Jrène Rahm

Jrène Rahm
Livre
Rahm, J. (2010), Science in the making at the margin : A multisited ethnography of
learning and becoming in an afterschool program, a garden, and a Math and Science
Upward Bound program, Rotterdam, Netherlands, Sense Publishers.
Chapitres de livres
Rahm, J. (2013), « Afterschool and community programs’ role in supporting immigrant
youth : Stories of opportunities for youths’ identity work and learning for life », dans N.
Trépanier (eds.), Plaidoyer pour une école communautaire / Making the case for
community schools, Montréal, Éditions Nouvelles.
Rahm, J. (2012), « Diverse urban youths’ learning of science outside school in university
outreach and community science programs », dans B. Fraser, K. Tobin, & C. McRobbie
(eds.), Second international handbook of science education, volume 1, New York,
Springer, p. 47-58.
Rahm, J. & Gonsalves, A. (2012), « "To understand the news you need science!” Stories
of girls’ learning trajectories and positioning work within and beyond an afterschool
science program », in M. Varelas (Ed.), Identity construction and science education
research: Learning, teaching, and being in multiple contexts, Rotterdam, Netherlands,
Sense Publisher, pp. 61-78.
Rahm, J. et M. Hébert (2008), « It made us learn so much more about science ! How
innovative partnership projects among schools, museums, and scientists can make science
museums accessible to poor inner-city youth », dans A. Meunier et A. Landry (dir.), La
recherche en éducation muséale : actions et perspectives/Research in Museum
Education : Actions and Perspectives, Québec, Multimondes, p. 117-141.
Rahm, J., Naughton and J. Moore (2008), « What kinds of tools and resources are made
available to students through effective guidance in a student-scientist partnership
program », in B. van Oers, E. Elbers, R. van der Veer and W. Wardekker (eds.), The
transformation of learning : Advances in cultural-historical activity theory, New York,
Cambridge University Press, p. 342-357.
Rahm, J. (2007), « Les jeunes provenant de milieux défavorisés et les activités
scientifiques extra scolaires », dans C. Solar et F. Kanouté (dir.), Équité en éducation et
formation, Montréal, Édition Nouvelles, p. 47-74.
Rahm, J. (2007), « Learning and becoming across time and space : A look at learning
trajectories within and across two inner-city youth community science programs », in W.M. Roth and K. Tobin (eds.), Science, learning, and identity : Sociocultural and culturalhistorical perspectives, Rotterdam, Netherlands, Sense Publisher, p. 63-79.
Rahm, J. and K. Tracy (2005), « Doing "good" discussion : Young people engaged in
politically messy, yet compelling conversation », in J. Vadeboncoeur and L. P. Stevens
(eds.), Re/Constructing "the adolescent" : Sign, symbol and body, Peter Lang Publishers,
p. 69-95.
Rahm, J. (sous presse, printemps 2014), « Space-time configurations of youth-voice
driven science practices : Insights into local and global mobilities », in J. Vadeboncoeur
(ed.), Designing educational programs with and for youth : Alternative and flexible
contexts for learning, Annual NSSE Yearbook Series.
Revues scientifiques
Rahm, J., A. Lachaîne, M.-P. Martel-Reny et F. Kanouté (sous presse), « Le rôle des
organismes communautaires dans la réussite scolaire et le développement identitaire des
jeunes issus de l'immigration », Diversité Urbaine.
Rahm, J. (2012), « Collaborative imaginaries and multi-sited ethnography : Space-time
dimensions of engagement in an afterschool science program for girls », Ethnography
and Education, 7, 2 : 247-264.
Rahm, J. (2008), « Urban youths’ hybrid identity projects in science practices at the
margin : A look inside a school-museum-scientist partnership project and an afterschool
science program », Cultural Studies of Science Education, 3, 1 : 97-121.
Rahm, J., and D. Ash (2008), « Learning environments at the margin : Case studies of
disenfranchised youth doing science in an aquarium and an afterschool program »,
Learning Environments Research, 11 : 49-62.
Rahm, J. (2007), « Boundary crossing, science field trips and student voice : Who is
mediating whom, what and why ? », Cultural Studies of Science Education, 2 : 872-877.
Rahm, J. (2007), « Youths’ and scientists’ authoring and positioning within science and
scientists’ work », Cultural Studies of Science Education, 1, 3 : 517-544.
Rahm, J., I. Vazquez et M.-P. Martel-Reny (2007), « Le rôle des programmes
communautaires dans l’apprentissage des sciences chez les jeunes », dans M. Venne et
Fahmy, M. (eds.), L’annuaire du Québec, Canada, Fides, p. 290-291.
Rahm, J. (2006), « L’accès des jeunes provenant de milieux défavorisés aux activités
scientifiques extrascolaires : une question d’équité », Revue des sciences de l’éducation,
32, 3 : 733-758.
Rahm, J., M.-P. Reny and J. Moore (2005), « The role of after-school and summer
science programs in the lives of urban youth », School Science and Mathematics (Special
issue on Informal Science Education), 105, 6 : 283-291.
Numéro spécial d’une revue arbitrée et éditée par l’auteur
Numéro spécial
Malo, A., Rahm, J. (2014), « Youth voice In and Outside of School: Stories of New
Possibilities/La voix des jeunes à l'école et au-délà: envisager des nouvelles
possibilités », Numéro spécial, thématique, bilingue (anglais/français), Canadian
Education Journal, 37(1).
Articles dans le numéro spécial
Rahm, J., Malo, A. (2014), « Introduction to youth voice in and outside of school »,
Canadian Education Journal, 37(1).
Rahm, J., Lachaîne, A., Mathura, A. (2014), « Youth voice and positive identity building
practices : The case of ScienceGirls », Canadian Education Journal, 37(1).
Articles de périodique
Gonsalves, A., Rahm, J. (2013), « “We could think of things that could be science”:
Girls’ refiguring of science and self in an out-of-school-time club », Journal of Research
in Science Teaching, 50(9), 1068-1097.
Rahm, J., Lachaîne, A., Martel-Reny, M.-P., Kanouté, F. (2012), « Le rôle des
organismes communautaires dans la réussite scolaire et le développement identitaire des
jeunes issus de l'immigration », Diversité Urbaine, 12(1), 87-104.