Tatiana Garakani

Tatiana Garakani
[email protected]
1 514 849-3989 – poste 3942
ENAP – 4750 Henri Julien
Montréal, Canada H2T 3E5
Formation
D.Ed. (2009)
International Educational Development
Université Columbia, New York
Thèse de doctorat : Place Making in the Margins: A Case Study of Afghan Refugees in Iran
M.A. (1997)
Technopédagogie
Université Concordia, Montréal, Canada
B. Sc. (1993)
Mathématiques
Université Concordia, Montréal, Canada
Expériences professionnelles
A. Travail actuel
2010 - En cours Professeure agrégée - École nationale d’administration publique (ENAP) –- Montréal &
Québec - Direction de l’enseignement et de la recherche
Enseignement des cours de deuxième cycle en gestion de projets complexes, les enjeux de l’aide
internationale, et méthode de recherche. Encadrement des étudiants de deuxième et troisième
cycles, gestion de projets de recherche, collaboration et participation à d'autres groupes de
recherches et comités.
2011 - En cours Membre expert - The Assessment Capacities Project Roster (ACAPS) – Norwegian Refugee
Council
En tant que membre de l’équipe internationale d’ACAPS, je contribue à la formation des acteurs
humanitaires et j’interviens occasionnellement dans les contextes humanitaires pour épauler les
organisations internationales dans l’évaluation des besoins dans les situations d'urgence.
2006 - En cours Membre expert - United Nations Disaster Assessment and Coordination (UNDAC) – OCHA
En tant que membre de l'UNDAC, je fais partie d'un système international responsable de la
coordination, de l’évaluation et de la gestion de l’information dans les situations d’urgences. Je suis
parrainée par le gouvernement canadien, mais détachée auprès de l'Organisation des Nations Unies.
B. Activités de recherche
2016 - 2019
Cochercheure - La persévérance scolaire sous l’angle des pratiques éducatives
informelles, la recherche scientifique communautaire et les cheminements éducatifs
Sous la direction de Jrene Rahm (Université de Montréal), Le projet vise à documenter les nombreuses
occasions et les projets uniques qui se déroulent en dehors des salles de classes au Nunavut et au
Nunavik, en collaboration avec le système scolaire (camps, programmes d'éducation sur le terrain,
programmes de travail d'été) et les projets communautaires de recherche scientifique menés par des
adolescents et des jeunes adultes. Ensemble avec les jeunes, leurs parents et la communauté, nous
cherchons à documenter la valeur de ces occasions d’apprentissage tout au long de la vie, fondées sur
les manières inuit de savoir, d'être et de devenir.
2015-2020
Cochercheure - PERISCOPE – Plateforme d’Échange, de Recherche et d’Intervention sur la
Scolarité : Persévérance et réussite. http://periscope-r.quebec/fr
L’objectif de ce réseau, sous la direction de Thérèse Laferrière (l’Université Laval), est de favoriser la
mise en place d'une interface entre les chercheurs universitaires, gouvernementaux et collégiaux de
divers horizons, les décideurs et les praticiens et, plus largement, les utilisateurs des résultats de la
recherche avec pour objectif d'échanger et d'innover sur la perséverance et réussite scolaires.
1
2011-2015
Chercheure principale - Résilience et persévérance des élèves Inuit – Nunavik, Canada
Cette recherche participative, financée par le Fonds québécois de recherche Société et culture
(FQRSC) et le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), avait pour objectif de comprendre
les différences de perception et de compréhension existant entre les élèves inuit et les enseignants
(qallunaat et inuit) par rapport aux méthodes/pratiques/approches pédagogiques et aux attitudes en
classe, et de comprendre leurs conséquences/influences sur la persévérance scolaire et la résilience
des élèves. enap-nunavik.ca
2013 - En cours Chercheure principale - Gestion de la connaissance et de la prise des décisions dans les
urgences humanitaires
Ce projet de recherche vise à comprendre si les produits d'information ont un niveau approprié
d'analyse et contiennent la « connaissance » nécessaire pour les besoins de prise de décision des
différents acteurs dans les urgences humanitaires.
2014
Conseillère scientifique - Évaluation de l’école Migwan School – Pikogan, AbitibiTémiscamingue
CREXE – École nationale d’administration publique.
2013
Collaboratrice- Recherche évaluative sur l’intervention gouvernementale en matière
d’enseignement de l’anglais, langue seconde, au Québec – Ministère de l’Éducation et de
l’Enseignement supérieur. CREXE – École nationale d’administration publique.
2012
Spécialiste en évaluation- Évaluation rapide de l’éducation en Syrie – JORDANIE
Assessment Capacities Project (ACAPS) et bureau régional de l’UNICEF Amman
2009
Chercheure - Analyse de l’éducation et des États fragiles – CAMBODGE
Inter-Agency Network for Education in Emergencies (INEE)
2008
Chercheure principale - Recherche sur les moyens de subsistance, l’éducation, la protection
et le travail des enfants
International Rescue Committee (IRC) – OUGANDA
2002
Chercheure principale - Recherche doctorale – Les réfugiés afghans en IRAN
C. Travail international : assistance humanitaire et réponses aux catastrophes
2014
Monitoring officer - United Nations Monitoring Team – Assistance transfrontalière en SYRIE
United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.
2010
Membre UNDAC - Mission UNDAC - Séisme – HAÏTI
United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.
2006-2010
Chef d’équipe adjointe - Mission UNDAC - Préparation à l’intervention en cas de
catastrophe – AFGHANISTAN (2006), OUGANDA (2008), UNION des COMORES (2010)
United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.
2007
Membre UNDAC - Mission UNDAC - Ouragan Dean – JAMAÏQUE
United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.
2002-2007
Chef d’unité - Section de développement du personnel et de l'apprentissage – GENÈVE,
SUISSE- Nations Unies - Office for Coordination of Humanitarian Affairs (OCHA)
2002
Consultante - Mission d’évaluation – IRAN
International Rescue Committee (IRC)
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2000-2001
Évaluatrice du programme et conceptrice pédagogique - Programme de scolarisation des
filles Afghanes - PAKISTAN
International Rescue Committee (IRC)
2000
Évaluatrice - Mission d’évaluation – SIERRA LEONE
International Rescue Committee (IRC)
1998-1999
Gestionnaire du programme éducatif - Programmation et logistique – LIBERIA (Comtés de
Nimba et de Bong)
International Rescue Committee (IRC)
D. Enseignement, formation et technopédagogie
2016
Formatrice - UNDAC team leader course – OSSENDRECHT, PAYS BAS
United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.
2015
Facilitatrice - Réunion de travail préparation - réponses aux catastrophes - TEHERAN - IRAN
2015
Formatrice - Méthodologie UNDAC- ANTANANARIVO, MADAGASCAR
United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA et PNUD
2012, 2013,
2014
Formatrice - Programme international de formation en évaluation du développement
(PIFED) - QUÉBEC
École nationale d’administration publique
2012
Formatrice - Évaluation des besoins dans les urgences – GHANA et ARGENTINE
United Nations Disaster Assessment and Coordination(UNDAC) et ACAPS
2010
Facilitatrice - Formation pour la coordination de groupe sectoriel de l'éducation
UNICEF – Save the Children, UK et Red R – SÉNÉGAL
2009
Facilitatrice - UNDAC – Cours d’initiation 2009 – MALI
United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.
2008 & 2009
Facilitatrice - UNDAC – Cours avancé – FRANCE et SUISSE
United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.
2007 & 2008
Facilitatrice - UNDAC – Cours de sensibilisation à l’intervention en cas d’urgence – MALI et
RUSSIE
United Nations Disaster Assessment and Coordination Team – OCHA.
2007 & 2008
Chargée de cours - Programme international de formation aux droits humains – MONTRÉAL,
CANADA
Equitas– Centre international d’éducation aux droits humains
2007
Chargée de cours - Programme de premier cycle de formation des enseignants – ARVIAT,
NUNAVUT
ARCTIC College et Université McGIll.
2002-2007
Gestionnaire de cours/ facilitatrice - Formation de coordination locale en cas d’urgence –
SUISSE, KENYA et SOUDAN
Nations Unies - Office for Coordination of Humanitarian Affairs (OCHA)
2001
Assistante à l'enseignement -Département d’études internationales et transculturelles
Teachers College, Université Columbia – NEW YORK
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1999-2001
Responsable de programmation - EarthFriends – Études de santé et de comportement –
Teachers College, Université Columbia - NEW YORK
1996-1998
Analyste de formation - Centre de formation aéronautique de Bombardier
Formation liée aux avions de transport régional – MONTRÉAL, CANADA
1995
Consultante en éducation -Société canadienne de santé internationale – UKRAINE
1994-1995
Enseignante en mathématique en classe d’accueil - École Secondaire Saint-Louis –
MONTRÉAL, CANADA
E. Jeunes et communautés
1991-1993
Travailleuse communautaire - Dans La Rue – MONTRÉAL
1994
Coordonnatrice - YMCA Centre communautaire de Pointe-Claire – MONTRÉAL
Subventions de recherche
Co-chercheure
Juillet 2016
Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (MEESR), Le Fonds
de recherche du Québec Société et Culture -Action concertée : Programme de recherche sur
la persévérance et la réussite scolaires 2016-2017
La persévérance scolaire sous l’angle des pratiques éducatives informelles, la recherche
scientifique communautaire et les cheminements éducatifs
Chercheure principale : Jrene Rahm, PhD., Université Laval
Cochercheurs : - P. Desrosiers, Université Laval; T. Garakani, ÉNAP; V. L'Hérault, et M.H.
Truchon ARCTIConnexion. Collaboratrice : Shirley Tagalik
http://www.frqsc.gouv.qc.ca/la-recherche/la-recherche-financee-par-le-frqsc/projets-de-recherche/projet/unprojet-collaboratif-avec-les-jeunes-inuits-leurs-familles-et-communautes-la-perseverance-scolaire-sous-l-angledes-pratiques-educatives-informelles-de-la-recherche-scientifique-communautaire-et-des-cheminementseducatifs-ylizufk31470854032412
Co-chercheure
Juillet 2015
La Fondation Antoine-Turmel, Le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Le Fonds de
recherche du Québec Société et Culture - Développement d’un réseau de recherche –
Persévérance et réussite scolaires (2015-2020)
PERISCOPE – Plateforme d’Échange, de Recherche et d’Intervention sur la Scolarité :
Persévérance et réussite.
Chercheure principale et coordonnatrice du réseau : Thérèse Laferrière, PhD., Université Laval
Chercheurs: S. Allaire, B. Bader, S. Barma, C. Beaumont, N. Bigras, C. Bouchard, C. Boudreau, S.
Bourdon, A. Breuleux, G. Cadoret, G. Cantin, A. Charron, L. DeBlois, G. Debeurme, S. Desgagné,
R. Deslandes, C. Desmarais, C. Dumoulin, T. Garakani, L. Heon, R. Jacob, C. Jourdan-Ionescu, F.
Julien-Gauthier, L. Langlois, C. Lapointe, C. Larouche, A. Lessard, H. Mardissi, S. Oliverira, R.
Pauzé, C.Pouliot, T.M. Power, L. Sauvé, D. Savard, P. Sirois, M.C. St-Pierre, G. Therriault, S.
Turcotte, A. Amboulé Abath,
http://www.frqsc.gouv.qc.ca/espace-presse/nouvelles-et-communiques/nouvelle/plus-de-700-000-pour-ledeveloppement-d-un-reseau-sur-la-perseverance-et-la-reussite-scolaires-w9hjh41m1436377610968
Chercheure
principale
Mai 2014
ENAP – Fonds institutionnel de recherche, décerné (2014)
Prise de décision et gestion de l’information dans les situations d’urgence.
Chercheure
principale
Mai 2013
ENAP – Fonds institutionnel de recherche, décerné (2013)
L’impact de la multiplicité de produits de l’information et la prise de décision
4
Chercheure
principale
Jan. 2011
FRQSC et le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport – Action concertée,
Décerné (2011)
Resilience and Academic Perseverance of Inuit Students of Nunavik: Teaching Practices and
Perceptions of Inuit and Qallunnats (non-Inuit) Teachers.
Co-chercheur : Martin Goyette, , PhD (ENAP), Collaborateur : Elias Moukannas, Commission
scolaire Kativik
http://www.frqsc.gouv.qc.ca/partenariat/nos-resultats-de-recherche/histoire/perseverance-scolaire-des-elevesinuit-influence-de-la-perception-de-l-attitude-et-de-l-approche-pedagogique-des-enseignants-inuit-et-qallunaatnon-inuit--gcs0z7f41429644172327
Articles et rapports
Articles publiés dans des revues avec comité d’évaluation par les pairs
Garakani, T. et Peter, E. (2016). Relationality and Legitimacy : Learning to Negotiate Meaningful Research
Among Aboriginal and Non-Aboriginal Researchers, International Review of Qualitative Research, IRQR.
9(4, hiver 2016), p. 446-471. (Numéro spécial : Indigenous Knowledge as mode of Inquiry).
Garakani, T. (2016) Significations accordées par des jeunes et des enseignants inuit à leur vécu familial, scolaire
et communautaire au Nunavik, Enfances familles générations. (25, 2016)
Garakani, T. (2014). Young People Have a Lot to Say… With Trust, Time and Tools: The Voices of Inuit Youth in
Nunavik. Special issue Youth Voice in School: Stories of New Possibilities in Education. Canadian Journal of
Education 37:1 (233-257).
http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/viewFile/1583/1678
Garakani, T. et Peter E. (2014). Résilience et persévérance scolaire des élèves inuit du Nunavik : l’influence des
pratiques pédagogiques et des perceptions des élèves et les enseignants au secondaire. Revue de la
persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples. Vol. 1 (janvier 2015) : 54-57.
http://nikanite.uqac.ca/revue/Perseverance_et_reussite_scolaires_2014/FLASH/index.html
Rapports de recherche
Garakani, T. (2015). Persévérance scolaire des élèves inuit : Influence de la perception, de l'attitude et de
l'approche pédagogique des enseignants inuit et qallunaat (non inuit). Rapport de recherche. Fonds de
recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) et du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
(MELS). enap-nunavik.ca
Garakani, T. (2012). Education Rapid Assessment Report, Syrian Arab Republic (December 2012) A report for
UNICEF and humanitarian community involved in education cluster in Syria.
Garakani, T. (2009). Place Making in the Margins: A Case Study of Afghan Refugees in Iran (1980-2001). Thèse
de doctorat, Teachers College, Columbia University.
Pearn, E.; Garakani, T.; Koestler, A.; Jutkevits, J.; Gelas, P.; Nissen, L.P.; Noggler, B.; Berhane, M.; Tadesse, B. &
Clavier, I. (2008). Disaster Response Preparedness Assessment Report – Republic of Uganda. Role: joint
effort of all team members.
Garakani, T. (2008). Livelihoods, Education & Protection to End Child Labor (LEAP) Baseline Research Gulu,
Kitgum, Pader & Moroto, UGANDA The Methodology and Findings. A report for International Rescue
Committee.
5
Public en général
Québec Science (novembre 2013). Québec : De la Révolution tranquille à la révolution numérique. La recherche
dans les réseaux de l’université de Québec : Enseigner au-delà du 52e parallèle. Page XII
Le Devoir (17 juin 2014). La persévérance scolaire chez les Inuit. Deuxième d'une série de neuf — Les travaux de
Tatiana Garakani, professeure à l'ENAP. page A5.
Conférences
Garakani, T. (octobre 2016), Building on Inuktitut language, traditional knowledge and culture, to enhance school
success of Inuit youth in Nunavik through youth voice, parental and community engagement. Inuit Studies
Conference (ICS) (7-10 Octobre 2016) – Memorial University, St.John’s, Newfoundland.
Garakani, T. (mai 2016) Réussite scolaire ou réussite éducative : faut-il revisiter ces concepts. Colloque :
PÉRISCOPE : Interfécondation des savoirs au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaire. 84 e
congrès annuel de l’ACFAS, UQAM (12 et 13 mai 2015)
Garakani, T. (avril 2016) Faut-il diversifier les modes de la communication dans le milieu scolaire? Colloque sur
l’enseignement du français langue seconde en milieu autochtone. L’association québecoise des
enseignants de français langue seconde. Montréal (28 et 29 avril 2016)
Garakani, T. (mai 2015) Participation des jeunes dans la recherché: les questions d’éthique et le choix des outils.
Colloque : Les multiples visages des jeunes dans les méthodologies de recherche. 83 e congrès annuel de
l’ACFAS, Université du Québec à Rimouski (26 et 27 mai 2015)
Garakani, T. (octobre 2014) Creating the future, through the acknowledgement of the past and understanding
the present: Resilience and school perseverance of Inuit students in Nunavik. Inuit Studies Conference (ICS)
(28 octobre - 1 novembre 2014) – Université Laval, Québec.
Garakani, T. (mai 2014) Résilience et persévérance scolaire des élèves Inuit du Nunavik : le rôle croissant de l’école
à promouvoir la résilience des élèves en s’appuyant sur la force de leur diversité. Session 505 organisé par
MELS : Un demi-siècle d’éducation depuis la Révolution tranquille : perspective historique et réflexions
pour l’avenir. 82e congrès annuel de l’ACFAS (du 12 au 16 mai 2014), Montréal, Québec.
Garakani, T. and Peter, E. (mars 2014) Résilience et persévérance scolaire des élèves Inuit du Nunavik : l’influence
des pratiques pédagogiques et des perceptions des élèves, des enseignants Inuit et Qallunaat (non Inuit)
au secondaire. Premier colloque sur la persévérance et la réussite scolaire chez les premiers peuples (4 to
6 march 2014) organised by Université de Québec à Chicoutimi, Centre des Premières Nations Nikanite,
Chicoutimi, Québec.
Garakani, T. (juin 2013) Can non-Inuit researchers, with right intentions and approaches, create sufficient
condition for meaningful participation? Native American and Indigenous Studies Association (13-15 juin
2013). Saskatoon, Saskatchewan.
Garakani, T. (mai 2013) Les enjeux méthodologiques de la mise en place d’une recherche participative
longitudinale auprès d’enseignants et d’élèves du secondaire dans une communauté inuite du Nunavik.
81e congrès annuel de l’ACFAS (du 6 – 10 mai 2013) Québec
Garakani, T. (mai 2013) Promoting or hindering « participation » : a case study of an action research in an Inuit
context – Action Research Network for the Americas (ARNA) San Francisco, California.
6
Garakani, T. (avril 2013) Can teachers foster students’ resilience : the experience of students and teachers of
Nuanvik, Canada – American Educational Research Association (AERA) San Francisco, California.
Garakani, T. (mars 2013) Repairing the past, building the future? Perceived value and the role of the school for
Inuit students in Nunavik, Canada. Comparative International Education Society (CIES) New Orleans,
Louisiana.
Garakani, T. (octobre 2012) Adapting Research Tools and Methods to Enhance Participation in Action-Research
on Resilience and School Success of Inuit Students in Nunavik, Canada – Inuit Studies Conference (ICS)
(octobre 2012) Washington DC.
Garakani, T. (mars 2005). Schooling experience of Afghan refugees in Iran (1980-2001) Comparative International
Education Society (CIES) 2005 annual meeting – Stanford University (du 22 au 26 mars, 2005).
Garakani, T. (octobre 2003). Living on the Margins: A Case Study of Afghan Refugees in Iran. The 8th Conference
of International Association for the Study of Forced Migration in Chiang Mai, Thailand (January 5-9, 2003)
and 4th Central Eurasian Studies Conference – Harvard University, (3-5 octobre, 2003).
Garakani, T. (octobre 2001). Adapting to change – New strategies to improve pedagogical practices: A case study
of Afghan refugee schools in Pakistan. CIES 2001 Northeast Regional Conference – University of
Massachusetts, Amherst (2001).
Garakani, T. (2001). INGOs and Provision of Education in Refugee Settings: Intentions and Challenges. The 7th
Conference of International Association for the Study of Forced Migration (IASFM) Johannesburg – South
Africa (January 8-11, 2001) and Comparative International Education Society (CIES) 2001 annual meeting
– Washington D.C.
Présentations
Garakani, T. (4 octobre 2016) Les enjeux de la gestion des projest internationaux. Symposium PMI Montreal (45 octobre 2016).
Garakani, T. (20 mai 2016) Myths and Facts of International Assistance. Rotary Club of Montreal.
Di Filippo, L.; Garakani, T.; Kifoil, J. and Sarkar, M. (mars 2016) Key note panel - 21st Century Learning: Critical
Thinking, Collaboration, and Creativity. 2016 Graduate Symposium in the Department of Education
(GSDE). Université Concordia, Montréal 19 mars 2016
Coulon, J.; Garakani, T.; Roussel, T. le Canada s’efface-t-il du monde? Planète terre CERIUM – Canal Savoir. 7
octobre 2015
Champagne, J.; Garakani, T.; Massie, J.; Paquin et Roussel, S. Retour sur les débats des chefs – Munk Debate.
GERIQ- École nationale d’administration publiqu . 28 septembre 2015
Garakani, T. (mars 2015). Activité de transfert FRQSC et MELS – Persévérance scolaire des élèves inuit : Influence
de la perception, de l'attitude et de l'approche pédagogique des enseignants inuit et qallunaat (non inuit)
(2011-2014), Québec.
Garakani, T. (février 2015). Enjeux/méthodes de recherche dans le contexte international. ENAP : séminaire de
recherche. Montréal, Québec.
Garakani, T. (2010). La mise sur pieds des opérations de secours en cas de catastrophes : le cas d’Haïti. Groupe
d’étude, de recherche et de formation internationales. ENAP. Montréal, Canada.
7
Garakani, T. (2009). From ‘theory’ to ‘practice’: using local context to conceptualize child labour vulnerability
analysis model in Uganda. Educational Technology 40th Anniversary Conference, Concordia University.
Garakani, T. (2002). Use of Educational Technology for Learning. Institute of Research and Planning in Higher
Education – Teheran, Iran (May 5, 2002) and Teheran University – Department of Psychology and
Education (May 6, 2002).
Évaluation d’articles et de propositions – Revues scientifiques et conférences
2017
FRQSC – Programme de bourse.
2016 et 2017
Fonds de recherche du Québec- Nature et technologies (FRQNT) - 2016-2017, 2017-2018
2015
American Educational Research Association Annual conference 2016 – reviewer for Division
K : Teaching and Teacher Education
2015
Revue internationale de droit et politique du développement durable de McGill (RDPDD)
2015, 2014, 2013
Management International Journal
2014
FRQSC – Programme Actions concertées
2014, 2013
Revue Éthique publique : Enjeux éthiques de l’aide publique au développement
2013
FRQSC – Programme Actions concertées
2013
American Educational Research Association Annual conference 2014– reviewer for Division
G : Social Context of Education and Division K : Teaching and Teacher Education
2012
« Politique mondiale » aux Presses de l’Université de Montréal.
2012
American Educational Research Association Annual conference, reviewer for SIG
Multicultural/Multiethnic Education: Theory, Research, and Practice
2012
Canadian Journal of Education
2008
Girlhood Studies, an Interdisciplinary Journal, 3 (1) 2010
Bourses et prix
Prix
R.W.B. Jackson Publication Award de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation
(2015)
Bourse d’études
Fonds pour la Formation de chercheurs et l’aide à la recherche (FCAR)
Ministère de la Recherche, de la Science et de la Technologie – Québec, Canada (2000-2002)
Bourse d’études
Teachers College, Columbia University – New York, New York (1999-2001)
Prix d’Excellence
Collège Maisonneuve (1990) – Montréal, Québec
Prix d’Excellence
Commission des écoles catholiques de Montréal (CECM) (1988) – Montréal, Québec
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Encadrement
Postdoctorant
Abdoulaye Anne, PhD (2013-2014). Représentations et réussite scolaire : Analyse cognitive de la politique
d'éducation en milieu inuit de point de vue des parties prenantes.
Doctorants
Emilie Peter, M.A. (depuis 2011). « Le respect des droits des participants en évaluation de programme : la prise
en compte des nouvelles normes éthiques par les évaluateurs canadiens ». ABD (juin 2014). Récipiendaire de
la bourse doctorale Joseph-Armand-Bombardier (décembre 2013).
Aline Salambéré, M.A. (depuis 2011). « Dans quelle mesure les coopérants des projets de développement se
sentent-ils outillés pour prendre en charge les tensions éthiques vécues durant leur expatriation? Le cas des
coopérants canadiens au Burkina Faso ». ABD (juin 2016)
Jean-Sébastien Marchand, M.A. (depuis 2012). « La structuration d’un réseau hybride dans un système public
de soins de santé : le cas du Réseau de cancérologie du Québec (RCQ)». ABD (août 2015)
Elisabeth Basemeg Kiehl, M.A. (depuis 2012). « La mise en œuvre des politiques publiques agricoles par
l’administration au Cameroun : Appropriation locale et enjeux de développement ». ABD (décembre 2015)
Emilie Proteau-Dupont, M.A. (depuis 2015) « Analyse de programmes canadiens ou étrangers axés sur
l’engagement social des jeunes de moins de 25 ans pour favoriser leur réussite scolaire et évaluation d’un
projet-pilote adapté à une école défavorisée de Montréal ». Récipiendaire de la bourse doctorale CRSH (2015).
Toure Alfa-Toga (depuis 2016) « Les instruments de mesure de performance globale des chaînes logistiques
militaires de gestion des crises en s’inspirant des stratégies adoptées selonles situations de crise des autres
pays membres de l’OTAN».
Maîtrise – Option thèse
Dominique Lavoie, MA (2010-2012). « Cachemire indien : empowerment et mobilisation collective des femmes ».
Maîtrise – Option stage/ Travail dirigé
Renaud Ledoux
(2011) Fédération des travailleurs et travailleuses du Québec (FTQ)
Isabelle Martineau
(2011) Centre d’aide aux entreprises Haute-Montérégie
Faye Morin Regaudie
(2011) Secrétariat à la condition féminine (SCF) – Québec
Joumana Yahchouchi
(2011) Carrefour canadien international (CCI) – Mali
Jean-Fils Aimé
(2012) Développement et Paix – Montréal
Mamadou Niang
(2012) Carrefour canadien international (CCI) – Montréal
Elvire Assogbavi
(2014) Comité pour la justice sociale (CJS)
Carmen Budilean
(2014) Commission de coopération environnementale
Indrani Barraon
(2014) Universalia
Andréann Côté
(2015) Nations Unies : Bureau de la coordination des affaires humanitaires – Genève
Magali Robert
(2015) Agence universitaire de la francophonie – Université de Sherbrooke
Maria Castillo
(2015) Avocats sans frontières – Québec
Elianore Wehbi
(2016) Forum Social Mondial
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Marie Pier Kouassi
(2016) Bureau International des Droits des Enfants
Sylvie Becky
(en cours) Mécanisme de protection des témoins en Ouganda.
Lecture dirigée
Marie-Christine Guay (2013) La stratégie du mainstreaming de l’approche genre et développement
Comité d’évaluation
Présidente du Jury
Thèse de doctorat: Anaïs Valiquette L’Heureux (2016) La tragédie du Lac-Mégantic:
Modélisation de l’atrophie de la vigilance dans une infrastructure essentielle
(Directrice: Marie-Christine Therrien).
Présidente du Jury
Proposition de thèse doctorale: Claude Beauchamps (2016) Playing with Fire: Knowledge
Management in the Quebec Fire Service.
(Directrice: Lilly Lemay).
Membre du Jury
Proposition de thèse doctorale: Anaïs Valiquette L’Heureux (2014) La tragédie du LacMégantic: Modélisation de l’atrophie de la vigilance dans une infrastructure essentielle
(Directrice: Marie-Christine Therrien).
Membre du Jury
Thèse de doctorat : François Audet (2014) Développer les capacités locales ou faire
survivre le régime? L’approche bureaucratique pour comprendre les organisations
humanitaire (Directeur : Stephane Roussel).
Membre du Jury
Thèse de doctorat :Muriel Dufour (2014) La coordination intra et inter organisationnelle
des transferts de ressources entre ONG pour les opérations d’aide d’urgence humanitaire
(Directrice: Marie-Christine Therrien).
Presidente du Jury
Proposition de thèse doctorale: Muriel Dufour (2012) La coordination des transferts des
ressources intra et inter-organisationnels des ONG durant les opérations d’urgence suite à
un désastre (Directrice: Marie-Christine Therrien).
Membre du Jury
Mémoire de maitrise : Véronique Barnes (2012) L’intégration de la thématique
environnementale dans les politiques d’aide internationale : une question de cohérence
(Directeur: Jean-François Savard)
Presidente
du Jury
Proposition de projet de recherche: Karine Brassard (2011) The politics of Foreign Aid : A
Comparative Analysis of ODA Policies (Directeur: Nelson Michaud)
Presidente
du Jury
Proposition de projet de recherche: Véronique Barnes (2010) Cohérence des politiques du
gouvernement fédéral canadien en matière de développement international : intégration
des considérations environnementales pour une aide efficace (Directeur : Jean-François
Savard)
Associations
UNDAC
ACAPS
GERFI
CREXE
AERA
NAISA
CIES
United Nations Disaster Assessment and Coordination Team (2006 - En cours)
The Assessment Capacities Project Roster Member (2011 - En cours)
Groupe d’étude, de recherche et de formation internationales – ENAP (2010 - En cours)
Centre de recherche et d’expertise en évaluation – ENAP (2011 - En cours)
American Educational Research Association (2012 - En cours)
Native American Indigenous Studies Association (2012 – En cours)
Comparative International Educational Society (2001 - En cours)
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Autres compétences
Langues
(Couramment parlé et écrit) : français, anglais, persan, connaissance fonctionnelle en russe
connaissance de base en espagnol.
Autres missions
de courte durée
Afghanistan (2006), Soudan (2006), Territoires occupés palestiniens (2004), Kenya (2002,
2003), Côte d’Ivoire (1998, 1999), Guinée (1998, 1999, 2000)
Autres formations
2002
2002
2005
2006
2007
2010
2011
2012
2013
2014
2014
2015
Compétences
informatiques
Microsoft Office Professional (Word, Excel, Access, Project, Power Point), Visio, Photoshop,
Survey Monkey, Tableau analysis tool, End Notes, Scrivener, Turning Point, SPSS, Stat View,
Nvivo.
Production
audiovisuelle
Photographie et élargissement de films en noir et blanc, production de diapositives,
utilisation de caméra et d’éclairage, édition de vidéos.
Communication
Connaissance des radios HF/VHF, GPS et communications satellites.
Premiers soins
Cours de premiers soins et de réanimation cardio-pulmonaire (2013)
Emergency Field Coordination Training (Versoix, Suisse)
Guiding Principles for Internally Displaced People (Nairobi, Kenya)
HIV AIDS in the Workplace (Geneve, Suisse)
United Nations Disaster Assessment & Coordination Training (Lausanne, Suisse)
UNDAC Refresher (Danemark)
UNDAC Team Leader Training (Neuhausen, Allemagne)
UNDAC/ACAP Assessment Training (Revinge, Suède)
ACAPS Assessment Training (Genève, Suisse)
Advanced Security in the Field II (cours en ligne)
Flash Environmental Assessment Tool (cours en ligne)
UNDAC Consolidation Course (Spiez, Suisse)
Advanced Security in the Field (cours en ligne)
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