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À l’école de danse
Écrit par Sylvie de Mathuisieulx
Illustré par Virginie Chiodo
Premières lectures**
Série Lucie, petite danseuse – à partir de 6 ans
32 pages
Lecture par l’adulte : GS
Lecture par l’enfant : CP
Activités élève :
Fiche d’identité
Résumé
Lucie rêve de devenir danseuse. Une rencontre
fortuite lui en donne l’opportunité. Après
beaucoup d’entraînement et de détermination,
réussira-t-elle
l’audition
pour
rentrer
à
l’académie de danse ?
Dans la même série : Tu n’iras pas danser
Un garçon au cours de danse
Le spectacle de danse
Reportage au cours de danse
Mystère au musée de la danse
Références aux programmes
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Lire silencieusement un texte comprenant des mots inconnus.
Manifester la compréhension d’un récit en répondant à des questions.
Identifier les personnages, les événements d’un récit.
Recopier un court texte sans erreur en respectant la ponctuation.
Faire un récit structuré de sa lecture.
Participer à un échange autour du livre.
La fiche élève, avec ses corrections, peut servir de fiche d’autocorrection dans la classe.
Les élèves sont ainsi autonomes dans leur activité de lecture.
1
La couverture
L’illustration de la couverture présente quatre danseuses. Au premier plan, la danseuse étoile.
Comment est-elle habillée ? En arrière plan, les trois autres sont vêtues plus simplement. Pourquoi ?
Les couleurs sont dans les tons pastel. Des petites étoiles dorées parcourent les gestes des
danseuses. Pourquoi ce choix ?
Dans quelle collection est édité ce roman ? Qui en est l’auteur ? Qui a illustré ce livre ? Quel est
l’éditeur ?
Les personnages
L’héroïne de ce roman est Lucie. Elle est entourée de plusieurs personnages, sa maman, Sonia Tyl,
danseuse étoile, l’amie de sa maman et les candidates à l’audition de danse. Lucie est une petite fille
très déterminée qui rêve d’être danseuse. Sa rencontre avec Sonia Tyl est l’élément déclencheur de
ce roman. Cependant, Lucie craint de ne pas être prise car elle a quelque chose qui la gêne
lorsqu’elle sourit. Trouver de quoi il s’agit.
Les éléments textuels
Ce roman est écrit au présent, enrichi de beaucoup de dialogues. Les phrases sont concises et
courtes.
Le texte se compose de trois chapitres : le premier décrit la rencontre avec Sonia Tyl, le deuxième,
l’épreuve de l’audition et le dernier, les résultats du concours.
Compréhension de texte
Pendant les lectures (par l’adulte ou l’enfant), il est nécessaire de repérer si l’élève a
correctement intégré les informations données par le texte. Les questions de compréhension
qui suivent, posées à l’oral ou à l’écrit, peuvent permettre d’évaluer la bonne restitution de ces
informations.
Chapitre 1
Questions
1. Où se trouvent Lucie et sa maman au début de l’histoire ?
2. Qui rencontrent-elles ?
3. À quoi rêve Lucie ?
4. Qu’est-ce que veut faire Sonia Tyl ?
5. À quoi veut se présenter Lucie ?
Réponses
1. Dans un supermarché.
2. Sonia Tyl, une danseuse étoile.
3. Elle rêve d’être danseuse.
4. Ouvrir une école de danse.
5. À l’audition
2
Chapitre 2
Questions
1. La nuit, Lucie fait un rêve, lequel ?
2. Pourquoi a-t-elle des problèmes en classe ?
3. Décris la salle où se déroule l’audition.
4. Combien de fois les candidates doivent-elles répéter les mouvements ?
5. Quel instrument accompagne les mouvements ?
Réponses
1. Elle rêve qu’elle salue son public et qu’on lui lance des tonnes de fleurs.
2. Parce qu’elle est distraite.
3. Une grande salle avec du parquet, un miroir et des barres de bois.
4. Dix fois.
5. Le piano.
Chapitre 3
Questions
1. Quels exercices sont demandés aux danseuses ?
2. Que répète le professeur aux danseuses ?
3. Où se rassemblent les filles qui n’ont pas réussi l’audition ?
4. Lucie reste au milieu. Pourquoi ?
5. Quelle réplique de Sonia enchante Lucie à la dernière page ?
Réponses
1. Marcher sur la pointe des pieds avec les bras en couronne et sauter sur place.
2. « Souriez, mesdemoiselles. »
3. Près du miroir.
4. Parce qu’elle a réussi son audition et peut rentrer à l’académie de danse…
5. « Tiens, Lucie, tu as les dents du bonheur ? Comme moi, à ton âge ! »
Pistes d’exploitation
Sur le texte
• Le vocabulaire lié à la danse est important dans ce roman (danseuse étoile, rats de l’opéra,
entrechats, pirouettes, les cinq positions, tutu, chaussons, mouvements à la barre, les bras en
couronne). Vérifier la compréhension de ces mots auprès des élèves.
- Les danseurs étoiles sont peu nombreux dans un corps de ballet. Ils tiennent les rôles principaux.
- Les rats ou petits rats sont les plus jeunes danseurs de la troupe.
- Les entrechats sont des sauts.
- Pour effectuer des pirouettes, on fait un ou plusieurs tours sur soi-même.
- Les positions sont au nombre de cinq. Elles constituent la base de la danse classique.
- Le tutu est une robe courte ou longue faite de plusieurs volants.
- Il existe deux sortes de chaussons, les pointes (bouts renforcés) et les demi-pointes.
- Les mouvements à la barre sont des exercices d’assouplissement que les danseurs effectuent en se
tenant à une barre.
- Les bras forment une couronne au-dessus de la tête ou devant soi.
• Les élèves pratiquant la danse pourront enrichir ce vocabulaire de leurs connaissances.
À partir de ces définitions, proposer un jeu de devinettes. (Comment s’appellent les plus jeunes
danseurs de la troupe ? Combien de positions existe-t-il dans la danse classique ? …)
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• Demander aux enfants s’ils connaissent d’autres types de danse (valse, rock and roll, tango, hip hop,
salsa…).
• Pour faire un lien avec les arts visuels, présenter des œuvres qui ont trait à la danse.
Peintures : Edgar Degas, L’École de danse, La Classe de danse, La Danseuse étoile ; Auguste
Renoir, La Danse à la ville, La Danse à la campagne, Danseuse ; Édouard Manet, Ballet espagnol ;
Henri Matisse, La Danse ; Marc Chagall, La Danse ; Henri de Toulouse Lautrec, Danse au Moulin
Rouge.
Sculptures : Jean Baptiste Carpeaux, La danse ; Auguste Rodin, Mouvement de danse ; Edgar
Degas, Danseuse.
• Proposer aux élèves de décrire ces œuvres en utilisant le vocabulaire présenté ci-dessus.
Sur les illustrations
• Les illustrations occupent une place plus importante que le texte. Le jeune lecteur peut ainsi se
reporter à l’image pour conforter sa lecture.
• L’illustratrice a choisi des couleurs pâles pour les scènes de danse. Pourquoi ce choix ?
• À partir des expressions de visage de Lucie, retrouver ses humeurs (page 12, concentrée ; page 14,
heureuse ; page 15, distraite ; page 24, inquiète ; page 25, déçue ; page 27, soulagée ; page 29, aux
anges).
• Retrouver l’illustration qui illustre le mieux la salle de danse (pages 16 et 17), les illustrations qui
évoquent le rêve de Lucie (pages 9 et 14), la scène de l’audition (pages 22 et 23).
Le dessin de la page 12 donne une information que le texte ne donne
pas. Laquelle ? (Lucie a deux animaux de compagnie, un chat et un
chien).
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Lecture d’images
À l’école de danse
Pages 8 et 9
• Cette illustration occupe presque toute la page. C’est une scène de ballet. Quels personnages y
retrouve-t-on ? Sur la page 8, on voit en premier plan Sonia Tyl danser avec son partenaire, derrière
le corps de ballet qui les accompagne. Décrire les costumes.
• Sur la page de droite, on retrouve Lucie dansant avec Sonia. Est-ce la réalité ? Quelle phrase du
texte donne la réponse à cette question ? Comparer le costume de Lucie à celui de Sonia. Pourquoi
cette différence ?
• Pourquoi Lucie est-elle représentée trois fois ? S’aider du texte pour y répondre. (Pour montrer
qu’elle exécute des pirouettes). Dans quelle position Sonia tient-elle ses bras (en couronne, position
très courante dans la danse classique) ?
• Les couleurs sont pâles, dans les tons roses, bleus et jaunes pour donner à la scène une certaine
douceur.
.
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Fiche élève – À l’école de danse
5. Recopie la phrase.
Grande nouvelle : Sonia Tyl va ouvrir une académie de danse près de chez nous !
1. Sépare les mots et réécris la phrase suivante :
Lescandidatesdemonâgesontréuniesdansunegrandesalle.
6. Pourquoi Lucie garde-t-elle la bouche fermée pour sourire ?
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
2. Retrouve les phrases du texte et colorie-les de la même
couleur :
7. Écris à côté de chaque phrase le nom du personnage qui
s’exprime :
Je n’ose pas
en lignes.
« Souriez, mesdemoiselles, souriez ! » ……………………………………….
Un miroir recouvre
l’un des murs.
« Dites, vous ne pouvez pas faire att… » ……………………………..………..
Elle redresse
en parler à la maison.
Nous nous plaçons
un menton.
« Celles qui restent au milieu, vous pouvez vous inscrire. » …………….……
doigts,
position la
8. Dessine : Sonia Tyl nous montre des mouvements à la barre. Nous
devons les réaliser dix fois de suite en suivant le rythme du piano.
3. Remets cette phrase en ordre :
Du des elle
« Sonia ?!? » …………………………………………………………………...….
bout corrige filles. Des
….................................................................................................................
4. Relève tous les mots qui appartiennent au vocabulaire de la
danse :
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Correction de la fiche élève À l’école de danse
1. Les candidates de mon âge sont réunies dans une grande salle.
2. Je n’ose pas en parler à la maison. / Un miroir recouvre l’un des
murs. / Elle redresse un menton. / Nous nous plaçons en lignes.
3. Du bout des doigts, elle corrige la position des filles.
4. Danseuse étoile, rats de l’opéra, entrechats, pirouettes, les cinq
positions, tutu, chaussons, mouvements à la barre, les bras en
couronne.
6. Pour qu’on ne voie pas ses dents écartées.
7. Sonia / Maman / Sonia / Maman.