Modèle dual allemand : quels sont les enjeux pour le Québec ?

Modèle dual allemand : quels sont les enjeux pour le Québec ? Véronique Brouille<e, conseillère (CSQ) SébasBen Bouchard, conseiller (FSE-­‐CSQ) 5 mai 2015 brouille<[email protected] [email protected] Plan de la présenta&on •  Posi&ons de la CSQ sur l’adéqua&on forma&on-­‐emploi •  Orienta&ons gouvernementales sur le modèle allemand •  Le système dual allemand •  Avantages et inconvénients •  Le système dual allemand est-­‐il exportable au Québec ? 2 Posi&ons de la CSQ sur l’adéqua&on forma&on-­‐emploi •  Améliorer la forma&on de base •  Accroitre l’accessibilité à la forma&on con&nue •  Revoir l’offre de forma&on sur l’ensemble du territoire •  Valoriser la forma&on professionnelle et technique •  Fournir les condi&ons adéquates à la réussite 3 Orienta&ons gouvernementales sur le modèle allemand •  « Nous allons moderniser la forma&on technique en nous inspirant du modèle allemand, qui inclut une forte proporBon de la forma&on en entreprise », discours d’ouverture de Philippe Couillard, 21 mai 2014 •  Les ministres de l’ÉducaBon (Bolduc et Blais) en ont tous deux parlé aussi dans diverses allocuBons, en ne menBonnant que les stages •  Référence au modèle dual allemand dans le budget du Québec présenté en mars 2015, lorsqu’il a été quesBon de projets pilotes (dix programmes, 2 millions de dollars par année sur trois ans pour inclure plus de stages en entreprise) 4 Qu’est-­‐ce que le modèle dual allemand ? •  FormaBon professionnelle et technique (FPT) •  Repose sur trois principes : –  Le mé&er (formaBon pour un méBer plutôt qu’un champ) –  Consensus (entre les employeurs, les syndicats, les länder et l’État) –  Responsabilité commune (entreprise et école, État et organisaBons économiques, État fédéral et länder ) •  54 % de taux de par&cipa&on en forma&on professionnelle et technique en Allemagne ; 44,2 % de diplômes issus du système dual •  Ce système prévoit 3 ans et demi de forma&on, les 2/3 des heures sont passées en entreprise •  Les entreprises y parBcipent sur une base volontaire, 21 % des entreprises allemandes y contribuent (438 000) 5 Qu’est-­‐ce que le modèle dual allemand ? (par&e 2) •  Il y a 1,39 million d’appren&s en Allemagne pour 328 professions •  Financement : les entreprises (environ 7,6 milliards de dollars) et les länder (environ 3,9 milliards) •  Les stages sont rémunérés, les entreprises invesBssent environ 15 000 euros par apprenB en moyenne, les apprenBs gagnent en moyenne 761 euros par mois •  Les apprenBs passent au moins 12 heures par semaine en écoles professionnelles pour l’enseignement des maBères générales ainsi que les bases théoriques du méBer et 3 ou 4 jours par semaine en entreprise 6 Qu’est-­‐ce que le modèle dual allemand ? (par&e 3) •  L’apprenB et l’entreprise sont liés par un contrat qui engage chaque parBe à dispenser ou à acquérir les connaissances et ap&tudes requises par le mé&er. Ce contrat fixe la durée de la formaBon et son contenu, les modalités de licenciement et la rémunéra&on (selon la convenBon collecBve) •  Les compagnons sont formés par les chambres consulaires (chambres de commerce, regroupements professionnels, etc.) •  Les syndicats et les associa&ons patronales négocient le montant de l’indemnité d’apprenBssage •  L’État finance, supervise, fait de la recherche ins&tu&onnalisée et veille aux besoins des jeunes en difficulté 7 Avantages et inconvénients du système dual allemand •  Avantages : –  Le taux de chômage des jeunes est très bas en Allemagne (7,8 % comparaBvement à 50 % en Espagne) –  Taux élevé de diplomaBon en FPT –  95 % des diplômées et diplômés du système dual ont un emploi –  Système reposant sur la coopéraBon et le consensus, issu d’une longue tradiBon en Allemagne •  Défis : – 
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OrientaBon précoce dans une filière (moyenne d’âge de 19 ans) Faible formaBon générale Les jeunes ont tendance à préférer l’enseignement supérieur La recherche de stages ou d’apprenBs compétents est parfois difficile Peu de diplômées et diplômés du système dual poursuivent des études supérieures (10 %) 8 Le système dual allemand est-­‐il exportable au Québec ? •  Les entreprises qui parBcipent au système dual allemand invesBssent entre 5 % à 6 % de leur masse salariale •  Au Québec, la loi du 1 % ne s’applique plus qu’à 8 000 entreprises… •  L’alternance travail-­‐études est une formule déjà existante au Québec qui s’apparente au système dual •  Les compagnons doivent être formés et les stages encadrés •  Il reste encore plusieurs obstacles à lever, notamment l’accès à la formaBon à temps parBel en FPT 10