Collages/codages : pratiques et réseaux contemporains

Collages/codages : pratiques et réseaux contemporains
Madeleine Aktypi
Option-Bac2-1er quadrimestre
2013-2014
Cedric Price, Fun Palace, 1961
Positionnant la pratique du collage dans son contexte historique (cubisme,
dada, surréalisme) et la liant à celle du codage (cybernétique, dream machines,
copyleft), le cours aborde les médias et les réseaux contemporains de façon à
explorer et à exposer leurs manières de fonctionner et de produire aussi bien du
contenu que des attitudes (corporelles, sociales, etc.) qui leur sont propres.
Les réseaux sociaux sont considérés comme l'extension du domaine de
l'Interface Graphique Utilisateur -cet artefact d'entente et d'échange entre
l'ordinateur et l'humain, inventé par Alan Kay et d'autres dans les années 1970à l’échelle de la ville-monde. Les réseaux sociaux construisent et concrétisent la
mise en place d’une forme nouvelle d'espace privé/public, qui n'est pas sans
poser des questions politiques et sociales complexes.
Si l'utilisateur/trice de l'interface graphique d'un ordinateur, d'un téléphone
portable ou d'une tablette est constamment appelé-e à produire des données,
c’est-à-dire à effectuer des collages, mais demeure le plus souvent dépourvu-e
de la capacité de performer des codages, dans quelle mesure devient-il/elle
"producteur/trice" comme tant de réseaux sociaux le lui promettent ? Quelles
sont ses marges de manœuvre et sa part créative ?
Qui est-on quand on poste un message sur Facebook ? Quel est notre rapport
aux images quand on crée des collections publiques d'images dans Pinterest
ou dans ArtStack ? Une chaîne personnelle construite et publiée sur Youtube,
un compte Tumblr, une suite de photos sur Flickr ou SlideShare, qu'est-ce qu'ils
promettent, qu'est-ce qu'ils excluent et qu'est-ce qu'ils permettent, comme
1 Madeleine Aktypi, collages/codages : pratiques et réseaux contemporains : option-­‐bac2 action, partage et création ? Enfin, que devient la ville-monde au travers des
lunettes Google ?
Autrement dit, quelles attitudes et quelles productions esthétiques et urbaines
sont envisageables dans ces circuits formatants et formatés ? S'agit-il par
ailleurs de circuits, de communautés, de réseaux, de plateformes ? Que
génèrent ces machines calculant en réseau, de plus en plus portables, qui,
jusqu'aux années 1970, n'étaient encore que textuelles ? Comment
reconfigurent-elles l'espace public et comment "se reconfigure" la subjectivité
contemporaine, décidément externalisée et réticulaire ? Quel est leur rapport au
"réseau social" premier, à savoir la ville depuis le XIXe siècle ? Quel a été le rôle
de l’ordinateur dans la construction des utopies urbaines à partir des années
60s et quelle est l’influence des réseaux sociaux sur l’espace urbain
aujourd’hui ?
Méthode
La méthode imite les manières de réseaux sociaux. A partir de sources
hétéroclites (sites web, livres, réseaux sociaux, vidéo, texte, son), un flux en
zigzag est mis en place pour travailler ensemble. Il n’y a pas de ligne droite mais
plutôt des chemins et des "données" qui se croisent et se recroisent au fil du
cours qui devient une carte, à suivre et à enrichir. Le cours aimerait ainsi devenir
l’occasion de questionner nos habitudes face aux claviers et aux écrans, en
construisant des projets personnels ou collectifs en ligne.
Au deuxième quadrimestre, le cours sera effectué par Femke Snelting. Intitulé
Toolbending, il sera l’occasion d’expérimenter et d’approfondir la culture des
logiciels.
Évaluation
La participation active au cours est primordiale. Conçu comme un mini réseau
social, le cours ne peut exister sans votre contribution à la discussion et à la
documentation, aussi bien sur place qu’en ligne. Si la forme et la nature de ces
contributions sont totalement libres et dépendent tout d’abord de votre univers
propre, elles doivent bien sûr interagir avec le matériel fourni lors des séances.
Prérequis
Envie d’expérimenter sans avoir peur de se tromper
Aimer lire, regarder, écouter, marcher et faire
Connaissances informatiques pas nécessaires mais bienvenues
Assez bonne compréhension orale et écrite de l’anglais
Capacité de se réveiller tôt le mardi matin
2 Madeleine Aktypi, collages/codages : pratiques et réseaux contemporains : option-­‐bac2 VIDEOGRAPHIE indicative
Alan Kay's Dynabook 1968 (youtube)
"Paperwork Explosion" 1967 (youtube)
Powers of Ten™, Ray and Charles Eames (1977) (youtube)
Douglas Engelbart : The Mother of All Demos (1968) (youtube)
1984 : Présentation du premier Apple Macintosh par Steve Jobs (dailymotion)
W EBOGRAPHIE indicative
Archive d'art des médias : http://www.medienkunstnetz.de/
Archive et blog sur les arts numériques : http://netartnet.net/
E. Ottaso, Facebook profile picture, 2012 http://eottaso.tumblr.com/image/21798150559
Jonas Lund, I'm here and there, 2012 : http://imhereandthere.com
Portail de culture numérique : http://computationalculture.net/connections
Qu’est-ce que le copyleft : https://www.gnu.org/copyleft/
Les sites fabriqués dans le cadre du cours l’année dernière (2013)
Rébecca Brunet http://kikoulol.hotglue.me
Arsène Filiatreau http://aaronswartzismynewhero.hotglue.me
Quentin Moineau http://thespecialglue.hotglue.me
Christophe Synak http://dreamachine.hotglue.me
Madeleine Aktypi http://coldclue.hotglue.me
3 Madeleine Aktypi, collages/codages : pratiques et réseaux contemporains : option-­‐bac2