Les Contes 8 année

Les Contes
8e année
Ressources de TFO :
1. L’émission John Henry, un homme à la volonté de fer (762022) de la série Les
Contes du monde entier (Enregistrer cette émission de 14 minutes sur les ondes de TFO.)
Voir l’Horaire scolaire sur le site Web www.tfo.org/education/enseignants pour la date de la
prochaine diffusion et pour télécharger et imprimer le guide pédagogique. (stratégies
d’enseignement pour les 4e, 5e et 6e année).
French immersion curriculum
Overall expectations
• listen an respond to a wide range of spoken texts and media works
• express ideas and opinions on a wide range of topics clearly and coherently, using
correct pronunciation and appropirate intonation
Specific expectations
Oral communication
• demonstrate an understanding of a variety of spoken texts and media works (e.g., ..television
programs)
• prepare and give oral presentations, incorporating varied vocabulary and sentence structure and
using appropriate figurative language
Writing
• rewrite a story or part of a story in a different form (e.g., turn a narrative into a dialogue)
STRATÉGIE D’ENSEIGNEMENT
1. Préparer les élèves AVANT le visionnement de l’émission John Henry, un homme à la
volonté de fer en présentant le vocabulaire de l’histoire par une discussion avec les élèves sur les
métiers qui exigent une force physique importante. Finir par une démonstration de bras de fer.
Écrire au tableau les expressions bras de fer, une volonté de fer et chemin de fer. Leur demander
de comparer le sens de ces trois expressions.
2. Expliquer aux élèves qu’ils vont visionner une histoire à propos d’un homme nommé John
Henry qui avait une réputation d’homme fort avec une volonté de fer. Leur expliquer que
l’histoire se passe à la fin du XIXe siècle pendant la construction des chemins de fer aux ÉtatsUnis. C’est à cette époque qu’on a commencé à remplacer la main d’œuvre par une foreuse à
vapeur (écrire ceci au tableau).
3. Visionner l’émission. Arrêter le visionnement quand on présente la foreuse à vapeur. Mener
une discussion avec les élèves sur le déroulement de l’histoire jusqu’à ce point pour s’assurer de
leur compréhension. Demander aux élèves de faire des hypothèses sur la suite de l’histoire et sur
le rôle joué par John. Continuer le visionnement jusqu’à la fin.
4. Après le visionnement, distribuer le résumé du conte et la liste de vocabulaire. (voir
p. 26 du guide pédagogique Les contes du monde entier – immersion sur le site Web
www.tfo.org/education/enseignants). Lire le conte à voix haute aux élèves. Porter l’attention des
élèves sur des expressions particulières telles que « proposa un marché ». Écrire ces expressions
au tableau et s’assurer que les élèves comprennent leur sens.
5. Demander aux élèves de choisir un des personnages de l’histoire et de rédiger un texte inspiré
de l’histoire. (ex. : le dialogue entre les invités chez Polly Ann après la mort de son mari, le
dialogue entre les trois propriétaires de la foreuse à vapeur et leur plan pour faire des profits sans
considération pour les employés, une entrée de Polly Ann dans son journal intime après la mort
de son mari, un article de journal qui aurait pu paraître au sujet de l’exploit et de la mort de John
Henry). Demander aux élèves de lire leurs textes ou, dans le cas de dialogue, de jouer les rôles
devant les autres élèves de la classe.