Bulletin d`informations du Centre de Ressources Autisme PACA

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Bulletin d’informations du
Centre de Ressources
Autisme PACA
Mai-Juin 2014
1
Juillet- aout 2013
Anne-Marie Girardot, psychologue, Letizia Biancherie, documentaliste
Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service de Psychiatrie Infanto-Juvénile- Professeur François
Poinso- Hôpital Ste Marguerite 13274 Marseille cx9 https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home
AGENDA DU CRA PACA :
Conférence : Early Start Denver Model (ESDM)
16 juin, Marseille
Faculté de Médecine de la Timone
Le Centre de Ressources Autisme PACA organise une journée d'introduction au
Modèle d’Intervention Précoce de Denver pour Jeunes Enfants avec Autisme
(ESDM)
Interventions en anglais (Traduction simultanée)
Places limitées
Informations, programme et bulletin d'inscription :
https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/
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Formations CRA PACA à destination des aidants familiaux :
Les Troubles du Spectre de l'autisme : état des connaissances, informations
et compréhension des personnes avec TSA (première session)
Du 19 février au 7 juillet, La Baume-les-Aix
Formation organisée dans le cadre de la mise en œuvre de l’action 23 du plan
autisme 2013-2017, par le CRA PACA en partenariat avec les associations de la région.
Les sessions de formation répondent à un cahier des charges établit par l’accord-cadre
CNSA et l’Association Nationale des centres de Ressources Autisme (ANCRA).
Le 19 Février 2014 :
Les TSA et les particularités de fonctionnement
Le 22 Avril 2014 : Les moyens d’intervention et les modalités
d’accompagnement des TSA
Le 7 Juillet 2014 : Les dispositifs, les droits et l’accès aux prestations
Informations : https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/
Les formations CRA PACA (à destination des professionnels)
Formation à la pratique de l’Échelle d’Intensité des Troubles du Spectre de
l’Autisme (CARS) :
Vendredi 23 mai après-midi -13h30-16h30 et vendredi 27 juin après-midi -13h3016h30 (demi-journées indissociables pour le même groupe)
Formation à la pratique de la grille de Wetherby et Prutting dans le cadre du
bilan orthophonique pour l’enfant avec Trouble du Spectre Autistique (TSA).
Enfant non verbal ou peu verbal :
Vendredi 6 et 20 juin 2014 (journées indissociables)
Consulter les programmes des formations du CRA PACA
MANIFESTATIONS :
D’autres informations sur les évènements en région et sur le territoire
sont disponibles sur le site du CRA PACA :
Conférence : Les nouvelles géographies identificatoires dans le post-autisme
Jeudi 15 mai 2014, Hôpital Sainte- Marguerite, Marseille
Intervention d’Hélène Suarez Labat dans le cadre des conférences de
psychopathologie et de clinique psychanalytique organisées par le Groupe Méditerranéen
de la Société Psychanalytique de Paris.
Cycle de conférences réservées aux professionnels de santé
21 heures - Entrée libre
Informations : http://www.societe-psychanalytique-de-paris.net/
3
Colloque: L’hôpital de jour dans le parcours de soin des enfants autistes
16 mai, Alès (30)
Organisateurs : Secteur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent du Centre hospitalier
Alès-Cévennes, Association GREF
"Nous avons donc voulu témoigner de nos pratiques soignantes dans un esprit
d’ouverture à une pédopsychiatrie qui intègre au mieux toutes les nouvelles données
concernant ces pathologies si complexes, si diverses et encore assez énigmatiques que
l’on regroupe actuellement sous le terme de troubles du spectre autistique."
Informations : http://fofsudest.files.wordpress.com/2014/03/maquette.pdf
Actions pour les enfants autistes : « Grands Jeux Romains »
18 mai 2014, Arènes de Nîmes
« La Fondation Culturespaces a pour vocation de mettre les arts et le patrimoine à la
portée des enfants et des adolescents malades, hospitalisés, porteurs de handicap ou
issus de milieux défavorisés, à travers la découverte de monuments historiques et de
musées (...)
Cette année, nos actions sont plus spécialement destinées aux enfants autistes. A cet
effet, nous proposons d’accueillir gratuitement une centaine d’enfants autistes,
accompagnés d’un de leur parent et d’un de leur frère ou sœur. »
Informations et inscriptions : http://www.fondation-culturespaces.com/
54e Congrès de l’Unapei: « le travail et la formation professionnelle » des
personnes handicapées
23-24 mai 2014, Nantes
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Au programme, un axe central de réflexion : « le travail et la formation professionnelle » des
personnes handicapées mentales.
En amont du congrès de l’Unapei, l’Urapei Pays de la Loire organise le Festival des « arts
créatifs »
Informations
Colloque "Syndrome d'Asperger : Tranches de vie et Perceptions différentes"
25 juin, Six-Fours-les-plages
Colloque organisé par l'association Autisme PACA (APACA)
Informations
3ème Colloque International de Langue Française sur le TDA/H
1er et 2 juillet 2014, Bordeaux
« Au cœur de l’actualité, la mise à jour dans le DSM-5 (Diagnosis ans Statistical
Manual of Mental Disorders) du chapitre consacré au TDA/H est basée sur 20 ans de
recherche montrant que bien que commençant dans l’enfance, ce trouble pouvait
persister à l’âge adulte pour certaines personnes. Les versions précédentes du DSM
ne donnaient pas aux cliniciens la conduite appropriée pour diagnostiquer les adultes
présentant cet état. En adaptant les critères aux adultes, le DSM-5 a l’intention de
s’assurer que les enfants avec TDA/H pourront continuer à être soigné tout au long
de leur vie si nécessaire. »
Information, programme et inscriptions
Brain development and disorders
Du 5 au 8 septembre, La Ciotat
Colloque organisé par l’EMBO- European Molecular Biology Organization
Informations : http://events.embo.org/14-brain/
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Journée ANCRA - ANECAMSP
19 Septembre, Paris
« L'ANECAMSP et l'ANCRA organisent le 19 septembre 2014 à l'Espace Reuilly - Paris,
un séminaire sur l'accompagnement précoce des enfants à risques de présenter ou
présentant des Troubles du Spectre Autistique »
Informations : http://anecamsp.org/
Conférence ITASD 2014 : Des solutions numériques pour personnes avec
autisme
3 et 4 octobre, Paris
2ème conférence internationale sur les technologies innovantes au service de l’autisme
Organisateurs: Fondation Orange, Fondation Adapta, Autism Speaks, Institut Pasteur
"Cette année, la conférence abordera la manière dont les outils numériques peuvent
améliorer le quotidien des personnes avec autisme. Des experts présenteront des
solutions concrètes pour relever les défis auxquels doivent faire face les autistes et leur
entourage"
Informations : http://www.itasd.org/
3emes rencontres scientifiques de la CNSA pour l'autonomie : Être proche
aidant aujourd'hui
5-6 novembre 2014, Paris
"En France, 8,3 millions de personnes aident régulièrement un de leurs proches
(conjoint, parent, enfant…) en situation de handicap ou de perte d’autonomie à son
domicile. Cette aide est indispensable pour que la personne puisse continuer à vivre chez
elle. Elle est tout aussi importante lorsqu’il s’agit de soutenir une personne accueillie en
établissement. Les parents d’enfants en situation de handicap veillent par exemple en
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permanence à l’articulation entre le projet de l’enfant en établissement et les prises en
soins réalisées à l’extérieur. Cette aide est source de satisfaction pour les aidants, mais
elle n’est pas sans conséquence.
A-t-elle évolué depuis dix ans ? Quels droits, quel statut faut-il accorder aux proches
aidants ? Quel accompagnement faut-il leur proposer? Comment les aides techniques
peuvent-elles compléter l’aide humaine ?"
Informations : http://rencontres-scientifiques.cnsa.fr/index.php
Colloque : Empathie dans la relation de soin. Naissance de l´empathie et
empathie autour de la naissance
20, 21 et 22 novembre 2014, Avignon
« Au-delà d’une présentation des réflexions les plus actuelles sur ce concept, ce colloque
proposera des éléments de réponse à ces questions pratiques : elles sont au cœur du
quotidien de l’action des professionnels autour de la grossesse, de la naissance et du postpartum. »
Informations
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Journées nationales : Les SESSAD à l'heure du bricolage?
Du 24 au 26 novembre, Besançon
Journées co-organisées par l'ANCREAI, le CREAI Bourgogne/Délégation ANCREAI
Franche-Comté et le CREAHI Champagne-Ardenne/Délégation ANCREAI Lorraine, dans
le cadre des journées nationales de formation des SESSAD
Informations et préprogramme
Visite du MuCEM : offre culturelle adaptée
Conscient de la nécessité de s’entourer d’experts du handicap pour penser et construire
une politique d’accessibilité globale, le MuCEM a formé […] un comité […]. Ensemble, ils ont
réfléchi à l’accessibilité physique, sensorielle et cognitive du musée.
Informations sur les dispositifs d'aide à la visite
FORMATIONS :
Les formations CRA
Les Centres de Ressources Autisme proposent des formations sur l’ensemble du
territoire.
Consulter les catalogues des formations
Les formations du CREAI PACA-CORSE
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©CREAI
Connaissance du handicap mental : 26 mai 2014 (Marseille) Informations
Vie quotidienne et bientraitance : 30 juin et 1er juillet 2014 (Marseille)
Informations
Catalogue des formations 2014
Calendrier 2014 des formations inter-établissement
Les formations FEGAPEI
©FEGAPEI
Évaluation et techniques d’accompagnement des personnes avec autisme
et/ou retard intellectuel : du 25 au 27 juin, Paris
Mise en œuvre de l’Analyse Appliquée du Comportement (ABA) : du 5 au 7
novembre, Paris
Définir un PEI (Programme éducatif individualisé) pour la personne avec
autisme a l’aide d’outils d’évaluation (ABA et LearnEnjoy) : 21 et 22 mai, Paris
Evaluer et gérer les Comportements-Défis des personnes avec autisme et/ou
retard intellectuel : 25 et 26 septembre, Paris
Programme des formations consacrées à l'autisme en 2014
Les formations Ceresa
©Ceresa
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« Des formations spécifiques sont proposées aux professionnels, aux familles et aux
étudiants »
Catalogue des formations
Actualisation et modification des dates de formations (Toulouse)
FORMATION
ADOS
ADOS
ADI-R
« SENSIBILISATION À L’AUTISME »
DATES
Dates modifiées : 12-13-14 mai 2014
(formation initialement prévue du 19 au 21
mai )
30 juin – 1-2 juillet 2014
2-3-4 juin 2014
Dates modifiées : 22 septembre 2014
(formation initialement prévue le 17 mars
2014)
Les formations de l’Avancée
Formations organisées à Istres
Programme des formations 2014
(les formations de mai sont annulées)
Informations
Les formations Autisme et Apprentissages
© Autisme et Apprentissages
Apprentissages et scolarisation, outils et pratiques : 22 novembre 2014,
Paris
L’apprentissage de la lecture, outils et pratiques : 31 janvier 2015, Paris
Informations
Les formations PECS
© PECS
Services, conseils et produits à destination des personnels médico-sociaux et des
parents d'enfants atteints d'autisme et d'autres troubles graves de la communication
orale.
Dates et tarifs des formations
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OFFRES D’EMPLOI :
L’IME « La Marsiale » - CCN 66
« Dans le cadre de l’ouverture d’une plateforme sur le site d’Espéranza (Marseille 12ième)
comprenant un SESSAD et une extension de faible capacité de l’IME, l’IME « La
Marsiale » recrute à temps partiel (14h hebdomadaire) et en CDI un (e) Médecin PÉDO
PSYCHIATRE.
Cette plateforme est constituée :
F D’un SESSAD de 20 places pour enfants de 3 à 12 ans déficients intellectuels avec
troubles associés de nature autistique ;
F D’une unité de 10 places en semi-internat (extension de l’IME « La Marsiale ») pour 10
adolescents de 10 à 20 ans sujets à des Troubles Envahissants du Développement
(TED).
Poste à pourvoir dans les meilleurs délais.
Envoyer lettre de motivation et Curriculum Vitae par mail au Directeur :
[email protected] »
« Le service de pédopsychiatrie du Pr DA FONSECA (AP-HM - Hôpital Salvator)
recherche :
 2 éducateurs (ETP)
 1 psychologue (ETP)
Pour développer un projet expérimental d’insertion socio-professionnelle pour de jeunes
adultes avec un syndrome d’Asperger ou un autisme de haut niveau. Ce projet est basé
sur l’accompagnement vers l’insertion en milieu ordinaire (emploi, logement, vie sociale
et affective, loisirs, …).
Pré-requis : Formation et expérience dans le domaine de l’autisme.
Adresser CV et lettre de motivation à [email protected] ».
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« La Chrysalide (Marseille) recrute :

Pour L’IME Les Figuiers recevant 25 enfants et adolescents de 6 à 20 ans présentant
un Trouble du Spectre Autistique et 16 enfants et adolescents présentant un
polyhandicap:
 1 orthophoniste :
CDI- temps complet-Diplôme d’Etat d’Orthophonie exigé-Connaissance de
méthodes de communication alternatives et augmentées apprécié.
 1 Psychomotricienne :
CDI - temps complet- connaissances sur les TSA et le polyhandicap apprécié.

Pour L’IME Les Tamaris section les Jasmins recevant 6 enfants de 6 à 12 ans
présentant un Trouble du Spectre Autistique :
 1 orthophoniste :
CDI – temps partiel – 0,30 ETP- Connaissance de méthodes de communication
alternatives et augmentées apprécié.
Envoyer CV et lettre de motivation à Monsieur Pascal GIGNOUX , 78 chemin de St Menet
aux Accates 13 011 Marseille »
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NOUVEAUTÉS AU CENTRE DE DOCUMENTATION:
Sélection parmi les nouvelles acquisitions du mois d’avril. La liste
des nouveautés est disponible sur le site du CRA PACA :
Interventions développementales
ROGERS, Sally J., DAWSON Geraldine, ROGE Bernadette (trad.) L'intervention
précoce en autisme : le modèle de Denver pour jeunes enfants. Évaluation et prise
en charge. Paris : Dunod, 2013- 430p.
Résumé
Interventions psychomotrices et sensori-motrices
BOUTINAUD Jérôme. Psychomotricité, psychoses et autismes infantiles. 3e ed. Paris
: In press, 2013- 274p.
Résumé
PERRIN Julien, MAFFRE Thierry. Autisme et psychomotricité. Louvain-la-Neuve
[Belgique] : De Boeck, 2013. 520p.
Résumé
Socialisation
MINEAU Suzanne. L'enfant autiste ; stratégies d'interventions psychoéducatives.
Montréal [Québec] : Sainte Justine, 2013- 155p.
Résumé
13
Autres interventions (musicothérapie, art-thérapie)
BURTON Miranda. Cachés. Antony : La boite à bulles. 2013- 98p.
Résumé
NAKOV Anastasia, BABLET Dominique DESNOT, Dominique. L'art de l'enfant,
l'enfance de l'art ; art-thérapie, autisme, supervision. Paris : Puf, 2013- 184 p.
Résumé
OLDFIELD Amelia. La musicothérapie interactive ; une approche nouvelle avec des
enfants autistes et polyhandicapés et leur famille. Paris : Harmattan, 2012- 254p.
Résumé
Témoignages de professionnels
BOYER Christiane. Quelle serait la consultation médicale idéale pour un autiste?
Saint-Denis : Edilivre-aparis, 2013 -166p.
Résumé
HOCHMANN Jacques. Pour soigner l'enfant autiste. Paris : Odile Jacob, 2013- 400p.
Résumé
NEVES Cathy. Aide medico-psychologique dans un monde autiste. Saint-Denis :
Edilivre-aparis, 2011- 110p.
Résumé
VASSE Denis. Agathe ou la jumelle occultée ; la cure d'une petite fille autiste.
Paris : Bayard, 2013-521p.
Résumé
Pédagogie spécialisée
EICHHORN Corinne. Le pari de l'intelligence ; enseigner aux enfants autistes.
Paris: Glyphe, 2011-164p.
Résumé
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KLINGER-DELARGE Odile. 100 idées pour accompagner les enfants déficients
intellectuels. Changer le regard sur ces enfants. Les aider à progresser vers l'âge
adulte. Paris : Tom Pousse, 2013- 187p.
Résumé
Aspects généraux et identification des TED : théorie développementale
GILLET Patrice . Neuropsychologie de l'autisme chez l'enfant. Louvain-la-Neuve
[Belgique] : De Boeck-Solal, 2013-200p.
Résumé
Fonctionnement autistique
DRUEL Gwénola. L'autiste créateur ; inventions singulières et lien social. Rennes :
Presses Universitaires de Rennes, 2013- 384p.
Résumé
NOTBOHM Ellen. 10 choses à savoir sur l'autisme. Pour mieux comprendre son
enfant. Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck, 2013- 176p.
Résumé
Témoignages de familles
BERTHAUT Patricia, GAILLARD Maxime. Moi Maxime, autiste... je peux enfin
m'exprimer ! Notre histoire, une méthode. Paris : Harmattan, 2012- 228p.
Résumé
DAMAGGIO Nicole Une épée dans la brume ; syndrome d'Asperger et espoir. Paris :
Anne Carriere, 2011-320p.
Résumé
15
Jeunesse
DOERING TOURVILLE, Amanda ; SORRA, Kristin ; ROBIN, Julie (et al). Mon ami est
autiste. Montréal [Québec] : Chenelière Education, 2011- 24p.
Résumé
LAURENT, Lydie ; CELLIER, Véronique (ill.).Epsilon, un écolier extra-ordinaire. Qu'est-ce
que l'autisme dans l'enseignement ? Grasse : AFD - Autisme France diffusion 2012- 34
p.
Résumé
MOTSCH Elisabeth. Gabriel. Paris : Ecole des loisirs, 2006- 61p.
Résumé
BAGLA Célia, LAIGNON Christopher (ill). La voiture de Petit Soleil. Vichy : Ed AIEDIS,
2013- 18p.
Résumé
DOWD Siobhan. L’étonnante disparition de mon cousin Salim. Paris : Gallimard
Jeunesse, 2012- 308p.
Résumé
ELLIOT Adam. Mary et Max. Neuilly sur Seine : Gaumont, 2009. 92 min
Résumé
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ACTUALITÉS :
Lancement de l’appel à recherches « Autisme » 2014. CNSA
http://www.cnsa.fr/article.php3?id_article=1321
Les annonces du Gouvernement en matière d’accessibilité. Site du Ministère de
l'Ecologie, du Développement durable et de l'Energie. 14 avril 2014
http://www.developpement-durable.gouv.fr/Projet-de-loi-Accessibilite.html
Croiz’y, le Festival du handicap positif. Poitiers : Association Le Petit Musclé
http://www.croizy.fr/fr/
10 Things to Know About New Autism Data. cdc.gov, 31 mars 2014
http://www.cdc.gov/features/dsautismdata/index.html
Retour sur les Etats Généraux de la pédopsychiatrie du 4 Avril 2014. Site de la
SFPEADA. 10 avril 2014
http://www.sfpeada.fr/fr/blog/actu/retour-sur-etats-generaux-pedopsychiatrie-du-4avril-2014.html
Les vainqueurs des Lauréats 2014 du CCAH. Ccah.fr, 4 avril 2014
http://www.ccah.fr/les-vainqueurs-des-laureats-du-ccah-2014
Un nouveau programme destiné à faciliter les voyages aériens pour les personnes
avec autisme et leurs familles. Link, 2013, n°55
http://www.autismeurope.org/fr/publications-d-autisme-europe/newsletter-2/bulletin55-2014-2/un-nouveau-programme-destine-a-faciliter-les-voyages-aeriens-pour-lespersonnes-avec-autisme-et-leur.html
De la recherche en design pour améliorer la vie des adultes avec autisme. Link,
2013, n°55
http://www.autismeurope.org/fr/publications-d-autisme-europe/newsletter-2/bulletin55-2014-2/de-la-recherche-en-design-pour-ameliorer-la-vie-des-adultes-avecautisme.html
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Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité : la HAS lance une
consultation publique. Site de la Haute autorité de santé, 3 avril 2014
http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_1734286/fr/trouble-du-deficit-de-lattentionavec-ou-sans-hyperactivite-la-has-lance-une-consultation-publique
Richesses et différences : vers une société plus accompagnante. Une plateforme
de recueil d'initiatives lancée par le Conseil économique social et
environnemental. CESE-Conseil économique, social et environnemental, 2014
http://www.richessesetdifferences.lecese.fr/
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VEILLE DOCUMENTAIRE :
Conférences, colloques, travaux universitaires
Autisme: perspectives québécoises … Édition 2014:diaporamas des conférenciers.
site du Réseau national d’expertise en troubles envahissants du développement – RNETED
[en ligne]. Trois-Rivières [Québec] : 25 avril 2014
http://www.rneted.ca/archives/2010
Colloque de l'URAFSE 2014 : l'album souvenir... Autisme Union Sud-Est. Avril 2014
https://www.autisme-union-sud-est.asso.fr/
FORGEOT D’ARC Baudouin. Êtres d’exclusion ou d’exception? Démystifier le
syndrome d’Asperger. Université de Montréal, Hôpital Rivière-des-Prairies, Institut
universitaire en santé mentale de Montréal, 13 mars 2014. 106 min
http://theautismnews.com/etres-dexclusion-ou-dexception-demystifier-le-syndromedasperger/
Thèses et mémoires. Site du Réseau national d’expertise en troubles envahissants du
développement – RNETED [en ligne]. Trois-Rivières [Québec] : mise à jour de mars 2014
http://www.rneted.ca/theses-et-memoires-du-quebec
FIARD Dominique. Adapter l’accompagnement. Conférence AURA 77:
L’accompagnement des adultes avec autisme sévère en institutions médico-sociales et
sanitaires. 13 février 2014
http://www.aura77.org/files/conferences/Presentation_Dr_FIARD_Adapter_l_accompag
nement.pdf
THOREL Marie-Vincente. Évaluer le fonctionnement de l'adulte avec autisme.
Conférence AURA 77: L’accompagnement des adultes avec autisme sévère en institutions
médico-sociales et sanitaires. 13 février 2014
http://www.aura77.org/508BF770-C87C-455B-B5162C87378AF7C8/FinalDownload/DownloadId1311FF8FAA45DEF6E1F36F335C93BD07/508BF770-C87C-455B-B5162C87378AF7C8/files/conferences/Presentation_MV_THOREL_psychologue_et_formatric
e_Evaluer_le_fonctionnement_de_l_adulte_avec_autisme.pdf
19
Scolarisation et pédagogie spécialisée
EGLIN Emanuelle. Accompagner des élèves avec des troubles du spectre autistique
à l’école maternelle. Lyon : Académie de Lyon, 2014. 60p.
http://www.aclyon.fr/index.php?module=media&action=Display&cmpref=562573&lang=fr&width=&hei
ght=&format=&alt=
BERTAINA Marie. BROCHURE BANDE DESSINEE Autisme PACA pour sensibiliser les
élèves à leurs camarades avec des troubles du spectre autistique. Association
Autisme PACA, 2014
http://autisme-paca.e-monsite.com/pages/bd-pour-les-ecoles.html
Insertion professionnelle
Retour sur la 1ère journée du réseau des Référents Handicap. Site de l’OETH.
Association OETH – 19 fervier 2014
http://www.oeth.org/actualites-et-agenda/actualites/actualites/article/retour-sur-la1ere-journee-du-reseau-referents-handicap/
Politique de santé action sociale
DREES. Handicap et Autonomie. La diversité des apports des enquêtes HandicapSanté. Actes du colloque du 6 juin 2013. DOSSIERS solidarité et santé, avril 2014,
n°53.97p.
http://www.drees.sante.gouv.fr/IMG/pdf/dss53.pdf
Circulaire n° DGCS/SD2A/2014-58 du 20 février 2014 relative au renforcement de
la lutte contre la maltraitance et au développement de la bientraitance des
personnes âgées et des personnes handicapées dans les établissements et services
médico-sociaux relevant de la compétence des ARS.
http://circulaires.legifrance.gouv.fr/pdf/2014/03/cir_38046.pdf
20
Plan régional d’actions 2014-2016. Marseille : Unifaf PACA et Corse, 2014. 21p.
http://www.unifaf.fr//attached_file/componentId/kmelia24/attachmentId/37731/lang
/fr/name/PRA%202014-2016%20PACAC.pdf
CDCPH 05. Tableau de bord de suivi de la loi 2005-102 dans les Hautes-Alpes.
Marseille : CREAI PACA et Corse, décembre 2013. 37 p.
http://www.creai-pacacorse.com/3_etudes/etudes.php?id_Doc=127
Technologies
Télécharger les Langagiciels. Les Langagiciels. Association Eclire, 6 mars 2014
http://www.langagiciels.fr/
Applications-Autisme [en ligne]. Evry : Auticiel, 2014
http://applications-autisme.com/
KAY Taylan. Auti-Sim: A playable simulation of sensory hypersensitivity. 2013
http://www.youtube.com/watch?v=DwS-qm8hUxc&feature=player_embedded
démonstration du jeux de simulation Auti-Sim, élaboré à l’occasion de la Hacking Health
à Vancouver en 2013. Ce jeux tente de créer un univers virtuel reflétant les perceptions
d’un enfant avec autisme
BURNOD Jean-Marc. EcrireEnPictos. Alternatic, Euricipe, 2014
http://www.alternatic.ch/spip.php?article130
Ressources
CREAI PACA et Corse. Répertoire d'associations autisme en PACA . Marseille : CREAI
PACA et Corse, décembre 2013- 49 p.
http://www.creai-pacacorse.com/3_etudes/etudes.php?id_Doc=125
Où pratiquer ? Des clubs à côté de chez vous. www.ffsa.asso.fr. Paris : FFSAFédération Française du Sport Adapté
http://www.ffsa.asso.fr/57-ou-pratiquer
21
Handiguide des sports : Guide national des structures sportives accueillant des
personnes en situation de handicap [en ligne]. Pôle Ressources National Sport et
Handicaps
http://www.handiguide.sports.gouv.fr/trouver-structure-sportive.php
13 essentiels. Personnes handicapées. Marseille : CG13, 2014
http://www.cg13.fr/fileadmin/user_upload/Handicaps/Documents/13essentiels-ph.pdf
22
VEILLE SCIENTIFIQUE :
JONES Leah, HASTINGS Richard Patrick, TOTSIKA Vasiliki (et al) Child Behavior
Problems and Parental Well-Being in Families of Children With Autism: The
Mediating Role of Mindfulness and Acceptance. American Journal on Intellectual and
Developmental Disabilities: March 2014, Vol. 119/2, pp. 171-185.
http://dx.doi.org/10.1352/1944-7558-119.2.171
Few research studies have explored how the level of a child's behavior problems leads to
psychological distress in parents of children with autism. The authors explored whether
psychological acceptance and mindfulness mediated this relationship between child
behavior and parental distress. Seventy-one mothers and 39 fathers of children with
autism participated, by reporting on their own positive and negative psychological wellbeing and their child's behavior problems. Psychological acceptance was found to act as
a mediator variable for maternal anxiety, depression, and stress, and for paternal
depression. General mindfulness and mindful parenting had significant mediation effects
for maternal anxiety, depression, and stress. These results contribute to evidence that
mindfulness and acceptance may be important parental psychological processes, with
implications for parent support. [RA]
Key Words: autism spectrum disorder, parents, mindfulness, mindful parenting,
psychological acceptance
HSIA Yingfen,. WONG Angel Y. S, MURPHY Declan G. M. (et al).
Psychopharmacological prescriptions for people with autism spectrum disorder
(ASD): a multinational study. Psychopharmacology, March 2014, Vol. 231/6, pp. 9991009
http://link.springer.com/article/10.1007/s00213-013-3263-x
Rationale
Previous studies on psychotropic drugs prescribing in autism spectrum disorder (ASD)
were from the USA or the UK. However, these studies may not be generalizable to other
countries. There is a need to understand the extent of psychopharmacological
prescribing for ASD treatment at a multinational level to identify areas of prescribing
which lack evidence.
Methods
We used the IMS Prescribing Insights database to investigate psychotropic drugs
prescribing patterns for ASD treatment in children and adults in 2010–2012. Data were
23
obtained from Europe (France, Germany, Italy, Spain and UK), South America (Mexico
and Brazil), North America (Canada and USA) and Asia (Japan).
Results
North American countries have the highest prescription rates, followed by the European
and South American countries. Prescribing rates were higher in children compared to
adults in individual countries. The most commonly prescribed drug for ASD was
risperidone in young people (except in UK and Japan). In the UK, methylphenidate (34
%) was the most commonly prescribed for young people and haloperidol (44.1 %) in
Japan. In adults, the most commonly prescribed drug class was antipsychotics and
particularly risperidone (thioridazine and ziprasidone were the most prescribed
antipsychotics in Brazil and USA, respectively).
Conclusion
There is variation in medication prescription for people with ASD among countries,
which may be attributable to diagnostic criteria, clinical guidelines or health care
systems. However, there is a lack of evidence of efficacy and safety for many
psychotropic drugs prescribed for people with ASD. Research is needed to bridge the
evidence gaps in prescribing. [RA]
RUGGERI Barbara, SARKANS Ugis, SCHUMANN Gunter (et al). Biomarkers in autism
spectrum disorder: the old and the new. Psychopharmacology, March 2014, Volume
231/ 6, pp 1201-1216
http://link.springer.com/article/10.1007/s00213-013-3290-7#
Rationale
Autism spectrum disorder (ASD) is a complex heterogeneous neurodevelopmental
disorder with onset during early childhood and typically a life-long course. The majority
of ASD cases stems from complex, ‘multiple-hit’, oligogenic/polygenic underpinnings
involving several loci and possibly gene–environment interactions. These multiple layers
of complexity spur interest into the identification of biomarkers able to define biologically
homogeneous subgroups, predict autism risk prior to the onset of behavioural
abnormalities, aid early diagnoses, predict the developmental trajectory of ASD children,
predict response to treatment and identify children at risk for severe adverse reactions to
psychoactive drugs.
Objectives
The present paper reviews (a) similarities and differences between the concepts of
‘biomarker’ and ‘endophenotype’, (b) established biomarkers and endophenotypes in
autism research (biochemical, morphological, hormonal, immunological,
neurophysiological and neuroanatomical, neuropsychological, behavioural), (c) -omics
approaches towards the discovery of novel biomarker panels for ASD, (d) bioresource
infrastructures and (e) data management for biomarker research in autism.
Results
Known biomarkers, such as abnormal blood levels of serotonin, oxytocin, melatonin,
immune cytokines and lymphocyte subtypes, multiple neuropsychological,
24
electrophysiological and brain imaging parameters, will eventually merge with novel
biomarkers identified using unbiased genomic, epigenomic, transcriptomic, proteomic
and metabolomic methods, to generate multimarker panels. Bioresource infrastructures,
data management and data analysis using artificial intelligence networks will be
instrumental in supporting efforts to identify these biomarker panels.
Conclusions
Biomarker research has great heuristic potential in targeting autism diagnosis and
treatment. [RA]
SURÉN Pål, GUNNES Nina (et al). Parental Obesity and Risk of Autism Spectrum
Disorder. Pediatrics [en ligne], 7 avr 2014
http://pediatrics.aappublications.org/content/early/2014/04/02/peds.2013-3664
OBJECTIVES: The objective of the study was to investigate the associations among
maternal prepregnancy BMI, paternal BMI, and the risk of autism spectrum disorders
(ASDs) in children.
METHODS: The study sample of 92 909 children was derived from the population-based,
prospective Norwegian Mother and Child Cohort Study. The age range was 4.0 through
13.1 (mean 7.4) years. Relative risks of ASDs were estimated by odds ratios (ORs) and
95% confidence intervals (CIs) from logistic regression models.
RESULTS: At the end of follow-up on December 31, 2012, 419 children in the study
sample had been diagnosed with ASDs: 162 with autistic disorder, 103 with Asperger
disorder, and 154 with pervasive developmental disorder not otherwise specified.
Maternal obesity (BMI ≥30) was only weakly associated with ASD risk, whereas paternal
obesity was associated with an increased risk of autistic disorder and Asperger disorder.
The risk of autistic disorder was 0.27% (25 of 9267) in children of obese fathers and
0.14% (59 of 41 603) in children of fathers with normal weight (BMI <25), generating an
adjusted OR of 1.73 (95% CI: 1.07–2.82). For Asperger disorder, analyses were limited to
children aged ≥7 years (n = 50 116). The risk was 0.38% (18 of 4761) in children of obese
fathers and 0.18% (42 of 22 736) in children of normal-weight fathers, and the adjusted
OR was 2.01 (95% CI: 1.13–3.57). No associations were found for pervasive
developmental disorder not otherwise specified.
CONCLUSIONS: Paternal obesity is an independent risk factor for ASDs in children. The
associations should be investigated further in genetic and epigenetic studies. [RA]
Key Words: autism spectrum disorder, autistic disorder, Asperger disorder, PDD-NOS,
parental obesity, parental BMI, child cohort study
HARRINGTON Rebecca A.,LEE Li-Ching, CRUM Rosa M. (et al). Prenatal SSRI Use and
Offspring With Autism Spectrum Disorder or Developmental Delay. Pediatrics [en
ligne], 14 avr 2014
25
http://pediatrics.aappublications.org/content/early/2014/04/09/peds.20133406.abstract
OBJECTIVE: To examine associations between prenatal use of selective serotonin
reuptake inhibitors (SSRIs) and the odds of autism spectrum disorders (ASDs) and other
developmental delays (DDs).
METHODS: A total of 966 mother-child pairs were evaluated (492 ASD, 154 DD, 320
typical development [TD]) from the Childhood Autism Risks from Genetics and the
Environment (CHARGE) Study, a population-based case-control study. Standardized
measures confirmed developmental status. Interviews with biological mothers
ascertained prenatal SSRI use, maternal mental health history, and sociodemographic
information.
RESULTS: Overall, prevalence of prenatal SSRI exposure was lowest in TD children
(3.4%) but did not differ significantly from ASD (5.9%) or DD (5.2%) children. Among
boys, prenatal SSRI exposure was nearly 3 times as likely in children with ASD relative
to TD (adjusted odds ratio [OR]: 2.91; 95% confidence interval [CI]: 1.07–7.93); the
strongest association occurred with first-trimester exposure (OR: 3.22; 95% CI: 1.17–
8.84). Exposure was also elevated among boys with DD (OR: 3.39; 95% CI: 0.98–11.75)
and was strongest in the third trimester (OR: 4.98; 95% CI: 1.20–20.62). Findings were
similar among mothers with an anxiety or mood disorder history.
CONCLUSIONS: In boys, prenatal exposure to SSRIs may increase susceptibility to ASD
or DD. Findings from published studies on SSRIs and ASD continues to be inconsistent.
Potential recall bias and residual confounding by indication are concerns. Larger
samples are needed to replicate DD results. Because maternal depression itself carries
risks for the fetus, the benefits of prenatal SSRI use should be carefully weighed against
potential harms. [RA]
Key Words : selective serotonin reuptake inhibitors, autism, developmental delay,
pregnancy, epidemiology
CUNY Francine, GIULANI Cécile. La prise en charge orthophonique chez le très jeune
enfant autiste. Contraste 2014/1 (N° 39)
http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=CONT_039_0265
Si les procédures diagnostiques des troubles du spectre autistique (TSA) se mettent
maintenant en place pour les très jeunes enfants, il est indispensable de proposer
précocement une prise en charge afin de limiter l’impact de la trajectoire spontanée du
TSA, c’est-à-dire de prévoir l’installation ou l’aggravation de troubles du comportement.
Cet article présente un dispositif de « repérage et prise en charge précoces des TSA » mis
en place par une équipe pluridisciplinaire sous l’égide du Dr Nadia Chabane. Les
interventions s’appuient sur le modèle ESDM (Early Start Denver Model) ciblant les
apprentissages, les interactions sociales et la communication. L’orthophoniste, tout en
26
travaillant sur les mêmes objectifs que les autres intervenants, développera davantage et
de façon spécifique les aspects linguistiques et sociocommunicatifs. [RA]
Mots-clés : TSA (troubles du spectre autistique), ESDM (Early Start Denver Model),
repérage et prise en charge précoces, orthophonie
GROLLIER Michel. Le corps de l'autiste. Bulletin de psychologie , 2014/1 , n°529
http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=BUPSY_529_0011
Avoir un corps, pour un sujet humain, nécessite la dimension du « symbolique ». Si la
chair, dans ce que la science repère comme anatomie, physiologie ou biologie, pèse sur le
sujet, l’aliénation au signifiant, instituant la possibilité d’un ordre symbolique, est ce qui
permet de présenter, présentifier, l’être dans le (un) monde. Dans l’autisme, il y a arrêt
devant l’aliénation symbolique, un arrêt qui discrédite les objets du lien, lien à l’Autre,
que sont, notamment, voix et regard. Mais, comme pour tout petit d’homme, l’autiste va
chercher une voie pour apaiser cet univers et l’humaniser par une action symbolisante,
un battement, puis une articulation, qui prendra appui sur des objets divers. Des objets
élus à cette place si spéciale qui articule l’être à sa présence dans le monde. Cette
stratégie du signe ne s’oppose pas au passage par le signifiant, un signifiant toujours
étranger, articulé, rabouté à l’être par un objet qui va, lui, faire lien dans une aliénation
singulière. Nous vérifierons ainsi que l’autiste peut se faire une sorte de corps, voire user
de la parole, pour construire un lien, mais dans un rapport à une langue qui sera
toujours une langue étrangère. [RA]
RAFFY Alex Conduites autistiques et attaque des liens. Le Coq-héron , 2014/1,n° 216
http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=COHE_216_0102
La prise en charge des jeunes autistes abordée dans le champ de la rééducation du
handicap s’avère parfois insuffisante, mettant en difficulté les équipes des itep dont le
personnel n’a pas été formé pour affronter les troubles autistiques. À partir d’une
expérience personnelle difficile sont abordés les effets déstructurants éveillés par le faceà-face avec des individus dont la pathologie autistique et/ou déficitaire paraît mettre en
échec toute attente à leur égard. Aucune formation ne protégeant de l’angoisse,
l’organisation institutionnelle, la pensée analytique et la mise en commun aident à faire
27
avec. Des références tirées de la théorie psychanalytique, puis l’exposé de deux cas de
psychothérapie, veulent montrer qu’au-delà de la nécessaire prise en charge pédagogique
et éducative des jeunes autistes entravés dans leurs apprentissages, une référence à la
psychanalyse reste utile pour les aider à affronter leur souffrance psychique et pour
donner une direction de travail aux équipes de soin. [RA]
Mots-clés: angoisse, arriération, autisme, W.R. Bion, burn out, fonction alpha,
éléments béta, contre-transfert, ITEP, psychanalyse, psychos, psychothérapie
d’autiste
CANTAU Jean-Marc et MAFFRE Thierry. Le Centre Ressources Autisme (CRA) et
l'accompagnement de la petite enfance. Empan, 2014/1,n° 93
http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=EMPA_093_0065
Cet article décrit les actions du Centre Ressources Autisme Midi-Pyrénées qui visent à
favoriser l’accompagnement de jeunes enfants porteurs de troubles autistiques au sein
des dispositifs d’accueil petite enfance. Il indique les contextes des interventions et leurs
modalités, et les contenus théoriques qui servent d’appui au dialogue avec les
professionnels. L’accent est ainsi mis sur le concept de « logiques autistiques », en tant
que modèle de fonctionnement aisément repérable et redevable d’aménagements simples
de l’environnement relationnel et matériel favorisant le bien-être et l’évolution des
enfants autistes confrontés à la socialisation. [RA]
Mots-clés : autisme, logiques autistiques : petite enfance, inclusion
ULJAREVIĆ Mirko, PRIOR Margot R, LEEKAMSusan R. First evidence of sensory
atypicality in mothers of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) Molecular
Autism [en ligne], April 2014, vol 5 :26
http://link.springer.com/article/10.1186/2040-2392-5-26
Background
Atypical reactions to sensory stimuli show heritability in the general population and are
a known risk factor for affective disorders. As sensory problems are highly prevalent in
individuals with ASD and their siblings, and the occurrence of affective disorders is
elevated in parents of children with ASD, investigating sensory symptoms in parents is
important both from clinical and theoretical standpoints.
Fifty mothers of children and adolescents with ASD completed the Adolescent and Adult
Sensory Profile (AASP). The AASP is a norm-referenced questionnaire that provides
28
scores for four types of responses to sensory stimuli (sensory quadrants): hyposensitivity, hyper-sensitivity, sensation seeking, and sensory avoiding.
Findings
Mothers’ scores were compared with AASP norms. Ninety eight percent of mothers had
sensory scores at least one standard deviation (SD) above the normative mean and 44%
were two or more SDs above the mean for at least one sensory quadrant.
Conclusions
This study provides the first evidence for sensory atypicality in parents of children with
ASD. Further research is needed to elucidate the contribution of genetic and
environmental influences on the expression of sensory problems in ASD[RA]
CORREIA Catarina T, CONCEIÇÃO Inês C, OLIVEIRA Bárbara (et al.) Recurrent
duplications of the annexin A1 gene (ANXA1) in autism spectrum disorders
Molecular Autism [en ligne], April 2014, vol 5 :28
http://link.springer.com/article/10.1186/2040-2392-5-28
Background
Validating the potential pathogenicity of copy number variants (CNVs) identified in
genome-wide studies of autism spectrum disorders (ASD) requires detailed assessment
of case/control frequencies, inheritance patterns, clinical correlations, and functional
impact. Here, we characterize a small recurrent duplication in the annexin A1 (ANXA1)
gene, identified by the Autism Genome Project (AGP) study.
Methods
From the AGP CNV genomic screen in 2,147 ASD individuals, we selected for
characterization an ANXA1 gene duplication that was absent in 4,964 population-based
controls. We further screened the duplication in a follow-up sample including 1,496
patients and 410 controls, and evaluated clinical correlations and family segregation.
Sequencing of exonic/downstream ANXA1 regions was performed in 490 ASD patients
for identification of additional variants.
Results
The ANXA1 duplication, overlapping the last four exons and 3’UTR region, had an overall
prevalence of 11/3,643 (0.30%) in unrelated ASD patients but was not identified in
5,374 controls. Duplication carriers presented no distinctive clinical phenotype. Family
analysis showed neuropsychiatric deficits and ASD traits in multiple relatives carrying
the duplication, suggestive of a complex genetic inheritance. Sequencing of exonic
regions and the 3’UTR identified 11 novel changes, but no obvious variants with clinical
significance.
Conclusions
We provide multilevel evidence for a role of ANXA1 in ASD etiology. Given its important
role as mediator of glucocorticoid function in a wide variety of brain processes, including
neuroprotection, apoptosis, and control of the neuroendocrine system, the results add
ANXA1 to the growing list of rare candidate genetic etiological factors for ASD. [RA]
29
BORELLE Céline La place de l’expertise psychiatrique dans l’évaluation du
handicap psychique. Le cas de l’autisme. L’information Psychiatrique, Avr 2014Vol
90/4 –pp.259-66
http://www.jle.com/fr/revues/medecine/ipe/e-docs/00/04/99/A7/resume.phtml
En s’appuyant sur une enquête ethnographique menée dans une MDPH (Maison
départementale des personnes handicapées), cet article interroge la place de l’expertise
psychiatrique dans l’évaluation du handicap psychique. La place de l’expertise
psychiatrique est étudiée sur deux niveaux d’analyse: au niveau du fonctionnement
organisationnel et au niveau de l’évaluation des dossiers. À partir du cas de l’autisme,
cet article montre que l’expertise psychiatrique peut s’avérer déterminante quand
l’importance du diagnostic médical relègue au second plan les outils visant à évaluer la
situation de handicap, et quand l’avis du psychiatre domine la situation d’expertise
collective. [RA]
Mots-clés: handicap psychique, évaluation, autisme, expertise psychiatrique
KRIEGER A.-E., LANCÉART E., NADER-GROSBOIS N (et al) Trisomie 21 et autisme :
double diagnostic, évaluation et intervention Neuropsychiatrie de l'Enfance et de
l'Adolescence, [en ligne] 13 Avr. 2014
http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2014.02.006
L’autisme est reconnu comme un diagnostic additionnel possible chez les personnes
atteintes de trisomie 21. Cette pathologie n’est encore que rarement dépistée et traitée
au sein de cette population en France. Cet article constitue une revue de la littérature
anglo-saxonne et recense les études des quinze dernières années à ce sujet. Ces études
ont permis de relever l’expression des signes cliniques de l’autisme chez les enfants
porteurs de trisomie 21 ainsi que la sensibilité et la spécificité des outils diagnostiques
de l’autisme auprès de cette population malgré la présence d’une déficience intellectuelle
parfois sévère. Cet article met en exergue les recommandations des auteurs consultés
concernant des prises en charge qui tiennent compte de ce diagnostic conjoint : ils
encouragent le dépistage de l’autisme ainsi qu’une intervention précoce et appropriée
auprès de ces enfants dont les besoins diffèrent des enfants avec trisomie 21 sans
autisme. Ces résultats montrent la nécessité de sensibiliser les professionnels du
handicap à l’importance du dépistage d’autisme chez les enfants porteurs de trisomie 21
et à la prévention qui peut en découler. [RA]
Mots clés: Double diagnostic; Trisomie 21; Autisme; Évaluation; Intervention
30
DETIENNE Cédric, FOUCHET Philippe, LOONES Christian (et al). Analyse clinique d’un
cas de complexification des phénomènes répétitifs dans l’autisme chez l’enfant
L'Évolution Psychiatrique, [en ligne] 3 avr. 2014
http://dx.doi.org/10.1016/j.evopsy.2014.03.003
Objectifs
Des premières descriptions cliniques de Leo Kanner en 1943 jusqu’à celles plus actuelles
formalisées dans les classifications nosographiques internationales, les comportements,
intérêts et activités stéréotypés, répétitifs et restreints (nous abrégeons par phénomènes
répétitifs) ont toujours constitué un groupe de symptômes pathognomoniques de
l’autisme. Depuis plusieurs années, la nature des relations entre les différentes formes
de phénomènes répétitifs constitutives de ce trouble du développement fait néanmoins
l’objet d’un débat animé dans la littérature. Si les recherches statistiques mettent le plus
souvent l’accent sur l’hétérogénéité des différents phénomènes observés, les recherches
cliniques soulignent quant à elles l’importance de la continuité des chevauchements
entre les différents phénomènes répétitifs présentés par un même sujet. Nous
développerons dans le présent article le concept de complexification, en tant que forme
spécifique d’évolution des différents phénomènes répétitifs chez l’enfant autiste. Nous
mettons en avant l’hypothèse d’une certaine homogénéité de ceux-ci.
Méthode
En nous appuyant sur trois années d’observation participante d’un enfant autiste dans
un contexte institutionnel, nous avons répertorié les différents phénomènes répétitifs
qu’il a présentés grâce à une méthodologie structurale. Une échelle de complexité a été
réalisée à partir du cas.
Résultats
Les différents phénomènes répétitifs présentés par l’enfant durant trois ans sont
structurellement homogènes en ce sens qu’ils impliquent une identité de propriétés
structurales : une même matrice organise le développement et la complexification des
phénomènes répétitifs.
Discussion
La complexification des phénomènes répétitifs est un processus qui implique que les
intervenants respectent les initiatives de l’enfant autiste. Ce respect favoriserait
l’élaboration d’un lien social apaisé et la mise en place d’apprentissages consentis.
Conclusions
L’existence de « chevauchements » entre des phénomènes répétitifs de niveaux de
complexité distincts a pu être mise en évidence dans notre étude, ce qui implique une
certaine homogénéité et une interdépendance entre les différents types de phénomènes
répétitifs. Des recherches ultérieures sont nécessaires pour évaluer plus précisément
l’incidence de cette homogénéité sur l’évolution de l’enfant autiste dans les registres du
lien social et des apprentissages. [RA]
Mots clés : Autisme; Stéréotypie; Comportement répétitif; Complexification; Analyse de la
complexité; Enfant; Cas clinique
31
BÉHÉREC L., QUILICI G., ROSIER A. (et al). Efficacité des traitements
pharmacologiques dans les troubles envahissants du développement : une revue de
la littérature L'Encéphale, avr. 2014, Vol 40/ 2- pp. 188-196
http://dx.doi.org/10.1016/j.encep.2012.01.014
Les troubles envahissants du développement (TED) constituent un ensemble de troubles
d’apparition précoce, caractérisés par des déficits sévères et une altération envahissante
de plusieurs secteurs du développement, venant perturber de façon majeure le
développement de l’enfant, notamment dans les domaines de la communication et de la
socialisation. Le TED prototypique est le trouble autistique qui est caractérisé par
l’atteinte, avant trois ans, des domaines de la communication, de la socialisation, et la
présence de comportements et intérêts restreints et stéréotypés. D’autres troubles
développementaux (cognitifs, moteurs) sont souvent associés. Il n’existe aucun
traitement pharmacologique curatif des TED. Pour autant, certains traitements
pharmacologiques ont un bon niveau de preuve dans la prise en charge de certains
symptômes associés aux TED. Il s’agit essentiellement des antipsychotiques (rispéridone
et aripiprazole, efficaces sur les troubles du comportement, l’irritabilité), et dans une
moindre mesure, des psychostimulants (méthyphénidate efficace sur les symptômes
d’inattention et d’hyperactivité) et des inhibiteurs sélectifs de la recapture de la
sérotonine (fluoxétine et fluvoxamine, efficaces sur les comportements répétitifs et
stéréotypés). D’autres traitements retiennent l’attention, mais leur niveau de preuve
d’efficacité reste insuffisant. Le cas de l’ocytocine est une piste intéressante car, si son
efficacité était prouvée par des études ultérieures, il s’agirait de la première molécule
efficace sur les déficits de la socialisation et de la communication retrouvés dans les
TED. [RA]
Mots clés: Troubles envahissants du développement (TED); Troubles liés à l’autisme;
Trouble autistique; Thérapie; Revue de la littérature
ACQUAVIVA Eric, STORDEUR Coline. Comorbidité TDA/H (Trouble du Déficit de
l’Attention avec ou sans Hyperactivité) et TSA (Troubles du Spectre autistique)
Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique, [en ligne] 30 avr. 2014
http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2014.03.007
C’est avec la publication de la 5e version du DSM en mai 2013 qu’est officiellement
reconnue la comorbidité entre le Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans
Hyperactivité (TDA/H) et les Troubles du Spectre Autistique (TSA). Le DSM-IV rendait en
effet difficile le diagnostic concomitant. Or, il existe un fort recouvrement sémiologique,
neuropsychologique et génétique entre ces deux troubles. Ainsi, 30 à 80 % des patients
souffrant de TSA ont les critères diagnostiques de TDA/H et chez 20 à 50 % des patients
32
souffrant de TDA/H sont retrouvés les critères diagnostiques de TSA. Ces observations
posent la question du lien entre TDA/H et TSA : le TDA/H ne serait-il qu’une forme
mineure de TSA ? TSA et TDA/H seraient-ils les variantes phénotypiques d’un seul et
même trouble neurodéveloppemental ? Enfin, ne s’agirait-il pas tout simplement de deux
troubles développementaux distincts dont les expressions cliniques se rapprocheraient ?
Des travaux récents semblent distinguer deux types de situations : les patients
comorbides ayant une moindre sévérité des symptômes de TSA ne se distinguent pas
qualitativement des patients TDA/H non comorbides, ce qui plaide pour un continuum
entre TDA/H et TSA ; les patients dont les symptômes de TSA sont prédominants sont
qualitativement différents des sujets TDA/H non comorbides, ce qui correspondrait donc
à l’hypothèse d’une entité nosographique bien distincte. Quoi qu’il en soit, lorsque
TDA/H et TSA sont associés, il existe des spécificités de l’expression clinique, des
trajectoires développementales et du pronostic. Ainsi, ce sont des patients qui souffrent
plus fréquemment d’autres troubles psychiatriques, ont une moins bonne qualité de vie,
un moins bon fonctionnement adaptatif et dont l’expression clinique est plus persistante
dans le temps. Les modalités de prise en charge des patients comorbides peuvent
associer des approches psychoéducatives, psychothérapeutiques et des traitements
médicamenteux (méthylphénidate, atomoxétine, guanfacine, rispéridone, aripiprazole).
[RA]
Mots clés: Autisme; Comorbidité; Génétique; Neurologie; Prise en charge; Sémiologie;
Trouble déficitaire de l’attention hyperactivité (TDA/H); Trouble du spectre autistique
(TSA)
SANDIN Sven, LICHTENSTEIN Paul, KUJA-HALKOLA Ralf (et al) The Familial Risk of
Autism. JAMA. May, 7, 2014, vol 311/17- pp.:1770-1777.
http://jama.jamanetwork.com/article.aspx?articleid=1866100&resultClick=3
Importance
Autism spectrum disorder (ASD) aggregates in families, but the individual risk and to
what extent this is caused by genetic factors or shared or nonshared environmental
factors remains unresolved.
Objective
To provide estimates of familial aggregation and heritability of ASD.
Design, Setting, and Participants
A population-based cohort including 2 049 973 Swedish children born 1982 through
2006. We identified 37 570 twin pairs, 2 642 064 full sibling pairs, 432 281 maternal
and 445 531 paternal half sibling pairs, and 5 799 875 cousin pairs. Diagnoses of
ASD to December 31, 2009 were ascertained.
Main Outcomes and Measures
The relative recurrence risk (RRR) measures familial aggregation of disease. The RRR is
the relative risk of autism in a participant with a sibling or cousin who has the diagnosis
33
(exposed) compared with the risk in a participant with no diagnosed family member
(unexposed). We calculated RRR for both ASD and autistic disorder adjusting for age,
birth year, sex, parental psychiatric history, and parental age. We estimated how much
of the probability of developing ASD can be related to genetic (additive and dominant)
and environmental (shared and nonshared) factors.
Results
In the sample, 14 516 children were diagnosed with ASD, of whom 5689 had autistic
disorder. The RRR and rate per 100 000 person-years for ASD among monozygotic
twins was estimated to be 153.0 (95% CI, 56.7-412.8; rate, 6274 for exposed vs 27 for
unexposed ); for dizygotic twins, 8.2 (95% CI, 3.7-18.1; rate, 805 for exposed vs 55 for
unexposed); for full siblings, 10.3 (95% CI, 9.4-11.3; rate, 829 for exposed vs 49 for
unexposed); for maternal half siblings, 3.3 (95% CI, 2.6-4.2; rate, 492 for exposed vs 94
for unexposed); for paternal half siblings, 2.9 (95% CI, 2.2-3.7; rate, 371 for exposed vs
85 for unexposed); and for cousins, 2.0 (95% CI, 1.8-2.2; rate, 155 for exposed vs 49 for
unexposed). The RRR pattern was similar for autistic disorder but of slightly higher
magnitude.We found support for a disease etiology including only additive genetic and
nonshared environmental effects. The ASD heritability was estimated to be 0.50 (95% CI,
0.45-0.56) and the autistic disorder heritability was estimated to 0.54 (95% CI, 0.440.64).
Conclusions and Relevance
Among children born in Sweden, the individual risk of ASD and autistic disorder
increased with increasing genetic relatedness. Heritability of ASD and autistic disorder
were estimated to be approximately 50%. These findings may inform the counseling of
families with affected children. [RA]
34
CHEN Yu-Wei, BUNDY Anita, CORDIER Reinie (et al) Feasibility and usability of
experience sampling methodology for capturing everyday experiences of
individuals with autism spectrum disorders Disability and Health Journal [en ligne] 4
May 2014
http://dx.doi.org/10.1016/j.dhjo.2014.04.004
Background
Understanding experiences from the perspective of adults with autism spectrum
disorders (ASD), in the myriad of circumstances in which they find themselves every day,
is crucial for developing client-centered interventions. However, capturing these
experiences can be difficult.
Objective
To investigate the feasibility and usability of experience sampling method (ESM), an
ecological momentary assessment, for studying individuals with ASD.
Methods
Four participants (2 males) with Asperger’s syndrome or high functioning autism aged
16-32 years carried an iPod touch or iPhone with a pre-installed ESM survey exploring
the situation and their perceived internal experiences. Participants were asked to
respond to the survey 7 times daily, at random times generated by the device, for 7 days.
Results
A high signal response rate (mean = 71%) and a short average time required for survey
completion (mean = 1 minute 42 seconds) supported feasibility of the ESM for use in
research with individuals with ASD. Participants reported that the questions were
straightforward and that survey completion interfered very little with everyday activities,
supporting acceptability of the method. Results of a split-week analysis revealed
consistency of experiences; correlations among experiences that are linked logically
provided evidence of the internal logic of data gathered using the ESM. Through graphic
analysis, we illustrated the usability of ESM for capturing the influence of everyday
contexts on internal experiences/ perceptions.
Conclusions
The ESM holds promise for examining the impact of social context on the everyday
experiences of individuals with ASD.
[RA]
Keywords: Asperger’s syndrome; Ecological momentary assessment; Client-centered
practice; Social experience
35
HOOGENHOUT Michelle, MALCOLM-SMITH Susan. Theory of mind in autism
spectrum disorder: Does DSM classification predict development? Research in
Autism Spectrum Disorders, June 2014, Vol 8/ 6 –pp.597-607
http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2014.02.005
It is unclear how theory of mind (ToM; understanding mental states and their influence
on behaviour) develops in autism spectrum disorders (ASD). At least two possibilities
exist: development is delayed or developmental patterns deviate from normal. We used a
cross-sectional design to examine ToM skills in 4–16 year-old children. First,
participants were classified in terms of the DSM-IV categories low-functioning autism (n
= 21), high-functioning autism (n = 24), Asperger's syndrome (n = 21), and pervasive
developmental disorder not otherwise specified (PDD-NOS; n = 20). The high-functioning
autism, Asperger's syndrome and PDD-NOS groups displayed delayed ToM onset
compared to a typically developing group (n = 30), but normal ToM developmental rates
and sequences; supporting delayed development. ToM in low-functioning ASD fit the
deviant development model: Age did not predict ToM. A second ToM model using DSM-5
ASD and verbal IQ supported ToM development differences: Greater verbal ability was
associated with increased ToM in ASD but not in typical development. As a single
explanation for ToM development in ASD is insufficient, it is imperative to report
specifiers such as intellectual functioning when using DSM-5 classification. DSM-IV
classification contributed little to the prediction of ToM development beyond the
influence of intellectual functioning. [RA]
Keywords: Theory of mind; Development; Autism spectrum disorder; Asperger's
syndrome; Pervasive developmental disorder not otherwise specified; DSM
LORAH Elizabeth R, CROUSER Julie, GILROY Shawn P. (et al). Within Stimulus
Prompting to Teach Symbol Discrimination Using an iPad® Speech Generating
Device. Journal of Developmental and Physical Disabilities, June 2014, Vol 26/3 –
pp.335-346
http://link.springer.com/article/10.1007/s10882-014-9369-1
This study evaluated the effects of within stimulus prompting and prompt fading to
teach four preschool children with autism picture symbol discrimination using an iPad®
and the Proloqu2Go application as a speech-generating device. Participants were taught
to discriminate between a progressively more complex field of picture-symbols depicted
on the screen of an iPad with a five-phased training procedure. All participants acquired
discrimination between picture-symbols while using the iPad to mand for preferred items
in a field of four picture-symbols. The results provide tentative support for a procedure
to teach children with autism to discriminate between picture symbols while manding
using a handheld speech-generating device.
[RA]
ROCHE Laura, SIGAFOOS Jeff, LANCIONI Giulio E. (et al). Comparing Tangible
Symbols, Picture Exchange, and a Direct Selection Response for Enabling Two Boys
with Developmental Disabilities to Access Preferred Stimuli Journal of
Developmental and Physical Disabilities, June 2014, Vol 26/3 – pp.249-261
http://link.springer.com/article/10.1007/s10882-013-9361-1
We compared how quickly two boys with developmental disabilities learned to use
tangible symbols, picture exchange, and a direct selection response to access cartoon
videos. Intervention, aimed at teaching the boys to use each option, was evaluated in a
multiple-baseline across participants and alternating treatments design. Following
intervention, the boys were allowed to choose among the three options. Both participants
learned to access six cartoon videos using the three options at comparable rates.
Following acquisition, both boys most often chose to use tangible symbols. These
findings are consistent with previous studies reporting comparable acquisition rates and
a preference among communication options. The present study extends the literature by
36
including a comparison of tangible symbols and a direct selection response. Our results
provide additional support for the use of tangible symbols as a communication option for
children with developmental disabilities. [RA]
RESZKA Stephanie S., HUME Kara A., SPERRY Laurie(et al). The Classroom Practice
Inventory: Psychometric evaluation of a rating scale of intervention practices for
children with autism spectrum disorder Research in Autism Spectrum Disorders, June
2014, Vol 8/ 6 –pp.633-643
The Classroom Practice Inventory (CPI) was developed as a tool to provide descriptive
information about the practices used in classrooms to address the developmental needs
of children with autism spectrum disorder (ASD). Data from a multi-site study examining
the outcomes for preschool students with ASD served in three types of classroom models
indicate that the CPI produces reliable and valid assessments of practices used in
classrooms. Items on the CPI can be used to discriminate among classroom models and
can be used to provide descriptive information about classrooms following a prescribed
comprehensive treatment model as well as those providing an eclectic model of services.
Implications for the future use of the CPI are discussed. [RA]
Keywords : Classroom practices; Psychometric evaluation; Eclectic; Autism; Intervention
ERSTENYUK Valentyna, SWANSON Meghan R., SILLER Michael Pupillary responses
during a joint attention task are associated with nonverbal cognitive abilities and
sub-clinical symptoms of autism Research in Autism Spectrum Disorders, June 2014,
Vol 8/ 6 –pp. 644-653
Measures of pupillary dilation provide a temporally sensitive, quantitative indicator of
cognitive resource allocation. The current study included 39 typically developing children
between 3 and 9 years of age. Children completed a free-viewing task designed to elicit
gaze following, a core deficit of Autism Spectrum Disorders (ASD). Results revealed a
negative association between children's pupil dilation and a standardized measure of
nonverbal intelligence, suggesting that children with lower intelligence allocated more
cognitive resources than children with higher intelligence. In addition, the results
revealed a negative association between pupil dilation and a parent-report measure of
sub-clinical symptoms of ASD, suggesting that children with fewer ASD-related
symptoms allocated more cognitive resources than children who showed more sub-
37
clinical symptoms of ASD. Both associations were independent of each other and could
not be explained by variation in chronological age. These findings extend previous
research demonstrating associations between basic aspects of visual processing and
intelligence. In addition, these findings comport with recent theories of ASD that
emphasize reduced sensitivity to the reward value of social situations. When confronted
with social ambiguity, children with more ASD-related symptoms allocated fewer
cognitive resources to resolving this ambiguity than children who showed fewer subclinical symptoms of ASD. [RA]
Keywords: Autism Spectrum Disorder; Pupil; Joint attention; Gaze following; Intelligence;
Broad autism phenotype
YI Li, FAN Yuebo, JOSEPH Lisa (et al)Event-based prospective memory in children
with autism spectrum disorder: The role of executive function Research in Autism
Spectrum Disorders, June 2014, Vol 8/ 6 –pp. 654-660
The present study investigated event-based prospective memory (PM) and its cognitive
correlates in children with autism spectrum disorder (ASD) compared to age- and abilitymatched typically developing (TD) peers. Participants included 25 children with ASD, 25
age-matched TD peers, and 28 ability-matched TD peers. Participants completed one PM
task, and several executive functioning tasks assessing working memory (Block Recall
Task), inhibitory control (Stroop Task), and cognitive flexibility (Dimensional Change
Card Sorting Task). Results indicated that children with ASD had significantly lower
scores on the PM task than children in the TD groups. Additionally, PM performance of
children with ASD was significantly predicted by their nonverbal IQ, whereas PM
performance of TD children was significantly predicted by their inhibitory control. These
results provide evidence for the PM deficit in children with ASD and the effect of
cognitive functioning, rather than a specific aspect of executive function, on the
development of PM. [RA]
Keywords: Prospective memory; Autism spectrum disorder; Executive function; Working
memory; Inhibitory control; Event-based prospective memory
CARRINGTON Sarah J., KENT Rachel G., MALJAARS Jarymke (et al) DSM-5 Autism
Spectrum Disorder: In search of essential behaviours for diagnosis Research in
Autism Spectrum Disorders, June 2014, Vol 8/ 6 –pp. 701-715
38
The objective of this study was to identify a set of ‘essential’ behaviours sufficient for
diagnosis of DSM-5 Autism Spectrum Disorder (ASD). Highly discriminating, ‘essential’
behaviours were identified from the published DSM-5 algorithm developed for the
Diagnostic Interview for Social and Communication Disorders (DISCO). Study 1
identified a reduced item set (48 items) with good predictive validity (as measured using
receiver operating characteristic curves) that represented all symptom sub-domains
described in the DSM-5 ASD criteria but lacked sensitivity for individuals with higher
ability. An adjusted essential item set (54 items; Study 2) had good sensitivity when
applied to individuals with higher ability and performance was comparable to the
published full DISCO DSM-5 algorithm. Investigation at the item level revealed that the
most highly discriminating items predominantly measured social-communication
behaviours. This work represents a first attempt to derive a reduced set of behaviours for
DSM-5 directly from an existing standardised ASD developmental history interview and
has implications for the use of DSM-5 criteria for clinical and research practice. [RA]
Keywords: Autism spectrum disorder; DSM-5; Abbreviated; Diagnosis; DISCO
39
Use of a tactile prompt to increase social initiations in children with autism
Original Research Article
Research in Autism Spectrum Disorders, June 2014, Vol 8/ 6 –pp.726-736
Pagona Tzanakaki, Corinna F. Grindle, Sarah Dungait, Amy Hulson-Jones, Maria
Saville, J. Carl Hughes, Richard P. Hastings
Making appropriate verbal initiations to others is an aspect of social interaction that can
be problematic for individuals with autism. A variety of teaching and prompting methods
have been developed to address the issue including the use of a tactile prompt, a small
device that can fit in the participant's pocket and can be programmed to vibrate at
regular intervals. Our aim was to extend the existing research on the use of the tactile
prompt by incorporating reinforcement during intervention and attempting a systematic
fading of the prompt. Three children with autism participated in Study 1 and two
children in Study 2. In both studies, the intervention was conducted during free-play
activities with mainstream peers. Results indicated that the participants’ verbal
initiations to their peers increased in comparison to baseline. Additionally in Study 2,
the use of both the tactile prompt and the prosthetic reinforcement were successfully
faded. Implications regarding the use of covert prompting methods to help individuals
with autism in the area of social interactions are discussed. [RA]
Keywords : Autism; Social interaction; Initiations
DE BOER Marion, SPEK Annelies A., LOBBESTAEL Jill Comparing cognitive
functioning in schizophrenia and autism using WAIS-III Research in Autism Spectrum
Disorders, July 2014 Vol 8/ 7 –pp. 737-745
The main goal of this study was to investigate differences and similarities in general
cognitive functioning between adults with schizophrenia and autism, because this has
not been systematically investigated. We used a cross-sectional design to compare adults
with schizophrenia (n = 27), with autism (n = 114) and a healthy control group (n = 30).
Schizophrenia diagnoses were based on the Structured Clinical Interview for the DSM-IV
Axis I (SCID-I) and behavioral symptoms were assessed with the Positive and Negative
Syndrome Scale (PANSS). Autism was diagnosed with a DSM-IV questionnaire for autism
spectrum disorders and the Autistic Diagnostic Interview, revised version. The Wechsler
Adult Intelligence Scale, third version (WAIS-III) was used to assess cognitive functions.
All participants were between 18 and 65 years of age and had a minimum full scale
intelligence of 80. Results showed that patients with schizophrenia scored significantly
lower on processing speed than patients with autism and the healthy control group.
Differences on other index scales were not found. In participants with schizophrenia a
correlation was found between processing speed impairment and negative symptoms.
Diagnosis could be predicted correctly with WAIS-III profile in 70.4% of the cases with
schizophrenia compared to 56.7% of the healthy control group and 22.8% of the autism
group. [RA]
Keywords: Schizophrenia; Autism; Cognitive functioning; WAIS-III; Processing speed
PLOOG Bertram O., BROOKS Patricia J., SCHARF Alexa (et al) Perception of the
prosody and content of sentences in an unfamiliar language in children with
autism spectrum disorders Research in Autism Spectrum Disorders, July 2014 Vol 8/ 7
–pp. 775-787
40
Prior research suggests that children with autism spectrum disorders (ASD) show
atypical patterns of attention to the prosody (intonation and emotional tone of voice) and
content (words) of spoken sentences. Using a discrimination-choice procedure embedded
in a custom-made videogame, we examined attention to these features of sentences in 15
children with ASD (ages 5 years, 5 months–18 years) and 15 age-matched typical
controls (TYP). Using an unfamiliar language (German) to remove semantics, we assessed
the role of meaning in promoting attention to content over prosody. As in a previous
study with English sentences, TYP children attended to content to a greater extent than
children with ASD while maintaining equivalent levels of discrimination based on
prosody. However, in contrast to previous results, TYP children did not show a
preference for enthusiastic over grouchy tone of voice, which suggests that the
unfamiliar language rendered affective valence less salient. The results confirm intact
perception of prosody in children with ASD, and a more selective pattern of attention to
content in TYP children. [RA]
Keywords : Autism; Receptive prosody; Language; Computer game; Attention;
Prioritization deficit hypothesis
SAWYER Amanda, LAKE Johanna K., LUNSKY Yona (et al) Psychopharmacological
treatment of challenging behaviours in adults with autism and intellectual
disabilities: A systematic review Review Research in Autism Spectrum Disorders, July
2014 Vol 8/ 7 –pp. 803-813
Introduction
Autism is a neurodevelopmental disorder with a high co-occurrence with intellectual
disability. Adults with Autism and intellectual disability have a high incidence of
challenging behaviour, defined as repetitive self injurious or aggressive behaviour. We
underwent a systemic review of the evidence for treating challenging behaviours in
adults with Autism and intellectual disability.
Methods
A literature search was conducted using three large databases to extract studies on the
treatment of challenging behaviour among adults with Autism and intellectual disability.
Papers, which met this criterion, were reviewed and analysed to assess study evidence
and quality.
Results
Seven articles were selected which included five agents: fluvoxamine, sertraline,
clomipramine, risperidone, and ziprasidone. Randomized control studies of fluvoxamine
and risperidone, provided efficacy for the treatment of challenging behaviour in adults
with Autism and intellectual disability. Open label trials of sertraline, clomipramine and
ziprasidone were also effective in treating challenging behaviours for this population.
Discussion
Risperidone and fluvoxamine provided the best evidence for treating challenging
behaviour, and risperidone was the only medication with multiple trials showing its
41
efficacy. Further studies are required to demonstrate the efficacy of psychopharmacology
in treating challenging behaviours among adults with Autism and intellectual disability.
[RA]
Keywords : Autism; Adults; Challenging behaviours; Psychopharmacology; Intellectual
disability
ANZALONE Salvatore Maria, TILMONT Elodie, BOUCENNA Sofiane (et al) How children
with autism spectrum disorder behave and explore the 4-dimensional (spatial 3D +
time) environment during a joint attention induction task with a robot Research in
Autism Spectrum Disorders, July 2014 Vol 8/ 7 –pp. 814-826
We aimed to compare, during a joint attention (JA) elicitation task, how children with
autism spectrum disorder (ASD) and children with typical development (TD) behave and
explore their 4 dimensional (meaning spatial 3D + time) when interacting with a human
or with a robotic agent.
We built a system that employed a Nao robot and a perception system based on a RGB-D
sensor (Kinect) to capture social engagement cues. A JA induction experiment was
performed in which children with ASD (N = 16) and matched TD children (N = 16) had a
3-min interaction with the robot or with a therapist. Nao induced JA by gazing; by gazing
and pointing; and by gazing, pointing and vocalizing at pictures. Both groups of children
performed well with the therapist. However, with Nao, both groups had lower JA scores,
and the children with ASD had a significantly lower score than the TD children. We
found that (i) multimodal JA induction was more efficient in both groups; (ii) the 3D
spatial world gaze exploration showed less accuracy; and (iii) the trunk position in ASD
showed less stability in the 4 dimensions compared to TD controls.
We conclude that, in ASD, JA skill depends on the interaction partner, and implies a
higher motor and cognitive cost. [RA]
Keywords : Autism spectrum disorder; Development; Social engagement; Joint attention;
Social robots
42

Bulletin d`informations du Centre de Ressources Autisme PACA

Transcription

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