Jacques Prévert, Déjeuner du matin

Déjeuner du matin
Jacques Prévert,
Remettez les mots dans l'ordre et construisez une phrase.
1.
Sans me parler
Et il a reposé la tasse
Il a mis le sucre
Il a mis le lait
Il a tourné
Dans le café au lait
Dans la tasse de café
Dans la tasse
Avec la petite cuiller
Il a mis le café
Il a bu le café au lait
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2. Sans me regarder
Il a mis les cendres
Sans me parler
Il a allumé
Avec la fumée
Il a fait des ronds
Dans le cendrier
Une cigarette
_____________________________________________________
3. Il a mis
Parce qu'il pleuvait
Sans une parole
Sous la pluie
Il s'est levé
Sans me regarder
Il a mis son manteau de pluie
Son chapeau sur sa tête
Et il est parti
4.Ma tête dans ma main
Et j'ai pleuré
1
Et moi j'ai pris
Il n’en reste que le «squelette» qu’il va s’agir de «rhabiller» pour reconstruire un nouveau
poème unique sur l’ossature du précédent. Cette démarche est sécurisante pour les
élèves moins hardis car elle procure un cadre à l’écriture. N’oublions pas de mentionner
l’importance de l’humour, du jeu, du sentiment de liberté.
«Squelette» du poème
[Nouveau titre]
Il/Elle a mis _______
Dans la _______
Il / Elle a mis _______
Dans _______
Il / Elle a mis _______ dans _______
Avec _______ il a tourné
Il / Elle a bu _______
Et il / elle a reposé _______
Sans me parler
Sans me regarder
Il / Elle a allumé _______
Il / Elle a fait _______ avec _______
Il / Elle a mis _______ dans _______
Sans me parler
Sans me regarder
Il / Elle s’est levé(e)
Il / Elle a mis _______ sur _______
Il / Elle a mis _______
Parce que _______
Et il / elle est parti( e ) _______
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi, j’ai pris _______ dans _______
Et je _______.
[nom du «poète»]
Les exemples ci-dessous sont le résultat du travail en classe:
Il a mis la purée dans l’assiette,
il a mis le poulet dans l’assiette de purée,
il a mis le sel dans la purée,
avec la fourchette il a tourné,
il a tout mangé et il a bu un verre d’eau (...)
Il a mis son bonnet de laine sur sa tête,
il a mis son anorak, parce qu’il neigeait
et il a couru dans la neige et il a glissé,
sans une parole, sans me regarder,
et moi, j’ai fermé la porte et j’ai beaucoup ri!
2
Glisse les éléments de la colonne de droite près de ceux de la colonne de gauche.
Il a mis le café __________________________
Il a mis le lait ___________________________
Il a mis le sucre ________________________
Avec la petite cuiller ___________________ __
Il a bu le café au lait _____________________
Il a allume,_____________________________
Il a fait des rondes,_______________________
Il a mis les cendres,________________________
Il a mis son chapeau____________________________
Il a mis son manteau____________________________
3
Schéma préparatoire à l'analyse de texte
1. Introduction:
Qui est l'auteur du poème? ____________________________________________
Dans quel livret est-ce que ce poème a paru? ______________________________
Qui sont les deux personnes? __________________________________________
Où est-ce que les deux personnes se trouvent ? ____________________________
Que fait l’homme ? __________________________________________________
Que fait la femme ? __________________________________________________
Caractérisez l’homme. Pourquoi est-ce qu’il ne parle pas ? ___________________
Est-ce que l’homme regarde la femme encore une fois avant de partir ? _________
Faites un résumé très bref du poème. ____________________________________
2. Développement:
Que fait l’homme dans la première strophe? _____________________________
Quelle est l'idée centrale de la première strophe. Trouvez un titre:
__________________________________________________________________
Que veut montrer le poète? ____________________________________________
Que fait l’homme dans la deuxième strophe? _____________________________
Quelle est l'idée centrale de la deuxième strophe? Trouvez un titre:
__________________________________________________________________
4
Que veut montrer le poète? ___________________________________________
Que fait l’homme dans la troisième strophe? _____________________________
Quelle et l'idée centrale de la troisième strophe. Trouvez un titre: _____________
__________________________________________________________________
Commentez « Sans une parole, sans me parler : ____________________________
Que veut montrer le poète? ____________________________________________
Décrivez les sentiments de la femme à la fin du poème dans la quatrième strophe :
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Quelle et l'idée centrale ? Trouvez un titre: _______________________________
Pourquoi est-ce qu’elle pleure? _________________________________________
Qu’est-ce qu’elle va faire ? ____________________________________________
Que veut montrer le poète? __________________________________________
3. Conclusion:
Nom de l'auteur: __________________________________________________
Que veut montrer le poète à travers ce poème? __________________________
________________________________________________________________
4. Créativité:
a) Écrivez une cinquième strophe:
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5
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b) La femme part à la campagne chez une amie et écrit une lettre à son mari.
(Utilisez éventuellement aussi les mots de l'exercice suivant)
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c) Écrivez un poème sur les sentiments de la femme avec les mots suivants:
triste, seul(e), se promener, la ville, pleurer, idées noires, malheureux(se),
gris(e), sans amis, ne sait pas où aller, il pleut, aimer, la tristesse, la peur,
l'amour, quel malheur, la honte, le bonheur, le/la pauvre, elle est fatiguée,
elle dort mal, découvrir l'angoisse, manger peu, bizarre, ...
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d) Mettez en scène le petit déjeuner
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d'un goinfre
d'un vulgaire, qui ignore les bonnes manières
d'un raffiné, délicat
d'un maladroit
de quelqu'un qui vient d'un autre pays
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