gravitas - The Association of Faculties of Medicine of Canada

Gravitas
Reflections Nick Busing, President & CEO (continued from cover)
President & Chief Executive Officer/
Président–directeur général
Nick Busing ([email protected])
VP, Government Relations and External Affairs/
Vice-président, Relations gouvernementales
et affaires externes
Irving Gold ([email protected])
VP, Research and Analysis CAPER-ORIS/
Vice-président, Recherche et analyse CAPER-ORI
Steve Slade ([email protected])
VP, Education and Special Projects/
Vice-présidente, Éducation et projets spéciaux
Susan Maskill ([email protected])
Rachel Ellaway, from the Northern Ontario School of Medicine, describes some recent
developments in the way some medical students are learning (and how some faculty are
teaching) which may seem unreal to many (p. 6). This is perfectly appropriate as, in fact,
they are! From the use of simulators offering virtual experiences and encounters to entire
virtual worlds created expressly for the purpose of learning and sharing, Dr. Ellaway
shows how harnessing the “unreal” can be an effective, if not challenging tool to prepare
medical students to function in the real world.
AFMC Executive Committee/ Comité Exécutif de l’AFMC
Chair & Treasurer/Président et trésorièr
James Rourke, Memorial University of Newfoundland
Past Chair/Président sortant
Gavin Stuart, University of British Columbia
Members-at-large/Membres
Thomas Feasby, University of Calgary
Réjean Hébert, Université de Sherbrooke
Jean Rouleau, Université de Montréal
Catharine Whiteside, University of Toronto
Committee on Accreditation of Canadian Medical
Schools (CACMS)/
Comité d’agrément des facultés de médecine
du Canada (CAFMC)
Chair/Président
Abraham Fuks, McGill University
Secretary/Secrétaire
Nick Busing, AFMC
Assistant Secretary/Adjointe secrétaire
Linda Peterson, University of British Columbia
Committee on Accreditation of Continuing Medical
Education (CACME)/
Comité d’agrément de l’éducation médicale continue
(CAÉMC)
Chair/Président
Marianne Xhignesse, Université de Sherbrooke
Secretary/Secrétaire
Nick Busing, AFMC
Canadian Post-M.D. Education Registry (CAPER)/
Système informatisé sur les stagiaires post-M.D.
en formation clinique
Chair/Présidente
Kristin Sivertz, University of British Columbia
VP, Research and Analysis CAPER/ORIS/ Vice-président,
Recherche et analyse CAPER-ORI
Steve Slade ([email protected])
Editor/Éditeur: Irving Gold
Managing Editor/Coordonnatrice: Natalie Russ
ISSN: 1913-9616
WWW.AFMC.CA
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Gravitas Volume 42
| No.3 |
The Association of Faculties of Medicine of Canada | L'Association des facultés de médecine du Canada
And finally, a contribution by the late Dr. David Cook presents the challenges and
successes of Canada’s clinical teaching enterprise – an essential component of medical
education (p. 8). Dr. Cook makes several recommendations for clinical teaching based
on his own observations, experiences, and consultation with clinical teachers across the
country. I would be remiss at this point if I did not express my profound sadness at the
passing of Dr. David Cook. Dr. Cook was a Vargo Teaching Professor in the Division of
Studies in Medical Education at the University of Alberta.
In the coming months, AFMC will be releasing a final report and recommendations emerging from
the Future of Medical Education in Canada (FMEC) project. This report, and the recommendations
contained within it, is the culmination of a national process of critical reflection and analysis of
what our medical schools are doing well and what areas we can build upon. As the articles in this
edition of Gravitas demonstrate, medical education is rapidly evolving. The FMEC project report
will unleash yet more evolution – an evolution that I am certain will serve this country and the
international community well.
Réflexions Nick Busing, Président-directeur général
Il y a quelques semaines, des centaines d’étudiants amorçaient leur première année d’études
en médecine alors que des milliers d’autres poursuivaient leur formation médicale continue.
Au Canada, l’exercice de formation des futurs médecins a repris de plus belle. Cet événement
annuel pourra évoquer, pour celles et ceux qui ne sont pas totalement familiers avec notre
système d’éducation médicale, des images d’étudiants rassemblés dans des salles de conférence
et des bibliothèques surpeuplées ou arpentant les salles des hôpitaux, observant, en groupe
de trois, quatre ou plus, les praticiens au travail. On comprend aisément que cette perception
soit répandue auprès du public; les médias ont tendance à mettre l’accent sur ces éléments de
l’apprentissage à la faculté de médecine et plusieurs de nos expériences post-secondaires sont
similaires. Cependant, l’éducation médicale est beaucoup plus diverse et complexe que plusieurs
l’imaginent. La présente édition de Gravitas s’est donnée pour mandat de faire la lumière sur les
divers endroits et contextes d’apprentissage et d’enseignement.
Les efforts déployés récemment pour augmenter le nombre d’étudiants en première
année de médecine et donner aux étudiants la possibilité de se perfectionner au sein des
collectivités où ils pratiqueront en bout de ligne se sont traduits par la création d’un certain
nombre de campus hors les murs dans l’ensemble du pays. D’un océan à l’autre, ces
campus rapprochent les étudiants des besoins et des expériences des collectivités qu’ils
servent. Dans la présente édition, Réjean Hébert, doyen de l’Université de Sherbrooke,
met l’accent sur les défis et les débouchés qui se sont présentés à lui dans le cadre
de l’érection de tels campus au Saguenay-Lac-St-Jean et dans la partie francophone du
Nouveau-Brunswick (p. 5).
September/septembre 2009
Gravitas
The Association of Faculties of Medicine of Canada | L'Association des facultés de médecine du Canada
Roger Strasser, doyen du programme de médecine de l’École de médecine du Nord de l’Ontario,
décrit l’approche novatrice adoptée par son établissement à l’égard de l’éducation médicale
en parlant d’apprentissage hors les murs axé sur l’engagement au sein de la collectivité
(p. 4). Ce modèle, qui préconise l’immersion des étudiants de troisième année dans l’une des
12 collectivités du Nord de l’Ontario, expose les étudiants aux cultures, réalités et contextes
distincts de cette région du pays et crée un lien intrinsèque entre les étudiants et les collectivités.
Ken Mendoza et Brianne Hudson, de la Fédération d’étudiants en médecine du Canada,
décrivent le programme d’échange international de la FEMC dans le cadre duquel on
négocie des contrats d’échanges cliniques et de recherche permettant d’une part aux
étudiants canadiens de suivre des cours optionnels à l’étranger et de l’autre, à ceux d’ailleurs
de venir chez nous (p. 7). Dans le cadre de ce programme, on s’assure que les étudiants
désireux d’évoluer dans des contextes d’apprentissage internationaux soient préparés pour
leurs expériences et on veille à ce que la qualité de leurs cours complémentaires réponde à
des critères académiques prédéterminés.
Rachel Ellaway, de l’École de médecine du Nord de l’Ontario, décrit certains développements
récents relativement à la façon d’apprendre de certains étudiants en médecine (et à la façon
d’enseigner de certains membres du corps professoral) qui peuvent sembler irréels pour
plusieurs (p. 6). Cette perception est loin d’être erronée car parfois, la réalité dépasse la
fiction! De l’utilisation de simulateurs offrant des expériences et rencontres virtuelles à
des univers entièrement virtuels créés expressément pour l’apprentissage et le partage, la
Dre Ellaway montre que l’exploitation de l’ « irréel » peut constituer un outil efficace, voire
stimulant, pour préparer les étudiants en médecine à la vraie vie.
Finalement, nous présentons une contribution du Dr David Cook, récemment décédé, qui énonce
les défis et les succès de l’enseignement clinique au Canada – une composante essentielle de
l’éducation médicale (p. 8). Le Dr Cook effectue, à l’égard de l’enseignement clinique, plusieurs
recommandations fondées sur ses propres observations, expériences et consultations avec des
enseignants cliniques de l’ensemble du pays. Je m’en voudrais de passer sous silence le récent
décès du Dr David Cook qui m’a profondément attristé. Le Dr Cook était titulaire de la chaire
de professeur distingué Vargo au sein de la Division des études en éducation médicale de
l’Université de l’Alberta.
Dans les mois à venir, l’AFMC publiera un rapport final et des recommandations découlant
du projet sur l’Avenir de l’éducation médicale au Canada (AÉMC). Ce rapport, et les
recommandations qu’il contient, constitue le point culminant d’un processus national d’analyse et
de réflexion critiques sur les points forts et les faiblesses de nos facultés de médecine. Comme
en témoignent les articles de la présente édition de Gravitas, l’éducation médicale est un secteur
en pleine évolution. Le compte-rendu du projet sur l’AÉMC suscitera une évolution encore
plus marquée, situation, qui, j’en suis persuadé, sera bénéfique tant pour ce pays que pour la
communauté internationale.
Dear readers:
Please note that AFMC will no longer
be printing hard-copies of Gravitas. Our quarterly newsletter is accessible on our website
(www.afmc.ca), or you can sign up for an electronic subscription of our newsletter.
Please email [email protected].
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Gravitas Volume 42
| No.3 |
September/septembre 2009
AFMC Standing Committee Chairpersons/
Présidents des comités permanents de l’AFMC
Continuing Medical Education/ Éducation médicale continue
Michael Rosengarten, McGill University
Postgraduate Medical Education/
Enseignement médical postdoctoral
Ira Ripstein, University of Manitoba
Research and Graduate Studies/ Recherche
et études supérieures
Penny Moody-Corbett, Memorial University
of Newfoundland
Undergraduate Medical Education/
Enseignement médical prédoctoral
Alan Neville, McMaster University
AFMC Resource Groups/
Groups ressources de l’AFMC
Admissions and Student Affairs/
Admissions et affaires étudiantes
Richard Hébert, University of Ottawa
June Harris, Memorial University of Newfoundland
Faculty Development/ Formation du corps professoral
Danielle Blouin, Queen’s University
Finance and Administrative Affairs/ Finances et affaires
administratives
Johanne Miller, McGill University
Francophone Minority Communities in Canada/
Les communautés francophones minoritaires du Canada
Aurel Schofield, Université de Sherbrooke
Equity, Diversity and Gender (EDG)/
Équité, la diversité et le genre (ÉDG)
Nahid Azad, University of Ottawa
Lori Charvat, University of British Columbia
Global Health/ Santé à l’échelle mondiale
Timothy Brewer, McGill University
Institutional Advancement/ Développement institutionnel
Michèle Joanisse, McGill University
Hélène Véronneau, Université de Montréal
Libraries/Bibliothèques
Patrick Ellis, Dalhousie University
Medical Informatics/ Informatique médicale
Rachel Ellaway, Northern Ontario School of Medicine
Physician Health and Well-being/Santé et mieux-être
des médecins
Derek Puddester, University of Ottawa
Professionalism/ Professionalisme
Richard and Sylvia Cruess, McGill University
Gravitas is the official quarterly newsletter of The Association of Faculties of
Medicine of Canada. Opinions expressed in this bulletin do not necessarily
reflect the views of the Association. Contributions to Gravitas in either English
or French are welcomed. Advertisements are also accepted. Gravitas is sent
free of charge to members of the Association.
Gravitas est le bulletin trimestriel officiel de l’Association des facultés de
médecine du Canada. Les opinions exprimées dans ce bulletin ne sont
pas nécessairement celles de l’Association. Les contributions à cette
publication sont les bienvenues et peuvent être rédigées en français ou
en anglais. Les annonces publicitaires sont également acceptées.