Alphabet: savoir nommer et écrire les lettres de l

Alphabet:
savoir nommer et
écrire les lettres
de l’alphabet avec
recours
à
l’affichage
référent
de
l’alphabet
de
la
classe.
prioritairement:
r,l,s,m,p,v,b,d,n,f
,j,t,a,i,o,u,e
Mots, voie
indirecte:
discriminer des
phonèmes et leur
graphème:
[a]
[i] [o] [u]
prendre conscience
qu’une lettre n’a
pas toujours la même
correspondance
phonétique.
repérer une syllabe
simple dans un mot
déjà lu.
savoir dire un mot en
le prononçant
syllabe par syllabe,
en compter le nombre
de syllabes,
savoir situer une
syllabe dans un mot
(début, milieu,
fin).
reconnaître un mot
en justifiant la
lecture de ce mot par
des stratégies de
discrimination
auditives et
visuelles des
voyelles et des
consonnes.
Mots, voie directe:
savoir lire et
Alphabet: savoir
nommer et écrire les 26
lettres de l’alphabet.
Mots, voie indirecte:
Discriminer des
phonèmes et leur
graphème: [e]
[i]
[o]
[s]
[u] [r]
[l]
Prendre conscience
qu’une lettre n’a pas
toujours la même
correspondance
phonétique.
Classer les mots en
fonction de valeurs
phonétiques communes
et créer des corpus
possédant un phonème
commun pour identifier
les valeurs
grapho-phonétiques.
Combiner des graphèmes
simples pour lire une
syllabe. (30 syllabes
possible)
Mots, voie indirecte:
Discriminer des
Mots, voie indirecte:
Discriminer des
Mots, voie indirecte:
Construire les
phonèmes et leur
graphème: [m]
[p]
phonèmes et leur
graphème: [oi]
[en]
correspondances
grapho-phonétiques :
[v]
[f]
[ch] [f] [é] et [on]
situer un phonème dans
[k]
[gr]
un mot (début, milieu,
fin)
[cr] [dr] [fr] et
des différentes
[d] [n] [b]
[j] [t] [è]:
"ai,è,e et [ou]
situer un phonème dans
un mot (début, milieu,
fin)
Prendre conscience
qu’une lettre n’a pas
toujours la même
correspondance
phonétique.
Classer les mots en
fonction de valeurs
phonétiques communes
et créer des corpus
possédant un phonème
commun pour établir la
correspondance entre
le(s) graphème(s) et
le phonème.
Écrire des syllabes
simples.
Combiner des graphèmes
simples et complexes
pour lire une syllabe.
(192 possibilités)
Compléter un mot dont
il manque une syllabe.
Écrire des syllabes
simples et complexes.
Savoir dire un mot en
le prononçant syllabe
par syllabe, en
compter le nombre de
syllabes.
Compléter un mot dont
il manque une syllabe.
savoir situer une
syllabe dans un mot
(début, milieu, fin).
Repérer un mot dans un
texte déjà lu, une
syllabe dans un mot
connu.
reconnaître un mot en
justifiant la lecture
de ce mot par des
stratégies de
discrimination
Associer des syllabes
pour construire un
mot.
savoir situer une
syllabe dans un mot
(début, milieu, fin).
Repérer un mot dans un
texte déjà lu, une
syllabe ou un phonème
dans un mot connu.
Reconnaître un mot en
justifiant la lecture
de ce mot par des
stratégies de
Classer les mots en
fonction de valeurs
phonétiques communes
et créer des corpus
possédant un phonème
commun pour expliciter
la correspondance
entre le(s)
graphème(s) et le
phonème.
Combiner des graphèmes
simples et complexes
pour lire une syllabe.
(345 possibilités)
Écrire des syllabes
simples et complexes.
Compléter un mot dont
il manque une syllabe
simple ou complexe.
Associer des syllabes
pour construire un
mot. Proposer une
écriture
phonétiquement
correcte pour un mot.
savoir situer une
syllabe dans un mot
(début, milieu, fin).
Repérer un mot, une
syllabe complexe ou un
graphème.
Reconnaître un mot en
justifiant la lecture
de ce mot par des
stratégies de
discrimination
auditives et
visuelles.
[o] [in] [eu]
[tr] [br]
valeurs des lettres c
et g
situer un phonème dans
un mot (début, milieu,
fin)
Classer les mots en
fonction de valeurs
phonétiques définies;
créer des corpus
possédant un phonème
commun; expliciter les
correspondances entre
le(s) graphème(s) et
les phonèmes.
Mots, voie indirecte:
Construire les
correspondances
grapho-phonétiques :
[ill]
[eill]
[aill] [s] [z] [an]
[in] [ion] [oin]
Classer les mots en
fonction de valeurs
phonétiques définies;
créer des corpus
possédant un phonème
commun; expliciter les
correspondances entre
le(s) graphème(s) et
les phonèmes.
Combiner des graphèmes
complexes pour lire
une syllabe. (1260
possibilités)
Écrire des syllabes
simples et complexes.
Compléter un mot dont
il manque une syllabe.
Combiner des graphèmes
simples et complexes
pour lire une syllabe.
(930 possibilités)
Associer des syllabes
pour construire un
mot. Proposer une
écriture phonétique
correcte pour un mot
donné.
Écrire des syllabes
simples et complexes.
Segmenter un mot en
syllabe.
Compléter un mot dont
il manque une syllabe.
Repérer un mot, une
syllabe ou un graphème
complexe.
Associer des syllabes
pour construire un
mot.
Lire une série de mots
et associer chacun de
ces mots à une
illustration.
Repérer un mot, une
syllabe ou un graphème
complexe.
Segmenter un mot en
syllabe.
Identifier des lettres
muettes dans un groupe
de mots.
A partir d'un mot lu,
lire une série de mots
aux graphies proche. (
il aime, il aimait )
Identifier des mots
tordus et rétablir le
bon mot.
Lire des mots
nouveaux.
écrire les mots
fréquents:
un il je tu
pas dans le j’ai
auditives et visuelles
des voyelles et des
consonnes.
discrimination
auditives et
visuelles.
Mots, voie directe:
A partir d'un mot lu,
lire une série de mots
aux graphies proche. (
il aime, il aimait )
savoir lire les mots
fréquents.
Mémoriser leur
orthographe et savoir
les restituer sous la
dictée.
Mots, voie directe:
savoir lire les mots
fréquents.
Mémoriser leur
orthographe et savoir
les restituer sous la
dictée.
Lire des mots nouveaux
Mots, voie directe:
savoir lire les mots
fréquents.
Mémoriser leur
orthographe et savoir
les restituer sous la
dictée.
A partir d'un mot lu,
lire une série de mots
aux graphies proche. (
il aime, il aimait )
Mots, voie directe:
savoir lire les mots
fréquents.
Mots, voie directe:
savoir lire les mots
fréquents.
Mémoriser leur
orthographe et savoir
les restituer sous la
dictée.
Mémoriser leur
orthographe et savoir
les restituer sous la
dictée.