Une mine de chocolat - Canadian Geographic

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MANITOBA – 2e ANNÉE
Une mine de chocolat
Aperçu de la leçon
Les élèves mettent au point une méthode pour extraire les pépites de chocolat des biscuits et
simuler ainsi la séparation du minerai de la gangue.
Niveau ciblé
2e année (primaire)
Durée
120 minutes (2 périodes)
Liens avec le programme d’études (cours et province)
Les ressources naturelles, premier volet du programme de 2e année du Manitoba
Liens avec l’Atlas canadien en ligne (ACEL)
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Exploration par thème : Ressources naturelles – L’exploitation minière
Ressources supplémentaires, matériel et équipement
•
Feuille d’activité - Extraction de pépites de chocolat
•
Projecteur ACL
•
Ordinateur avec accès à Internet
•
Cure-dents
•
Biscuits aux pépites de chocolat
•
Papier blanc
•
Images de minerais
•
Tableau sur l’extraction des pépites
Objectif général
•
Découvrir qu’il existe diverses méthodes pour extraire les minerais.
•
Constater que l’exploitation minière entraîne des répercussions sur l’environnement.
•
Conclure que l’exploitation minière aboutit à l’épuisement des ressources naturelles.
Résultats de la leçon
À la fin de la leçon, les élèves :
•
connaîtront mieux l’emplacement des mines manitobaines d’hier et d’aujourd’hui ainsi que
leurs minerais;
•
comprendront que l’exploitation minière comporte des aspects négatifs aussi bien que
positifs;
•
se seront initiés à une méthode d’extraction du charbon.
1
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Leçon
Leçon
Enseignant
Introduction
Demander aux élèves s’ils se rappellent
ce que sont les ressources naturelles.
Élève
Répondre à la question.
Inscrire leurs réponses au tableau.
Demander aux élèves s’ils savent d’où
viennent l’or, l’argent et le charbon. Leur
montrer des images de ces types de
minerais.
Décrire brièvement la méthode
d’extraction d’un minerai (charbon) et
expliquer les avantages économiques de
cette activité.
Présenter la vidéo de YouTube (en anglais
seulement) sur une mine de charbon (il
faut pouvoir se connecter à Internet et
avoir accès à YouTube).
Développement
Conclusion
Répondre à la question.
Écouter la brève
description.
Regarder la vidéo.
Sur une carte de la classe, montrer aux
élèves où se trouvent les mines dans la
province du Manitoba. Leur demander s’ils
sont déjà allés dans l’une de ces villes
minières [Référence de l’enseignant :
Annexe B].
Regarder la carte et
répondre à la question.
Expliquer aux élèves qu’ils vont se glisser
dans la peau d’un mineur. Passer la leçon
en revue.
Écouter la description de
la tâche à accomplir.
Dire aux élèves de commencer à extraire
les pépites de chocolat de leurs biscuits
[Feuille d’activité de l’élève : Annexe A].
Commencer à extraire les
pépites.
Surveiller les élèves et les aider, au
besoin.
Répondre aux questions
de la partie « Analyse ».
Aider et conseiller les élèves, s’il y a lieu.
Remplir le tableau et
présenter les résultats
sous forme de graphique.
Corriger les réponses aux questions
d’analyse avec les élèves.
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Enrichissement
•
Inviter une personne de Manitoba Mining à venir faire une présentation aux élèves.
•
Organiser une excursion dans une mine de la région.
Évaluation
•
Réponses aux questions d’analyse
•
Tableau
•
Graphique
Autre lecture
Vidéo de You Tube sur l’extraction du charbon (en anglais seulement)
http://www.youtube.com/watch?v=Bk-jrbCi7Sc&feature=related
Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie
Élément essentiel no 1 – Monde et spatialité
•
Situation et répartition des faits physiques et humains importants
•
Cartes locales, provinciales ou territoriales et atlas
Élément essentiel no 2 – Lieux et régions
•
Similitudes et différences entre des lieux ou des régions
Élément essentiel no 4 – Systèmes humains
•
Utilisation du sol et activité économique dans la communauté (p. ex. agriculture, industrie,
commerce, habitation, éducation, loisirs)
Élément essentiel no 5 – Environnement et société
•
Les ressources naturelles de la Terre (p. ex., minerais, air, eau, sol)
•
Les activités humaines changent la Terre (p. ex., agriculture, transport, industrie)
Élément essentiel no 6 – Utilisations de la géographie
•
Caractéristiques physiques et humaines d’un lieu au fil du temps
Compétence géographique no 1 – Poser des questions sur la géographie
•
Poser des questions sur la géographie - Où est-ce? Qu’y a-t-il d’important dans cette
situation géographique? Comment cette situation géographique est-elle liée à celle
d’autres lieux, d’autres environnements, d’autres personnes?
Compétence géographique no 3 – Organiser l’information géographique
•
Faire des graphiques, des tableaux et des diagrammes pour présenter l’information
géographique.
Compétence géographique no 4 – Analyser l’information géographique
•
Faire des calculs mathématiques simples pour analyser des données géographiques.
Compétence géographique no 5 – Répondre à des questions sur la géographie
•
Présenter de l’information géographique sous forme de rapports oraux et écrits illustrés de
cartes et de graphiques.
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Annexe A. Feuille d’activité – Extraction de pépites de chocolat
Les entreprises extraient des métaux, tels que l’or, le cuivre et l’argent, et des minéraux de la
roche pour s’enrichir. Elles emploient différentes méthodes, mais les coûts d’extraction ne doivent
pas être trop élevés, car elles ne feraient pas de profit. Est-ce que certains métaux ou minéraux
ont plus de valeur que d’autres?
Voyons si tu ferais un bon mineur.
Matériel
•
Deux sortes de biscuits aux pépites de chocolat
•
Des cure-dents
•
Du papier blanc
•
Le tableau sur l’extraction des pépites
Procédure
1. Prends un biscuit et place-le sur le papier blanc.
2. Prédis (devine) le nombre de pépites (de chocolat) que tu pourras extraire du biscuit et
inscris ce nombre dans le tableau des résultats.
3. À l’aide d’un cure-dents, extrais autant de pépites de chocolat que tu peux du biscuit et
mets-les de côté.
4. Compte le nombre de pépites que tu as extraites de ton biscuit. Inscris ce nombre dans le
tableau et compare-le au nombre qui tu as prédit.
5. Après avoir extrait toutes les pépites, regarde ce qui reste du biscuit. Selon toi, qu’est-ce
qui se passerait si ce biscuit était une vraie mine d’or? Si des plantes et des animaux
vivaient au-dessus de la mine? Que leur arriverait-il une fois que tu aurais achevé
l’extraction?
6. Essaie de trouver des façons de causer moins de dommages à l’environnement.
7. Prédis le nombre de pépites de chocolat que tu extrairas du second biscuit. Inscris ce
nombre dans le tableau.
8. Prends le second biscuit et extrais les pépites en mettant en pratique les idées que tu as
eues pour protéger l’environnement du biscuit. Compte les pépites et inscris le nombre
dans le tableau.
Analyse
1. À quel point tes prédictions étaient-elles proches de la réalité?
2. As-tu extrait plus de pépites de chocolat la première fois ou la deuxième? Pourquoi, à ton
avis?
3. Quelle différence y a-t-il entre les deux marques de biscuits?
4. Un des deux biscuits se prête-t-il mieux à l’extraction que l’autre? Pourquoi?
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5. Si un mineur extrait des minerais du sol pendant de nombreuses années, qu’est-ce qui va
arriver un jour?
6. Suis l’exemple de ton enseignant et présente tes résultats sous forme de graphique.
Tableau sur l’extraction des pépites
Prédictions
Nombre réel
Différence
Biscuit no 1
Biscuit no 2
Graphique simple
Cookie Mining
20
18
16
14
12
Cookie # 1
10
8
6
4
2
0
Cookie # 2
Prediction
Actual Number
Cookie Mining = Extraction des pépites de chocolat
Cookie… = Biscuit no 1, Biscuit no 2
Prediction = Prédictions
Actuel Number = Nombre réel
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Annexe B. Les mines du Manitoba
Legend = Légende; Precambrian Shield = Bouclier précambrien
Phanorozoic (younger rocks) = Phanérozoïque (roches plus jeunes)
The Pas = Le Pas; Red Deer Peninsula = Péninsule de Red Deer
Elk Island =Elk Island (parc national)
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