biologie
Formateur
Physique Chimie
Formateur
Agronomie
Ecologie Société
COMPO
EIE + Zootechnie
8h
MG4 - Obj 3
Terminale BAC
PRO
Aménagements
paysagers
MG4 Obj 2
Culture
scientifique et
technologique
6 heures
Analyse de sols sur le site de la MFR + présentation
Participation des élèves aux
des résultats.
différentes activités
Mise en place d'un plan de fertilisation sur gazon (4
Lien entre physiquedifférents)
chimie et Agro-Ecologie
Des difficultés pour
comprendre l'assimilation de
l'azote par la plante
Exploitation /
enseignants
Filière SE et SDE
module d'agronomie
générale
4h
2 h observation des essais /2h cours
Choix inter cultures
Formatif
réduction des intrants
Aucune
Exploitation /
enseignants
Filière CGEH SDE
module fourrages
6h
analyse floristique sur le terrain + Cours
Gestion des prairies
Formatif TP/herbimpiade
Systèmes herbagers
durables
Aucune
EPL
Montmorillo
n - LPA
Exploitation /
enseignants
Filière SE SDE
cultures associées à
l 'élevage
12 h
4 TP + cours associés
Suivi cultures
Formatif et CCF
Réduction des intrants
Aucune
EPL
Montmorillo
n - LPA
Exploitation /
enseignants
Term SDE
EIE
22,5 h
Cours + une visite agriculteur
sensibilisation AB
Formatif
Agriculture biologique
Aucune
Filière SE SDE
cultures associées à
l 'élevage
4h
Etude de cas à partir de visites agri avec production
de méteil (Système bovin et ovin). Analyse des
systèmes, évaluation de la production autonome.
Etude des marges de progrès et propositions.
autonomie protéines
restitution notée
Protéines végétales
Aucune
Filière CGEH/SDE
Module fourrages
8h
3TP et cours associés:luzerne,légumineuse
Formatif
Protéines végétales
aucune
8h
Approche du circuit de l'eau. L'aménagement du
milieu et la préservation de la qualité de l'eau (création
de haies, bandes enherbées, zones d'exclusion de
pulvérisation. Du stockage des eaux de drainage à la
valorisation pour sécuriser les stocks (quantité et
qualité).
Gestion de l'eau et de la
production fourragère
Elaboration d'un power
point de synthèse
10 h
Echange, témoignages d'éleveurs sur les pratiques en
matière d'élaboration et de gestion du système
fourrager
- Visite d'un système fourrager
très fonctionnel - étude et analyse des choix avec
l'accompagnement d'un technicien - application de
structuration d'un bloc de paturage tournant par
groupe sur le site du Lycée avec accompagnement
des éleveurs: 3 TP + cours associés/herbimpiade
Gestion des praiires
formatif
Systèmes herbagers
durables
Aucune
Biodiversité via la
préservation des haies.
Pas de participation de
l'exploitation de l'EPL au
programme de plantation de
haies
EPL
Progresser vers l'autonomie
Montmorillo Agriculteur / enseignants
alimentaire : Production
n - LPA & Agronomie et zootechnie
protéines végétales
EA
EPL
Prairies Association /
Montmorillo
Exploitation /
mélange gram légumi
n - LPA &
enseignants
EA
Approche de la gestion de
EPL
l'eau en circuit "fermé" sur Montmorillo
le site de l'exploitation du n - LPA &
Lycée
EA
37
EPL
Herbimpiades et pâturage Montmorillo
tournant
n - LPA &
EA
38
EPL
Montmorillo
n - LPA
Agriculture et biodiversité
plantation de haies
4h
interventions
4h
interventions
EIE
Exploitation /
enseignants
Filière SDE
exploitation /
enseignants
Albin LEDUC
Philippe DOUGE
Filière SDE
coordination avec
la LPO
première GMNF
Terminale GMNF
Modules MP 51 et 52 b
Module fourrages
MP52b, MAP
MP3 MP4
Film réalisé il y a quelque année
8 h terrain +
Participation à la plantation de haie organisée par la sur les travaux de plantation sur
variable en
LPO à travers le programme agriculture et biodiversité
l'exploitation de Marc Caillé
cours (de 4 à
chez des agriculteurs volontaires
Article possible dans le site
8h)
internet
39
40
41
42
43
44
Réalisation d'hôtels à
insectes ou de nichoirs
EPL
Montmorillo
n - LPA
EPL
Observatoire Agricole de la
Montmorillo
biodiversité
n - LPA
EPL
Construction d'une
Montmorillo
plateforme de gestion des
n - LPA &
déchets verts
CFPPA
EPL
EIE Gestion éco-citoyenne
Montmorillo
de l'eau et de l'énergie
n - LPA
Raisonner son alimentation
EPL
et ses pratiques pour
Montmorillo
préserver sa santé
n - LPA
captage de naissain
lycée,
exploitation
Albin LEDUC
Hervé REBIC
Albin LEDUC
Albin LEDUC
Pierre KABRÉ
Pierre KABRÉ, Mailys
CLAUSSE
G. GAUDIN
45
Analyse du paysage pour
EPL oisellerie
découvrir l'agroécologie
GUERLESQUIN /
BOUILLON
46
participation au casdar vers
EPL oisellerie
de terre GUERLESQUIN /
BOUILLON
Encadrement
pédagogique,
valorisation
Encadrement
pédagogique,
valorisation, saisie
des données
seconde NJPF
filière GMNF
Suivi du projet,
animation et
concertation entre
salariés de
filière GMNF et
l'exploitation,
SDE et CAPA EER
direction de
l'exploitation,
formateur et
enseignant
Enseignant
Bac pro 1 SDE ECF
Enseignants
Bac pro 2 SDE ECF
directeur
d'exploitation
2nde Cultures
Marines, cycles bac
pro ''productions
aquacoles'' et BTSA
Aquaculture
prof agro et écologie
ACSE1
prof agro et écologie STAV et BTS viti
16h de TPR
Construction d’hôtel à insectes et de nichoirs à
oiseaux en bois non traité
Projet de partenariat avec les
collectivités locales dans
l'installation des hôtels à insectes
sur des ronds points
Intégration dans l'agenda 21 de
l'établissement
MP5
Entre 6 et
12h
Suivi de la biodiversité agricole ordinaire via un
protocole nationale coordonné par la APCA et le
MNHN
Projet de partage des données
via le site web de l'OAB
Intégration dans l'agenda 21
MP2 MP3
environ 20h
de
construction,
4 à 5 classes
mobilisées
Dans le cadre de l'agenda 21 de l'établissement,
l'exploitation a souhaité mettre en place un outil de
gestion de ses déchets verts (déchets de taille et
entretien) et plastique (bâche agricole)
EP2
EIE
SSDD
1h
Cet EIE vise à sensibiliser les élèves sur les
répercussions de la consommation des ressources en
eau et énergie sur les coûts de production, les
émissions de gaz à effet de serre qui en résultent et la
disponibilité en eau potable. Une réflexion est menée
sur les solutions pour réduire ces consommations et la
production d'énergies renouvelables.
0,5 h
Cet enseignement vise à susciter une réflexion chez
les élèves sur les conséquences sanitaires et
environnementales des pratiques agricoles
conventionnelles et de leurs choix de consommation,
pour promouvoir des démarches susceptibles de
préserver leur santé et l’environnement.
M8
Pas prévues à ce jour
Axe biodiversitéapiculture durable.
Axe biodiversité –
apiculture durable
Site de l'OAB non fonctionnel
au printemps 2014
Nécessite un suivi régulier
Niveau de connaissance
naturaliste assez élevé
Directement dans le
fonctionnement de la gestion des
Longueur de réalisation
Pas d'évaluation prévue Pas directement, mais lien
déchets
Approvisionnement régulier en
sur ce projet
avec le plan azote
De nombreuses classes ont été
matériaux nécessaire.
actives et associées au projet
Sensibiliser les élèves et étudiants concernés au
techniques de télé-captage et de captage naturel,
10 heures
avec pour objectifs de réduire la dépendance à l'égard affiches réalisées par les élèves
dans chacun
et étudiants, articles de presse
de l'approvisionnement en naissain issu des
des cycles
entreprises privées, par la réalisation de travaux
pratiques
M57
Support pour une
évaluation formative
Réalisation longue
Mobilisation des collectivités
délicates
Question budgétaire (achat du
bois)
incidence financière sur
l'exploitation
10H
Changement de regard
Présentation de la démarche DVD « écologie du
des élèves (parcelle
cultivée au paysage dans
paysage » - parcours sur le terrain : un vallon
repérage d'enjeux – repérage
sa globalité) +
intégrant diversité d'AES- analyse de prises de vues –
avec DAE de problématiques →
inventaires simples faune/floreidentification d'enjeux /
questionnement /
projet d'agroforesterie
eau, biodiversité, sols - lien avec des enjeux
pratiques au regard
territoriaux (ressources bibliographiques)
d'enjeux + CCF
agroécologie
10H
Présentation de la démarche et de la méthode – étude prise en main de la méthode →
un CCF agro / écologie –
du rôle des vers de terre – 3 parcelles / technique de
poursuite avec le nouveau
découverte de la vie du
la moutarde – analyse des résultats – hypothèse de CASDAR VIP (?) en mobilisant
sol
l'impact des pratiques
plusieurs classes
gaz à effet de serre
Il s'agit d'une classe
composée de 2 groupes (SDE
et ECF) qui ne trouvent pas
forcément tous à tout moment
leur intérêt dans ce qui est
développé.Par ailleurs, c'est
un enseignement qui ne fait
pas l'objet d'une évaluation
certificative ; l'implication des
élèves est souvent en deçà
des attentes.
qualité des produits
agricoles et
agroalimentaires
Très bonne adhésion des
élèves aux activités. Difficultés
à trouver des entreprises
support de visite pour
certaines thématiques
développées.
réduction des intrants
/
Paysage – diversité et
services des
infrastructures
Agroecologiques –
changer et ouvrir le regard
(agriculture → écologie) des
élèves et pour enseignants
(complexité des notions !) et
nouveau référentiel laissant
beaucoup de lattitude !
47
48
EIE « Agriculture et
biodiversité
Agroforesterie : création
d'un pré-verger
EPLEFPA
Terres et
Paysages
Sud DeuxSèvres /
Lycée
agricole
JacquesBujault
Groupe d'enseignants
Définition du
en Histoire Géo,
contenu en groupe
Agronomie,
de travail.
Aménagment et
Réalisation des
Biologie-Ecologie
séances.
Lycée
agricole
JacquesBujault
Porter le projet,
rechercher les
financements,
2nde CGEA
contact avec les
Yann Nadal
2nde pro
fournisseurs et les
(jardinier et animateur
1ere et term GMNF
partenaires,
biodiversité)
BTS GPN
réalisation des TP
avec les
apprenants et les
enseignants.
49
EPLEFPA
Terres et
Paysages
Sud DeuxAmélioration de l'autonomie Sèvres /
alimentaire
Lycée
agricole
JacquesBujault et
Exploitation
50
Jardin partagé
EPLEFPA
Terres et
Paysages
Sud DeuxSèvres /
Lycée
agricole
JacquesBujault
AP : Messicoles
EPLEFPA
Terres et
Paysages
Sud DeuxSèvres /
Lycée
agricole
JacquesBujault et
exploitation
de Niort
51
Denis Boulenger
(enseignant en
Zootechnie)
Pilotage de la
réflexion et de la
conduite du
pâturage, avec
l'exploitation et les
étudiants
2nde pro
Productions
animales
EIE
60 h
Définition du
contenu en pilotant
le groupe de
travail. Réalisation
des séances.
BTS PA 1 et 2
1ère STAV
Objectif pédagogique.
Réalisations concrètes sur le
terrain.
Une parcelle de 2 hectares et demi, jusqu’à présent
Parcelle mise en évidence à
en culture céréalière, s’est transformée en 2 ans
proximité du lycée.
(2013 - 2014) en un pré-verger mis en place avec les Réalisation d'un atelier sur place
élèves.
lors du colloque "En route vers
Les objectifs sont multiples, concernant la
l'agro-écologie".
diversification agricole, la formation et la vulgarisation, Présentation lors de la journée
l'intégration au territoire, la biodiversité et le paysage. nationale sur l'agroforesterie le
1er décembre.
Des évaluations
formatives individuelles et
en groupe sont
proposées aux élèves
sous la forme orale ou
écrite ou bien d’un
exercice pratique. Cet
EIE fait l’objet d’un
support qui sera présenté
à l’occasion de la
promotion de
l’établissement
Evaluation pratique en
TP.
L'autonomie alimentaire des troupeaux constitue une
priorité majeure du projet de l'exploitation. Pour y
Réalisation sur les parcelles de
parvenir, l'assolement, la rotation sur le parcellaire, et
l'exploitation.
la gestion du pâturage ont été repensés : implantation
Présentation lors de la journée
de luzerne, implantation de mélanges à base de
nationale sur l'agroforesterie le
légumineuses, implantation de mélanges céréaliers
1er décembre.
(pois +trèfle+féverole), mise en place du pâturage
tournant.
Porter le projet,
rechercher les
financements pour
Toutes les classes,
Hervé Juin
les aménagement,
et la population
(enseignant en ECJS)
jardinage,
locale.
communication,
coordination des
actions.
Christine Le-Torch
(enseignante en
Aménagement)
Thème abordés :
- Biodiversité des milieux : murets, prairies, des haies
et place de l'arbre dans l'exploitation agricole (environ
4 séances)
- Lecture de paysage, évolution (environ 2 séances)
84h profs,
- Inventaires et comptages de différentes groupes
soit 45h
faunistiques (vers de terre, amphibiens, papillons,
élèves
hyménoptères etc …) liés aux milieux agricoles
affectées soit
(environ 2 séances)
15 séances - Diagnostic de l'état de milieux (environ 2 séances)
- Actions de gestion et/ou valorisation de ces milieux
(environ 6 séances) : curage conservatoire de mare,
plantation et taille de haies, entretien de ripisylve,
restauration de murets, fabrication et pose de
nichoirs / mangeoires
Principaleme
Mise à disposition d'une parcelle aux apprenants et à
nt en dehors
la population en vue de production potagère, sans
des heures
intrant chimique. Expérimentation et permaculture.
de cours.
AP
Réalisation d'un état des lieux de la diversité en
plantes messicoles sur certaines parcelles de
l'exploitation pour aborder la notion de biodiversité
fonctionnelle et le lien entre pratiques agricoles et
biodiversité.
Echanges, pratique, acquisition
de connaissances.
Support de travaux pratiques.
Production de fruits et légumes
consommés par les participants.
Oui : un axe de "Produire
autrement"
oui : axe 5
Pas d'évaluation sur le
projet en lui-même.
TP évalués ou non.
Présentation orale par les
élèves, avec création de
posters.
oui : axe 4.
52
53
EIE : « Découvrir la
biodiversité des élevages
français»
EPLEFPA
Terres et
Paysages
Sud DeuxSèvres /
Lycée
agricole
JacquesBujault
Colloque « En route vers
l'agro-écologie »
EPLEFPA
Terres et
Paysages
Sud DeuxSèvres /
Lycée
agricole
JacquesBujault et
Exploitation
54
EPLEFPA
Terres et
Paysages
Sud DeuxValorisation écologique des
Sèvres /
haies de l'exploitation
Lycée
agricole de Melle
agricole
JacquesBujault et
Exploitation
55
EPLEFPA
TP réalisés chaque année Terres et
avec différentes classes et Paysages
sur différents sites :
Sud Deuxplantation de haies,
Sèvres /
réalisation d'un protocole
Lycée
d'inventaire des vers de
agricole
terre
JacquesBujault
56
57
58
Ecophyto
Méthode naturelle pour
protéger les végétaux
Limiter le recours aux
anibiotiques
Emilie Wimmer
(enseignante en
zootechnie)
Définition du
contenu en pilotant
le groupe de
travail. Réalisation
des séances.
Coordinateur entre
l'association
InPACT,
Baptiste Vuillet
organisatrice du
(Chargé de projet en
colloque, et
tiers-temps et
l'établissement,
enseignant en SESG)
l'équipe
pédagogique pour
organiser l'après
midi.
Bac pro CGEA
1ère STAV
T STAV
PA 1
PA 2
Porteur du projet,
coordinateur.
Recherche de
Baptiste Vuillet
Ensemble des
financements, de
(Chargé de projet en
classes (en
partenaires.
tiers-temps et
particulier BTS GPN
Pilotage du groupe
enseignant en SESG)
et Bac Pro GMNF)
de travail au sein
de l'établissement
pour
Christine Le-Torch
Véronique Baud
Alice Dupaix
Brigitte Viel
2nde CGEA
2nde pro
1ere et term GMNF
BTS GPN
EIE
MP51
MP52
M9
Transversal
42 h
Cette journée est destinée à un public de
professionnels. Elle a pour objectifs de diffuser le
Présentation réalisée par les
projet agro-écologique, « produire autrement », faire
apprenants.
Tiers-temps
approprier les principes de l’agroécologie.
L’Etablissement s’est associé à cette journée afin de
Réalisation de panneaux
10 h par
valoriser la démarche en cours sur l'exploitation ainsi
réutilisables.
classe
que les travaux réalisés par les élèves, de s’associer à
la dynamique territoriale, et de mettre les apprenants
Communication dans la presse.
dans une situation d'animation au contact des
professionnels.
Evaluation de la qualité
du travail et de la
satisfaction des
participants par
l'enseignant encadrant.
Non notée.
Objectif : valoriser au mieux le potentiel important des
En 2014 - 2015 :
haies de l’exploitation de l’EPL de Melle en termes de
- réalisation d'un état des lieux
fonctionnalité écologique et de production agricole
des haies, d'une cartographie
durable. Dans cet objectif, il est proposé de travailler à
- synthèse des enjeux, en
Tiers-temps
la mise en oeuvre d’un plan de gestion global des
partenariats avec les associations
haies de l’exploitation, autour de laquelle s’articuleront
naturalistes
les différentes actions de gestion, préservation,
-Rédaction du plan de gestion des
sensibilisation, et expérimentations concernant la
haies
valorisation écologique des haies de l’exploitation.
Evaluation en CCF de
l'étude de cas pour un
groupe de GPN 1.
Dossier évalué en
formatif pour l'ensemble
de la classe des GPN1.
TP évalués ou non pour
les autres classes.
Multiples
Poitiers Directeur Exploitation, Limiter ls intrants
Bac Pro,
Cours d'agro en Bac Pro,
Venours profs d'agronomie,
chimiques dans la
BTS APV, TC,
MIL de BTS,
Exploitation,
d'agro-équipement, production;
ACSE,
Cours en BTS, EATD
plus de 1000
de TICE,
Adapter
Filière STAV,
BPREA
h
LEGTA,
de maths,
l'assolement,
2de GT,
CFA,
d'ESC,
diffuser
BPREA
CIPP
CFPPA
de commerce
en pédagogie
Poitiers
Venours
Exploitation,
LEGTA,
CFA,
CFPPA
Poitiers
Venours
Exploitation,
LEGTA,
CFA,
CFPPA
Cet EIE a pour objectif de faire découvrir à nos élèves
la diversité des productions animales, par un apport
théorique et des visites.
Directeur Exploitation,
profs zoo, bio
cours de zoo et approche
globale
environ 200 h
BPREA
Initialement plus de classes
devaient être impliquées, ce
qui a été difficile à réaliser.
Manque de moyens, donc
temps long nécessaire pour la
recherche de financement et
de partenariat avant de
commencer concrètement le
projet.
En lien avec l'agroécologie, ces TP ont pour objectifs
d'aborder de manière théorique et concrète la notion
de biodiversité fonctionnelle, et l'importance des
infrastructures agro-écologiques.
Calculs d'IFT, Traitements et Consommation des
produits phytosanitaires, Conseil en
commercialisation, Certiphyto, Agriculture de
précision, Application et santé publique, efficience
économique, sensibilisation à la reconnaissance
(maladies, adeventices, ravageurs)
Tableaux de bord prmettant aux
enseignants d'avoir des supports
pédagogiques,
Journées techniques dans des
PIC de BTS
mettre en palce
des
expérimentations
et des suivis,
Bac Pro,
Cours d'agro en Bac Pro,
BTS APV, TC,
profs d'agro/zoo/agroéq,
Cours en BTS,
mélanges variétaux, Plantes compagnes, Réservoir Exploitation des expérimentations
adhérer à des ACSE,
environ 800h
bio et
BPREA
de biodiversité (haies, agroforesterie, mares,...)
avec les apprenants
groupes de travail
Filière STAV,
maths
CIPP
et d'échanges
BPREA
(CASDAR, RMT,
Groupes locaux,
INRA, etc….)
Mettre ennplace
des actions de
Bac Pro,
prophyllaxie, et
BTS ACSE,
anticiper les
BPREA
problèmes de
l'élevage
Oui : Produisons
autrement
amélioration du logement des animaux, prévention
avec l'aide de la phytothérapie, améliorer la
surveillance.
Proposition de MAP, MIL, EIE,
module de FPC, utilisationdu
vécus en entreprise.
OUI, Réduire l'usage des Beaucoup de projets
pesticides
difficiles à synthétiser
Beaucoup de projets
difficiles à synthétiser
OUI, Réduire l'usage des
financement des
pesticides
formations adultes (hormis
BPREA)
OUI, Diminuer le recours
aux antibiotiques
vétérinaires
financement des formations
adultes (hormis BPREA)
59
60
61
62
Développement de
l'apîculture
Lien entre
production,
formation,
Poitiers
CPREApicole
apiculture,
Venours
ouvert en janvier
biodiversité
Exploitation, Directeur Exploitation,
2015,
Développer des
directeur de CFPPA,
module en
liens entre
LEGTA, formateurs du CFPPA
BPREA,
Thuré/Venours et
CFA,
bac pro,
l'INRA
CFPPA
STAV
dossier LISEA
biodiversité/apicult
ure
Poitiers
Venours
intégrer les
étude de cas en
Exploitation, Directeur Exploitation,
progrès
BTS
Valorisation des effluents
profs d'agro/zoo/agroéq, locaux,amélioration ACSE
d'élevage
LEGTA,
de l'efficience des BTS APV,
CFA,
apports
BPREA
CFPPA
semences adaptées
agroforesterie
Poitiers
capitaliser les
Venours
recherches de
BTS APV,
Exploitation,
l'INRA de
BTS et CS TC,
lusignan ; utiliser
bio et
LEGTA,
des semences
maths
BPREA
CFA,
adaptées à notre
CFPPA
territoire
Poitiers
Venours
Exploitation, Directeur d'exploitation,
Directeur adjoint FCI,
LEGTA,
prof d'agro
CFA,
CFPPA
Poitiers
Venours
Exploitation,
63
proteines végétales
LEGTA,
CFA,
CFPPA
64
Pérenniser et valoriser
Le bocage
Lycée
Les
Sicaudières
65
Les vers de terre, acteurs
De l'écosystème sol
66
67
bac pro,
STAV,
BTS
APV,
Cours de
biologie/ecologie
environ 800h
utilisation de ces outils
formuler une offre complète de formation : initiation et pédagogiques pour des modules
perfectionnement en CFPPA
biodiversité apiculture en bac pro
et STAV
OUI, Engager un
développement durable de
l'apiculture
cours d'agro, de zoo.
environ 200h
sensibiliser les apprenants à la directive nitrate, à la montrer que les déchets agricoles
gestion de l'eau et à l'efficience des techniques
recycler sont une source de
d'épandage
revenu
OUI, Valoriser les effluents financement des formations
d'élevage
cours de génétique,
d'agronomie et de
environ 100h
statistiques appliquées
en BTS APV
BPREA
CIPP
faire le lien entre agronomie / génétique et
développement du territoire
adaptation au changement
climatique et économie financière
et environnementale
OUI, Choisir et adapter
des semences adaptées
environ 100h
Suivi, entretien et évaluation économique de la
méthode
calcul économique et
environnementaux
Oui, Utiliser l'arbre pour
améliorer la production
environ 200h
Développement d'une production de fourrages
permettant d'approcher l'autosuffisance alimentaire
calcul technique, économique et
environnementaux
OUI,
6 heures
- Analyse des haies de l'exploitation agricole de l'EPL
et de leurs rôle
- Plantation de haies avec l'association du Pays
Bocage Branché
BPREA
capitaliser les
recherches de
l'INRA de
lusignan ;
diversifier les
bac pro,
sources de
STAV,
proteines pour
BTS APV,
l'élevage laitier et
BTS ACSE,
limiter le recours
BTS et CS
aux achats
TC, BPREA
extérieurs
Lien avec le
groupe "Luzerne"
régional
MIL Luzerne, cours
d'agronomie et de
zootechnie
Claire CHEVALIER
enseignante en
biologie
Lycée
Les
Sicaudières
Claire CHEVALIER
enseignante en
biologie
1ère bac pro CGEA
MG4
4 heures
Les oiseaux des haies
Lycée
Les
Sicaudières
Claire CHEVALIER
enseignante en
biologie
1ère bac pro CGEA
1ère bac STAV
MG4
M7-2
4 heures
4 heures
Club apiculture
Lycée
Les
Sicaudières
enseignant en
zootechnie
Élèves volontaires
(une 10aine)
club du mercredi après2nde PA
midi
2nde GT
1ère CGEA
Michel BRICE
1ère bac pro CGEA
MG4
24 heures
- Apprendre à reconnaître les différents groupes de
vers et leurs rôles
- Inventaire sur 2 parcelles du lycée (protocole MHN)
- Impact des pratiques agricoles
- Connaissance des oiseaux
- Inventaire des oiseaux des haies de l'exploitation de
l'EPL
(avec le groupement ornithologique des DeuxSèvres)
- Fabrication de caisse à outils apiculteur
- Informations sur les abeilles / interventions
d'apiculteurs
- Visite d'un rucher d'un apiculteur
- Installation des ruches / essaims
- Surveillance et soins aux abeilles
- Récolte du miel
68
69
70
71
essai OXALOR
De la terre à l'assiette
Lycée /
CFPPA
Les
Sicaudières
LPH
CHADIGNA
C
LPH
La production horticole dans
CHADIGNA
son environnement
C
Pierre TRICARD
Nathalie CARRAU
Claudine NIGON
Nathalie CARRAU
Claudine NIGON
Lycée
Visite d'exploitation
Georges
Mme POULETAUD .V
« Agriculture Biologique » DESCLAUD
E
enseignant en 1ère bac pro CGEA
agroéquipement Adultes du CFPPA
Enseignantes
ESC et Economie
Enseignantes
ESC et Economie
Enseignant(e)
2nde GT
Toutes filières
73
Exposition sur 'l'agroforesterie »
Lycée
Georges
DESCLAUD
E
M.BAYLE Jean
Professeur
Documentaliste
74
Plantation de haies
MFR marais
poitevin
Eric BAUDOIN
Encadrement
technique
77
78
79
Développement durable en LPA Le Petit
horticulture
Chadignac
Visite Asinerie du Poitou
Péton Denis
Lycée
Georges
Mlle CANALES Margot
DESCLAUD
E
Enseignant(e)
Lycée
Visite d'exploitation
Georges
Mlle CANALES Margot
Enseignant(e)
« Agriculture Biologique » DESCLAUD
E
conduite de culture sous
abris en protection
CFPPA
Référent technique
Luc MATHIOT
biologique
Saintes
Et pédagogique
Intégrée
traction asine en
CFPPA
Luc MATHIOT
maraîchage biologique
Saintes
Et pédagogique
80
Biodiversité dans les parcs
LPA Le Petit
et jardins maintenus en
Chadignac
gestion différenciée.
81
Lycée
Georges
Etude « Bilan Energétique »
M.BONALDO Fabrice
DESCLAUD
E
Mr Hernot
EIE : Diversification et
Animation
EIE : Enjeux du
développement Durable
Filière STAV
Enseignant(e)
Territoire et Biodiversité
76
Seconde Travaux
Horticoles
Lycée
Georges
M.BONALDO Fabrice
DESCLAUD
E
72
75
BAC PRO 2
Productions
Horticoles
M53
2nde Pro
productions
animales
Seconde Production
végétale
8 heures
- Essai d'épandage d'oxium (déchet organique
- épandage en novembre puis
mélangé avec de la chaux).
présentation du produit par
- objectifs : sensibiliser les apprenants et élèves à la
Laurent BERTHOMIER de la
gestion des déchets d'ordures ménagères, vérifier
société oxalor courant mars /avril
l'évolution du pH à travers différents dosages/ha
28 heures
Mise en place d'ateliers d'animation grand public et
éducation du consommateur : atelier pratique
d'initiation à la multiplication, jeu interactif du calcul
Formatives de la
Plan Ecophyto
d'un coût de production d'un légume, atelier sensoriel 4 journées portes ouvertes de
l'exploitation horticole du lycée, conception à la réalisation Programme ambition Bio
autour des plantes comestibles, jeu de
Les serres de Chadignac
de l'animation
2012
reconnaissance de graines, jeu lutte bio ( symptômes/
ravageurs ), panneau d'info sur les actions menées
environnementalement par l'exploitation ( labels bio,
plante blleue )
30 heures
Approche des nouveaux besoins des consommateurs
et intérêts des produits biologiques ( santé, modèle
social ) étude des circuits émergents : circuits
courts,AMAP,associations de producteurs, chaînes
bio, grandes et moyennes surfaces
Heures de
cours + ½
journée de
visites
Cahier des charges bio - Circuit court et AMAP
-Autonomie alimentaire/chèvres - Transformation lait
et viande - Porc plein air
Promotion de la biodiversité sur le site du lycée
intégré au sein du territoire
EP1 et 3
2½j
E.I.E
70
Intégration des bâtiments dans un site classé par un
programme de plantation
Utilisation de l'exploitation AB du lycée comme
support pour les différents aspects de la production
horticole
Filière STAV
Filière STAV
Heures de
cours + ½ Visite d'un système céréalier bio adoptant un travail du
journée de
sol et une rotation de cultures particulière
visites
BP REA
UCARE
42 heures
BP REA
UCARE
42 heures
2de NJPF,
Première et
Terminale Bac
Professionnel
Aménagements
Paysagers
Enseignant(e)
Filière STAV
Plan Ecophyto
Programme ambition Bio
2012
construction de nichoirs et de
nourriseurs à oiseaux, inventaire
faunistique et floristique,
construction de jeux et de
documents d'information sur les
oiseaux, mesures de comptages
d'apiformes, semis de jachères
fleuries, réflexion sur un projet
agroforestier et de plantation de
haie sur l'exploitation La
Pichonnerie.
2 semaines
de présence
au CDI
Heures de
cours + ½
journée de
visites
Enseignant en
aménagement
paysager
formatives
MP1,MP3, MP5
presse écrite
biodiversité
Evaluations formatives et
certificatives
Visite de l'asinerie avec une présentation des
différentes missions liées à la traction animale de nos
jours : gestion des déchets en ville débardage
conduire une production de culture légumières
À l'aide de la traction asine
oui
2 épreuves
pratique et écrite
oui
2 épreuves
pratique et écrite
Plan de gestion des espaces verts par l'utilisation
Par la labellisation Ecocert en
des techniques d'entretien visant à préserver le milieu.
cours sur le site.Par les
2h / semaine Implantations de végétaux en corridors à insectes et partenariats : LPO, Paysagistes,
oiseaux. Réhabilitation d'un boisement et de ses
le CREN. Articles de presse
abords.
biannuels.
analyse du bilan énergétique Planète de l'exploitation
X séquences
la Pichonnrie. Réflexion sur les pratiques de réduction
de cours
des consommations d'énergie
Suivi de populations
insectes et
oiseaux.Elaboration de
fiches de gestion par
secteur du parc et des
jardins.
Projet s'inscrivant sur
plusieurs années
.Intervenants et apprenants
diversifiés.Contraintes
budgétaires.
82
Projet agro-forestier
Lycée
Georges
M.BONALDO Fabrice
DESCLAUD
E
Enseignant(e)
BTSA Gestion et
Maîtrise de l'Eau
Séances de travail par groupes d'étudiants
(2) plans du MAAF et agroécologie : ecophyto, écoantibio, ambition bio 2017, azote/méthanisation, biodiversité/apiculture durable, protéines végétales
ecophyto
azote méthanisation / énergie
biodiversité
ecoantibio
apiculture
gestion de l'eau et des sols
ambition bio 2017
protéines végétales
agoforesterie
diversification et circuits courts
Travaux pratique sur une parcelle
de l'exploitation « La
Pichonnerie »
Restitutions écriites et
Orales // avril 2015
14
Technique de
culture en
semis direct
MFR St
Germain de
Marencennes
(17700)
Gilles VIGNET
Ingénierie de
formation,
coordinateur
pédagogique et
animateur des
sessions
16
EIE
Diversifications
maraîchères
LPA Thuré
V.SALAT
Enseignant
24
Diagnostic et
reconception de
sytèmes de
cultures
MFR
SEVREUROPE
Raphaël Sourisseau
Céline Vromandt
Formateur Agronomie
Animatrice CIVAM HB
28
Développement
Durable
29
LA
FERTILISATION
EN ESPACES
VERTS
30
BOUCHER Arnaud
Formateur Zootechnie
MFR LA PERUSE
LOSQ
Formatrice Biologie
Fabienne
LEYBROS JeanRémy
VAY
MFR MAULEON Damien
LAINE P.
EPL
Diversités des
Exploitation/ens
Montmorillon inter cultures
eignants
LPA & EA
Formateur Physique
Chimie Formateur
Agronomie Ecologie
Société COMPO
32
44
50
53
ITK Maïs et
EPL Montmorillon Exploitation/ensei
triticale bas
- LPA
gnants
niveau d'intrants
captage de
naissain
lycée,
exploitation
G. GAUDIN
directeur
d'exploitation
Jardin
partagé
Porter le projet,
EPLEFPA
rechercher les
Terres et
financements pour
Paysages Sud Hervé Juin
les aménagement,
Deux-Sèvres / (enseignant en
jardinage,
Lycée agricole
ECJS)
communication,
Jacquescoordination des
Bujault
actions.
Colloque
« En route
vers l'agroécologie »
Coordinateur entre
EPLEFPA
l'association
Terres et
Baptiste Vuillet
InPACT,
Paysages Sud (Chargé de
organisatrice du
Deux-Sèvres / projet en tierscolloque, et
Lycée agricole
temps et
l'établissement,
Jacquesenseignant en
l'équipe
Bujault et
SESG)
pédagogique pour
Exploitation
organiser l'après
midi.
56
57
Directeur
Exploitation,
profs
d'agronomie,
Limiter ls intrants
Poitiers
d'agro- chimiques dans la
Venours
équipement, production;
Exploitation,
Ecophyto
de
Adapter
TICE,
l'assolement,
LEGTA, CFA,
de maths,
diffuser en
CFPPA
pédagogie
d'ESC,
de
commerce
mettre en palce des
expérimentations et
Directeur
des suivis,
Poitiers
Exploitation,
Méthodes
adhérer à
Venours
profs
naturelles Exploitation,
des groupes de
d'agro/zoo/agr
pour protéger
travail et
oéq,
les végétaux LEGTA, CFA,
d'échanges
bio et
(CASDAR, RMT,
CFPPA
maths
Groupes locaux,
INRA, etc….)
Poitiers
Venours
Exploitation,
Directeur
capitaliser les
Exploitation,
recherches de
profs d'agro / l'INRA de lusignan ;
zoo / agroéq,
utiliser des
semences adaptées
LEGTA, CFA,
bio et maths
à notre territoire
CFPPA
61
semences
adaptées
76
Visite
Asinerie du
Poitou
Lycée
Georges
DESCLAUDE
Mlle
CANALES
Margot
Enseignant(e)
78
conduite de
culture sous
abris en
protection
biologique
Intégrée
CFPPA
Saintes
Luc MATHIOT
Et pédagogique
79
traction asine
en
maraîchage
biologique
CFPPA
Saintes
Luc MATHIOT
Et pédagogique
formation
continue : groupe
d'exploitants en
technique de
semis simplifié
et/ou direct
1ère PROD horti +
CGEA
EIE
48 h
Agronomie appliquée aux exploitation
des agriculteurs formés. Intervention
d'un expert en TCS : apport théorique
en matinée et confrontation pratique
sur le parcellaire des participants
25 h
Mise en place de mini jardins bio sur une
thématique précise : économie eau, BRF,
favoriser les auxiliaires, rotations...
Reconception de systèmes de cultures avec
D4.7 : Conduite
BTS ACSE 2ème
13 h ( en 5 l'outil "MISSION ECOPHYTO" et le calculateur
d'une culture D4.6
année ( 32 étudiants)
séances) STEPHY : Ss groupe (4 étudiants) - 7 systèmes
: Agronomie
visités - diversité de modes de production
BAC PRO CGEA
EIE + Zootechnie
8h
Découverte de système et pratique d'élevage
durable
6 heures
Analyse de sols sur le site de la MFR +
présentation des résultats.
Mise en place d'un plan de
fertilisation sur gazon (4 différents)
4h
2 h observation des essais /2h cours
MG4 - Obj 3
Terminale BAC PRO
AMENAGEMENTS
PAYSAGERS
MG4 - Obj 2
Culture
scientifique et
technologique
module
Filière SE et SDE d'agronomie
générale
Filière SE SDE
cultures
associées à
l 'élevage
12 h
4 TP + cours associés
2nde Cultures
Marines, cycles
bac pro
''productions
aquacoles'' et
BTSA
Aquaculture
Sensibiliser les élèves et étudiants
concernés au techniques de télé10 heures captage et de captage naturel, avec
dans
pour objectifs de réduire la
chacun
dépendance à l'égard de
des cycles l'approvisionnement en naissain
issu des entreprises privées, par la
réalisation de travaux pratiques
Toutes les
classes, et la
population
locale.
Principale
Mise à disposition d'une parcelle
ment en
aux apprenants et à la population
dehors
en vue de production potagère,
des
sans intrant chimique.
heures de
Expérimentation et permaculture.
cours.
1ère STAV
T STAV
PA 1
PA 2
M9
Cette journée est destinée à un
public de professionnels. Elle a
pour objectifs de diffuser le projet
agro-écologique, « produire
autrement », faire approprier les
Tiersprincipes de l’agroécologie.
temps
L’Etablissement s’est associé à
cette journée afin de valoriser la
10 h par démarche en cours sur l'exploitation
classe
ainsi que les travaux réalisés par
les élèves, de s’associer à la
dynamique territoriale, et de mettre
les apprenants dans une situation
d'animation au contact des
professionnels.
Bac Pro,
BTS
APV, TC,
ACSE,
Filière
STAV,
2de GT,
BPREA
Cours d'agro
en Bac Pro,
MIL
de BTS,
Cours en
BTS, EATD
plus de
1000 h
Calculs d'IFT, Traitements et
Consommation des produits
phytosanitaires, Conseil en
commercialisation, Certiphyto,
Agriculture de précision, Application
et santé publique, efficience
économique, sensibilisation à la
reconnaissance (maladies,
adeventices, ravageurs)
environ
800h
mélanges variétaux, Plantes
compagnes, Réservoir de
biodiversité (haies, agroforesterie,
mares,...)
environ
100h
faire le lien entre agronomie /
génétique et développement du
territoire
BPREA
CIPP
Bac Pro,
BTS
APV, TC,
ACSE,
Filière
STAV,
BPREA
Cours d'agro
en Bac Pro,
Cours
en BTS,
BPREA
CIPP
cours de
génétique,
BTS APV,
d'agronomie
BTS et
et de
CS TC,
statistiques
BPREA
appliquées
en BTS APV
Visite de l'asinerie avec une
Heures de
présentation des différentes
cours + ½
missions liées à la traction animale
journée de
de nos jours : gestion des déchets
visites
en ville débardage
Filière STAV
BP REA
UCARE
42 heures
BP REA
UCARE
42 heures
conduire une production de culture
légumières
À l'aide de la traction asine
donc peu de
Evaluation sur
Pratiques
critères de
Exploitations supports
critère
agricoles
comparaison /
pour le jeunes en
agronomique grâce innovantes et
obligation de
formation initiales, mise
à la fiche de suivi reconception de
résultats
en place d'un fiche de
parcellaire dans le
systèmes de
agronomiques par
suivi et de perspective
temps et entre
cultures / plan rapport à la gestion
parcellaire
agriculteurs
protéine végétale
financière des
exploitations
Visites lors des JPO
Reconception réalisée et
évaluée en présence des
agriculteurs en sous-groupe
Lien avec le plan
Évaluation de l'action
Ecophyto : testage
par les agriculteurs, les
pédagogique de l'outil
étudiants et les pilotes.
"Mission Ecophyto"
Capacités évaluées
en cours de
dans CCF écrit.
finalisation
Pé-requis scientifiques,
collecte des données
(nombreuses) et freins
au changement (du fait
de la présence des
agriculteurs sur toute
l'action)
synthèse écrit
Participation des élèves aux
différentes activités
Lien entre physiquechimie et Agro-Ecologie
Choix inter cultures
Formatif
Des difficultés pour
comprendre
l'assimilation de l'azote
par la plante
réduction des
intrants
Aucune
Suivi cultures
Formatif et CCF
Réduction des
intrants
affiches réalisées par
les élèves et étudiants,
articles de presse
incidence
financière sur
l'exploitation
réduction des
intrants
/
Echanges, pratique,
acquisition de
connaissances.
Support de travaux
pratiques.
Production de fruits et
légumes consommés
par les participants.
Pas d'évaluation
sur le projet en
lui-même.
TP évalués ou
non.
Oui :
Produisons
autrement
Initialement plus
de classes
devaient être
impliquées, ce qui
a été difficile à
réaliser.
Présentation réalisée
par les apprenants.
Evaluation de la
qualité du travail
et de la
Réalisation de
satisfaction des
panneaux réutilisables. participants par
l'enseignant
Communication dans la encadrant. Non
presse.
notée.
Aucune
Tableaux de bord
prmettant aux
enseignants d'avoir des
supports
pédagogiques,
Journées techniques
dans des PIC de BTS
OUI, Réduire
l'usage des
pesticides
Exploitation des
expérimentations avec
les apprenants
Beaucoup de
projets
OUI, Réduire
difficiles à
l'usage des synthétiser
pesticides
financement des
formations adultes
(hormis BPREA)
adaptation au
changement climatique
et économie financière
et environnementale
OUI, Choisir et
financement des
adapter des
formations adultes
semences
(hormis BPREA)
adaptées
oui
2 épreuves
pratique et écrite
oui
2 épreuves
pratique et écrite
Beaucoup de
projets
difficiles à
synthétiser
58
Poitiers
Directeur
Venours
Limiter le recours Exploitation,
Exploitation,
aux anibiotiques
profs zoo,
bio
LEGTA, CFA,
CFPPA
Bac Pro,
cours de zoo et
Mettre ennplace des
approche globale
actions de prophyllaxie,
BTS
et anticiper les
ACSE,
BPREA
problèmes de l'élevage
BPREA
environ
200 h
amélioration du
logement des
animaux, prévention
avec l'aide de la
phytothérapie,
améliorer la
surveillance.
Proposition de
MAP, MIL, EIE,
module de FPC,
utilisationdu
vécus en
entreprise.
financement
OUI, Diminuer le
des
recours aux
formations
antibiotiques
adultes
vétérinaires
(hormis
BPREA)
5
Diagnostic du
fonctionnement
d’une exploitation
agricole et Analyse
de la Durabilité du
système
Enseignantes
Bac Pro
CGEA
Mmes.
LPA Jonzac
(Viti/Oeno,
LESERVOISIER
(EPL de
zootechnie :
Aurélie et
Saintonge)
Leservoisier
THERY Magali
et
Agronomie :
Thery)
6
Découverte de
l'Agriculture Bio
LPA Jonzac
(EPL de
Saintonge)
Enseignantes
Bac Pro CGEA
Mmes.
(Viti/Oeno,
LESERVOISIER
zootechnie :
Aurélie et THERY
Leservoisier et
Magali
Agronomie :
Thery)
8
Étude de l'impact
du terroir, de
l'écosystème et
des enjeux socioéconomiques sur
la production
viticole des
Charentes
LPA Jonzac
(EPL de
Saintonge)
Enseignante
Mme.
Bac Pro CGEA
LESERVOISIER
VV et SDC
Aurélie
(Viti/Oeno,
zootechnie)
10
Plantation d'un
verger
Mfreo de
cravans
D.Hardy
formatrice en
travaux paysagers
Direction
conseil
12
Création d'un
jardin potager
biologique
Mfreo de
cravans
D.Helleboid
formatrice en
horticulture
fomatrice horti
17
EIE Conversion Bio
LPA Thuré
P. CAILLAUD /
V.SALAT
Enseignant
18
EIE Horticulture
biologique
LPA Thuré
V. SALAT
Enseignant
19
Participation
Semaine de la
conversion bio
LPA Thuré
V. SALAT
Enseignant
21
Sensibilisation à
l'installation en AB
LPA Thuré
B. BEFORT
Enseignant
33
EPL
EIE Agrobiologie Montmorillon LPA
71
Visite
d'exploitation
« Agriculture
Biologique »
75
Développement
durable en
horticulture
77
Visite
d'exploitation
« Agriculture
Biologique »
Exploitation /
enseignants
Lycée
Mme
Georges
Enseignant(e)
POULETAUD .V
DESCLAUDE
LPA Le Petit
Chadignac
Péton Denis
Enseignant
STH
Lycée
Mlle CANALES
Georges
Enseignant(e)
Margot
DESCLAUDE
Réalisation d'un diagnostic
global de fonctionnement
(identification des atouts et
Terminales
contraintes du territoire, des
Bac Pro CGEA Module MP1
finalités et objectifs de
« Vigne et du référentiel
36h
l'exploitant...etc.) avec analyse
vin » et
Bac Pro
apprenant
de la Durabilité (selon les
« Systèmes à CGEA VV et
s
critères du RAD) sur une
Dominante
SDC
exploitation certifiée en AB
Cultures »
avec valorisation de ses
produits (céréaliers et viticoles)
en circuit court.
Modules MP72
Dans le cadre des journées de
du référentiel
l'Agriculture Bio avec l'appui des
Terminales Bac Bac Pro CGEA
8h
Chambres d'Agriculture et du GAB
Pro CGEA
« Vigne et apprenants
17, visite d'une exploitation
« Vigne et vin » Vin » et MP42 dans le
polycultures et vigne en AB.
et « Systèmes à du référentiel cadre de la L'objectif étant la découverte de
Dominante
Bac Pro CGEA pluridiscipli
ce système de production et
Cultures »
« Systèmes à
narité
l'identification des enjeux. /
Dominante
Sensibilisation à d'autres façons
Cultures »
de produire qui fonctionnent.
Identifier et expliquer les
connexions entre le terroir
Modules MP72
(environnement, social et
et 74 du
économie locale) et les pratiques
1° Bac Pro
référentiel Bac
8h
agricoles afin de mettre en place
CGEA « Vigne
Pro CGEA apprenants
une démarche d’agriculture
et vin »
« Vigne et
durable socialement,
Vin »
économiquement et
environnementalement répondant
aux enjeux du territoire
CAPA Travaux
paysagers
Bases
scientifiques
techniques
paysagères
20 H
Planter 10 espèces fruitières en
vu de consommer des fruits
indemnes de pesticides issus de
l'agriculture biologique
CAPA
Horticulture
Techniques
horticoles
40h +
entretien
Installer un potager biologique
accueil de la biodiversité
Term PROD horti
+ CGEA
EIE
24 h
Fondements de l'AB
Schéma de conversion à l'Agriculture
biologique appliqué à l'exploitation de
stage
Adapter un système conventionnel en
Système AB
2nde horti
EIE
42 h
Présentation des principes de
l'Agriculture biologique et des enjeux
environnementaux
4h
Visite d'une exploitation maraîchère
bio organisée par Agrobio Poitou
Charentes
3h + 3h
Modes d'installation
Modalités de conversion
(Intervenant Chambre d'agriculture)
+ visite exploitation bio
22,5 h
Cours + une visite agriculteur
Term horti
2nde PVA
Term SDE
EIE
Cahier des charges bio - Circuit
Heures de
court et AMAP -Autonomie
cours + ½
alimentaire/chèvres journée de
Transformation lait et viande visites
Porc plein air
Filière STAV
Seconde
Production
végétale
Filière STAV
E.I.E
70
Réalisation de cours et Travaux
pratiques et dirigés sur
l'exploitation du Lycée
Heures de Visite d'un système céréalier
cours + ½ bio adoptant un travail du sol et
journée de
une rotation de cultures
visites
particulière
Restitution orale en
présence de
l'Agriculteur. / Débat
avec l'Agriculteur
sur ses pratiques,
ses finalités, sur les
enjeux locaux
(environnementaux,
économiques et
sociaux). / Support
pour la réalisation
du dossier de
synthèse comptant
pour l'épreuve E6
du Bac Pro CGEA
Note
formative
sur le 1°
semestre
de
Terminale
Note
Dossier de synthèse
formative
et/ou restitution orale
sur le 1°
au cours de la
semestre de
pluridisciplinarité.
Terminale
Visites de 2
exploitations
Note
pratiquant deux
Certificative
agricultures
de l'épreuve
différentes (AB et
E7 (CCF n°3
Intégrée) et échange
de l'E7)
avec les viticulteurs. /
Dossier et oral
Difficultés à trouver des
agriculteurs ayant une
démarche AB et circuits
courts en céréales et
surtout en viticulture dans
les Charentes (contexte
AmbitionBio local de production peu
2017 /
favorable à l'AB
Ecophyto /
notamment en vigne)./
l'agriculture en AB de la
part des apprenants qui
les rendent pour certains
démarche.
AmbitionBio
2017 /
Ecophyto /
démarche.
Difficultés pour les élèves à
établir les connections entre
l'écosystème et les enjeux
socio-économiques du
territoire. Devoir intégrer que
plusieurs systèmes de
conduite viticole (intégré, AB,
raisonné) peuvent
fonctionner.
Visite des familles et
CCF
futures familles
réduire l'usage
épreuves
organisation d'ateliers
d'intrants
pratiquesoui
pédagogiques
néant
idem
idem
circuit court,
accueil de la
biodiversité
néant
sensibilisation AB
Formatif
Agriculture
biologique
Aucune
Evaluations
formatives
et
certificative
s
20
agriculture
respectueuse de
l'environement
LPA Thuré
26
Développement
Durable
MFR LA
PERUSE
81
Etude « Bilan
Energétique »
TAVEAU
Patrick
Enseignant
BOUCHER
Formateur
Arnaud
Zootechnie
LOSQ
Formatrice
Fabienne
Biologie
Lycée Georges M.BONALD
Enseignant(e)
DESCLAUDE O Fabrice
2nde PVA
et
1ère Prod
BAC PRO
CGEA
Filière
STAV
EIE
EIE
Etablir un diagnostic de
performance énergétique simple
17h en
et connaître des solutions
Sensibilisation
2de
technologiques pour économiser
sur l'empreinte
10 h en
l'énergie à l'exploitation:
environemental
1ère
Economiser l"énergie à
e d'une
environ à
l'exploitation, bilan carbone ,
exploitation
vérifier notion de biocarburant
8h
Découverte de production
d'énergie renouvelable :
éolienne, photovoltaïque,
méthanisation
X
séquence
s de cours
analyse du bilan énergétique
Planète de l'exploitation la
Pichonnrie. Réflexion sur les
pratiques de réduction des
consommations d'énergie
Réalisation
d'un dossier de
synthèse écrit
non car
antérieur
Evaluation
aux plans
formative
du
ministère
Organisati
on de
certaines
sorties sur
le terrain
LPA Jonzac
(EPL de
Saintonge)
Enseignantes Bac
Pro CGEA et 4°/3°
Mmes. VIAUD (Biologie-Écologie
Pauline et
et Agronomie :
DELGRANGE Viaud / HistoireDominique
Géographie et
Français :
Delgrange)
59
Poitiers
Venours
Développement Exploitation,
de l'apîculture
LEGTA,
CFPPA
Lien entre
production,
formation,
Directeur
apiculture,
Exploitation, biodiversité
directeur de
Développer
CFPPA,
des liens entre
formateurs du Thuré/Venours et
CFPPA
l'INRA
dossier LISEA
biodiversité/apicul
ture
67
Club apiculture
9
Atelier Apiculture
Lycée
Les
Michel BRICE
Sicaudières
enseignant en
zootechnie
3° de l'EA
CPREApicole
ouvert en
janvier 2015,
module en
BPREA,
bac pro,
Découvrir l'apiculture (le
métier, la biologie des
abeilles) et sensibiliser les
apprenants au rôle de
STP du
Env. 30H
sentinelle de
référentiel des
apprenants
l'environnement que
4°/3° de l'EA
tiennent les abeilles.
Travailler autour de
l'environnement (protection,
pratiques agricoles...etc.)
Cours de
biologie /
ecologie
environ
800h
formuler une offre
complète de formation :
initiation et
perfectionnement en
CFPPA
STAV
Élèves
volontaires
(une 10aine)
2nde PA
2nde GT
1ère CGEA
- Fabrication de caisse à
outils apiculteur
- Informations sur les
abeilles / interventions
d'apiculteurs
club du
- Visite d'un rucher d'un
mercredi 24 heures
apiculteur
après-midi
- Installation des ruches /
essaims
- Surveillance et soins
aux abeilles
- Récolte du miel
Mise en place d'un rucher
(sur l'EA à proximité des
vignes en AB) en
collaboration avec un
apiculteur professionnel.
Notes
Conduite des ruches de
formatives
l'hivernage à l'extraction du
en STP 3°
miel et sa
commercialisation. Projet de
plantation de haies et/ou de
jachères mellifères à
proximité du rucher sur l'EA
utilisation de ces outils
pédagogiques pour des
modules biodiversité
apiculture en bac pro et
STAV
Plan de
Biodiversité :
Apiculture
Durable
OUI, Engager financement
un
des formations
développement
adultes
durable de
(hormis
l'apiculture
BPREA)
34
Progresser
vers
Agriculteur /
l'autonomie
EPL
enseignants
alimentaire : Montmorillon
Agronomie et
Production
- LPA & EA
zootechnie
protéines
végétales
35
Prairies
EPL
Association /
Exploitation /
Montmorillon
mélange gram
enseignants
- LPA & EA
légumi
37
Herbimpiades
EPL
exploitation /
et pâturage Montmorillon
enseignants
tournant
- LPA & EA
49
EPLEFPA
Terres et
Paysages
Sud DeuxSèvres /
Lycée
agricole
JacquesBujault et
Exploitation
Amélioration
de
l'autonomie
alimentaire
Denis
Boulenger
(enseignant
en
Zootechnie)
Pilotage de la
réflexion et de la
conduite du
pâturage, avec
l'exploitation et les
étudiants
63
proteines
végétales
capitaliser les
recherches de l'INRA
de lusignan ;
Poitiers
Directeur
diversifier les
Exploitation,
Venours
sources de proteines
Exploitation, profs d'agro /
pour l'élevage laitier
zoo / agroéq,
et limiter le recours
LEGTA,
aux achats
CFA, CFPPA
extérieurs
Lien avec le groupe
"Luzerne" régional
Filière SE
SDE
cultures
associées à
l 'élevage
4h
Etude de cas à partir de visites agri avec
production de méteil (Système bovin et
ovin). Analyse des systèmes, évaluation
de la production autonome. Etude des
marges de progrès et propositions.
Filière
CGEH/SDE
Module
fourrages
8h
3TP et cours
associés:luzerne,légumineuse
10 h
Echange, témoignages d'éleveurs sur
les pratiques en matière d'élaboration et
de gestion du système fourrager
- Visite d'un système fourrager très
fonctionnel - étude et analyse des
choix avec l'accompagnement d'un
technicien - application de structuration
d'un bloc de paturage tournant par
groupe sur le site du Lycée avec
accompagnement des éleveurs: 3 TP +
cours associés/herbimpiade
Filière SDE
BTS PA 1 et
2
Module
fourrages
MP52b, MAP
L'autonomie alimentaire des troupeaux
constitue une priorité majeure du projet
de l'exploitation. Pour y parvenir,
l'assolement, la rotation sur le
parcellaire, et la gestion du pâturage ont
été repensés : implantation de luzerne,
implantation de mélanges à base de
légumineuses, implantation de
mélanges céréaliers (pois
+trèfle+féverole), mise en place du
pâturage tournant.
bac pro,
STAV,
MIL Luzerne,
cours
environ
d'agronomie et 200h
BTS ACSE,
de zootechnie
BTS
et CS TC,
BPREA
BTS APV,
Développement d'une production de
fourrages permettant d'approcher
l'autosuffisance alimentaire
autonomie protéines
restitution
notée
Protéines
végétales
Aucune
Formatif
Protéines
végétales
aucune
Gestion des praiires
formatif
Systèmes
herbagers
durables
Aucune
Réalisation sur les
parcelles de
l'exploitation.
Présentation lors de
la journée nationale
sur l'agroforesterie le
1er décembre.
oui : axe 5
calcul technique,
économique et
environnementaux
OUI,
financement des
formations adultes
(hormis BPREA)
4
L'eau dans les
aménagements
paysagers
durables
LPa Niort
A Sgur / C Jollivet
Enseignant
22
Etude du sol et
vision globale
paysagère
LPA Thuré
B. BEFORT
Enseignant
Approche de
la gestion de
l'eau en
EPL
circuit "fermé" Montmorillon
sur le site de - LPA & EA
l'exploitation
du Lycée
Exploitation /
enseignants
41
Construction
EPL
d'une
Montmorillon
plateforme de
- LPA &
gestion des
CFPPA
déchets verts
Suivi du projet,
animation et
concertation entre
salariés de
Albin LEDUC
l'exploitation,
direction de
l'exploitation,
formateur et
enseignant
42
EIE Gestion
EPL
éco-citoyenne
Montmorillon Pierre KABRÉ
de l'eau et de
- LPA
l'énergie
36
Enseignant
60
68
Poitiers
Directeur
Venours
Valorisation
Exploitation,
Exploitation,
des effluents
profs d'agro /
d'élevage
zoo / agroéq,
LEGTA,
CFA, CFPPA
intégrer les
progrès locaux,
amélioration de
l'efficience des
apports
Lycée /
CFPPA
Les
Sicaudières
enseignant en
agroéquipement
essai
OXALOR
Pierre
TRICARD
EIE, chantier
2nde NJPF
école, EP 1,
TAP
2,3
120
Appréhender l'eau dans les milieux
dans une perspective de conception
d'aménagements paysagers
respectueux de l'environnement
2nde PVA
BTSA1 AP
3h
3h
Relation sol - Paysage
(Intervenant Chambre d'agriculture ?)
Filière
SDE
Modules
MP 51 et
52 b
8h
Concours pour le jardin
préféré des visiteurs de
la JPO de l'exploitation
Approche du circuit de l'eau.
L'aménagement du milieu et la
préservation de la qualité de
l'eau (création de haies, bandes Gestion de l'eau et
enherbées, zones d'exclusion de de la production
pulvérisation. Du stockage des
fourragère
eaux de drainage à la
valorisation pour sécuriser les
stocks (quantité et qualité).
Directement dans le
Dans le cadre de l'agenda 21 de fonctionnement de
filière
environ 20h
l'établissement, l'exploitation a
la gestion des
GMNF et
de
souhaité mettre en place un outil
déchets
SDE et MP2 MP3 construction,
de gestion de ses déchets verts De nombreuses
CAPA
4 à 5 classes
(déchets de taille et entretien) et
classes ont été
EER
mobilisées
plastique (bâche agricole)
actives et associées
au projet
Bac pro 1
SDE ECF
EIE
1h
Cet EIE vise à sensibiliser les
élèves sur les répercussions de
la consommation des
ressources en eau et énergie
sur les coûts de production, les
émissions de gaz à effet de
serre qui en résultent et la
disponibilité en eau potable. Une
réflexion est menée sur les
solutions pour réduire ces
consommations et la production
d'énergies renouvelables.
étude de
cas en
BTS
ACSE
BTS APV,
sensibiliser les apprenants à la
cours
directive nitrate, à la gestion de
d'agro, de environ 200h
l'eau et à l'efficience des
zoo.
techniques d'épandage
BPREA
1ère bac
pro CGEA
Adultes du
CFPPA
M53
8 heures
montrer que les
déchets agricoles
recycler sont une
source de revenu
- Essai d'épandage d'oxium
(déchet organique mélangé
- épandage en
avec de la chaux).
novembre puis
- objectifs : sensibiliser les
présentation du
apprenants et élèves à la
produit par Laurent
gestion des déchets d'ordures BERTHOMIER de la
ménagères, vérifier l'évolution
société oxalor
du pH à travers différents
courant mars /avril
dosages/ha
Vote des
Gestion
visiteurs et
quantitative et
remise d'un prix,
qualitative de l'eau
film
Néant
Elaboration
d'un power
point de
synthèse
Pas
Pas
d'évaluation directement,
prévue sur ce mais lien avec
projet
le plan azote
Longueur de réalisation
Approvisionnement
régulier en matériaux
nécessaire.
Il s'agit d'une classe
composée de 2 groupes
(SDE et ECF) qui ne
trouvent pas forcément
tous à tout moment leur
intérêt dans ce qui est
gaz à effet de
développé.Par ailleurs,
serre
c'est un enseignement qui
ne fait pas l'objet d'une
évaluation certificative ;
l'implication des élèves est
souvent en deçà des
attentes.
OUI, Valoriser
financement des
les effluents formations adultes (hormis
d'élevage
BPREA)
1
Mise en place et
suivi d'une bande
fleurie
LPa Niort
Laurence Egreteau
Enseignant
2
Création de jardins
médiévaux
LPa Niort
G Lemesle JF
Serra
Enseignant
3
Suivi de la
biodiversité
Avifaune
LPa Niort
I Bouhier, JF Serra
Enseignant
Augmentation de
la surface des
Mfreo de cravans
massifs plantes
mellifères
D.Hardy
formatrice en
travaux
paysagers
formatrice horti
13
Mfreo de cravans
D.Hardy
formatrice en
travaux
paysagers et
A.Heraud
formatrice en
PSE
31
Analyse floristique
EPL Montmorillon
prairies/val
- LPA
alimentaire
Exploitation /
enseignants
11
39
Réalisation
d'hôtels à
insectes ou de
nichoirs
EPL
Montmorillon LPA
Albin LEDUC
Hervé REBIC
Encadrement
pédagogique,
valorisation
Encadrement
pédagogique,
valorisation,
saisie des
données
40
Observatoire
Agricole de la
biodiversité
EPL
Montmorillon LPA
45
Analyse du
paysage pour
découvrir
l'agroécologie
EPL oisellerie
GUERLESQUIN
/ BOUILLON
prof agro et
écologie
46
participation au
casdar vers de
terre EPL oisellerie
GUERLESQUIN
/ BOUILLON
prof agro et
écologie
47
Groupe
Définition du
EPLEFPA Terres d'enseignants
contenu en
EIE
et Paysages Sud en Histoire Géo,
groupe de
« Agriculture et Deux-Sèvres /
Agronomie,
travail.
biodiversité
Lycée agricole Aménagment et
Réalisation des
Jacques-Bujault
Biologieséances.
Ecologie
Albin LEDUC
51
EPLEFPA Terres
Définition du
et Paysages Sud
contenu en
Christine LeDeux-Sèvres /
pilotant le
Torch
AP : Messicoles Lycée agricole
groupe de
(enseignante en
Jacques-Bujault
travail.
Aménagement)
et exploitation de
Réalisation des
Niort
séances.
52
Définition du
EIE :
EPLEFPA Terres
contenu en
« Découvrir la et Paysages Sud Emilie Wimmer
pilotant le
biodiversité des Deux-Sèvres / (enseignante en
groupe de
élevages
Lycée agricole
zootechnie)
travail.
français»
Jacques-Bujault
Réalisation des
séances.
55
TP réalisés
chaque année
avec différentes
Christine Leclasses et sur EPLEFPA Terres
Torch
différents sites : et Paysages Sud
Véronique Baud
plantation de
Deux-Sèvres /
Alice Dupaix
haies,
Lycée agricole
Brigitte Viel
réalisation d'un Jacques-Bujault
protocole
d'inventaire des
vers de terre
65
Les vers de
terre, acteurs
Lycée
De l'écosystème Les Sicaudières
sol
Claire
CHEVALIER
enseignante en
biologie
66
Les oiseaux des
Lycée
haies
Les Sicaudières
Claire
CHEVALIER
enseignante en
biologie
72
Territoire et
Biodiversité
Lycée Georges
DESCLAUDE
M.BONALDO
Fabrice
Enseignant(e)
80
Biodiversité
dans les parcs
et jardins
maintenus en
gestion
différenciée.
LPA Le Petit
Chadignac
Mr Hernot
Enseignant en
aménagement
paysager
BAC 1PH
MP2,4,5,6
BAC1 AP
EIE, chantier école,
MP2,3,4,5
30
Travail sur la notion d'auxiliaires de culture et de
plantes hôtes
120
Création de jardin médiévaux innovants
(matériaux contemporains) favorisant la
biodiversité patrimoniale à coût maitrisé.
2nde NJPF
GEN
Ep1,2,3
20
Observations permanentes sur mangeroires
puis au printemps par points d'écoutes de
l'avifaune et réalisation d'aménagements
favorables à son installation y compris sur
l'exploitation du Lycée (faune auxiliare)
CAPA
Travaux
paysagers
Bases
scientifiques
techniques
paysagères
25 h
+entretien
Installer des massifs avec des plantes
fleuries pour créer des refuges à
insectes+refuges à insectes
Biologie,
mathématiques,
M12 découverte
professionnelle 30H +50 h
3ème 4ème
sur le thème de
entretien
l'aménagement et
amélioration de
l'espace ;
Filière CGEH
module fourrages
SDE
seconde
NJPF
EP2
Accueil de la biodiversité favoriser la
pollinisation
6h
analyse floristique sur le terrain + Cours
16h de
TPR
Construction d’hôtel à insectes et de
nichoirs à oiseaux en bois non traité
filière GMNF
ACSE1
STAV et
BTS viti
2nde pro
Productions
animales
MP5
M57
M8
EIE
Entre 6 et
12h
Suivi de la biodiversité agricole
ordinaire via un protocole nationale
coordonné par la APCA et le MNHN
10H
Présentation de la démarche DVD
« écologie du paysage » - parcours sur
le terrain : un vallon intégrant diversité
d'AES- analyse de prises de vues –
inventaires simples faune/floreidentification d'enjeux / eau,
biodiversité, sols - lien avec des enjeux
territoriaux (ressources
bibliographiques)
10H
Présentation de la démarche et de la
méthode – étude du rôle des vers de
terre – 3 parcelles / technique de la
moutarde – analyse des résultats –
hypothèse de l'impact des pratiques
Thème abordés :
- Biodiversité des milieux : murets,
prairies, des haies et place de l'arbre
dans l'exploitation agricole (environ 4
séances)
- Lecture de paysage, évolution
- Inventaires et comptages de
84h profs,
différentes groupes faunistiques (vers
soit 45h
de terre, amphibiens, papillons,
élèves
hyménoptères etc …) liés aux milieux
affectées
agricoles (environ 2 séances)
soit 15
- Diagnostic de l'état de milieux
séances
- Actions de gestion et/ou valorisation
de ces milieux (environ 6 séances) :
curage conservatoire de mare,
plantation et taille de haies, entretien
de ripisylve, restauration de murets,
fabrication et pose de nichoirs /
mangeoires
1ère STAV
AP
Réalisation d'un état des lieux de la
diversité en plantes messicoles sur
certaines parcelles de l'exploitation
pour aborder la notion de biodiversité
fonctionnelle et le lien entre pratiques
agricoles et biodiversité.
Bac pro
CGEA
EIE
MP51
MP52
Cet EIE a pour objectif de faire
découvrir à nos élèves la diversité des
productions animales, par un apport
théorique et des visites.
2nde CGEA
2nde pro
1ere et term
GMNF
BTS GPN
1ère bac pro
CGEA
1ère bac pro
CGEA
1ère bac
STAV
42 h
En lien avec l'agroécologie, ces TP ont
pour objectifs d'aborder de manière
théorique et concrète la notion de
biodiversité fonctionnelle, et
l'importance des infrastructures agroécologiques.
Multiples
MG4
MG4
M7-2
- Apprendre à reconnaître les différents
groupes de vers et leurs rôles
4 heures
- Inventaire sur 2 parcelles du lycée
(protocole MHN)
- Impact des pratiques agricoles
4 heures
4 heures
- Connaissance des oiseaux
- Inventaire des oiseaux des haies de
l'exploitation de l'EPL
(avec le groupement ornithologique
des Deux-Sèvres)
2nde GT
Promotion de la biodiversité sur le site
du lycée intégré au sein du territoire
2de NJPF,
Première et
Plan de gestion des espaces verts
Terminale
par l'utilisation des techniques
Bac
2h /
d'entretien visant à préserver le milieu.
Professionn MP1,MP3, MP5
semaine Implantations de végétaux en corridors
el
à insectes et oiseaux. Réhabilitation
Aménageme
d'un boisement et de ses abords.
nts
Paysagers
Impact de
Conseil d'exploitation, réunion
l'aménagement sur la Réduction de l'usage Météo non favorable pour
technique, panneaux d'affichage
faune auxiliaire
des intrants chimiques la réalisation des jardins
sur l'exploitation
mesurée
Jury de validation des projets, Correspondance entre
CI, CA, portes ouvertes, Comité
les objectifs des
de pilotage LISEA
élèves
Biodiversité
Météo non favorable
Cours Ep1,2,3
Relevé des
observations des
élèves
Biodiversité
Néant
idem
idem
Accueil de la
biodiversité
néant
idem
exposition
Apiculture durable
néant
Formatif
TP/herbimpiade
Systèmes
Aucune
herbagers durables
Projet de partenariat avec
les collectivités locales
Réalisation longue
dans l'installation des
Support pour une
Mobilisation des
Axe biodiversitéhôtels à insectes sur des
évaluation
collectivités délicates
apiculture
ronds points
formative
Question budgétaire
durable.
Intégration dans l'agenda
(achat du bois)
21 de l'établissement
Projet de partage des
données via le site web de
Pas prévues à ce Axe biodiversité –
l'OAB
jour
apiculture durable
Intégration dans l'agenda
21
Site de l'OAB non
fonctionnel au
printemps 2014
Nécessite un suivi
régulier
Niveau de
connaissance
naturaliste assez
élevé
Changement de
changer et ouvrir le
regard des élèves
Paysage –
regard (agriculture →
(parcelle cultivée
repérage d'enjeux –
diversité et
écologie) des élèves
au paysage dans
repérage avec DAE de
services des
et pour enseignants
sa globalité) +
problématiques → projet
infrastructures
(complexité des
questionnement /
d'agroforesterie
Agroecologiques notions !) et nouveau
pratiques au
–
référentiel laissant
regard d'enjeux +
beaucoup de lattitude !
CCF agroécologie
prise en main de la
un CCF agro /
méthode → poursuite
écologie –
avec le nouveau CASDAR
découverte de la
VIP (?) en mobilisant
vie du sol
plusieurs classes
Des évaluations
formatives
individuelles et en
groupe sont
proposées aux
élèves sous la
Objectif pédagogique.
forme orale ou
Réalisations concrètes sur écrite ou bien d’un
le terrain.
exercice pratique.
Cet EIE fait l’objet
d’un support qui
sera présenté à
l’occasion de la
promotion de
l’établissement
Présentation orale
par les élèves,
avec création de
posters.
oui : axe 4.
construction de nichoirs et
de nourriseurs à oiseaux,
inventaire faunistique et
floristique, construction de
jeux et de documents
d'information sur les
oiseaux, mesures de
comptages d'apiformes,
semis de jachères fleuries,
réflexion sur un projet
agroforestier et de
plantation de haie sur
l'exploitation La
Pichonnerie.
Suivi de
Par la labellisation Ecocert
populations
en cours sur le site.Par les
insectes et
partenariats : LPO,
oiseaux.Elaboratio
Paysagistes, le CREN.
n de fiches de
Articles de presse
gestion par
biannuels.
secteur du parc et
des jardins.
Projet s'inscrivant sur
plusieurs années
.Intervenants et
apprenants
diversifiés.Contraintes
budgétaires.
7
Sensibilisation à
l’Agroforesterie
LPA Jonzac
(EPL de
Saintonge)
23
Le rôle de la
haie
LPA Thuré
38
Agriculture et
biodiversité
plantation de
haies
EPL
Montmorillon LPA
48
Agroforesterie :
Lycée agricole
création d'un
Jacques-Bujault
pré-verger
Enseignante Bac
Mme. THERY
Pro CGEA SDC et
Magali
VV (Agronomie)
B. BEFORT
Enseignant
Albin LEDUC
coordination avec
Philippe
la LPO
DOUGE
Yann Nadal
(jardinier et
animateur
biodiversité)
Porter le projet,
rechercher les
financements,
contact avec les
fournisseurs et les
partenaires,
réalisation des TP
avec les
apprenants et les
enseignants.
54
Porteur du projet,
EPLEFPA
Valorisation
Baptiste Vuillet
coordinateur.
Terres et
écologique des
(Chargé de
Recherche de
Paysages Sud
haies de
projet en tiers- financements, de
Deux-Sèvres /
l'exploitation
temps et
partenaires.
Lycée agricole
agricole de
enseignant en Pilotage du groupe
Jacques-Bujault
Melle
SESG)
de travail au sein
et Exploitation
de l'établissement
Poitiers
Venours
Exploitation,
Directeur
d'exploitation,
Directeur
adjoint FCI,
LEGTA, CFA,
prof d'agro
CFPPA
62
agroforesterie
64
Pérenniser et
Lycée
Claire
valoriser
Les Sicaudières CHEVALIER
Le bocage
enseignante en
biologie
73
Exposition sur
'l'agroforesterie »
Lycée Georges
DESCLAUDE
M.BAYLE
Jean
Professeur
Documentaliste
74
Plantation de
haies
MFR marais
poitevin
Eric BAUDOIN
Encadrement
technique
82
Projet agroforestier
Lycée Georges M.BONALDO
DESCLAUDE
Fabrice
Enseignant(e)
Sensibilisation à l’Agroforesterie :
une autre façon d'envisager
Modules MP72
l'Agriculture auprès des
1° Bac Pro
du référentiel
apprenants de Bac Pro CGEA.
CGEA « Vigne Bac Pro CGEA
Cette sensibilisation s'appuie sur
et vin » et
« Vigne et
l'observation de cas concrets
« Systèmes à Vin » et MP42 Env. 20 h
(visites)
et sur les interventions de
Dominante
du référentiel apprenants
spécialistes (Eric Cirou de la Chambre
Cultures » et Bac Pro CGEA
d’agriculture et Marion Boursier de
Seconde
« Systèmes à
France Nature environnement). /
professionnelle
Dominante
Cultures »
Réalisation de chantiers de plantation
avec les secondes.
BTSA1 AP
première GMNF
Terminale
GMNF
2nde CGEA
2nde pro
1ere et term
GMNF
BTS GPN
2-3h
MP3 MP4
Rôle de la haie sur la qualité
édaphique des parcelles
Intervenant PromHaie
Participation à la plantation de
8 h terrain +
haie organisée par la LPO à
variable en
travers le programme agriculture
cours (de 4 à
et biodiversité chez des
8h)
agriculteurs volontaires
60 h
Une parcelle de 2 hectares et
demi, jusqu’à présent en culture
céréalière, s’est transformée en 2
ans (2013 - 2014) en un préverger mis en place avec les
élèves.
Les objectifs sont multiples,
concernant la diversification
agricole, la formation et la
vulgarisation, l'intégration au
territoire, la biodiversité et le
paysage.
Ensemble des
classes (en
particulier BTS
GPN et Bac Pro
GMNF)
bac pro,
STAV,
BTS APV,
Transversal
Objectif : valoriser au mieux le
potentiel important des haies de
l’exploitation de l’EPL de Melle en
termes de fonctionnalité
écologique et de production
agricole durable. Dans cet
objectif, il est proposé de travailler
à la mise en oeuvre d’un plan de
Tiers-temps
gestion global des haies de
l’exploitation, autour de laquelle
s’articuleront les différentes
actions de gestion, préservation,
sensibilisation, et
expérimentations concernant la
valorisation écologique des haies
de l’exploitation.
BPREA
environ 100h
Suivi, entretien et évaluation
économique de la méthode
6 heures
- Analyse des haies de
l'exploitation agricole de l'EPL et
de leurs rôle
- Plantation de haies avec
l'association du Pays Bocage
Branché
CIPP
BPREA
1ère bac pro
CGEA
MG4
2 semaines
de présence
au CDI
Toutes filières
2nde Pro
productions
animales
BTSA Gestion et
Maîtrise de l'Eau
EP1 et 3
2½j
Intégration des bâtiments dans un
site classé par un programme de
plantation
Séances de travail par groupes
d'étudiants
Débat et échanges
avec les acteurs de la
filière (agriculteurs,
associations,
organismes paraagricoles) / Aspect
concret : chantiers de
plantation
Film réalisé il y a
quelque année sur les
travaux de plantation
sur l'exploitation de
Marc Caillé
Article possible dans le
site internet
Notes
formatives
en 1° Bac
Pro CGEA
VV et
SDC et en
Seconde
Profession
nelle
Ecophyto
Nouveau système
donc nécessité de
repenser la
communication et
l'enseignement de
ces thèmes auprès
des élèves. Besoin
de formation ?
Pas de participation
Biodiversité
de l'exploitation de
via la
l'EPL au programme
préservation
de plantation de
des haies.
haies
Parcelle mise en
évidence à proximité
du lycée.
Réalisation d'un atelier
sur place lors du
Evaluation Oui : un axe
colloque "En route vers pratique de "Produire
l'agro-écologie".
en TP.
autrement"
Présentation lors de la
journée nationale sur
l'agroforesterie le 1er
décembre.
En 2014 - 2015 :
- réalisation d'un état
des lieux des haies,
d'une cartographie
- synthèse des enjeux,
en partenariats avec
les associations
naturalistes
-Rédaction du plan de
gestion des haies
Evaluation
en CCF
de l'étude
de cas
pour un
groupe de
GPN 1.
Dossier
évalué en
formatif
pour
l'ensemble
de la
classe des
GPN1.
TP
évalués
ou non
pour les
autres
classes.
Manque de moyens,
donc temps long
nécessaire pour la
recherche de
financement et de
partenariat avant de
commencer
concrètement le
projet.
calcul économique et
environnementaux
Oui, Utiliser
l'arbre pour
améliorer la
production
presse écrite
biodiversité
Travaux pratique sur
une parcelle de
l'exploitation « La
Pichonnerie »
Restitution
s écriites
et
Orales //
avril 2015
financement des
formations adultes
(hormis BPREA)
15
maraîchères
25
A Fonteveille tout le
MFR
monde travaille son
FONTEVEILLE
assiette
LPA Thuré
27
Approfondissement
Professionnel
MFR LA
PERUSE
43
Raisonner son
EPL
alimentation et ses
Montmorillon pratiques pour
LPA
préserver sa santé
V.SALAT
GONCALVES
Nathalie
BESSAGUET
Laure
BOUCHER Arnaud
LOSQ
Fabienne
Conseiller Chambre
d'agriculture
Pierre KABRÉ,
Mailys CLAUSSE
69
De la terre à
l'assiette
LPH
Chadignac
Nathalie CARRAU
Claudine NIGON
70
La production
horticole dans son
environnement
LPH
Chadignac
Nathalie CARRAU
Claudine NIGON
Enseignant
1ère PROD
horti +
CGEA
Formatrices
2nd: 15
heures
2nd, 1ère
1ère
BAC et
Développeme BAC PRO: 21
TERM Bac
nt Durable
heures
Pro CGEH
TERM BAC
PRO: 20
heures
EIE
11 h
8h
Formateur
Zootechnie
Formatrice
Biologie
Enseignants
BAC PRO
CGEA
EIE
4h
interventions
4h
interventions
Bac pro 2
SDE ECF
SSDD
0,5 h
Enseignantes BAC PRO 2
EIE :
ESC et
Productions Diversification
Economie
Horticoles et Animation
28 heures
EIE : Enjeux
Seconde
du
Travaux
développemen
Horticoles
t Durable
30 heures
Enseignantes
ESC et
Economie
Visites et Analyse de différents
systèmes de production en
cultures légumières (maraîchage
bio diversifié ; producteur
spécialisé melon, asperges...)
Education au goût, lutter contre le
gaspillage alimentaire, privilégier
les approvisonnements en circuit
court, créer du lien, s'insérer
davantage dans le territoire local
Au quotidien
dans le
réfectoire,
inscirption au
projet
européen
ECO-ECOLE
en vue
d'obtenir le
label
Découverte des circuits courts et
vente directe
Réalisation
d'un dossier
de synthèse
écrit
Cet enseignement vise à susciter
une réflexion chez les élèves sur
les conséquences sanitaires et
environnementales des pratiques
agricoles conventionnelles et de
leurs choix de consommation,
pour promouvoir des démarches
susceptibles de préserver leur
santé et l’environnement.
travail en comité de
pilotage:
formatrices, élèves,
membres du conseil
Module
d'administration,
développement
maîtresses de
durable en 2nd,
maison enquêtes et 1ère et Term BAC
questionnaires,
CGEH
suivi de l'évolution
du comportement
au réfectoire
qualité des
produits agricoles
et
agroalimentaires
Mise en place d'ateliers
d'animation grand public et
éducation du consommateur :
4 journées
atelier pratique d'initiation à la
portes
multiplication, jeu interactif du
ouvertes de
calcul d'un coût de production d'un l'exploitation
légume, atelier sensoriel autour
horticole du
des plantes comestibles, jeu de
lycée, Les
reconnaissance de graines, jeu
serres de
lutte bio ( symptômes/ ravageurs ), Chadignac
panneau d'info sur les actions
menées environnementalement
par l'exploitation ( labels bio,
plante blleue )
Approche des nouveaux besoins
des consommateurs et intérêts
des produits biologiques ( santé,
modèle social ) étude des circuits
émergents : circuits
courts,AMAP,associations de
producteurs, chaînes bio, grandes
et moyennes surfaces
Formatives de la
conception à la
réalisation de
l'animation
Plan Ecophyto
Programme
ambition Bio 2017
formatives
Plan Ecophyto
Programme
ambition Bio 2012
quelques freins au
changement mais
ensemble positif
Très bonne adhésion
des élèves aux
activités. Difficultés à
trouver des
entreprises support
de visite pour
certaines thématiques
développées.

Un fichier PDF présente l`ensemble des initiatives.

Transcription

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